Автор Все материалы для проведения девятого занятия в 1-2 классе внеурочной деятельности проекта «Разговоры о важном», сценарий занятия, видеоролик, интерактивное задание, презентация и оформление для проведения классного часа 9 ноября 2026-2027 учебного года на тему от мечты к открытиям. К 315-летию со дня рождения М.В. Ломоносова.
Скачать сценарий для 1-2 класса
Скачать методические рекомендации 1-2 класс
Скачать презентацию для 1-2 класса
Справочная информация по теме занятия
Интерактивная игра «Путь Ломоносова»
Сценарий разговоры о важном 1-2 класс 9 ноября 2026
1-2-script-razgovor-9november-2026Презентация разговоры о важном 1-2 класс 9 ноября 2026
present_1_2_klass_razgovor_9_11_2026Рабочий лист для классного часа
rabochiy_list_1_2_9_11_2026_rovРабочий лист для 1-2 класса
rabochiy_list_2_9_11_2026_rovВидеоролик-интервью с ректором Московского государственного университета Садовничим Виктором Антоновичем
Цели занятия: расширение представлений обучающихся о жизненном пути М. В. Ломоносова, его стремлении к знаниям и вкладе в развитие отечественной науки, литературы, русского языка, искусства и просвещения; раскрытие значения мечты, любознательности, образования и созидательного труда в развитии способностей человека, осуществлении его замыслов и достижении новых результатов; осмысление роли целеполагания, последовательных действий, настойчивости и готовности корректировать свой путь в движении к мечте; формирование уважительного отношения к наследию М. В. Ломоносова как примеру служения Отечеству, осознания связи личных достижений человека с развитием страны и благополучием общества; развитие готовности обучающихся познавать мир, совершенствовать свои знания и умения, определять доступные шаги к осуществлению собственных замыслов и применять свои способности на пользу людям.
Формируемые ценности: служение Отечеству и ответственность за его судьбу, созидательный труд. Основные смыслы • Мечта и стремление к познанию открывают человеку новые возможности, а движение к их осуществлению требует знаний, конкретных целей, последовательных действий, настойчивости и готовности менять способы решения задач. • Путь Михаила Васильевича Ломоносова показывает, как любознательность, образование и упорный труд помогают человеку развивать свои способности и осуществлять замыслы.
Наследие М. В. Ломоносова объединяет науку, литературу, русский язык, искусство и просвещение, раскрывая значение разносторонних знаний и связи теории с практикой для создания нового. • Забота М. В. Ломоносова о развитии отечественной науки и образования, его участие в создании Московского университета и подготовке специалистов служат примером созидательного труда и служения Отечеству. • Знания и открытия приобретают особую ценность, когда помогают людям и развитию страны; каждый человек может вносить свой вклад в общее благо, развивая способности и стремясь качественно выполнять своё дело. Продолжительность занятия: 45 минут.
Рекомендуемая форма занятия: познавательная беседа. Занятие включает просмотр видеоматериалов, выполнение интерактивного и практического заданий, выполнение заданий в рабочем листе. Комплект материалов: • сценарий; • методические рекомендации; • дополнительные материалы; • видеоматериалы; • интерактивное задание; • практическое задание; • презентация.
Дорогой коллега!
Личность Михаила Васильевича Ломоносова не может не вдохновлять: великий русский учёный был человеком, который с самого детства проявлял живой интерес к различным природным явлениям, пытался найти ответы на все вопросы, которыми он задавался. Сегодняшнее занятие поможет ребятам задуматься над тем, как важно быть любознательными, внимательными, открытыми миру и достигать поставленных целей. Если хочется узнать что-то новое, необходимо использовать все имеющиеся возможности: быть активными на занятиях, читать книги, обращаться к учителю или родным. Путь к знаниям может быть долгим и непростым, но очень увлекательным.
Любое знание особенно ценно, когда оно приносит пользу другим людям и даже всей стране: история М. В. Ломоносова яркий тому пример. Выполнение интерактивного задания и заданий в рабочих листах поможет обучающимся пройти путь к науке вместе с Михаилом Васильевичем Ломоносовым и поговорить о том, какой первый, пусть и небольшой, шаг к своей мечте они сами могут сделать уже сейчас.
