12 января 2024 Пробник ЕГЭ 2024 по русскому языку 11 класс 9-10 вариант с ответами

2 новых тренировочных варианта решу ЕГЭ 2024 по русскому языку 11 класс задания с ответами и сочинением для подготовки к реальному экзамену на 100 баллов от 12 января 2024 года от rufamily. Задания взяты из открытого банка заданий ОБЗ ФИПИ и экзаменов прошлых лет.

→ Скачать 9 вариант с ответами

→ Скачать 10 вариант с ответами

Решать 9 тренировочный вариант ЕГЭ 2024 по русскому языку

9variant-ege2024-rus-11klass-probnik

10 вариант

10variant-ege2024-rus-11klass-probnik

Задания и ответы с 9 варианта

Прочитайте текст и выполните задания 1-3

Корнея Чуковского в первую очередь знают как детского писателя. Знатоки иностранной литературы помнят его в еще одной ипостаси — как переводчика. Чуковский самостоятельно выучил английский и открыл для русскоязычных читателей книги Редьярда Киплинга, Марка Твена, Даниэля Дефо и многих других авторов. Причем писатель не только переводил произведения, но и создал фундаментальный труд «Принципы художественного перевода», в котором описал свою систему работы с иностранными текстами. Еще одно занятие Чуковского, которое осталось в тени других его заслуг, — литературная критика. Журналистом он начал работать в юности. Первые статьи молодого автора появились еще в 1901 году в ежедневной газете «Одесские новости». Изначально в газете он работать не стремился, но задержался здесь надолго.

<…> критике будущий писатель не только стал зарабатывать, но и впервые отправился за границу. В 1903 году ему предложили поехать в Лондон и работать там корреспондентом «Одесских новостей». Именно в это время Чуковский полюбил английскую литературу и позже начал переводить. Вернувшись из Лондона, он переехал в Петербург. Для сатирического журнала «Сигнал» Чуковский писал наблюдательные и острые статьи о литературе начала XX века. На молодого автора обратили внимание в культурной среде. Некоторые называли его стиль развязным и хамским, а Александр Блок даже писал, что Чуковский «лезет своими одесскими глупыми лапами в нашу умную петербургскую боль». Вскоре молодой автор стал известным. Особенно часто он создавал фельетоны — короткие юмористические или сатирические тексты на актуальные темы. (по Т. Боевой)

1. Самостоятельно подберите производный предлог, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) абзаце текста. Запишите этот предлог.

2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) СИСТЕМА. Форма организации, общее устройство чего-либо. Система налогообложения. Избирательная система. Система оплаты труда.
2) АВТОР. Создатель литературного или иного художественного произведения, научного труда, проекта, изобретения и т.п. Популярный, начинающий автор. Автор повести, картины, памятника.
3) ЗАДЕРЖАТЬСЯ. Замедлить или прекратить своё движение; остановиться. Задержаться у входа. Задержаться около витрины магазина.
4) ОСТРЫЙ. Остроумный, язвительный. Острое словцо. Острая шутка. Острый язык у кого-либо (об остроумном, язвительном человеке).
5) УМНЫЙ. Обладающий здравым умом, сообразительностью. Умный человек. Умная девушка. Умный коллектив.

3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1) Основные стилевые особенности текста: документальная точность (говорится о реальных, а не о вымышленных лицах, событиях), логичность.
2) Выразительность, яркость, оригинальность изложения достигаются использованием эпитетов (иностранной литературы, для русскоязычных читателей, фундаментальный труд, художественного перевода, литературная критика, молодого автора, в ежедневной газете, на актуальные темы).
3) Своеобразно проявляется в языке текста категория лица; значение лица является ослабленным, неопределенным, обобщенным, что используется для создания объективности: знают как детского писателя; предложили поехать в Лондон; обратили внимание в культурной среде; Некоторые называли его стиль развязным и хамским.
4) Основной функционально-смысловой тип речи текста  — рассуждение, поскольку в тексте исследуется определённое явление, наблюдается развитие авторской мысли.
5) Использование сложных и осложнённых синтаксических конструкций (в их числе  — сложноподчинённые предложения; предложения с однородными членами, обособленными оборотами) позволяет автору точно выразить свою мысль.

