ОГЭ 2023 русский язык 9 класс задание 2 с ответами практика ФИПИ

Задание 2 ОГЭ 2023 русский язык 9 класс практика с ответами из открытого банка заданий ОБЗ ФИПИ (fipi.ru) для подготовки к экзамену, который пройдёт 6 июня. Варианты ОГЭ 2023 формируются из открытого банка заданий, поэтому одно из данных заданий будет на реальном экзамене.

1. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Как художник создаёт пейзажную картину, так и целый народ постепенно, невольно даже, быть может, штрих за штрихом на протяжении столетий создаёт ландшафт и пейзаж своей страны. (2)Лицо старой, дореволюционной России определялось, например, в большой степени теми сотнями тысяч церквей и колоколен, которые были расставлены по всем её просторам. (3)Немалую долю в ландшафт и пейзаж страны привносили и десятки тысяч помещичьих усадеб с парками, системами прудов. (4)Но в первую очередь  — небольшие деревеньки и сёла с их вётлами, колодцами, сараями, баньками, тропинками, садами, огородами, лошадками на пахоте… (5)Радикально изменилось лицо страны, когда все эти факторы, определяющие пейзаж, исчезли с лица Земли или изменили свой вид.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

• 1)  Предложение 1 содержит сравнительный оборот.
• 2)  Первая часть предложения 2 осложнена обособленным определением.
• 3)  Предложение 3 осложнено однородными членами.
• 4)  Предложение 4 содержит 1 (одну) грамматическую основу.
• 5)  Предложение 5 сложноподчинённое с придаточным времени.

2. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Известно, что сегодня в исследованиях учёных по-разному определяется место грамматики в обучении языку. (2)В одних ей отводится главное место, требуются заучивание правил и постоянная тренировка в образовании форм; в других больше внимания уделяется употреблению речевых образцов, а грамматическим явлениям отводится второе место: правила не надо учить, достаточно практиковаться в анализе образцовых текстов. (3)Как же современная школа относится к данной проблеме? (4)Во-первых, роль грамматики не занижается, но и не преувеличивается; во-вторых, к грамматическим явлениям подходят с позиции понимания сущности языка: язык  — речь  — коммуникация. (5)Из этого вытекает необходимость анализа не только структуры грамматических единиц, но и функционирования их в речи.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

• 1)  Предложение 1 сложноподчинённое с придаточным изъяснительным.
• 2)  Предложение 2 сложное.
• 3)  Предложение 3 односоставное безличное.
• 4)  В предложении 4 одна из грамматических основ  — позиции подходят.
• 5)  Предложение 5 осложнено однородными членами.

3. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Натуралистов всегда поражала особенность охоты сов: птицы охотятся в темноте на мелких грызунов и вылавливают их немало  — десятки за ночь. (2)Может быть, совы разыскивают добычу с помощью какого-нибудь необычного чувства? (3)Некоторые учёные считают, что совы видят инфракрасные лучи, которые излучает тело жертвы. (4)Возможно, что глаза совы улавливают невидимые для нашего зрения инфракрасные, то есть тепловые, лучи. (5)Установлено, что инфракрасные лучи представляют собой тепловое излучение всякого нагретого предмета.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

• 1)  натуралистов поражала (предложение 1)
• 2)  может быть (предложение 2)
• 3)  считают (предложение
• 3) 4)  возможно (предложение 4)
• 5)  установлено (предложение 5)

4. (1)Потенциал энергетических ресурсов Мирового океана огромен. (2)Он заключён в энергии морских волн, в суточных приливно-отливных движениях. (3)Суммарная мощность последних на нашей планете оценивается учёными от одного до шести миллиардов киловатт, причём первая из этих цифр намного превышает показатели энергетического потенциала всех рек земного шара. (4)Установлено, что возможности для сооружения крупных приливных электростанций имеются в 25−30 местах. (5)Самыми большими ресурсами приливной энергии обладают Россия, Франция, Канада, Великобритания, Австралия, Аргентина, США.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

• 1)  Предложение 1 простое нераспространённое.
• 2)  В предложении 2 составное именное сказуемое.
• 3)  Предложение 3 содержит 2 (две) грамматические основы.
• 4)  Предложение 4 простое, осложнено вводным словом.
• 5)  Предложение 5 осложнено однородными подлежащими.

5. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)В истории человечества есть две формы коммуникации: устная и письменная. (2)Сегодня с появлением Интернета, новой сферы общения, можно утверждать, что появился некий промежуточный тип коммуникации, который в каком-то смысле является письменным (визуальным), а в каком-то  — устным. (3)По способу восприятия это, без сомнения, визуальная речь, то есть воспринимаемая глазами. (4)К тому же мы можем делать длительные паузы в процессе интернет-разговора, что недопустимо во время устной беседы, так как «живой» диалог предполагает мгновенные реплики. (5)Итак, технически это письменная речь, а вот с точки зрения структуры используемого в Интернете языка, безусловно, устная.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

• 1)  Предложение 1 простое двусоставное.
• 2)  В первой части предложения 2 грамматическая основа – можно утверждать.
• 3)  Предложение 3 односоставное назывное.
• 4)  Предложение 4 сложное.
• 5)  В предложении 5 содержится 3 (три) грамматические основы.

6. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Хотя диалог обычно противопоставляют монологу, но в таком противопоставлении полюсы неравноправны. (2)Диалог   — живая форма общения, он может длиться долго; напротив, монолог   — искусственная форма речи, и обычно он длится недолго. (3)Правда, на сцене монолог звучит более естественно, чем в жизни. (4)Это объясняется тем, что, во-первых, сценический монолог предполагает фоном всю пьесу и, во-вторых, сами зрители выступают как бы в роли молчаливого собеседника актёра, произносящего монолог. (5)И всё же известная условность монолога сохраняется и на сцене, чем объясняется его постепенное вытеснение с подмостков: в пьесах нашего времени монолог занимает гораздо более скромное место, чем раньше.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

• 1)  Первая часть предложения 1  — односоставное неопределённо-личное предложение.
• 2)  Предложение 2 содержит 4 (четыре) грамматические основы.
• 3)  В предложении 3 первая грамматическая основа  — правда.
• 4)  Две части предложения 4 осложнены вводными словами.
• 5)  Предложение 5 сложносочинённое.

7. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Общепринятое положение о единых для человека и животных закономерностях эволюции мозга позволяет считать, что эмоции сформировались задолго до появления человека. (2)Именно с таких позиций рассмотрел эмоции Ч. Дарвин, его исследования были систематизированы в работе «Выражение эмоций у человека и животных». (3)Учёным был приведён большой материал по сравнительному анализу мимики, жестов, голосовых и вегетативных реакций при аффективных состояниях человека и у представителей разных отрядов млекопитающих. (4)Выразительные движения Ч. Дарвин рассматривал как сформировавшиеся в процессе естественного отбора приспособительные реакции, существенные для общения с особями своего или других биологических видов. (5)Именно эти исследования привели Дарвина к убеждению, что многие чувства человека, проявляющиеся в мимике и жестах,  — результат эволюционного процесса.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

• 1)  эмоции сформировались (предложение 1)
• 2)  исследования были систематизированы (предложение 2)
• 3)  учёным был приведён (предложение 3)
• 4)  реакции рассматривал (предложение 4)
• 5)  исследования  — результат (предложение 5)

8. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Кто из нас в детстве не мечтал стать отважным путешественником, чтобы, ступив на неизведанные земли, рассказать затем соотечественникам об открытых таинственных племенах и о своих удивительных, полных романтики и риска приключениях! (2)Путешественник   — первооткрыватель, это своеобразный «сталкер» (если пользоваться терминологией Стругацких). (3)Популяризируя новые маршруты, под иным углом показывая старые, он прокладывает путь своим соотечественникам. (4)Это внешняя сторона. (5)Только спустя много лет я уяснил для себя совершенно определённо: путешествие   — это не только романтика, но и тяжёлое испытание не столько сил, сколько духа.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

• 1)  Предложение 1 содержит 3 (три) грамматические основы.
• 2)  В предложении 2 грамматическая основа – первооткрыватель.
• 3)  Предложение 3 осложнено однородными обособленными обстоятельствами.
• 4)  Предложение 4 простое.
• 5)  Предложение 5 сложное бессоюзное.

9. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Культура человека выражается не только в умении говорить, но и в умении слушать. (2)Если даже захочешь возразить собеседнику, терпеливо выслушай его до конца, не перебивай его, возражение может и не понадобиться. (3)Некрасиво выглядит человек, который не умеет владеть собой, грубо перебивает собеседника, пытается подавить его криком, грубым словом, повелительной интонацией. (4)Этим он унижает не только собеседника, но и себя. (5)Убеждай силой логики, фактами, не торопись навязывать своё мнение, уважай мнение собеседника, во время разговора следи за выражением своего лица так же, как и за речью.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

• 1)  Предложение 1 сложносочинённое.
• 2)  Предложение 2 сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью.
• 3)  Предложение 3 простое с однородными сказуемыми.
• 4)  Предложение 4 простое нераспространённое.
• 5)  В сложном предложении 5 все части  — односоставные определённо-личные.

10. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Самое большое скопление воды на поверхности Земли  — это Мировой океан. (2)Материки и острова разделяют его на отдельные океаны, проливы, заливы. (3)Постоянные морские течения связывают его в единое целое, но у каждой его части есть свои особенности. (4)В Мировом океане обычно выделяют четыре океана: Тихий, Атлантический, Индийский и Северный Ледовитый. (5)На некоторых картах отмечен ещё один океан  — Южный, который омывает Антарктиду, однако многие учёные отказываются признавать его отдельное существование и обосновывают это целой системой научных доказательств.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

• 1)  это Мировой океан (предложение 1)
• 2)  разделяют (предложение 2)
• 3)  части есть (предложение 3)
• 4)  выделяют (предложение 4)
• 5)  учёные отказываются признавать (и) обосновывают (предложение 5)

11. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Географическая карта не раз служила подсказкой при выборе имени для вновь открытых химических элементов. (2)Но могло быть и по-другому. (3)В XVI веке испанский капитан Себастьян Кабот, плывя вверх по течению реки в Южной Америке, был поражён количеством серебра, которое было у местных индейцев, живших по берегам реки, и решил назвать её Ла-Платой, то есть серебряной (по-испански «плата»  — серебро). (4)Отсюда впоследствии произошло и название всей страны. (5)Однако в начале XIX века владычество Испании кончилось, и, чтобы не вспоминать об этом печальном периоде, жители страны латинизировали её название; так на географических картах появилось слово «Аргентина».

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

• 1)  Предложение 1 простое.
• 2)  Предложение 2 односоставное безличное.
• 3)  Одна из частей предложения 3 содержит однородные сказуемые.
• 4)  Грамматическая основа предложения 4  — произошло.
• 5)  Предложение 5 содержит 5 (пять) грамматических основ.

12. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Окружающая среда, в которой существуют живые организмы, постоянно меняется. (2)Многие из этих изменений вызывают серьёзные нарушения в работе органов и систем. (3)Но живые организмы способны защищаться от неблагоприятных воздействий и сохранять стабильность внутренней среды благодаря тому, что они способны адаптироваться. (4)Под адаптацией понимается совокупность всех физиологических реакций, обеспечивающих приспособление строения и функций организма или отдельного органа к изменению окружающей среды. (5)Если бы организм не обладал способностью адаптироваться, изменение условий существования могло бы его погубить.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

• 1)  среда постоянно меняется (предложение 1)
• 2)  нарушения вызывают (предложение 2)
• 3)  они способны адаптироваться (предложение 3)
• 4)  понимается приспособление (предложение 4)
• 5)  изменение могло бы погубить (предложение 5)

13. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Давно уже было замечено, что некоторые слова своими звуками как бы изображают то, что называют. (2)Все эти звуки можно разделить на высокие и низкие. (3)Исследования в области звукового символизма показали, что высокие звуки у большинства говорящих вызывают ощущение светлого, а низкие  — тёмного; например, такие слова, как свет, жизнь, день, солнце, состоят преимущественно из высоких, а слова омут, боль, шум, кровь, мрак, оковы  — из низких звуков. (4)Этим свойством звука  — вызывать у большинства людей одинаковые ощущения и образные представления  — издавна интуитивно пользовались поэты. (5)В то время как в обычной, нейтральной русской речи низкие и высокие, мягкие и твёрдые звуки встречаются примерно с одинаковой частотой, в поэтических текстах это равновесие нередко сознательно нарушается.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

• 1)  Предложение 1 сложноподчинённое.
• 2)  В предложении 2 грамматическая основа – звуки можно разделить.
• 3)  Предложение 3 содержит неполные предложения.
• 4)  В предложении 4 содержится составное именное сказуемое.
• 5)  Первая часть предложения 5 осложнена однородными членами.

14. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Свечение, возникающее вследствие освещения вещества и быстро затухающее, называют флюоресценцией. (2)Способностью к этому обладают очень многие органические вещества из классов циклических соединений: бензоловые смолы, ароматические вещества и сравнительно небольшая часть неорганических веществ. (3)Так, например, в лучах ультрафиолетовой лампы флюоресцируют органические красители в защитных метках, надписях, волосках на денежных купюрах. (4)Голубое свечение дают бумага и белые ткани, содержащие отбеливатели; красное свечение даёт хлорофилл в листьях растений. (5)Горные породы часто содержат рассеянные органические примеси, дающие голубовато-белёсый фон; именно флюоресцентные «метки» помогают в поиске нефти.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

• 1)  Предложение 1 осложнено однородными обособленными определениями, выраженными причастными оборотами.
• 2)  В предложении 2 составное глагольное сказуемое.
• 3)  Предложение 3 односоставное.
• 4)  В предложении 4 есть однородные подлежащие: бумага, ткани, хлорофилл.
• 5)  Первая часть предложения 5 осложнена обособленным определением.

15. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)В научной деятельности перед человеком стоят две основные задачи: добыть новое знание о мире и сделать это знание достоянием общества. (2)Соответственно, выделяются и два этапа в научной деятельности человека: этап совершения открытия и этап оформления открытия, когда возникает необходимость в речевом оформлении нового знания. (3)Поэтому закономерно, что исконной формой существования научной речи стала письменная форма. (4)Во-первых, письменная форма долговременно фиксирует информацию; во-вторых, она более удобна для обнаружения неточностей и логических нарушений; наконец, она не только даёт адресату возможность устанавливать свой личный темп восприятия, но и позволяет многократно обращаться к информации, что также очень важно в научной работе. (5)Устная форма всё-таки часто используется в научном общении, но она вторична: научное произведение сначала пишут, а потом воспроизводят в устной речи.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

• 1)  В предложении 1 подлежащее  — задачи.
• 2)  Предложение 2 сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью.
• 3)  В первой части предложения 3 грамматическая основа  — закономерно.
• 4)  В предложении 4 содержится 3 (три) грамматические основы.
• 5)  Предложение 5 сложное с союзной сочинительной и бессоюзной связью.

16. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Искусство читать  — это искусство чувствовать и мыслить. (2)А научат этому только те книги, в которых настоящая жизнь, благородные чувства, страстные идеи и художественные достоинства. (3)«Вкус развивается не на посредственном, а на самом совершенном материале»,  — говорил великий немецкий писатель И. Гёте. (4)Выходит, что прежде всего надо воспитать в себе культуру чтения, приучаться к целенаправленности, к системе в выборе книг. (5)Нельзя, чтобы мимо современного человека прошли великие произведения Бунина и Диккенса, Стендаля и Бальзака, Хемингуэя и Распутина, Достоевского и Шекспира.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

• 1)  Предложение 1 сложное.
• 2)  Первая часть предложения 2  — односоставное неопределённо-личное предложение.
• 3)  Предложение 3 содержит прямую речь.
• 4)  Предложение 4 сложное бессоюзное.
• 5)  Первая часть предложения 5  — односоставное безличное предложение.

17. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Проводя научные исследования, Леонардо да Винчи особое внимание уделял механике. (2)Он экспериментально определил коэффициенты трения и пришёл к идее шарикового подшипника. (3)В его эскизах представлены весьма сложные и разнообразные варианты зубчатых передач, которые до сих пор применяются в недорогих устройствах, например в механических будильниках. (4)Кроме того, Леонардо начертил эскизы устройств для преобразования вращательного движения в поступательное и придумал роликовую цепь, которая и сегодня применяется в велосипедах, мотоциклах и множестве других механизмов. (5)Конструирование сложных машин и их элементов привело Леонардо к созданию основ теории передаточных механизмов: пространственных и плоских зубчатых сцеплений, передач с гибкими звеньями и с переменными скоростями вращения.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

• 1)  Предложение 1 осложнено обособленным обстоятельством.
• 2)  Предложение 2 сложносочинённое.
• 3)  В предложении 3 одна из грамматических основ  — которые применяются.
• 4)  Предложение 4 содержит 2 (две) грамматические основы.
• 5)  Предложение 5 сложное бессоюзное.

18. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Цвет пламени зависит от того, какие элементы в нём «сгорают». (2)Высокая температура пламени даёт возможность атомам перескакивать на некоторое время в более высокие энергетические состояния, а потом, возвращаясь в исходное состояние, излучать свет определённой частоты, которая соответствует структуре электронных оболочек данного элемента. (3)Газовая горелка горит голубым пламенем из-за наличия угарного газа. (4)Жёлто-оранжевое пламя спички объясняют наличием солей натрия в древесине. (5)А если вы захотите сделать пламя газовой горелки жёлтым, посыпьте его обычной солью.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

• 1)  Предложение 1 сложноподчинённое с придаточным изъяснительным.
• 2)  В одной из частей предложения 2 грамматическая основа  — которая соответствует.
• 3)  Предложение 3 неполное.
• 4)  Предложение 4 односоставное.
• 5)  Обе части сложного предложения 5  — односоставные определённо-личные предложения.

19. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Искусное владение несметными сокровищами родного языка мы встречаем у великих русских писателей и поэтов. (2)Они умели чутко вглядываться в слова, находить в них затаённую красоту и силу, дорожить словами и собирать их всю свою жизнь, как самую дорогую коллекцию. (3)Десятки тысяч слов, употреблённых А. С. Пушкиным в его произведениях, безусловно, указывают на огромный круг его представлений и знаний и на его умение мастерски пользоваться безграничными возможностями русского языка. (4)Словесное богатство языка Пушкина заключается в исключительном разнообразии применяемых им слов для выражения своих мыслей и чувств. (5)Однако словарный запас великого поэта не исчерпывался этим количеством: в его произведениях нет многих слов, хотя они во времена Пушкина существовали и, конечно, были ему известны…

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

• 1)  мы встречаем (предложение 1)
• 2)  умели вглядываться (предложение 2)
• 3)  пользоваться возможностями (предложение 3)
• 4)  словесное богатство в разнообразии (предложение 4)
• 5)  они существовали (и) были известны (предложение 5)

20. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Волны, наблюдаемые в природе, могут переносить огромную энергию и нередко являются причиной разрушений. (2)Так, большой мощностью обладают морские волны: они бывают причиной гибели кораблей в море, размывания берегов, разрушения причалов. (3)Особенно страшные разрушения производят гигантские морские волны  — цунами. (4)Энергию морских волн можно использовать и на благо человека, если создать устройство, позволяющее преобразовывать её в электрическую энергию. (5)Такие устройства позволили бы более экономно использовать невозобновляемые источники энергии: нефть, газ, каменный уголь.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

• 1)  Предложение 1 осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом, и однородными сказуемыми.
• 2)  Предложение 2 содержит 3 (три) грамматические основы.
• 3)  Предложение 3 осложнено обособленным приложением.
• 4)  Предложение 4 сложное с союзной сочинительной и подчинительной связью.
• 5)  Предложение 5 простое, осложнённое однородными членами предложения с обобщающим словом.

21. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Планета Земля неповторима, несмотря на то что существует множество других планет. (2)Уникальность Земли заключается прежде всего в том, что на ней живём мы, разумные люди, появление которых является вершиной эволюции. (3)Сама же проблема возникновения жизни до сих пор не решена. (4)Следы жизни были обнаружены в горных породах, возраст которых  — около миллиарда лет; но около миллиарда лет жизнь на планете уже существовала, имелись атмосфера и гидросфера. (5)А вот близкие наши «родственники», другие планеты земной группы  — Меркурий, Венера и Марс,  — хотя и похожи на планету Земля, но, в отличие от неё, безжизненны.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

• 1)  Предложение 1 осложнено обособленным обстоятельством.
• 2)  Вторая часть предложения 2 осложнена обособленным приложением.
• 3)  В предложении 3 грамматическая основа  — проблема не решена.
• 4)  Предложение 4 содержит 4 (четыре) грамматические основы.
• 5)  Предложение 5 сложносочинённое.

22. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Ртуть  — уникальный химический элемент. (2)Это единственный жидкий металл. (3)До сих пор это утверждение неизменно воспроизводится не только в школьных учебниках, но и в справочниках по химии и металлургии. (4)Однако уникальность ртути исчезла в тот самый день, когда Маргарита Перé, ученица Марии Склодóвской-Кюри, открыла новый элемент и назвала его в честь своей родины францием. (5)Плавясь при температуре 8 оС, франций устранил монополию ртути на право считаться единственным жидким металлом.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

• 1)  В предложении 1 содержится составное именное сказуемое.
• 2)  Предложение 2 нераспространённое.
• 3)  Предложение 3 сложносочинённое.
• 4)  Вторая часть предложения 4 осложнена обособленным приложением.
• 5)  Предложение 5 осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом.

23. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Какой неожиданной порой бывает история лингвистических терминов! (2)Такие термины, как «подлежащее» и «сказуемое», были введены М. В. Ломоносовым. (3)Подлежащее  — значит «лежащее в основе предложения», а сказуемое называют так потому, что оно содержит в себе различную информацию о подлежащем. (4)Иначе говоря, оно то, что «сказано о подлежащем». (5)И важно помнить: сказуемое обозначает не только действие подлежащего, но и его признак, отвечает не только на вопрос «что делает?», но и на вопросы «каков?», «что говорится о подлежащем?», и поэтому сказуемое может быть выражено разными частями речи.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

• 1)  Предложение 1 простое двусоставное.
• 2)  Предложение 2 сложноподчинённое.
• 3)  Вторая часть сложного предложения 3  — односоставное неопределённо-личное предложение.
• 4)  Первая часть предложения 4 осложнена вводной конструкцией.
• 5)  В последней части предложения 5 грамматическая основа  — сказуемое выражено.

24. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Земля  — третья планета Солнечной системы, это единственная пока известная нам планета, на которой есть жизнь. (2)Она совершает полный оборот вокруг Солнца, как известно, за 365 дней; два раза в году, 21 марта и 23 сентября, Солнце восходит точно на востоке и заходит точно на западе, а день равен ночи. (3)21 марта называют днём весеннего равноденствия: это начало астрономической весны, а 23 сентября  — день осеннего равноденствия: это начало астрономической осени. (4)А когда же начинаются астрономические зима и лето? (5)Астрономическая зима начинается 22 декабря  — самый короткий день зимнего солнцестояния, а астрономическое лето начинается 22 июня  — самый длинный день летнего солнцестояния: в эти дни Солнце появляется летом на северо-востоке, а зимой  — на юго-востоке, заходит летом на северо-западе, а зимой  — на юго-западе.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

• 1)  Предложение 1 сложное с придаточным определительным.
• 2)  Предложение 2 сложное с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной связью.
• 3)  Первая часть предложения 3  — односоставное неопределённо-личное предложение.
• 4)  Предложение 4 вопросительное.
• 5)  Предложение 5 простое, осложнённое однородными членами с обобщающим словом.

25. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Знаете ли вы, что удивительная идея создания искусственной сверхпланеты принадлежит К. Э. Циолковскому? (2)Однако в 1960 году американский учёный-физик развил эту смелую мысль русского учёного, представив её как полноправную научную гипотезу, которая подлежит самому тщательному обсуждению учёными и инженерами. (3)Он, вероятно, не знал ничего о книгах Циолковского. (4)И тем не менее произошла, образно говоря, своеобразная эстафета мысли. (5)По существу, американский профессор выдвинул проект сооружения вокруг Солнца сплошной гигантской сферы радиусом около 150 миллионов километров, то есть примерно на уровне орбиты Земли.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

• 1)  Первая часть предложения 1  — односоставное определённо-личное предложение.
• 2)  Предложение 2 сложноподчинённое с придаточным определительным.
• 3)  Предложение 3 осложнено вводным словом.
• 4)  Предложение 4 двусоставное.
• 5)  Предложение 5 содержит 2 (две) грамматические основы.

26. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Сложное строение волосков «меха» морской мыши, конечно, не было создано природой случайно, однако зоологи пока не могут установить его точное предназначение. (2)До сих пор даже неясно, обладает ли морская мышь цветовым зрением. (3)Если нет, то напрашивается предположение, что радужное свечение её меха либо отпугивает врагов, либо приманивает добычу. (4)Если морская мышь всё же способна воспринимать цвет, то радужные блики скорее всего как-то связаны с продолжением рода. (5)Но для нас гораздо важнее то обстоятельство, что двумерное фотонное строение ворсинок мышиного меха, формировавшееся в процессе эволюции на протяжении миллионов лет, начинает применяться в волоконно-оптических кабелях нового поколения.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

• 1)  Вторая часть предложения 1 осложнена вводным словом  — однако.
• 2)  Предложение 2 сложноподчинённое с придаточным изъяснительным.
• 3)  Предложение 3 сложноподчинённое с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных.
• 4)  В предложении 4 грамматическая основа  — способна воспринимать цвет.
• 5)  Предложение 5 содержит 3 (три) грамматические основы.

27. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Даже на фоне всей богатейшей мировой классики русская литература ХIХ века  — явление исключительное. (2)Можно было бы сказать, что она подобна Млечному Пути, ясно выделяющемуся на усыпанном звёздами небе, если бы некоторые из писателей, составивших её славу, не походили в нашем читательском восприятии скорее на ослепительные светила или на самостоятельные «вселенные». (3)Одно только имя Льва Толстого или Фёдора Достоевского сразу же вызывает представление об огромных художественных мирах, множестве идей и образов, которые по-своему преломляются в сознании всё новых и новых поколений читателей. (4)Впечатление, которое производит этот золотой век русской литературы на читателя, прекрасно выразил Томас Манн, говоря о её «необыкновенном внутреннем единстве и целостности», «тесной сплочённости её рядов, непрерывности её традиций». (5)Каждая из великих книг  — это не только часть души и зачастую целые годы жизни самого автора, но и страницы народной истории.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

• 1)  Предложение 1 двусоставное.
• 2)  В первой части предложения 2 грамматическая основа  — можно было бы сказать.
• 3)  Предложение 3 сложноподчинённое с придаточным изъяснительным.
• 4)  Предложение 4 содержит цитирование.
• 5)  Предложение 5 сложносочинённое.

28. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Перед человечеством стоят глобальные проблемы: рост населения мира, ликвидация социального неравенства, проблемы использования Мирового океана и космического пространства, природных ресурсов и защиты окружающей среды. (2)В связи с этим сотрудничество учёных различных стран призвано сыграть свою роль в решении этих проблем. (3)Говоря о значении научных открытий и изобретений, следует помнить о возросшей ответственности учёных за будущее человечества. (4)К сожалению, в мире существует непонимание места и роли науки, а мистические представления вытесняют целостное научное мировоззрение. (5)Поэтому вопрос о роли науки в формировании, в выработке новых ценностей современного мира становится основным вопросом научного сообщества, системы образования, а также средств массовой информации.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

• 1)  Предложение 1 осложнено однородными членами предложения с обобщающим словом.
• 2)  Предложение 2 односоставное безличное.
• 3)  Предложение 3 содержит 2 (две) грамматические основы.
• 4)  Предложение 4 осложнено вводной конструкцией.
• 5)  Предложение 5 сложносочинённое.

29. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Хотя идея построить судно, которое будет погружаться под воду и всплывать по желанию экипажа, достаточно стара, первые действующие подводные лодки появились только в XIX веке. (2)Тогда же, во время гражданской войны в США, состоялась и первая удачная атака подводной лодкой надводного корабля. (3)А в начале XX века появились технологии, позволившие таким лодкам выходить в открытое море, погружаться на несколько часов под воду и из глубины наносить торпедные удары по кораблям, находящимся на поверхности. (4)Уже в начале Первой мировой войны новый вид морского вооружения заставил весь мир обратить на себя внимание: германская подлодка в течение получаса пустила ко дну сразу три английских крейсера. (5)Это казалось невероятным: маленький кораблик с немногочисленным экипажем потопил три огромных военных судна, которые обслуживали сотни людей!

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

• 1)  Предложение 1 сложноподчинённое с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных.
• 2)  Предложение 2 осложнено уточняющим обстоятельством.
• 3)  Предложение 3 осложнено обособленными определениями, выраженными причастными оборотами.
• 4)  Предложение 4 сложносочинённое.
• 5)  Одна из грамматических основ предложения 5— кораблик потопил.

30. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Рельеф Земли  — это сочетание разнообразных неровностей поверхности, как больших, так и маленьких, возникших в результате деятельности внешних и внутренних сил. (2)Важную роль в его образовании играют тектонические движения, сила тяжести, плотность и состав горных пород, деятельность вулканов и текучих вод. (3)Грозные силы природы, приводя в движение прочнейшие скальные массивы, как разрушают их до основания, так и создают новые горы, впадины, ущелья и долины. (4)А на дне океанов возникают огромные равнины, которые со временем покрываются илом и крупными обломками. (5)Происходит это довольно медленно, и всей человеческой жизни не хватит, чтобы заметить изменения поверхности; она как будто дышит, то поднимаясь, то опускаясь, по ней пробегают волны, она лопается от возникших напряжений.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

• 1)  Предложение 1 сложноподчинённое.
• 2)  В предложении 2 грамматическая основа  — роль играют.
• 3)  Предложение 3 осложнено обособленным обстоятельством, однородными сказуемыми и однородными дополнениями.
• 4)  Предложение 4 сложноподчинённое.
• 5)  В предложении 5 содержится 6 (шесть) грамматических основ.

31. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Коррозия  — это разрушение металлов, вызываемое химическими или электрическими процессами. (2)Чтобы защитить металл от разрушения, рекомендуют использование материалов, не подвергающихся коррозии. (3)Например, добавление к стали титана, хрома, никеля значительно увеличивает её антикоррозийные свойства. (4)А для защиты металлов от атмосферной коррозии часто применяют такой способ изоляции: поверхность металлов покрывают лаками, красками, а иногда и слоем другого металла (олова, цинка, никеля, хрома). (5)Однако такой способ защиты металла оказывается довольно дорогим, потому что покрытие надо периодически обновлять.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

• 1)  Предложение 1 осложнено обособленным определением.
• 2)  Вторая часть предложения 2  — односоставное неопределённо-личное предложение.
• 3)  В предложении 3 грамматическая основа  — добавление значительно.
• 4)  Предложение 4 простое, осложнённое однородными членами предложения с обобщающим словом.
• 5)  Предложение 5 сложноподчинённое с придаточным причины.

32. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Язык  — это продукт общественной деятельности, отличительная особенность общества. (2)А зачем нужен язык? (3)Во-первых, для того, чтобы люди могли обмениваться мыслями во всякого рода совместной деятельности, то есть он нужен как средство общения; во-вторых, язык необходим для того, чтобы сохранять и закреплять коллективный опыт человечества, достижения человеческой практики. (4)Язык нужен для того, чтобы человек мог с его помощью выразить свои мысли, чувства, эмоции. (5)Без языка не было бы самого человека, потому что всё то, что есть в нём человеческого, связано с языком, выражается в языке и закрепляется в языке.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

• 1)  В предложении 1 грамматическая основа  — язык  — особенность.
• 2)  Предложение 2 односоставное.
• 3)  Первая часть предложения 3 осложнена вводным словом.
• 4)  Во второй части предложении 4 грамматическая основа  — человек мог.
• 5)  Предложение 5 сложноподчинённое с последовательным подчинением придаточных.

33. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Великие физические открытия XX века стали возможны благодаря применению научного метода познания природы. (2)Увидеть, описать, найти закономерность, понять, применить  — такими глаголами можно выразить основные составляющие этого метода. (3)Каждый из этапов научной деятельности имеет свои особенности, и не каждый учёный может одинаково успешно освоить все премудрости научного метода. (4)Одним больше нравится наблюдать природные явления, находя в них гармонию, красоту и скрытую целесообразность; другим  — экспериментировать в целях выявления неизвестных закономерностей; третьи создают теории мироздания, объясняющие устройство мира; четвёртые изобретают новые приборы, с помощью которых можно изменить окружающий мир. (5)Так усилиями множества людей разных стран постепенно строится величественное здание науки, которое служит одновременно всем людям на Земле.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

• 1)  Предложение 1 осложнено обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.
• 2)  Предложение 2 нераспространённое.
• 3)  Предложение 3 сложносочинённое.
• 4)  Предложение 4 содержит 5 (пять) грамматических основ.
• 5)  В предложении 5 грамматическая основа  — строится здание, служит.

34. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Шапка Мономаха  — одна из древнейших русских корон. (2)Её в 1116 году подарил киевскому князю Владимиру Мономаху в знак дружбы и уважения константинопольский император. (3)Шапка Мономаха стала короной не сразу. (4)Сначала её передавали из рода в род как память о мудром князе Владимире, и выглядела она иначе, чем теперь. (5)Когда же решили венчать Мономаховой шапкой на царство, её превратили в корону.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

• 1)  В предложении 1 грамматическая основа  — шапка Мономаха.
• 2)  Предложение 2 простое двусоставное.
• 3)  В предложении 3 содержится простое глагольное сказуемое.
• 4)  Предложение 4 сложное.
• 5)  Предложение 5 сложноподчинённое с придаточным времени.

35. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Японские исследователи разработали генетически модифицированный сорт риса, в который внедрён ген человека. (2)Этот ген отвечает за продукцию одного из ферментов печени, помогающих обезвреживать опасные для человека химические соединения. (3)Дело в том, что, по мнению учёных, в этом случае рис станет устойчивым к пестицидам и промышленным загрязнениям, попадающим в почву. (4)Ведь человеческий фермент универсален и позволяет противостоять тринадцати различным химикатам. (5)Обычно такого количества достаточно, чтобы подавить рост всех возможных сорняков на поле, однако эксперты предостерегают, что внедрённый ген может передаться диким сортам риса.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

• 1)  Предложение 1 сложноподчинённое с придаточным определительным.
• 2)  Предложение 2 осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом.
• 3)  Предложение 3 содержит 3 (три) грамматические основы.
• 4)  Предложение 4 осложнено однородными сказуемыми.
• 5)  Предложение 5 сложноподчинённое с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных.

36. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Шарики надувают лёгким газом, обычно гелием. (2)Резина, из которой делают шарики, состоит из длинных нитевидных молекул, переплетённых в многослойную сетку. (3)Молекулы гелия (а они состоят всего из одного атома) настолько малы, что могут понемногу просачиваться через отверстия в этой сетке. (4)К тому же, когда шарик надувают, его стенка растягивается, становится тоньше, отверстия сетки немного расширяются, и процесс утечки газа облегчается; когда уже довольно много гелия вышло наружу и давление в шарике упало, он уменьшается, а его стенка снова утолщается. (5)Таким образом, утечка гелия сначала идёт быстро, а потом, когда шарик съёжился, замедляется, и он может долго лежать на полу, но совсем всё же не сдуется.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

• 1)  Предложение 1 односоставное неопределённо-личное.
• 2)  В одной из частей предложения 2 грамматическая основа  — шарики делают.
• 3)  Первая часть предложения 3 осложнена вставной конструкцией.
• 4)  Предложение 4 сложное бессоюзное.
• 5)  Предложение 5 содержит 5 (пять) грамматических основ.

37. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Ещё в глубокой древности люди установили, что в воздухе свет распространяется по прямой линии. (2)В этом можно убедиться, наблюдая за узким пучком света в запылённой комнате, точно так же прямолинейно свет распространяется в прозрачных твёрдых телах и жидкостях. (3)На основе подобных опытных данных был сформулирован закон прямолинейного распространения света: в прозрачной однородной среде свет распространяется по прямым линиям. (4)Собственно, само понятие «прямой» возникло, по-видимому, из оптических наблюдений. (5)Теперь, желая проверить, является ли линия прямой, мы пользуемся этим законом.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

• 1)  Первая часть предложения 1  — односоставное неопределённо-личное предложение.
• 2)  Первая часть предложения 2 осложнена обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.
• 3)  Предложение 3 сложное бессоюзное.
• 4)  Предложение 4 содержит 2 (две) грамматические основы.
• 5)  Предложение 5 сложноподчинённое с придаточным изъяснительным.

38. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Учёные научились создавать голограммы, на которых изображены предметы, не существующие в реальности. (2)Достаточно компьютеру задать форму объекта и длину волны падающего на него света, и по этим данным рисуется картина интерференции отражённых лучей. (3)Пропустив световой пучок сквозь искусственную голограмму, можно увидеть объёмное изображение предмета. (4)Эта возможность стала настоящим подарком для инженеров: теперь они могут исследовать и регистрировать процессы и явления, описанные порой только теоретически. (5)Например, раньше крайне сложно было узнать, как распределяется напряжение в деталях турбореактивного двигателя, которые во время работы разогреваются до высоких температур, теперь с помощью голографических методов такие исследования проводят без особого труда.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

• 1)  предметы изображены (предложение 1)
• 2)  компьютеру задать (предложение 2)
• 3)  можно увидеть изображение (предложение 3)
• 4)  они могут исследовать (предложение 4) 5)  проводят (предложение 5)

39. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Морская мышь на самом деле является весьма симпатичным червём размером в несколько сантиметров. (2)Замечательная особенность этого червя состоит в том, что его тело покрыто своего рода бахромой, состоящей из множества волосков, которые переливаются всеми цветами радуги. (3)Здесь, так же как и в опале, игра цвета определяется дифракцией света на сложной микроструктуре, и, если поместить волоски морской мыши под электронный микроскоп, становится отчётливо видно их ячеистое строение, напоминающее пчелиные соты. (4)Эта структура отличается удивительной упорядоченностью, а линейные размеры ячеек соизмеримы с длинами волн в диапазоне видимого света. (5)Можно с уверенностью утверждать, что в волосках морской мыши имеется двумерная фотонная среда: из потока света, падающего на волосок перпендикулярно, отражается только красный цвет (красная часть спектра); если же свет падает наклонно, волосок отражает (в зависимости от угла) то жёлтый, то зелёный, то синий цвета, и глазу он предстаёт поочерёдно во всех цветах радуги.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

• 1)  Предложение 1 простое односоставное.
• 2)  Предложение 2 сложноподчинённое с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных. 3)  Предложение 3 сложное с союзной сочинительной и подчинительной связью.
• 4)  Предложение 4 сложносочинённое.
• 5)  Первая часть предложения 5  — односоставное безличное предложение.

40. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Процесс образования полезных ископаемых происходит повсеместно: на суше, в реках, озёрах, морях и океанах. (2)Наиболее активен этот процесс в горах и на плоскогорьях в жарком и влажном климате. (3)Высокие горы энергично разрушаются внешними силами Земли: ветром, водой, суточными и сезонными колебаниями температуры и движущимися ледниками. (4)В результате возникает огромная масса обломков, которая постепенно перемещается по планете в направлении наиболее низких её участков. (5)При общем движении наиболее прочные, тяжёлые и инертные частицы накапливаются в низинах и излучинах рек, здесь и образуются россыпи золота, платины, олова, алмазов и вольфрама.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

• 1)  Предложение 1 простое.
• 2)  В предложении 2 грамматическая основа  — наиболее активен.
• 3)  Предложение 3 сложное бессоюзное.
• 4)  Предложение 4 сложноподчинённое с придаточным определительным.
• 5)  Предложение 5 простое, осложнённое уточняющим обстоятельством.

41. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Что изображают дымковские игрушки? (2)Нянек с детьми, баранов с золотыми рогами, гусей, уточек, индюшек с индюшатами, петухов, оленей и, конечно, молодых людей, катающихся на лодке, скоморохов на конях, барынь с зонтиками. (3)Дымковской игрушке чужды полутона и незаметные переходы. (4)Вся она броская, яркая, горящая цветными пятнами. (5)Она напоминает рисунки, выполненные детьми, в ней присутствует полнота ощущения радости жизни.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

• 1)  Предложение 1 вопросительное, односоставное неопределённо-личное.
• 2)  Предложение 2 неполное.
• 3)  В предложении 3 грамматическая основа  — чужды полутона.
• 4)  В предложении 4 составные именные сказуемые.
• 5)  Простое предложение 5 осложнено однородными сказуемыми.

42. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Процесс горения  — один из важнейших физико-химических процессов на Земле. (2)Без него существование человека было бы невозможным. (3)Изучение процесса горения необходимо для более эффективного расходования углеводородного топлива и защиты от опустошительных пожаров. (4)Несмотря на важную роль процесса горения в нашей жизни, изучен он явно недостаточно, и для этого есть веская причина  — притяжение Земли, из-за которого при горении возникает движение воздуха: нагретый воздух устремляется вверх, а холодный снизу приходит ему на смену. (5)Этот поток усложняет исследование процесса горения, поэтому в условиях невесомости изучать горение легче.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

• 1)  один на Земле (предложение 1)
• 2)  существование было бы невозможным (предложение 2)
• 3)  необходимо (предложение 3)
• 4)  есть причина (предложение 4)
• 5)  усложняет исследование (предложение 5)

43. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Большинство великих географических открытий стало возможным благодаря использованию особых навигационных приборов. (2)Самый известный из них  — компас. (3)Он был изобретён в Китае более двух тысяч лет назад. (4)Пластинка из магнитного железняка в этом компасе указывала не на север, как мы привыкли, а на юг, поэтому в Китае компас называли «ведающий югом». (5)В XIII веке знаменитый итальянский путешественник Марко Поло привёз в Европу компас, после чего европейцы сами научились изготавливать этот полезный прибор.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

• 1)  Предложение 1 односоставное безличное.
• 2)  Предложение 2 двусоставное.
• 3)  В предложении 3 грамматическая основа  — он был.
• 4)  Первая часть предложения 4 осложнена вводным предложением и однородными членами.
• 5)  Предложение 5 сложноподчинённое.

44. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)В воздухе пахучей струёй разливался аромат недавно распустившихся цветов. (2)Сирень, как невеста, стояла вся в белом. (3)Подстриженные щёткой акации образовали живые зелёные стены, и в них уютно прятались крошечные садовые диванчики и чугунные круглые столики. (4)В этих нишах, напоминающих зелёные гнёздышки, хотелось отдохнуть. (5)Вообще садовник хорошо знал своё дело: зимой у него расцветали камелии, ранней весной радовали глаз тюльпаны и гиацинты.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

• 1)  В предложении 1 содержится составное глагольное сказуемое.
• 2)  Предложение 2 осложнено обособленным обстоятельством, выраженным сравнительным оборотом.
• 3)  Предложение 3 сложносочинённое.
• 4)  Предложение 4 односоставное безличное.
• 5)  Предложение 5 сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью.

45. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Бурый медведь обитает по всей лесной зоне, кроме юга Европейской части России, местами в лесотундре. (2)Кожа у него тёмного, почти чёрного цвета, что способствует наименьшей теплоотдаче. (3)А мех полярных медведей выглядит белым, он лишён пигментной окраски, и шерстинки полые. (4)Медведь выглядит белым, потому что неровная внутренняя поверхность трубочек меха дробит свет и отражает его под различными углами, что и создаёт видимость белого цвета. (5)Летом мех может желтеть из-за постоянного воздействия солнечного света.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

• 1)  Предложение 1 осложнено однородными обстоятельствами и обособленным дополнением.
• 2)  Во второй части предложения 2 грамматическая основа  — способствует.
• 3)  Предложение 3 содержит 3 (три) грамматические основы.
• 4)  Предложение 4 сложносочинённое.
• 5)  Предложение 5 односоставное безличное.

46. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Телефон позволяет просматривать и редактировать заранее составленные графические сообщения. (2)Эти графические сообщения хранятся в памяти телефона. (3)Использовать такую функцию можно только в том случае, если подобная услуга предоставляется текстовым оператором. (4)Приём и отображение графических сообщений возможны, если телефон поддерживает такую функцию. (5)Следует иметь в виду, что каждое графическое сообщение состоит из нескольких текстовых сообщений, поэтому стоимость передачи графического сообщения может оказаться больше, чем стоимость передачи текстового сообщения.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

• 1)  телефон позволяет просматривать и редактировать сообщения (предложение 1)
• 2)  сообщения хранятся в памяти (предложение 2)
• 3)  использовать функцию можно (предложение 3)
• 4)  телефон поддерживает (предложение 4)
• 5)  следует иметь в виду (предложение 5)

47. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Звук может распространяться не только в воздухе. (2)Тот, кто нырял в реку или море, знает, что под водой хорошо слышны звуки гребных винтов теплоходов, удары камней. (3)Звук движущегося поезда хорошо слышен, если приложить ухо к рельсу; по земле хорошо передаётся звук от удара копыт бегущей лошади. (4)А вот гром мы всегда слышим с некоторым запаздыванием, достигающим иногда десятков секунд после вспышки молнии, несмотря на то что гром и молния возникают одновременно. (5)Это потому, что скорости звука и света различны.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

• 1)  В предложении 1 простое глагольное сказуемое.
• 2)  Предложение 2 сложноподчинённое с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных.
• 3)  В третьей части предложении 3 грамматическая основа  — передаётся звук от удара. 4)  Первая часть предложения 4 осложнена обособленным определением.
• 5)  Предложение 5 бессоюзное сложное.

48. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)В мировой художественной литературе немало примеров того, как с помощью слова можно описать музыку и те сложные впечатления, которые возникают у слушателя при восприятии музыкального произведения. (2)Одним из таких художников слова являлся Иван Сергеевич Тургенев. (3)Музыкальность, тонкий слух и музыкальный вкус, постоянное пребывание с раннего детства в атмосфере музыки и красоты способствовали глубокому пониманию писателем музыкального искусства и сказались на характере его творчества. (4)Большинство произведений Тургенева связано с музыкой. (5)Музыка становится средством характеристики героев, выражением авторской позиции.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

• 1)  Предложение 1 сложноподчинённое с последовательным подчинением придаточных.
• 2)  Предложение 2 неполное.
• 3)  Предложение 3 односоставное, распространённое.
• 4)  Предложение 4 простое двусоставное.
• 5)  Предложение 5 сложное бессоюзное.

49. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Одним из признаков лженаучных обобщений является отрицание опыта и теории всей предыдущей науки. (2)На самом деле с этим нельзя согласиться: новое в науке никогда не бывает простым отрицанием старого. (3)Новое  — это лишь существенное изменение, углубление и обобщение старого в связи с новыми сферами исследования. (4)Если бы новая теория начисто отрицала сложившиеся знания, наука вообще не смогла бы развиваться. (5)Без опоры на достижения предшественников любая фантастическая концепция стала бы претендовать на истину, поэтому стал бы возможен полный разгул воображения и чувств учёного.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

• 1)  является отрицание (предложение 1)
• 2)  нельзя согласиться (предложение 2)
• 3)  обобщение (предложение 3)
• 4)  наука не смогла бы развиваться (предложение 4)
• 5)  возможен разгул (предложение 5)

50. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Пшеница имеет большое значение примерно для половины человечества. (2)Источники происхождения этой культуры, по мнению академика Н. И. Вавилова, находились в Азии и Средиземноморье. (3)Отсюда она постепенно распространилась по всему свету, и в наши дни мировое пшеничное поле охватывает все обитаемые континенты. (4)Главный пшеничный пояс протягивается в Северном полушарии; меньший по размерам  — в Южном. (5)Получается, что нет ни одного месяца в году, в котором в той или иной части земного шара не производилась бы уборка этой культуры.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

• 1)  В предложении 1 грамматическая основа  — имеет значение.
• 2)  Предложение 2 осложнено вводной конструкцией.
• 3)  Предложение 3 простое, осложнённое однородными сказуемыми.
• 4)  Вторая часть предложения 4  — неполное предложение.
• 5)  Предложение 5 сложноподчинённое с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных.

51. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Самым первым инструментом счёта у древнего пещерного человека в верхнем палеолите, безусловно, были пальцы рук. (2)Сама природа предоставила человеку сей универсальный счётный инструмент. (3)У многих народов пальцы (или их суставы) при любых торговых операциях выполняли роль первого счётного устройства, для большинства бытовых потребностей людей их помощи вполне хватало. (4)Счёт дюжинами ведёт свое начало от счёта по фалангам пальцев рук, при этом большой палец играл роль счётчика, при помощи которого пересчитывались фаланги других пальцев. (5)Двенадцать получается, если, например, начать с нижней фаланги указательного пальца и закончить верхней фалангой мизинца.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

• 1)  были пальцы (предложение 1)
• 2)  природа предоставила (предложение 2)
• 3)  помощи хватало (предложение 3)
• 4)  ведёт начало (предложение 4)
• 5)  начать и закончить (предложение 5)

52. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Соль (хлорид натрия) организует работу центральной нервной системы и регулирует пищеварительную функцию организма, поддерживает водный и кислотно-щелочной баланс. (2)Недостаток хлорида натрия в рационе может привести к потере аппетита, повышенной утомляемости и ухудшению памяти. (3)Впрочем, довести себя до солевого голодания достаточно сложно, так как соль содержится в некоторых овощах и фруктах, а также в хлебобулочных и мясных изделиях. (4)Учёные подсчитали, что из готовых продуктов наш организм получает до 80% необходимого количества соли, ну а нам в сутки нужно всего-то 6−8 г хлорида натрия. (5)Избыток соли увеличивает риск возникновения гипертонии, чрезмерное содержание хлорида натрия в организме вредит костной системе, поскольку он поглощает из организма кальций, необходимый для нормального функционирования костной системы.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

• 1)  Предложение 1 осложнено однородными членами предложения.
• 2)  Предложение 2 простое.
• 3)  Первая часть предложения 3 осложнена вводным словом.
• 4)  Первая часть предложения 4  — односоставное неопределённо-личное предложение.
• 5)  Предложение 5 содержит 4 (четыре) грамматические основы.

53. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Зачем садовод осенью при первых ночных заморозках поджигает разложенные по саду кучи влажного мусора? (2)Осенние ночные заморозки  — это налетающий с севера холодный воздух и открытое небо. (3)Земля теряет накопленное за день тепло в результате конвекции и теплового инфракрасного излучения, и корни деревьев могут промёрзнуть, пока они не укрыты снегом. (4)Дым от костров поднимается невысоко и не сразу опускается на землю. (5)Он расстилается над садом, образуя некое «одеяло», которое препятствует конвекции воздуха и отражает инфракрасное излучение земли над всей площадью сада.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

• 1)  Предложение 1 простое двусоставное.
• 2)  В предложении 2 содержатся однородные составные именные сказуемые.
• 3)  Предложение 3 содержит 2 (две) грамматические основы.
• 4)  Предложение 4 осложнено однородными обстоятельствами.
• 5)  Во второй части предложения 5 грамматическая основа  — которое препятствует и отражает.

54. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Янтарь (окаменевшая смола хвойных деревьев), потёртый о шерсть, приобретает способность притягивать различные тела. (2)Установлено, что этим свойством обладают и другие предметы: стеклянная палочка, потёртая о шёлк; палочка из органического стекла, потёртая о бумагу; эбонит (каучук с большой примесью серы), потёртый о сукно или мех. (3)Так, если потереть стеклянную палочку о лист бумаги, а затем поднести её к мелко нарезанным листочкам бумаги, то они начнут притягиваться к ней; тонкие струйки воды также будут притягиваться к стеклянной палочке. (4)Наблюдаемые явления в начале XVII в. были названы электрическими (от греческого слова «электрон»  — янтарь). (5)Поэтому стали говорить, что тело, получившее после натирания способность притягивать другие тела, наэлектризовано или что ему сообщён электрический заряд.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

• 1)  Предложение 1 осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом.
• 2)  Предложение 2 сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью.
• 3)  Предложение 3 сложноподчинённое.
• 4)  Предложение 4 простое.
• 5)  Предложение 5 содержит 3 (три) грамматические основы.

55. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Герои Ф. М. Достоевского живут в особом измерении, нисколько не похожем на обычную жизнь обыкновенных людей. (2)Они страдают так мучительно, что читать об этих страданиях больно. (3)Они решают такие важные вопросы жизни и смерти, пользы и бесполезности человеческого существования, любви и долга, счастья и отчаяния, что нам, читателям, трудно представить себя на их месте. (4)Все человеческие чувства доведены у героев Достоевского до высшего напряжения: любовь и страсть, муки ревности, доброта и ненависть, детская наивность и холодное коварство, бескорыстие и расчёт, легкомыслие и тяжкая ответственность долга  — всё достигает высшего предела. (5)Читая произведения Достоевского, мы проникаемся состраданием.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

• 1)  В предложении 1 содержится 2 (две) грамматические основы.
• 2)  Предложение 2 сложноподчинённое с придаточным изъяснительным.
• 3)  Вторая часть предложения 3 осложнена обособленным нераспространённым приложением.
• 4)  В первой части предложения 4 простое глагольное сказуемое.
• 5)  Предложение 5 осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.

56. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1) Сегодня грозной опасности подвергается не только биология человека, болезненную остроту приобретают и психологические проблемы. (2) С глубокой древности разрабатывались методы управления человеческим поведением. (3)В XX в. возникло убеждение, что возможности манипулирования человеком едва ли не безграничны: с помощью психотропных средств, массовой пропаганды можно запрограммировать человеческое поведение. (4)Вместе с тем рождается предположение, что проникнуть в ядро человеческой психики крайне трудно, а порою и просто невозможно. (5)Даже в состоянии гипноза индивид не переступает пределов ценностных предпочтений, и в глубинах своего сознания он остаётся неизменным, не поддаётся внешнему воздействию.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

• 1)  Предложение 1 сложное бессоюзное.
• 2)  Предложение 2 односоставное неопределённо-личное.
• 3)  В первой части предложения 3 грамматическая основа  — возникло убеждение.
• 4)  Предложение 4 сложносочинённое.
• 5)  Вторая часть предложения 5 осложнена однородными членами.

57. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Кинематограф возник в конце XIX века. (2)Он постепенно овладевал звуком, цветом, широкоформатным экраном, а также вырабатывал систему выразительных и изобразительных средств, что помогло ему перерасти в разветвлённую и вполне самостоятельную отрасль культуры. (3)Но кино пользуется выразительно-изобразительными средствами и других видов искусства, что свидетельствует о его синтетичности. (4)Наиболее прочными и многообразными являются его связи с литературой, и это находит своё прямое подтверждение в возросшем значении сценария, который лежит в основе картины. (5)А сценарий есть прежде всего явление литературное, в нём достигается естественный сплав драматического действия с элементами эпического повествования.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

• 1)  кинематограф возник (предложение 1)
• 2)  он вырабатывал (предложение 2)
• 3)  свидетельствует (предложение 3)
• 4)  это находит подтверждение (предложение 4)
• 5)  сценарий есть (предложение 5)

58. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)3вуки  — это то, что слышит ухо. (2)Мы слышим голоса людей, пение птиц, звуки музыкальных инструментов, шум леса в ветреную погоду, плеск морских волн, гром во время грозы. (З)Звучат работающие машины, движущийся транспорт. (4)Раздел физики, в котором изучаются звуковые явления, называется «акустика» (слово «акустика» образовано от греческого слова akustikos  — «звуковой»). (5)При изучении звуковых явлений в качестве источника звука применяют специальные приборы, например камертон.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

• 1)  Сложное предложение 1 содержит 2 (две) грамматические основы.
• 2)  Предложение 2 содержит однородные члены предложения.
• 3)  Предложение 3 осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом.
• 4)  Предложение 4 содержит вставную конструкцию.
• 5)  В предложении 5 грамматическая основа  — применяют приборы.

59. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Каждый день уровень океанских вод поднимается и снижается, причем в устьях некоторых рек и в отдельных заливах — на несколько метров. (2)Эти явления носят названия «приливы » и «отливы». (З)Дважды в сутки вода приливает на берег и дважды в сутки отступает: там, где берег полог, вода подходит, а при отливе отходит на несколько километров от берега. (4)Приливы и отливы относятся к числу возобновляемых экологически чистых источников энергии. (5)В 1967 г. во Франции была пущена первая приливная электростанция, а затем подобную опытную электростанцию создали и в России, вблизи Мурманска.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

• 1)  Вторая часть предложения 1  — неполное предложение.
• 2)  В предложении 2 грамматическая основа  — названия носят.
• 3)  В предложении 3 первая часть содержит однородные сказуемые.
• 4)  Предложение 4 простое, осложнённое однородными подлежащими.
• 5)  Вторая часть предложения 5  — односоставное безличное предложение.

60. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Более 80% информации об окружающем нас мире мы получаем с помощью зрения, воспринимая глазами свет, который излучают или отражают окружающие нас предметы. (2)Неудивительно, что человечество уже в глубокой древности проявило интерес к изучению всевозможных световых явлений. (3)Для того чтобы выяснить природу света и создать теорию световых явлений, надо было собрать соответствующий экспериментальный материал и установить ряд эмпирических, то есть полученных опытным путём, законов. (4)На этой основе были выдвинуты гипотезы о природе света, а проверка следствий из них позволила опровергнуть одни предположения и подтвердить другие. (5)Так в конце XIX  — начале XX века была создана современная теория световых явлений.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

• 1)  воспринимая свет (предложение 1)
• 2)  неудивительно (предложение 2)
• 3)  чтобы выяснить (предложение 3)
• 4)  были гипотезы (предложение 4)
• 5)  была создана теория (предложение 5)

Открытый банк заданий на сайте ФИПИ – это уникальный ресурс, который предоставляет возможность участникам экзамена по русскому языку ознакомиться с типовыми заданиями и тренироваться в их выполнении. Банк заданий содержит большое количество различных заданий, которые позволяют проверить знания и умения в области русского языка.

На сайте ФИПИ можно найти задания для всех уровней подготовки, начиная от базового уровня и заканчивая продвинутым. Каждое задание сопровождается подробным описанием, что позволяет участникам лучше понимать, как правильно его выполнить. Кроме того, на сайте можно найти примеры готовых работ, что помогает участникам лучше понимать, как должен выглядеть правильно выполненный текст.

Открытый банк заданий на сайте ФИПИ является незаменимым инструментом для подготовки к экзамену по русскому языку. Он позволяет участникам не только тренироваться в выполнении типовых заданий, но и расширять свой словарный запас, улучшать грамматические навыки и развивать умение аргументировать свою точку зрения.

Тексты изложений ОГЭ 2023 по русскому языку 9 класс

Тексты изложений ОГЭ 2023 по русскому языку 9 класс с аудиозаписями

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