Автор Тема №10 профориентационное занятие Россия промышленная добыча и переработка Россия – мои горизонты дата проведения 12 ноября 2026 год все материалы для 10-11 класса. Сценарий, презентация, видеоролик, плакат, интерактивное задание, рабочие листы и другие материалы для проведения классного часа 12 ноября в четверг конструктор будущего «Билет в будущее». Профминимум.
Презентация к 10 теме 10-11 класс
Раздаточный материал к групповой игре
Работа с сфере добычи и переработки (hh.ru)
Скачать оформление для занятия
Скачать все материалы для 10-11 класса
Сценарий Россия мои горизонты 12 ноября 2026 для 10-11 класса
12-ноября-2026-сценарий-урока-10-11-классПрезентация для занятия 12 ноября 2026
Презентация-к-теме-10-8-9-10-11-класс-12-ноября-2026Видеоролик об отрасли
Видеоролик об образовании 10-11 класс
Видеоролик о предприятии 10-11 класс
Мотивационная часть
- Подготовка к занятию
- Введение
- Видеоролик № 1 об отрасли
- Обсуждение ролика
Основная часть
- Игра-разминка
- Видеоролик № 2 о предприятии
- Обсуждение видеоролика
- Видеоролик № 3 об образовании
- Обсуждение видеоролика
- Групповая работа
Заключительная часть
- Подведение итогов занятия
- Итоговое слово педагога
Подготовка к занятию
Дорогой педагог! Для проведения занятия рекомендуется заранее разделить класс на три команды, подготовить материалы/слайды, а также попросить обучающихся подготовить листы бумаги, карандаши и ручки для заполнения материалов (подробности заданий — в соответствующей части сценария). Вы можете предложить обучающимся фиксировать то, что им интересно, в профориентационных дневниках (Маршрутных картах) — это может быть любая тетрадь, блокнот, записная книжка, ежедневник. Один дневник ведётся в течение всего года. Для удобства работы с обучающимися с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья) мы подготовили специальные видеоматериалы с субтитрами. Вы можете скачать их по ссылке: https://clck.ru/3WvBKz Желаем успехов вам и ребятам!
Введение слово педагога
Приветствую вас, дорогие друзья! В недрах нашей страны находятся огромные запасы полезных ископаемых — нефти, газа, угля, руд и других ресурсов. Они играют важную роль в экономике России, но добыча — только первый этап. Чтобы сырьё можно было использовать, оно проходит переработку: например, руду дробят, измельчают и обогащают, а нефть и газ очищают и разделяют на компоненты. В результате получают топливо, металлы и другие материалы, которые нужны энергетике, строительству, транспорту, химической промышленности, электронике и многим другим отраслям. Сегодня мы проследим путь природных ресурсов от добычи до переработки и узнаем, какие технологии и специалисты участвуют в этих процессах. Тема нашего занятия — «Россия индустриальная: добыча и переработка». Педагог демонстрирует слайд 1 с темой занятия. Слово педагога: Добыча и переработка обеспечивают экономику необходимым сырьём и материалами. А знаете ли вы, что люди занимались этим ещё в древности?
Например, в районе современного Норильска, недалеко от озера Пясино, обнаружена стоянка бронзового века, где нашли примитивное оборудование для плавки и литья, а также шарики самородной меди. Это значит, что люди уже тогда не только находили полезные ископаемые, но и учились их обрабатывать. Напомните, пожалуйста, что такое добыча и переработка? Ответы обучающихся. Возможные ответы: Добыча — извлечение полезных ископаемых из недр Земли или с её поверхности. Переработка — это следующий этап, когда из этих ресурсов производят материалы и продукты, которые можно использовать в промышленности, строительстве и повседневной жизни. Слово педагога: Молодцы! Вы правы / вы были близки. Сегодня на занятии мы познакомимся с современными технологиями, которые помогают добывать и перерабатывать ресурсы, а также узнаем, как развивается эта отрасль и какие перед ней стоят задачи.
Поговорим о тех, кто трудится в сфере добычи и переработки, и узнаем, где можно получить образование, чтобы стать частью этой команды. А ещё познакомимся с главными достижениями отрасли. Впереди нас ждут игры, видеоролики и новые открытия — будет интересно! Друзья, напомню, что в течение года вы будете знакомиться с разными профессиями. Чтобы потом можно было вернуться к своим записям и понять, какие направления вам ближе, советую не забывать вести Маршрутную карту. Давайте же начнём знакомство с секретами отрасли! Смотрите внимательно, после ролика мы обсудим информацию, которую вы услышите. Внимание на экран!