4. Укажите варианты ответов, в которых ВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

1) местностЕй
2) брАла
3) опОшлить
4) вОвремя
5) занЯл

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово В XVII в., когда начиналась русская поэзия, еще не были выработаны ни силлабо-тонические, ни даже силлабические размеры, а ЕДИНСТВЕННОЙ приметой стиха была рифма. Легкие любовные песенки — БЛАГОДАРСТВЕННЫЙ материал для стилизаций. Верное средство усилить ЗВУКОВУЮ ощутимость рифмы — это ввести в них кроме обязательного созвучия ударного и послеударных звуков еще и созвучие предударных (опорных) звуков. Акростих был средством подчеркнуть (и в то же время скрыть) имя автора или АДРЕСАТА, если их почему-либо нельзя было дать открытым текстом. Стихи предлагается разбирать по частям, вместо живых слов следить за БЕЗЛИКИМИ ударениями и созвучиями, «алгеброй поверять гармонию».

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. Государственная программа представляет собой документ стратегического планирования, содержащий комплекс запланированных мероприятий, взаимоувязанных по задачам, срокам, исполнителям и ресурсам, и инструментов государственной политики, обеспечивающих достижение главных приоритетов и целей госполитики по соответствующим направлениям социально-экономического развития и национальной безопасности..

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. новые КОРПУСА университета кусочки тусклых ЗЕРКАЛЬЦЕВ семь ГРАММОВ соли в день одна из сильнейших БЕГУНИЙ более РАННИЕ исследования.

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) расщ…пить, ощ…пать, ш…роховатый
2) р…ставрация, (рано) пос…деть, нав…вать (скуку)
3) сувер…нитет, выж…гший, б…чёвка
4) выч…стили, интелл…генция, прож…вать (по адресу)
5) неисс…каемый, осв…тить (фонарём), прист…жной (воротник)

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) роз…ск, пост…ндустриальный, без…нвентарный
2) непр…касаемый, воспр…тить, пр…ступность
3) по…солить, на…кушенный, пре…писание
4) чре…мерность, де…инфекция, и…гибание
5) супер…яркий, под…яческий, трёх…ядерный

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) обедн…шний, предприимч…вый
2) уп…вать (на милость) кож…ный
3) старш…нство, Масл…ная (неделя)
4) умств…нный, крош…во
5) сегодн…шний, сол…ной

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) независ…мое (поведение), (больной) бред…т
2) пол…щий, (дети) кашля…т
3) (они) выстел…т, беспоко…щий
4) ожида…мый, (работник) разыщ…т
5) откач…нный (воздух), (он) меч…тся

13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Запишите номера ответов.

1) Цивилизация и культура (НЕ)РАЗДЕЛИМЫ, одно без другого существовать не может.
2) Если проблемы коммерциализации культуры и искусства со знаком минус вполне осмыслены, то (НЕ)ПОРА ли выявить и позитивные стороны этого процесса?
3) (НЕ)КОТОРЫЕ социологи, применяющие метод скрытого наблюдения, считают, что полученные ими результаты надежнее, чем данные опросов.
4) Характерная особенность экспериментального исследования — контролируемая ситуация — весьма помогает при изучении (НЕ)БОЛЬШИХ групп людей.
5) Логика рынка подсказывает, что востребованность качественного продукта приносит коммерческий результат, но такой продукт (НЕ)МОЖЕТ иметь предельно доступную цену

14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.

