Автор Новая тренировочная работа в формате пробника ЕГЭ 2026 по русскому языку 11 класс 2 тренировочных варианта заданий с ответами и сочинением для подготовки к экзамену ФИПИ. Каждый вариант тренировочного экзамена состоит из двух частей, содержащих 27 заданий. Часть 1 содержит 26 заданий, часть 2 содержит 1 задание 10 декабря 2025.
Ответами к заданиям 1–26 являются цифра (число), или слово (несколько слов), или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите по приведённым ниже образцам в бланк ответов № 1. Задание 27 части 2 представляет собой сочинение по прочитанному тексту. Это задание выполняется на бланке ответов № 2.
1 вариант пробного ЕГЭ 2026 по русскому языку 11 класс
Variant_1_EGE_2026_rus_11_klass_10_2025Прочитайте текст и выполните задания 1–3. Всё то, о чём мы говорим, является только содержанием речи, темой наших слов. <…> темой может быть, например, «природа», «человек», «придаточное предложение». Но чужое высказывание является не только темой речи: оно может войти в речь и её синтаксическую конструкцию как особый конструктивный элемент. Более того, чужое высказывание, оставаясь только темой речи, может быть лишь поверхностно охарактеризовано. Для того чтобы проникнуть в его содержательную полноту, необходимо ввести его в конструкцию речи. При этом чужая речь сохраняет свою конструктивную и смысловую самостоятельность, не разрушая речевой ткани принявшего её контекста. В то же время, будучи конструктивным элементом авторской речи, чужое высказывание является и темой авторской речи, входит в её тематическое единство.
Чужая речь мыслится говорящим как высказывание другого субъекта, первоначально совершенно самостоятельное, конструктивно законченное и лежащее вне данного контекста. Вот из этого самостоятельного существования чужая речь переносится в авторский контекст, сохраняя при этом своё предметное содержание и хотя бы рудименты своей языковой целостности и первоначальной конструктивной независимости. Авторское высказывание, принявшее в свой состав другое высказывание, вырабатывает синтаксические, стилистические и композиционные нормы для его частичной ассимиляции, приобщения к синтаксическому, композиционному и стилистическому единству авторского высказывания, сохраняя в то же время, хотя бы в рудиментарной форме, первичную самостоятельность чужого высказывания. (По В.Н. Волошинову)
1. Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) абзаце текста. Запишите это местоимение.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов. 1) СОДЕРЖАНИЕ. Заработная плата, жалованье (офиц.). Отпуск с сохранением содержания. 2) ЭЛЕМЕНТ. Составная часть чего-либо, компонент. Разложить целое на элементы. 3) ВВЕСТИ. что. Положить начало чему-либо, установить. Ввести свои порядки. 4) ВЫРАБАТЫВАТЬ. Работая, изготавливать, производить. Вырабатывать продукцию сверх плана. 5) ПЕРВИЧНЫЙ. Первоначальный, исходный; образующий первый ряд, первую ступень в чём-нибудь. Первичный слой.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов. 1) Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте присутствуют термины и терминологические сочетания (придаточное предложение, синтаксическую конструкцию, контекста, рудименты, ассимиляции; синтаксические, стилистические и композиционные нормы). 2) Использование сравнений (как особый конструктивный элемент, как высказывание другого субъекта), метафор (является только содержанием речи, чужая речь сохраняет свою конструктивную и смысловую самостоятельность) способствует эмоциональности, выразительности изложения, помогает передать авторскую оценку описываемых явлений. 3) К синтаксическим особенностям текста относится использование конструкций с однородными членами, с обособленными распространёнными обстоятельствами и определениями, а также сложноподчинённых предложений. 4) Текст имеет грамматические особенности, характерные для устной речи: частое использование междометий, экспрессивных частиц и преобладание ситуативно неполных предложений. 5) Текст написан языком художественной литературы, так как цель автора — эмоционально-эстетическое воздействие на чувства, воображение, мысли читателя с помощью создания образов, а не посредством приведения логических доводов.
4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов. 1) защЕмит 2) бухгАлтеров 3) Отзыв (о книге) 4) нажИвший 5) кремЕнь.