Обсуждение ролика
После просмотра ролика рекомендуется обсудить его с обучающимися или предложить командам придумать вопросы по содержанию ролика для одноклассников. Примерные вопросы: Слово педагога: Мы увидели, что добыча и переработка — это не один процесс, а целая цепочка работ, в которой участвуют разные специалисты. Давайте разберёмся, как устроена эта цепочка и какие знания нужны тем, кто в ней работает. Какие основные этапы и виды работ в сфере добычи и переработки вы можете назвать? Ответы обучающихся. Возможные ответы: геологоразведка и изучение месторождения, подготовка участка, добыча, транспортировка сырья, дробление, измельчение, обогащение, получение концентрата, лабораторный и технологический контроль. Слово педагога: Верно. Масштаб этой цепочки может быть очень большим — от изучения месторождения до получения сырья, готового к дальнейшему использованию. Но почему после добычи руду обычно нельзя сразу использовать?
Ответы обучающихся. Возможные ответы: руда содержит смесь разных минералов и пустой породы; её нужно дробить, измельчать, разделять и повышать содержание полезного компонента. Слово педагога: Для этого нужны не только оборудование и технологии, но и специалисты, которые умеют управлять сложными процессами. Почему, на ваш взгляд, современному специалисту в области добычи и переработки нужны цифровые навыки? Ответы обучающихся. Возможные ответы: современное оборудование оснащено автоматикой и датчиками; специалисты работают с цифровыми моделями, навигацией, системами мониторинга, анализом данных и программным обеспечением. Слово педагога: А какую основу для такой работы дают школьные знания? Какие предметы особенно полезны тем, кто хочет связать будущее с добычей и переработкой?
Игра-разминка
Педагог демонстрирует слайд 2 с обложкой игры. Слово педагога: В России добыча и переработка полезных ископаемых играют ключевую роль в экономике страны. Эта отрасль охватывает широкий круг процессов, начиная от извлечения ресурсов из глубин земли до их переработки в готовую продукцию. Однако когда речь идёт о добыче полезных ископаемых, важно знать, что существуют два основных способа: открытый и закрытый. Как бы вы описали, что такое открытый, а что такое закрытый способ добычи полезных ископаемых? Попробуйте сформулировать своими словами.
Ответы обучающихся. Возможные ответы обучающихся: 1. Открытый способ — это когда полезные ископаемые извлекают из земли с поверхности. Закрытый способ, наоборот, используется, когда ресурсы находятся глубоко под землёй. 2. Когда говорят об открытой добыче, это значит, что ресурсы находятся близко к поверхности и их можно легко достать. А закрытая добыча — это когда нужно углубляться в землю через шахты. Это более сложный процесс, который требует много технологий. 3. Открытая добыча — это когда полезные ископаемые добывают на поверхности, в карьерах, с помощью мощной техники, а иногда и взрывных работ. А подземная добыча ведётся глубоко под землёй, в шахтах, где тоже используют специальное оборудование. Слово педагога: Отличные ответы! Своими словами вы попробовали сформулировать не самые простые процессы этой отрасли. Педагог показывает слайд 3 «Способы добычи полезных ископаемых» с определениями открытого и закрытого способов добычи и/или зачитывает информацию для закрепления материала.
Определения: Открытый способ добычи применяется, когда ресурсы находятся близко к поверхности земли, что позволяет извлекать их с минимальными затратами. Закрытый способ (или подземная добыча) используется для более глубоких месторождений и требует сложного оборудования и технологий. Слово педагога: Представьте, насколько глубоко могут уходить современные рудники. Например, на руднике «Скалистый» компании «Норникель» (российского и одного из мировых лидеров в области добычи и переработки полезных ископаемых) шахтные стволы достигают глубины более двух километров — до 2056 метров. Это самый глубокий рудник Евразии. Из-за близости к центру Земли температура пород на такой глубине может достигать +50 градусов! Но благодаря уникальной системе вентилирования и охлаждения воздуха для сотрудников создаются абсолютно комфортные условия. Более того, здесь внедряют элементы безлюдного производства — некоторыми процессами, например бурением или погрузкой, операторы управляют дистанционно, прямо с поверхности, как в видеоигре.
