сочинение егэ русский язык 11 класс по тексту

Что даёт человеку восприятие шедевров живописи? Сочинение ЕГЭ по тексту Вересаева В.В.

Автор

Сочинение по тексту Вересаева В.В. что даёт человеку восприятие шедевров живописи? 27 вариант нового сборника Дощинского Р.А Цыбулько для 27 задания ЕГЭ 2025 по русскому языку 11 класс напишите сочинение рассуждение по проблеме исходного текста с аргументами и примерами из русской и зарубежной произведений литературы.

Сочинение ЕГЭ по тексту Вересаева

Что даёт человеку восприятие шедевров живописи? Именно этот проблемный вопрос ставит в предложенном тексте В.В. Вересаев.

По мнению автора, общение с искусством способно повлиять на отношение личности к окружающему миру, подарить ему радость, окрылить и воодушевить его, а также вызвать чувство гордости за культурное достояние человечества. Приведу примеры из текста, иллюстрирующие авторскую позицию.

Рассказчик делает акцент на чувствах, которые он испытал во время созерцания знаменитой «Сикстинской мадонны». Изначально, когда он разглядывал снимки с картины, то не мог понять, чем может восхитить это произведение искусства. Рассказчик отправился в галерею с невольным предубеждением: «И вот, – я знал, – я буду почтительно стоять перед картиною, и всматриваться без конца, и стараться натащить на себя соответственное настроение». С помощью этого примера автор описывает состояние человека, который пока ещё не смог по достоинству оценить шедевр живописи и поэтому не испытывал никаких особенных чувств.

Однако поход в галерею изменил мировосприятие рассказчика: ему открылся совершенно другой смысл увиденного произведения. Если раньше повествователю казалось, что мать пытается защитить младенца от будущего, то теперь он понял, что это не более чем иллюзия. Изменение состояния человека, вызванное созерцанием картины, способствовало обострению эмоций и глубоких переживаний: «На душе было так, как будто в жизни случилось что-то очень важное и особенное». Автор подчёркивает, что благодаря увиденной «Сикстинской мадонне» рассказчику как будто открылся новый смысл, и вместе с тем его охватили «радость и гордость за человечество».

Приведённые примеры противопоставлены друг другу. С помощью приёма контраста В.В. Вересаеву удаётся сделать акцент на переменах, произошедших в душе рассказчика под влиянием великого шедевра живописи. Это доказывает авторскую мысль о том, что восприятие произведение искусства изменяет отношение человека к миру.

Нельзя не согласиться с точкой зрения автора. Действительно, шедевры живописи призваны подтолкнуть нас задуматься о собственной жизни, смысле своего существования. Об этом же размышляет и Г. Успенский в рассказе «Выпрямила», описывая свои чувства после знакомства с великим произведением. Статуя Венеры Милосской, увиденная им в Лувре, как будто «выпрямила» скомканную душу и заставила испытать счастье быть человеком.

Таким образом, мир искусства едва ли может оставить равнодушным тонко чувствующую и мыслящую личность, способную многое переосмыслить и переоценить благодаря «общению» с шедевром.

Сочинение-рассуждение

Восприятие шедевров живописи оказывает глубокое воздействие на душу и сознание человека. Это соприкосновение с вечными ценностями, красотой и идеалами, воплощёнными в искусстве. В тексте Викентия Вересаева поднимается тема о том, что истинное восприятие шедевра живописи может коренным образом изменить внутренний мир человека.

Позиция автора заключается в том, что шедевры живописи, такие как «Сикстинская мадонна» Рафаэля, способны пробудить в человеке глубокие чувства и размышления, которые меняют его восприятие жизни. Герой рассказа, испытывающий поначалу скепсис и недоумение перед картиной, неожиданно для себя погружается в её мир и находит в ней то, что не видели многочисленные снимки и копии. Он описывает своё впечатление от Мадонны и Младенца как глубоко жизненное и трогательное: «она полная жизни, полная любви к жизни и к земле» (предложения 29-30). Для него картина оживает, становясь больше, чем просто произведением искусства — она превращается в символ жертвенности, силы и материнской любви.

Картина побуждает героя к размышлениям о подвиге, который несёт на себе младенец Иисус, и о трагической судьбе Матери, которая осознаёт, что её сын идёт навстречу тяжёлому будущему: «Но нужно великое дело, и благо ему, что он это дело берёт на себя!» (предложение 33). Это осознание наполняет сердце героя радостью и гордостью за человечество, сумевшее воплотить такой высокий образ: «И пока она, Сикстинская мадонна, есть, жить на свете весело и почётно» (предложение 42). Восприятие картины оказывается для героя не просто эстетическим удовольствием, а глубоким духовным переживанием.