1) (К)СОЖАЛЕНИЮ, многие источники воды на сегодня являются непригодными для эксплуатации (ПО)ПРИЧИНЕ их значительной засоленности или загрязнения.
2) Комплекс оживления — сложная (СЕНСОРНО)ДВИГАТЕЛЬНАЯ реакция младенца, возникающая при восприятии близкого человека, (В)ПЕРВУЮ очередь своей матери.
3) Участок леса находится (В)ВЕДЕНИИ муниципалитета, и без ведома первых лиц городской администрации ВРЯД(ЛИ) кто-то решился бы здесь хозяйничать.
4) В 1877 году (в период войны на Балканах) были впервые использованы (ЖЕЛЕЗНО)ДОРОЖНЫЕ составы для эвакуации больных и раненых, что повлекло за собой перестройку всей (ВОЕННО)МЕДИЦИНСКОЙ службы.
5) Люди гипертимного типа (ЗА)ЧАСТУЮ сами бывают инициаторами конфликтов, но огорчаются, если окружающие делают им замечания (ПО)ЭТОМУ поводу.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Дух размере(1)ой русской глубинки сохранен в Плёсе безукоризне(2)о, во всём чувствуется трепетное отноше(3)ие и внима(4)ие к деталям: качестве(5)ая реставрация фасадов, заново воссозда(6)ые вывески сувенирных лавок, резные наличники, кова(7)ые двери, око(8)ые переплеты, отсутствие аляповатых вывесок и безликого сайдинга.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) В прежние времена доступ к художественным ценностям осуществлялся через приобретение товара или услуги а в условиях развития информационных технологий в отдельных областях происходит замещение купли-продажи практически свободным доступом. 2) Рано или поздно кривизна зеркала идеологизированной культуры становится очевидной, и тогда ее первой жертвой оказывается нравственность. 3) Моральное действие есть осознанное поведение в рамках существующей нравственной позиции, нравственной нормы. 4) Каждому человеку приходилось в жизни преодолевать противоречия между сознанием и поведением, разумом и чувством, желанием и долгом. 5) Нравственность жива традицией, но в реальной жизни человек прокладывает свою нравственную тропу самостоятельно.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Жалко и грустно было глядеть сквозь мутную кисею дождя (1) на обессилевших лошадей, которые то и дело останавливались (2) дрожа коленями (3) дымясь (4) и часто нося боками (5) на сипло ругавшихся (6) извозчиков (7) закутанных от дождя (8) в рогожи.

18. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Могучий Олег (1) головою поник И думает: «Что же (2) гаданье? Кудесник (3) ты лживый, безумный (4) старик! Презреть бы (5) твое предсказанье! Мой конь (6) и до ныне носил бы меня». И хочет увидеть он кости коня. <…> Князь тихо на череп коня наступил И молвил: «Спи (7) друг (8) одинокой! Твой старый хозяин тебя пережил: На тризне, уже недалекой…» (А. С. Пушкин)

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Глубокий кризис (1) что охватил все сферы жизнедеятельности (2) Римской империи (3) сказался на шкале духовных ценностей (4) и в целом на мировоззрении (5) и (6) если раньше эти сферы отличались стабильностью (7) то в период упадка экономики и государственности (8) которые были основаны на рабовладении (9) прежние духовные ценности утратили свое значение..

20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Раньше попытки контроля и воздействия на человека (1) шли извне (2) они должны были проходить (3) через фильтр его сознания (4) и он мог им сознательно же сопротивляться (5) а теперь технологии смогут воздействовать на желания и поступки человека (6) так (7) что он будет уверен в том (8) что они исходят от него самого (9) и совершаются по его воле.

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Власть дала человеку возможность защитить себя от дикости — опасного воздействия сил природы.
2) Современный человек столкнулся с необходимостью оградить себя от «новой дикости».
3) Правильно распорядиться своей властью под силу только свободному человеку.
4) Достижения культуры, науки и техники позволили человечеству оградить себя от любых рисков.
5) Человек будущего должен выработать этические правила, которые позволят регулировать и ограничивать разрушительную силу власти.

24. Из предложений 1—5 выпишите слово со значением: «Эмоциональное переживание как состояние; чувство».

25. Среди предложений 22—30 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи указательного местоимения. Напишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).

Задания и ответы с 10 варианта

Ленинградская блокада — одно из наиболее тяжёлых воспоминаний о войне. «И все, как один, сказали они: «Скорее смерть испугается нас, чем мы смерти», — писала по-спартански лаконичная Ольга Берггольц. Так и было. Город выстоял. Но остались раны. Память о них горестно хранит Пискарёвское кладбище. Мемориал на Пискарёвском кладбище был задуман в феврале 1945 года и посвящался мирным жителям, погибшим в период блокады.