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Наибольших темпов роста добились ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ коллективы химического и нефтяного машиностроения. Взаимодействие общества и природы с течением времени ПРЕТЕРПЕЛО серьёзные изменения. Он дарил ей свои стихи, написанные на каких-то газетных ОТРЫВКАХ. Для АВТОРИТАРНОЙ личности характерно стремление чувствовать свою принадлежность к какой-либо мощной и непреодолимой силе, полностью подавляющей волю. Если люди видят, что мы искренние и позитивные, это производит на них положительное впечатление и помогает выстраивать ПРОДУКТИВНЫЕ отношения.
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. Можаев уехал из родного города много лет назад, и, когда ему пришлось вернуться обратно, он долго бродил по знакомым улицам, вспоминая детство и юношеские годы.
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. к ОБЕИМ подругам выйти из УЩЕЛИЙ бабушка ПЕКЁТ пироги лучшие ПОВАРА много МАНДАРИНОВ.
8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) сокр…щение, ок…тить (водой из ведра), предл…гать 2) бл…стательный, м…тафора, в…ртеть 3) прив…заться, сгор…ча, одр…хлевший 4) г…рнизон, предпол…жительно, эм…лированная (посуда) 5) ок…нчание, тр…ллейбусный (парк), возг…рание.
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) (камень) пр…ткновения, пр…держать (товар), пр…смотреть (за ребёнком) 2) бе…пробудный (сон), во…кликнуть, бе…вкусный 3) сверх…нтуиция, под…грал, под…нтегральный 4) ад…ютант, ин…екция, кон…юнктура 5) р…зговор, р…списание, н…дорваться.
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) нов…нький, пу́гов…чка 2) ноч…вка, сгущ…нное (молоко) 3) издавн…, избирательн… 4) кре́сл…це, обессил…ть (от усталости) 5) берест…но́й, серебр…ный.
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) (друзья) утеш…т, дыш…щий (легко) 2) относ…шься, вы́ключ…вший 3) (невежи) переч…т (окружающим), движ…щаяся (машина) 4) (ветры) высуш…т, брызж…щий (фонтан) 5) почу…вший (опасность), припа…нный (к чайнику носик)
13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ (НИ) с выделенным словом пишется СЛИТНО. Запишите номера ответов. 1) Без труда (НЕ)ВЫЛОВИШЬ и рыбку из пруда. 2) Алёша (НИ)МАЛО не сомневался в том, что и в этот раз ему удастся показать свою необыкновенную способность. 3) Терапевт выписывает Гавриле временные рецепты, так как обследование (НЕ)ЗАВЕРШЕНО. 4) Казалось бы, что могло привлечь красавицу в таком (НЕ)ПРИМЕТНОМ мужчине, как он? 5) Она его внимательно слушает, (НЕ)ЗАБЫВАЯ, однако, о своих хозяйственных обязанностях.
14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС. Запишите номера ответов. 1) Отец оставил сына играть с другими детьми, а сам пошёл КУДА(ТО), сказав, что ему нужно (КОЕ)(С)КЕМ встретиться и поговорить. 2) По утрам с запада, ИЗ(ЗА) дальних бугров, выползала (ПЕПЕЛЬНО)СИНЯЯ туча. 3) В воздухе кружились редкие мелкие снежинки, и от этого КАК(ТО) сразу становилось (ПО)ЗИМНЕМУ холодно и неуютно. 4) Мартын плёлся к реке и слушал, как (ПО)ЗАДИ него (МАЛО)ПОМАЛУ замирали звуки свирели. 5) За двадцать лет я изъездил Россию ЧУТЬ(ЛИ) не по всем направлениям, но ВСЁ(ЖЕ) лучшего места, чем отчий край, не нашёл.
15. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется одна буква Н. Хотя в семье большое значение придавали изыска(1)ости блюд, он очень любил ряженку и варенец с сахаром и сухарями, а также топлё(2)ое молоко и печё(3)ый картофель, приготовле(4)ые в русской печи.
16. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Полог перед дверью тихо распахнулся и вошёл дворецкий. 2) На Михаиле Михайловиче было то же серое пальто и в загорелых руках он держал ту же старую фуражку. 3) Он спокойно поклонился Дарье Михайловне и подошёл к чайному столу. 4) Лежнев взглянул на Рудина и как-то странно улыбнулся. 5) Дарья Михайловна посмотрела с некоторым изумлением на обоих и попросила Лежнева сесть.
17. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). Лиза ничего не отвечала ему (1) и (2) слегка приподняв брови (3) и (4) краснея (5) глядела на пол.
18. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). — Я (1) вам (2) Алёна Ивановна (3) на днях (4) может быть (5) ещё одну вещь принесу. Как только (6) от приятеля ворочу… — Тогда (7) и будем говорить (8) батюшка. (По Ф.М. Достоевскому)
19. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). Она была неумна (1) но все её недостатки таяли в таком наплыве грации (2) такое обаяние исходило от её слов (3) что я готов был смотреть на неё (4) и слушать её вечно.
20. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). Когда пошли четвёртые сутки ненастья (1) путешественники решили (2) что (3) если ветер не утихнет через день (4) придётся отправляться в дорогу и в непогоду.
21. Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)Кулундинская степь — самый низкий и самый маловодный район Алтая. (2)Из четырёх сотен рек равнинной части только около полусотни питают эту местность. (3)Многие из них сезонно пересыхают, оставляя в руслах лишь мелкие озёрца. (4)Озёра Кулундинской степи — это остатки древнего моря, дном которого некогда была Кулундинская впадина. (5)Озёр насчитывается более двух тысяч. (6)На Приобском плато, где сохранились ложбины древнего стока, проложили русла современные равнинные реки Барнаулка, Касмала, Кулунда, Бурла. (7)А в наследство от древних ледниковых вод и рек осталось множество озёр, характерно узких и вытянутых в длину. (8)Большинство озёр степного Алтая имеет солёную или горько-солёную воду, которая обладает лечебными свойствами. (9)Пресные только проточные или искусственные водоёмы, которые расположены вперемежку, и разделяют их порой лишь небольшие перешейки.
22. Установите соответствие между предложениями (выделенными фрагментами) и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. А) Какое лето, что за лето!(Ф.И. Тютчев) Б) И этот мальчонка, ровесник столетья, С прекрасной и светлой душой. (Н. Исаенко) В) И целому миру затронули душу Созвучия, ритмы, слова. (Н. Исаенко) Г) Книга — учебник жизни. Д) А снежинки лезут целоваться… Сверху вниз летят и веселятся. (Т. Лапина)
23. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Саша не удивилась, что её папа не считал укротителей зверей героями. 2) Сашин папа предложил присутствующим рассказать о знакомых героях. 3) Отец Саши был военным врачом и помогал раненым под сильным огнём неприятеля. 4) Сашин папа рассказал о пожарном, который получил тяжёлые ожоги, спасая людей. 5) После рассказов мамы и папы Саша поняла, кто является героем.
24. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 1) Предложения 1 и 2 противопоставлены по содержанию. 2) В предложениях 12–19 представлено рассуждение. 3) В предложениях 20–24 содержатся элементы описания. 4) В предложениях 25–32 представлено повествование. 5) Предложение 38 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 37.
25. Из предложений 8–14 выпишите синонимы (синонимическую пару).
26. Среди предложений 14–19 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного и указательного местоимений. Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
27. Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Можно ли назвать героическим любой смелый поступок?». Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.
Ответы:
2 вариант пробника ЕГЭ 2026 по русскому языку
Variant_3_EGE_2026_rus_11_klass_10_2025М. М. Зощенко был небольшого роста, строен и очень хорош собой. Глаза у него были задумчивые, тёмно-карие; руки – маленькие, изящные. Он ходил легко и быстро, с военной выправкой – сказывались годы сначала в царской, <…> в Красной Армии. Постоянную бледность он объяснял тем, что был отравлен газами на фронте. Но мне казалось, что и от природы он был смугл и матово-бледен. Не думаю, что кто-нибудь из нас уже тогда разгадал его, ведь он и сам провёл в разгадывании самого себя не одно десятилетие. Меньше других его понимал я – и это неудивительно: мне было восемнадцать лет, а у него за плечами была острая, полная стремительных поворотов жизнь. Но всё же я чувствовал в нём неясное напряжение, неуверенность, тревогу.