Далее педагог предлагает сыграть в небольшую игру-разминку, где задача обучающихся — определить, какой из ресурсов каким образом добывается. Например, педагог демонстрирует слайд с названием и картинкой золота, а обучающиеся должны по поднятой руке ответить, к какому способу добычи относится данный ресурс — к открытому или к закрытому. При необходимости педагог сразу может скорректировать ответы по подсказке для педагога. Слово педагога: А теперь давайте подробнее рассмотрим эти два метода на настоящих примерах, и чтобы понять, что к чему, сыграем в одну быструю игру. Ваша задача — определить, какой вид добычи (открытый или закрытый) у тех ресурсов, которые будут изображены на слайдах. Ответы принимаются только по поднятой руке. Итак, поехали! Педагог по очереди демонстрирует слайды 4–15. Обучающиеся поднимают руки и дают ответы. После каждого правильного ответа педагог показывает следующий слайд — с ответом. Если демонстрировать слайды нет возможности, педагог обозначает задание: указать подходящий способ добычи полезного ископаемого — открытый или закрытый, зачитывает задания вслух и дожидается ответа обучающихся.
Слово педагога: Вы молодцы! А теперь несколько фактов, которые помогут представить масштаб добычи. Крупные предприятия ежегодно перерабатывают миллионы тонн руды, а общая протяжённость подземных горных выработок в районе Талнаха, одного из ключевых промышленных центров Норильска, составляет около трёх тысяч километров. Представьте себе целую подземную сеть тоннелей, по которым перемещаются люди, техника и добытая руда! Друзья, держим заданный темп и продолжаем разбираться в сегодняшней теме! Далее нас ждёт ещё один видеоролик! Внимание на экран!
Обсуждение видеоролика
Слово педагога: Итак, в ролике прозвучали укрупнённые группы специальностей и направлений (УГСН). Вы узнали о нескольких образовательных маршрутах. На экране сейчас вы увидите примеры актуальных направлений СПО и высшего образования, связанных с добычей и переработкой. Если среди них есть интересные для вас, зафиксируйте их в Маршрутных картах и позже посмотрите программы конкретных колледжей и вузов. Педагог демонстрирует слайд 16 «УГСН (добыча и переработка)». Если продемонстрировать слайды нет возможности, педагог может зачитать информацию или поделиться документом с обучающимися. Обучающиеся по желанию делают записи в Маршрутных картах. 21.00.00 «Прикладная геология, горное дело, нефтегазовое дело и геодезия» — это укрупнённая группа специальностей и направлений подготовки в системе среднего профессионального и высшего образования.
Групповая работа
Педагог демонстрирует слайд 17, на котором представлены различные профессии добычи, переработки и тяжёлой промышленности. Каждая команда получает список действий и задач специалистов. Задача команд — соотнести каждое описание с подходящей профессией. Если нет возможности показать слайд и/или раздать распечатанные материалы, педагог записывает список профессий на доске и зачитывает описания по очереди. Команды называют подходящие профессии. Уже названные профессии можно вычёркивать.
Друзья, на экране представлен слайд с перечнем / на доске представлен перечень профессий из области добычи и переработки полезных ископаемых. Я сейчас раздам каждой команде / зачитаю список действий и задач, которые связаны с указанными на слайде профессиями. Попробуйте соотнести профессии и подходящие действия и задачи. Приведу пример. Рассмотрим первую профессию на слайде — машинист погрузочно-доставочной машины, или ПДМ. Верный ответ: машинист ПДМ управляет погрузочно-доставочной машиной, погружает добытую горную массу и перевозит её по подземным выработкам к месту дальнейшей транспортировки или переработки.
В случае, если педагог не использует слайды и распечатанные материалы, пример звучит следующим образом: Слово педагога: Приведу пример. Какой специалист из представленных управляет специальной машиной, которая погружает и перевозит горную массу в подземных выработках? Конечно же, это машинист погрузочно-доставочной машины — ПДМ. Та команда, которая первой быстро и правильно ответит на вопрос, получает в свою копилку балл. Если ответ неверный, ход автоматически переходит к следующей команде. Если все три команды ответили неверно, балл «сгорает». В таком случае я просто зачитаю вам правильный ответ. Таким образом поступаем со всеми профессиями, действиями и задачами. Важный момент: ответы засчитываются только по поднятой руке. В конце игры подсчитаем баллы и определим командупобедителя. Итак, начнём? Внимание на слайд/доску!