Северная столица восстанавливалась кропотливо, с величайшей осторожностью. Монумент Родины-скорбящей был целенаправленно поручен творческому дуэту — Вере Васильевне Исаевой и Роберту Карловичу Тауриту. Оба — ленинградцы. Во время войны и блокады оба скульптора — Исаева и Таурит — оставались в осаждённом городе, продолжая служение музам. Нет — народу. Они не только занимались плакатами и пропагандой, но и принимали участие в оборонительных работах, дежурили на крышах. Изготавливали архитектурные «обманки», чтобы фашистские лётчики не видели основную цель и кидались в тщательно сконструированную пустоту.

Сохранились рисунки и скульптурные портреты <…> блокадных зим. Кому, как не Исаевой и Тауриту знать, чем должна поражать скорбная Вечность и как совместить плач и возмездие, ненависть и мечту о будущем? С точки зрения искусства и стилеобразования Мать-Родина на Пискарёвке — это филигранный синтез «оттепельного» направления с жёстким академизмом. Торжествующая, но подавляющая рыдания. Пафосная и печальная. Гневная и спокойная. Одновременно. Глаза, полные слёз. Крепко сжатые тонкие губы на обветренном, осунувшемся от горя лице. Она ничего и никому не простила, и ритуальный венок в любой момент может обернуться мечом в её руках. (По Г. Иванкиной)

1. Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите это местоимение.

1) МЕМОРИАЛ. Архитектурное сооружение, комплекс, построенный для увековечения памяти кого-, чего-либо. Воздвигнуть мемориал. Мемориал в честь павших на поле брани.
2) ПЕРИОД. Этап общественного развития, общественного движения. Период коллективизации, индустриализации. Петровский период русской истории.
3) ПРОПАГАНДА. Политическое или идеологическое воздействие на широкие массы. Агитация и пропаганд. Вести пропаганду, заниматься пропагандой.
4) ФИЛИГРАННЫЙ. Исполненный в технике филиграни (изготовление художественных изделий, напоминающих по виду плетёное кружево); с филигранью. Филигранный браслет. Филигранные изделия.
5) ОБЕРНУТЬСЯ. Принять иной характер, направление (о ходе обстоятельств какого-л. дела и т.п.). Всё может обернуться иначе. Обстоятельства обернулись против меня. Кто знает, как всё это обернётся!

1) Основной функционально-смысловой тип речи текста — рассуждение, поскольку в тексте исследуется определённое явление, раскрываются его внутренние признаки, наблюдается развитие авторской мысли.
2) Для синтаксиса текста характерно использование однородных членов, инверсии, парцелляции.
3)  Личные местоимения, употреблённые в тексте, указывают на обезличенность, обобщённо-абстрактный характер текста.
4) Специфично употребляется в тексте глагол, чаще используются глаголы несовершенного вида — показателен в этом отношении второй абзац.
5) Текст относится к научному стилю речи, так как основные цели автора — сообщить историческую информацию, имеющую значение для исследователей и всех, кто интересуется прошлым нашей страны.

4. Укажите варианты ответов, в которых ВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов. 1) (сбрить) бОроду 2) кУхонный 3) защЕмишь 4) граждАнство 5) нАдолго

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово На Петроградской стороне появились продавцы льда из фургонов не по АБОНЕМЕНТУ, а в розницу, на сколько угодно. Стол был накрыт на одного: чайная пара КОСТЯНОГО фарфора, серебряные приборы, блюдо с пирогами, заботливо накрытое льняной салфеткой. Одним из костромских губернаторов был А.А. Суворов, внук великого полководца А.В. Суворова; позже А.А. Суворов занимал посты петербургского генерал-губернатора и отличался своей ГУМАННОСТЬЮ. Выпускники лицея действительно оказались весьма ПРОСВЕЩЕННЫМИ, одаренными людьми. Хозяйским взглядом окидывая КАМЕННЫЙ пляж и нависающий над ним пригорок, он не торопясь идет по берегу.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово (словосочетание) . Инструмент актера — его душа, тело, голос, и если он хочет играть не на балалайке в три струны, а на скрипке Страдивари, то нужно шлифовать свое тело, свои движения, мимику лица, выразительность голоса, добиваться совершенного владения каждым мускулом.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. значительно НИЖЕ нормы от ЗАПЯСТЬЕВ к локтям ярко-зелёные пятна БОЛОТЦЕВ почти ДВУМЯСТАМИ странами мира свежевыжатый сок из ГРАНАТОВ.