Казалось, он давно и несправедливо оскорблён, но сумел подняться выше этого оскорбления, сохранив врождённое ровное чувство немстительности, радушия, добра. Думаю, он уже и тогда был высокого мнения о своём значении в литературе, но знаменитое в серапионовском кругу «Зощенко обидится» было основано и на другом. Малейший оттенок неуважения болезненно задевал его. Он был кавалером в старинном, рыцарском значении этого слова – впрочем, и в современном: получил за храбрость четыре ордена и был представлен к пятому в годы Первой мировой войны. Он был полон уважения к людям и требовал такого же уважения к себе. (По В. А. Каверину)
1. Самостоятельно подберите наречие времени, которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) абзаце текста. Запишите это наречие.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов. 1) ПРИРОДА. Совокупность естественных условий и особенностей какой-л. местности (рельеф, растительный и животный мир, климатические условия и т. п.). Северная п. Тропическая п. 2) РАЗГАДАТЬ. Найти правильный ответ на загаданное, отгадать. Р. загадку, ребус. 3) РОВНЫЙ. Постоянно одинаковый и спокойный, уравновешенный. Ровная жизнь. Р. характер. 4) ОТТЕНОК. Тонкое различие в проявлении чего-л., неявный переход от одного к другому. Оттенки голоса, интонации. Оттенки страстей и чувств. Оттенки в произношении. 5) ЗАДЕВАТЬ. Разг. Запрятать, засунуть, положить куда-л. так, что трудно найти; деть. Опять куда-то очки задевал. Куда задевали мою шляпу?
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов. 1) Первое предложение содержит тезис, который последовательно доказывается в тексте научного стиля. 2) Использование во втором (2) абзаце вводных слов (казалось, думаю), синтаксических конструкций с противительными союзами объясняется стремлением автора подчеркнуть сложность понимания, разгадывания личности писателя М. М. Зощенко. 3) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых ряды однородных членов предложения, различные типы сложных предложений. 4) В последнем предложении говорится об особенности личности писателя, определявшей его взаимоотношения с людьми (Он был полон уважения к людям и требовал такого же уважения к себе.). 5) Чтобы вызвать интерес читателей к личности М. М. Зощенко, автор использует не только необходимые для раскрытия темы факты (был отравлен газами на фронте в четвёртом предложении первого (1) абзаца; получил за храбрость четыре ордена и был представлен к пятому в годы Первой мировой войны в последнем предложении второго (2) абзаца), но и интересную гипотезу (Думаю, он уже и тогда был высокого мнения о своём значении в литературе).
4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов. 1) кУхонный 2) тУфля 3) кралАсь 4) загнУтый 5) дОнизу.
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Понять ОТЛИЧИЕ романа от повести несложно. Перед ребятами выступил ПРИЗНАННЫЙ художник, картины которого известны. Одна из ветвей государственной власти – ИСПОЛНИТЕЛЬСКАЯ. ПРИНИЗИТЬ значение образования и воспитания пытались уже неоднократно. Наше производство ПРЕТЕРПЕЛО некоторое преобразование.
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. Он взглянул взглядом вокруг и замолчал.
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. здоровые ДЁСНЫ растёт в ГРУНТЕ ЛЯЖЬТЕ более ШИРОКО ПОЧЕРК.
8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. А) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм Б) неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Д) ошибка в построении сложного предложения.
9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) прим..рить (врагов), бл..стательный, зам..рать (от испуга) 2) п..риод, уб..речь, зам..чательный 3) распл..влять (металл), зоол..гический, выск..чка 4) прил..гательное, выг..рать, оз..рение 5) зак..зать (билет), (по) к..сательной, сл..жение (основ)
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) и..гнать, не..гораемый, ра..погодится; 2) д..темна, непр..стёганное (одеяло), п..дстрекатель; 3) пр..пинание, пр..глушить, пр..стегнуть; 4) раз..грать, пред..стория, без..мянный; 5) по..бросить, о..говорка, на..земный.
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) посме..ваться, замш..вый 2) завид..вать, испыт..вать 3) ветр..ный (день), фланел..вая (рубашка) 4) застр..вать, имень..це 5) расслед..вать, (сделать) занов..
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) клянч..щий (конфету), (дети) плач..т 2) замет..шь, немысл..мые (последствия) 3) (в) колыш..щейся (ржи), защебеч..т (птицы) 4) выгон..шь, освеща..мый 5) выкидыва..шь, обиж..нный.