Мотивационно-целевой этап
(Презентация к занятию, слайд 2) ! Учитель: Ребята, посмотрите на экран. Что вы видите? Как думаете, что может объединять такие разные вещи? Ответы обучающихся. ! Учитель: Представьте, все они связаны с одним человеком! Он изучал планеты, создавал картины из цветного стекла, писал стихи и помог основать университет — это то место, где можно продолжить обучение после школы. Звали его Михаил Васильевич Ломоносов. (Презентация к занятию, слайд 3) ! Учитель: Михаил Ломоносов родился более трёхсот лет назад. Представьте, в те времена люди ездили на лошадях, а по морям путешествовали на парусных кораблях! В таком мире рос Михаил. С детства он стремился узнать как можно больше о том, что его окружает, как всё устроено и почему в природе происходят различные явления. А чему хотели бы научиться вы? Ответы обучающихся. ! Учитель: У каждого из нас могут быть свои мечты. Но достаточно ли просто мечтать, чтобы научиться чему-то новому? Ответы обучающихся. ! Учитель: Сегодня мы узнаем, какой путь прошёл Ломоносов от любознательного мальчика до великого учёного и что помогло ему осуществить свои замыслы.
Основной этап
(Презентация к занятию, слайд 4) ! Учитель: Михаил рос в деревне Мишанинской, недалеко от Холмогор, на Русском Севере. Представьте: широкая река, деревянные дома и лодки у берега. Его отец занимался рыбным промыслом, и мальчик с детства помогал ему, выходил с ним в море. Но Михаил очень любил читать и хотел учиться. Сегодня мы можем найти ответы в книгах, интернете или обучающих видео. А как вы думаете, как люди получали знания во времена Ломоносова? Ответы обучающихся. ! Учитель: Тогда не было ни интернета, ни телевизоров, а книги было гораздо труднее достать. Но Михаил находил их и занимался самостоятельно. Особенно важными для него стали «Грамматика» Мелетия Смотрицкого и «Арифметика» Леонтия Магницкого. По ним он изучал славянский язык2 и математику.
Как вы думаете, что помогало ему учиться, несмотря на трудности? Ответы обучающихся. ! Учитель: Верно! Любознательность и упорство! А что можете сделать вы, если не понимаете что-то новое или сложное? Ответы обучающихся. ! Учитель: Можно обратиться к учителю, родителям, поискать ответ в книге. Главное — не бояться спрашивать и пробовать разобраться. ! Учитель организует просмотр видеоролика-интервью с ректором Московского государственного университета Садовничим Виктором Антоновичем. (Презентация к занятию, слайд 5) ! Учитель: Михаил хотел получить хорошее образование, но в родной деревне возможностей для этого было немного. И тогда он решился на серьёзный шаг. В конце 1730 года, в возрасте 19 лет, Ломоносов отправился в Москву с рыбным обозом — людьми, перевозившими рыбу на продажу. Посмотрите на карту. Как думаете, легко ли было проделать такой путь без поездов и автомобилей?
Ответы обучающихся. ! Учитель: В 1731 году Михаил был зачислен в Славяно-греколатинскую академию в Москве. Он жил очень скромно, много занимался и изучал разные науки. Позже Ломоносов продолжил учёбу в Петербурге, а затем отправился в Германию, где изучал химию, естественные науки и горное дело. В Россию он вернулся только в 1741 году — спустя десять лет после начала своего большого пути к знаниям. Ребята, можем ли мы сказать, что путь Ломоносова к мечте был простым и лёгким? Почему вы так думаете? Ответы обучающихся. ! Учитель: Получается, одного желания было недостаточно. Чтобы осуществить мечту, Ломоносову пришлось принять непростое решение, преодолеть трудности и пройти долгий путь к знаниям. И его усилия принесли удивительные результаты! (Презентация к занятию, слайд 6)
Учитель: В 1761 году Ломоносов наблюдал редкое явление: планета Венера проходила перед Солнцем. Посмотрите на экран. Какой прибор помогал учёному вести наблюдение? Ответы обучающихся. ! Учитель: Верно, телескоп! Ломоносов заметил необычное свечение у края планеты и предположил, что Венеру окружает атмосфера — слой газов. Как думаете, что помогло ему сделать такое открытие? Только наличие телескопа? Почему настоящий исследователь должен быть очень внимательным? Ответы обучающихся. ! Учитель: Он внимательно наблюдал и искал объяснение увиденному. Так знания и наблюдательность помогли узнать о планете то, чего раньше не знали. Но Ломоносов умел применять свои знания не только в изучении природы!