Обучающиеся выполняют задание. После того как все ответы названы, педагог подсчитывает баллы команд и называет победителя. Слово педагога: Вы отлично поработали! Представьте, что все эти специалисты работают вместе. Геологи изучают месторождения, маркшейдеры выполняют точные измерения, проходчики создают подземные выработки, крепильщики обеспечивают их устойчивость, а электрослесари следят за исправностью оборудования. Машинисты ПДМ перевозят добытую горную массу, а специалисты по обогащению и лаборанты помогают подготовить сырьё к дальнейшему использованию и контролируют его качество. У каждого своя задача, но общий результат зависит от слаженной работы всей команды. А мы с вами двигаемся дальше!
Подведение итогов занятия
Слово педагога: Представьте, что на один день вы можете попробовать себя в сфере добычи и переработки. Какую профессию или технологическую задачу вы бы выбрали — работу с месторождением, подземной техникой, цифровыми системами, обогащением или лабораторным анализом? Почему? Ответы обучающихся. Слово педагога: Какие образовательные пути и предметы вы считаете полезными для будущей работы в этой отрасли? Ответы обучающихся. Слово педагога: Зафиксируйте, пожалуйста, свои мысли в Маршрутных картах.
Педагог даёт обучающимся немного времени на запись. Слово педагога: А теперь давайте немного повеселимся, отвлечёмся от сложных вопросов! Разгадайте ребус, внимание на слайд! Педагог демонстрирует слайд 18 с ребусом. Если показать слайд нет возможности, эта механика не проводится. Ответы обучающихся. Верный ответ: Ребус № 1 — ископаемое.
Итоговое слово педагога
Дорогие друзья, наше занятие подошло к концу, а это значит, что пришло время подвести итоги. Сегодня вы увидели, что добыча и переработка — это целая цепочка процессов: от изучения месторождения и подготовки горных выработок до транспортировки, дробления, измельчения, обогащения сырья и контроля качества. На каждом этапе работают свои специалисты: геологи, горные инженеры, проходчики, бурильщики шпуров, крепильщики, машинисты ПДМ, электрослесари, специалисты по автоматизации, технологи и лаборанты. Например, производство металлов сопровождается выбросами вредных веществ в атмосферу. Чтобы сократить их, «Норникель» с 2016 года реализует масштабную «Серную программу» в Норильске и Мончегорске. Для этого на предприятиях модернизируют производство, устанавливают новое оборудование и системы, которые позволяют следить за выбросами в реальном времени.
Благодаря современным технологиям удаётся улавливать до 98% диоксида серы, который раньше попадал в воздух, и перерабатывать его в гипс. Полученный материал затем продают строительным компаниям. Перед вами облако тегов нашего занятия. В этом облаке собраны главные мысли, которые прозвучали сегодня. Взгляните на него! Педагог демонстрирует слайд 19 или переносит облако тегов на доску. Облако тегов: добыча, переработка, металлургия, геологоразведка, карьер, шахта, скважина, горная выработка, руда, ПДМ, дробление, измельчение, обогащение, автоматизация, безопасность, экология, цифровые технологии, геология, горное дело, горный инженер. Педагог демонстрирует слайды 20–21 с итогами занятия, зачитывает информацию или предлагает зачитать информацию обучающимся по очереди.
Друзья, что на этом занятии показалось вам особенно важным и интересным? Поразмышляйте над этим и зафиксируйте ваши впечатления в любой удобной форме — в виде заметки, рисунка или схемы. В будущем, если вы захотите освежить в памяти наше занятие, они вам в этом помогут. В конце занятия я бы хотел(а) с вами поделиться интересной информацией от платформы hh.ru [хэхэ ру] с аналитикой и актуальными вакансиями в сфере добычи и переработки. Педагог может скачать файл в формате PDF и поделиться с обучающимися в чате или любым другим удобным способом. Слово педагога: Благодарю вас за сегодняшнюю активную работу на занятии! До скорых встреч!
Календарно-тематическое планирование КТП
Россия – мои горизонты 2026-2027 рабочая программа и КТП внеурочной деятельности