1) соз…рцать, п…ррон, наб…режная
2) ду…ль, силу…т, м…рия
3) предв…рять, ар…мат, к…морка
4) ч…порный, (умышленный) подж…г, кош…лка
5) закл…нание, зам…рать, эл…ксир

1) без…ллюзорость, вз…скивание, пред…дущий
2) о…даление, по…судимый, о…гадывать
3) пр…зрачность, пр…держать, пр…вентивный
4) пр…явитель, пр…бабушка, пр…голодаться
5) под…якорный, от…единение, суб…ективизм

1) вымолв…л, мельн…чка
2) монаш…нка, глянц…вый
3) мастер…витый, бег…тня
4) шпатл…вать, наста…вать
5) бальнеолечебн…ца, пальт…цо

1) (они) реж…т, (огранщики) точ…т
2) объединя…щий, (собаки) зала…т
3) (прохожие) смотр…т, отча…нный
4) слыш…мый, колебл…мые (ветром)
5) (травы) скош…ны, распил…шь

13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов. 1) Он шёл ни на кого не глядя, перебирая в голове свои доводы против мнимого оппонента, когда молодой человек, (НЕ)ДАВНО приехавший в Петербург, поступивший на службу к нему, догнал его и пошел с ним. 2) Если помните, в Эрмитаже есть (НЕ)БОЛЬШАЯ картинка Страшного суда, писанная чрезвычайно отчётливо и мелко каким-то средневековым художником. 3) Нева вскрылась рано, и льды, (НЕ)ТРЕВОЖЕННЫЕ ветрами, успели истаять почти до вскрытия, неслись уже рыхлые и разваливались сами собою. 4) Если б Петр Великий (НЕ)ОСНОВАЛ Петербурга, в каком положении находилась бы теперь местность при впадении Невы в Финский залив и имела ли бы Москва основание завидовать Петербургу? 5) (НЕ)СМОТРЯ на петербургский климат, кашель его прошел, он был озабочен и занят с утра до вечера, занимая очень важное место в комиссии составления законов.

14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС. Запишите номера ответов. 1) Никакой (АДРЕС)КАЛЕНДАРЬ и справочное место ВСЁ(ТАКИ) не доставят такого верного известия, как Невский проспект. 2) Мне казалось, будто я переехал в КАКОЙ(НИБУДЬ) другой город, где уже я бывал, где всё знаю и ГДЕ(ТО), чего нет в Петербурге… 3) Есть ЧТО(ТО) похожее на (ЕВРОПЕЙСКО)АМЕРИКАНСКУЮ колонию: так же мало коренной национальности и так же много иностранного смешения, ещё не слившегося в плотную массу. 4) Перед русскими актерами трепещет и кипит свежее (НАРОДО)НАСЕЛЕНИЕ, а им дают лица, которых они и в глаза не видали, и что им делать с этими странными героями, которые ни французы, ни немцы, но КАКИЕ(ТО) взбалмошные люди… 5) В этой (ЛИЛОВО)ГОЛУБОЙ мгле блестел один только шпиц (ПЕТРО)ПАВЛОВСКОЙ колокольни, отражаясь в бесконечном зеркале Невы.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Стра(1)ое сделалось сюжетом драмы, представляющим ныне какое-нибудь происшествие, непреме(2)о новое, неслыха(3)ое и невида(4)ое: убийство, моше(5)ичество, пожары, самые дикие страсти, которых нет и в помине в теперешнем утончё(6)ом и образова(7)ном обществе; так, если собрать все мелодрамы, какие были да(8)ы в наше время, то можно подумать, что это кунсткамера, в которую нарочно собра(9)ы уродливости и ошибки природы… (по Н. В. Гоголю).