13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов. 1) Отец стоял с угрюмым видом, и на лбу его резко обозначалась складка (НЕ)ТЕРПЕЛИВОГО ожидания ответа. 2) Всё это свидетельствует о чрезвычайной доброте его тихого и ничуть (НЕ)ЗЛОПАМЯТНОГО сердца. 3) Оставив чай (НЕ)ДОПИТЫМ, Макар быстро собрался и пошёл в тайгу. 4) Оля что-то всё время (НЕ)ДОГОВАРИВАЛА нам, скрывала. 5) Он был человеком самостоятельным, абсолютно ни от кого (НЕ)ЗАВИСЯЩИМ.
14. Укажите варианты ответов, в котором все выделенные слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов. 1) В ТО(ЖЕ) время Пушкин (В)ТАЙНЕ подыскивал себе секунданта. 2) Мы ТО(ЖЕ) хранили (В)ТАЙНЕ наше знакомство, но вскоре все узнали о нашем секрете. 3) Он всё-таки решил действовать (ПО)СВОЕМУ плану, (ПО)ТОМУ, который вынашивал много недель. 4) ЧТО(БЫ) ни случилось, ни в коем случае не поднимайтесь (НА)ВЕРХ здания. 5) ЧТО(БЫ) не случилось беды, не поднимайтесь (НА)ВЕРХ.
15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. На разостла(1)ой газете были разложе(2)ы и расставле(3)ы, не без уклона в сторону буржуазности, полдюжины краше(4)ых яиц, жаре(5)ая курица, кулич, увенча(6)ый сахарным розаном.
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Много воды утекло с тех пор и много воспоминаний о былом потеряли теперь для меня значение и стали смутными мечтами. 2) В половине прошлого столетия по дворам села Хабаровки бегала в затрапезном платье босоногая но веселая толстая и краснощекая девка Наташка. 3) Дедушка принял ее желание за неблагодарность прогневался и сослал бедную Наталью в наказание на скотный двор в степную деревню. 4) Я принял подарок и слезы потекли еще обильнее но уже не от злости а от любви и стыда. 5) Сильный западный ветер поднимал столбами пыль с дорог и полей гнул макушки высоких лип и берез сада и далеко относил падавшие желтые листья.
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Элегантный слуга с бакенбардами (1) неоднократно жаловавшийся знакомым на слабость своих нервов (2) так испугался (3) увидав лежавшего на полу (4) господина, что оставил его одного и убежал за помощью.
18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. – Вы (1) видите перед собой (2) господа присяжные заседатели (3) характерное (4) если можно так выразиться (5) преступление конца века, носящее на себе (6) так сказать (7) специфические черты того печального явления разложения, которому подвергаются (8) в наше время (9) некоторые элементы нашего общества… (по Л. Н. Толстому)
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). В печати не раз появлялись статьи (1) авторы (2) которых (3) пробуют объяснить загадки древней истории (4) с помощью гипотезы о космических пришельцах.
20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Илюша был впечатлительным ребёнком (1) и он очень любил слушать сказки (2) которые рассказывала ему няня (3) потому что в них было много чудесного (4) и (5) добро всегда побеждало зло.
23. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) По мнению автора, начало жизни не в душе, а в теле. 2) Философа И. Канта удивляли две вещи: звёздное небо над головой и нравственный закон в душе человека. 3) С точки зрения автора, о человеке обычно говорят, что у него нет совести, тогда, когда он ещё не совершил дурной поступок. 4) Совесть, как полагает автор, это зрячая, духовная часть человека. 5) Автор считает, что совесть напрямую зависит от того, какого мнения о поступке придерживаются люди, с которыми живёт человек.
24. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 1) В предложениях 6-8 представлено повествование. 2) Предложение 16 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 15. 3) В предложениях 17-19 представлено описание. 4) Предложения 26, 27 поясняют, раскрывают содержание предложения 25. 5) Предложения 35, 36 содержат ответы на вопрос, заданный в предложении 34.
25. Из предложений 9–16 выпишите антонимы (антонимическую пару).
26. Среди предложений 39–44 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью лексического повтора и указательного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
27. Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста «Как связаны совесть и душа?» Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.
Видео решение варианта