(Презентация к занятию, слайд 7) ! Учитель: В своей лаборатории Ломоносов проводил опыты и искал способы получать стекло разных цветов. Как думаете, что можно создать из множества маленьких кусочков цветного стекла? Ответы обучающихся. ! Учитель: Мозаику! Ломоносов разрабатывал способы изготовления цветного стекла и использовал его для создания картин. В его мастерской была создана огромная мозаика «Полтавская баталия». Посмотрите, сколько деталей в таком произведении! Что нужно уметь, чтобы создать его? Ответы обучающихся. ! Учитель: Подбирать цвета, продумывать изображение и аккуратно работать. А Ломоносову пригодилось ещё и знание химии. Получается, наука и искусство могут помогать друг другу! А теперь представьте себя мастерами мозаики. В рабочем листе вас ждёт рисунок по мотивам «Полтавской баталии».
Попробуйте оживить его с помощью цвета! * Учитель организует выполнение задания в рабочем листе № 1 «Мозаика открытий». ! Учитель: Получилось ли сразу подобрать все цвета? А что можно сделать, если результат не совсем такой, как вы задумали? Ответы обучающихся. ! Учитель: Если что-то не получается, можно попробовать другой способ! Так поступают и исследователи: они ищут новое решение. (Презентация к занятию, слайд 8) ! Учитель: Мы узнали, что Ломоносов изучал планеты и создавал мозаики. А ещё он писал стихи и занимался русским языком. Он создал «Российскую грамматику» — книгу, в которой объяснил правила русскогоязыка. Как думаете, зачем людям нужны общие правила речи и письма? Ответы обучающихся.
Учитель: Чтобы лучше понимать друг друга, читать и ясно выражать свои мысли. Ломоносов также разработал проект создания Московского университета. Проект был представлен Иваном Ивановичем Шуваловым императрице Елизавете Петровне. А кто знает, для чего нужны университеты? Чему там учатся студенты? Ответы обучающихся. ! Учитель: В университетах люди продолжают учиться и готовятся к будущей профессии. А Ломоносов применял свои знания, чтобы развивать науку, искусство и образование в России. Какую пользу, по-вашему, его труд принёс нашей стране? Ответы обучающихся. ! Учитель: Открытия Ломоносова помогали развитию науки, а его труды в области языка и образования приносили пользу многим людям.
Давайте вспомним, какой путь он прошёл от любознательного мальчика до великого учёного! ! Учитель организует выполнение интерактивного задания «Путь Ломоносова». ! Учитель: Посмотрите, какой большой путь прошёл Михаил Ломоносов! А что, по-вашему, побуждало его двигаться вперёд и совершать новые открытия? Ответы обучающихся. ! Учитель: Им двигало желание узнавать новое: именно оно помогало ставить перед собой цели и добиваться их.
Заключительный этап
Учитель: Ребята, в начале занятия мы говорили о ваших мечтах. Вспомните, чему вам хотелось бы научиться. А какой первый шаг вы можете сделать уже сейчас? Ответы обучающихся. ! Учитель: Давайте отметим этот шаг в рабочем листе. Учитель организует выполнение задания в рабочем листе № 2 «Мой первый шаг». ! Учитель: Сегодня мы узнали, как мечта Михаила Ломоносова о знаниях привела его к открытиям, которые принесли пользу всей стране. А теперь подумайте: как то, чему вы мечтаете научиться, однажды сможет помочь другим людям? Ответы обучающихся.
Разговоры о важном внеурочные занятия 2026