16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Обе стороны считают себя морально безупречными и от этого непримиримы. 2) Деятельность медиков в блокадном Ленинграде помогла спасти от смерти жизни тысяч людей и приобрести опыт борьбы с голодом в чрезвычайных условиях. 3) В 1921-м разрешили свободную торговлю и сразу открылись кафе тысячи кафе. 4) В имперскую столицу хлынули толпы бывших крестьян и очень быстро это море затопило город. 5) Борьба с педикулёзом и профилактика сыпного тифа стали необходимостью и важной составной частью работы ленинградских медиков.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Ещё в начале XIX века в Санкт-Петербурге предлагались (1) проекты сооружений (2) напоминающих метрополитен (3) и первым таковым был проект тоннеля под Невой (4) соединяющий Васильевский остров (5) с Адмиралтейской стороной (6) в 1814 году предложенный (7) английским инженером Марком Изомбардом Брюнелем.

18. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. <…> Столица Севера (1) как вид прекрасен твой (2) Над полноводною, медлительной Невой, Рекой-красавицей в гранитном одеянье, Соборов и дворцов величественный (3) строй, На площадях ― царей немые изваянья… Кто раз тебя видал, ― забыть не в состоянье. Не позабыл и я (4) о Город мой родной (5) Далекий (6) Град Петра (7) тебя в моем изгнанье, Твоих каналов мрак, твоей реки сверканье, Адмиралтейский шпиц, за сквером, золотой, Гул поздний Невского и санный бег зимой, И зоревых ночей весенних обаянье! (А. А. Кондратьев)

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Известно (1) что (2) прежде чем (3) Петербург в каждой своей детали приобрёл тот «строгий, стройный вид» (4) который создал ему заслуженную мировую славу (5) уже с XVIII века город обладал (6) настолько ясной идеей своего генерального плана (7) которая была реализована в ключевых точках композиции (8) что в XIX веке осталось лишь расширить и украсить классические ансамбли (9) чтобы завершить создание рядовой застройки улиц.

20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Во время блокады именно на Левашовском хлебозаводе выпекали весь хлеб для Ленинграда (1) поэтому (2) производство не останавливалось ни на час (3) даже когда во всем городе не было электричества (4) его вырабатывали при помощи ручных приводов (5) и здание хлебозавода хранит страшные истории о том (6) как сотрудники лезли в работающие печи (7) когда нужно было их ремонтировать (8) поскольку останавливать процесс было нельзя (9) потому что городу был нужен хлеб.

Текст с 9 варианта

Простейшее обоснование необходимости и смысла культуры заключается в том, что она дает безопасность. (2)Именно таково было ощущение древнего человека, окруженного непонятной и непокоренной природой. (3)Для него культура означала всё то, что оттесняло надвигавшиеся на него силы и делало жизнь возможной. (4)Постепенно безопасность росла, природа перестала быть чем-то чуждым и угрожающим, превратившись в неиссякаемый источник благ и вечно действенных сил обновления, источник полноты и изначальности, каким видело ее новое время.

(5)Но затем соотношение еще раз перевернулось: в ходе истории человек снова вступил в опасную зону, но на этот раз опасность возникла из тех самых человеческих усилий, которые отвратили ее в первый раз— то есть изнутри самой культуры. (6)Она происходит не из отдельных трудностей, с которыми еще не справились наука и техника, ее источник — то, что составляет необходимый компонент всякого человеческого деяния, даже самого духовного, а именно власть. (7)Иметь власть — значит быть хозяином данной вещи. (8)Власть позволяет нам обезвредить все действия подвластного нам сущего, направленные против нашей жизни, или использовать их для удовлетворения требований этой жизни. (9)В значительной мере это уже совершилось; человек распоряжается уже почти всеми непосредственными воздействиями природы.

(10)Не распоряжается он опосредованными действиями, например самим «распоряжением». (11)У него есть власть над вещами, но нет или, скажем более обнадеживающе, пока еще нет власти над своей властью. (12)Человек свободен и может использовать свою власть как хочет. (13)Именно поэтому он может использовать ее неправильно; неправильно, то есть творя зло и разрушение. (14)Что гарантирует правильное использование? (15)Ничего. (16)Нет никакой гарантии, что свобода сделает правильный выбор. (17)Имеется только вероятность того, что добрая воля превратится в склад души, в позицию, в характер. (18)Но, как мы уже видели, беспристрастный взгляд принужден констатировать отсутствие такого характера, который сделал бы правильное распоряжение властью вероятным. (19)Человек нового времени не подготовлен к чудовищному взлету своей власти.

(20)Не существует еще продуманной и действенной этики пользования властью; тем более не существует и соответствующего ей воспитания — ни для элиты, ни для всех. (21)Тем временем принципиальная опасность, заложенная в самой свободе, приняла особо угрожающую форму. (22)Наука и техника научились использовать энергию природы и самого человека в таких масштабах, что размеров возможных внезапных катастроф и постепенных разрушений попросту нельзя предугадать. (23)С полным правом можно сказать, что сейчас начинается новый этап истории. (24)Отныне и навсегда человек будет жить бок о бок с постоянно растущей и угрожающей всему его бытию опасностью. (25)Добавьте к этому описанное выше усыпляющее представление о надежной и гарантирующей безопасность культуре, и вы увидите, как мало подготовлено сегодняшнее человечество к тому, чтобы справиться с наследием всей завоеванной до сих пор власти.

(26)Каждый миг ситуация грозит стать неуправляемой, и не только для пассивных ее элементов, но и для активных, и даже в первую очередь как раз для них — завоевателей, организаторов, вождей. (27)Первый чудовищный пример этого мы пережили в 1930—1940-е годы. (28)Но непохоже на то, чтобы это действительно было понято и достаточно многими людьми. (29)Вновь и вновь создается впечатление, что сила остается в конечном счете единственным средством решения стремительно растущих проблем. (30)Но это означает, что неправильное использование власти становится нормой. (31)Центральная проблема, вокруг которой будет сосредоточена работа грядущей культуры, от решения которой будет зависеть всё: не только благосостояние или нужда, но просто жизнь или смерть, — это власть. (32)Ненаращивание ее — она растет сама собой, но ее укрощение и правильное ею распоряжение. (33)Дикость в ее первой форме побеждена: окружающая природа подчиняется нам. (34)Но она вновь появляется внутри самой культуры, и стихия ее — то же самое, что победило первоначальную дикость: сама власть.

(35)В этой новой дикости открываются старые пропасти первобытных времен. (36)Всё поглощающие и удушающие на своем пути джунгли стремительно разрастаются. (37)Все чудища пустынь, все ужасы тьмы снова вокруг нас. (38)Человек вновь стоит лицом к лицу с хаосом; и это тем страшнее, что большинство ничего не замечает: ведь повсюду машины работают, учреждения функционируют, научно образованные люди говорят без умолку. (39)Может быть, всё сказанное поможет понять, почему мы не прочь были воспользоваться термином «некультурная культура». (40)Если всё то, что окружало человека и в чем жил человек предшествовавших столетий, была культура, тогда то, с чем мы имеем дело сегодня, есть безусловно нечто иное. (41)Оно занимает другое пространство, от него зависит жизнь или гибель человечества и всего живого на земле, и по характеру оно мало напоминает то, что мы звали культурой.

(По Р. Гвардини) Романо Гвардини (итал. Romano Guardini; 1885 — 1968) — немецкий философ и католический богослов итальянского происхождения.

Текст с 10 варианта

(1)В середине 1960-х годов в Ленинграде в районе пригородного посёлка Парголово сносили старые деревянные дома – освобождали место для современных жилых зданий. (2)Во дворе одного расселённого дома рабочие обнаружили интересный объект – могилку, над которой возвышался обелиск с прикреплённой к нему необычной фотографией.

(3)С той фотографии на памятнике на людей смотрел пёс с большими умными глазами – помесь «двортерьера» с гончей. (4)Подпись гласила: «Дорогому другу Трезору от спасённых им хозяев». (5)Годы жизни, как полагается, тоже были указаны: 1939 – 1945. (6)Было понятно, что памятник как-то связан с событиями Блокады, и сносить его не стали, а через паспортный стол начали искать бывших жильцов дома. (7)Через неделю в тот двор пришёл седой мужчина и бережно снял фотографию собаки с обелиска. (8)Обступившим его строителям он сказал: – Это наш Трезорка!

(9)Он спас нас и наших детей от голода. (10)Я его фотографию повешу в новой квартире… (11)Осенью 1941 года окраины северных районов и пригородов Ленинграда сравнительно мало страдали от обстрелов и бомбёжек. (12)Основные удары неприятеля приходились на центральную часть города. (13)Но голод, начавшийся в Ленинграде, пришёл и в посёлок Парголово, в том числе и в деревянный дом на четыре семьи, в каждой из которых были дети. (14)Общим любимцем двора был Трезорка – игривый и смышлёный пёс. (15)Но в одно октябрьское утро в собачью миску, кроме воды, налить было нечего. (16)Пёс постоял, видно, подумал. (17)И исчез. (18)Жители вздохнули с облегчением – им не нужно было смотреть в голодные собачьи глаза. (19)Но Трезорка не пропал без вести.

(20)К обеду он вернулся домой, неся в зубах пойманного зайца. (21)Этого охотничьего трофея хватило, чтобы приготовить обед для всех четырёх семей и главного добытчика. (22)С тех пор Трезорка начал приносить зайцев почти ежедневно. (23)Пригородные поля опустевших совхозов были заполнены неубранным урожаем: осенью к городу подступил фронт. (24)Капуста, морковка, картофель, свёкла остались на грядках. (25)И зайцам от этого было раздолье. (26)В семьях того парголовского двора регулярно варили бульоны из зайчатины. (27)Женщины научились шить из шкурок тёплые зимние варежки, меняли их на табак у некурящих солдат, а табак обменивали на еду. (28)Охотничьи походы Трезора подсказали ещё один спасительный маршрут: дети с саночками ходили на засыпанные снегом поля и выкапывали картофель, капусту и свёклу. (29)Это были хоть и подмороженные, но ведь всё равно продукты.

(30)В новогодний вечер 31 декабря 1941 года детям даже установили ёлку, и на её ветках вместе с игрушками висели настоящие шоколадные конфеты, которые выменяли у армейских тыловиков на пойманного Трезором зайца. (31)Весной и летом 1942 года жить стало легче: зайцев расплодилось особенно много и охотнику Трезору подвалило работы. (32)Так, благодаря мохнатомухвостатому добытчику, четыре семьи и пережили Блокаду. (33)Уже после Победы, в июне 1945 года, Трезор, как обычно, с утра отправился на охоту. (34)А через час пришёл во двор, оставляя за собой кровавый след. (35)Он подорвался на мине. (36)Ненайденных-неубранных мин было ещё очень много в окрестностях Ленинграда.

(37)Удивительно, что Трезор не погиб на месте взрыва. (38)Умный пёс, видимо, что-то почуял и успел отскочить. (39)Он доковылял до дома и умер в родном дворе. (40)Жители дома плакали над ним, как над ушедшим из жизни близким человеком. (41)Рассказав эту историю, пожилой блокадник попросил строителей: – Если сможете, не застраивайте могилу Трезора. (42)Посадите на этом месте дерево, лучше всего ель. (43)Пусть у ребятишек-новосёлов зимой будет ёлка. (44)В наши дни жители того парголовского двора уже привыкли, что возле одного из подъездов растёт большая красивая ель. (45)И не многие знают, что она посажена в память о блокадной собаке, которая спасла от голода шестнадцать ленинградцев. (Александр Смирнов, г. Санкт-Петербург)

ЕГКР по русскому языку 11 класс ЕГЭ 2024 варианты с ответами

19 декабря 2023 ЕГКР по русскому языку 11 класс ЕГЭ 2024 варианты с ответами