Моё отношение к позиции автора полностью совпадает с его выводами. Искусство, особенно шедевры мирового уровня, действительно обладает силой изменять человека, пробуждая в нём высокие чувства и побуждая к размышлениям о вечных ценностях. Такие произведения, как «Сикстинская мадонна», становятся для нас не просто культурными артефактами, но источниками духовной силы и вдохновения. Восприятие шедевров живописи позволяет человеку глубже понять самого себя и своё место в мире.

Примером из русской литературы, иллюстрирующим эту мысль, может служить повесть Александра Куприна «Гранатовый браслет». В этой повести героиня Вера, встретившаяся с любовью Желткова, ощущает её как нечто возвышенное, как «необыкновенную чистоту и высоту чувства». Это воздействие любви, как и восприятие шедевров искусства, меняет внутренний мир героини, открывая ей новое понимание человеческой души и её стремлений.

Таким образом, восприятие шедевров живописи помогает человеку заглянуть глубже в свою душу, понять важные истины о жизни и обрести новые ориентиры. Искусство воспитывает в нас лучшие чувства и пробуждает стремление к прекрасному.

3 сочинение для 11 класса

Как человек воспринимает искусство? Способны ли полотна, книги или музыка вызвать неподдельный всплеск эмоций? Именно на эти вопросы в своём тексте пытается дать ответы писатель и переводчик В. В. Вересаев.

Рассказчик вспоминает, как шёл по улицам Старого Дрездена в художественную галерею. Прославленная Сикстинская Мадонна, которую он видел на фотографиях, не восхитило бы его, как ему казалось. Думала, что даже увидев живую этот шедевр, рассказчик ничего не почувствует. Но остановившись у картины, он вдруг понял, что всё окружающее стало исчезать.

Остались только два лица напротив: младенца и матери. На их фоне всё казалось блеклым и мёртвым. Действительно, созерцая, человек может уловить что-то необыкновенное в карте, что-то волнующее, даже если раньше казалось, что ничего примечательного в этом нет.

Невероятные чувства охватывает рассказчика после посещения галереи. Сидя на террасе, он был обрадован и чувствовал гордость за человечество. Мужчина был впечатлён в сетинской мадонной, величием воспевают материнства. Его радиус была настолько огромной, что ему, хоть и неверующему, хотелось молиться ей точка безусловно, великие деятели искусство изображают только то, что будет волновать Многие поколения, пробуждать эмоции.

Данные примеры дополняют друг друга Ведь искусство не только пробуждает высокие чувства но и способны повлиять на человека изменить его точку зрения. По мнению автора общение с искусством способно кардинально поменять отношение к миру, принести радость.

Трудно не согласиться с автором потому что невероятная гордость за человечество охватывает каждого кто созерцает шедевры живописи. Обратимся к рассказу Рэя Брэдбери улыбка точка маленький мальчик Том Единственный кто понимал всю красоту всё великолепие Мона Лизы он восхищался ей когда все остальные считали искусство виновным во всех случившихся катастрофах.

Таким образом можно сделать вывод то любой вид искусства вызовет эмоциональный отклик у человека. А человеку высокая культура всегда будет ценить увиденное услышанное прочитанное, потому что для него это будет одним из самых ценных вложений в его духовность.

4 пример сочинения

Человеку трудно объяснить, почему он испытывает определенные эмоции, когда читает книгу, слушает музыку. Каким образом все эти аспекты жизни связаны? Герой повествования, услышав звуки музыки, испытывает необычные эмоции. Чем они вызваны? Какое воздействие оказывает музыка на духовное состояние героя? Над этой проблемой В. В. Вересаев размышляет в тексте, предложенном для анализа.

Описывая тот вечер, когда герой услышал гармоничную симфонию на фоне великолепного вечернего пейзажа, он делится эмоциями: «Звуки колоколов, дрожа, плыли вдаль, – и тихое, просторное небо наклонилось к ним и ласково принимало в себя, и даль тянулась им навстречу, и в чаще бора что-то прислушивалось и пряталось в зеленую тьму». Удивительно не только то, что звуки колокола и музыка Гайдна слились в одно звучание, но и то, как по-новому рассказчик увидел прелесть природы. Описывая далее ход размышления своего героя, автор акцентирует внимание на внутреннем перерождении своего повествователя: «Я стоял и смотрел, охваченный раскрывающимся передо мною таинством, чувством великой общности со всем, что было кругом». То есть в душе героя рождается нечто новое. Он охвачен великолепием окружающей природы, что стало понятно только благодаря звучащей гармонии.

Оба эти примера, взятые из текста, связаны пояснением и дополнением: в первом случае говорится о впечатлении повествователя от услышанной музыки, а второй показывает, как внутренняя работа приводит к определенным, неожиданным открытиям. Автор считает, что непостижимо-огромная, таинственная и единая жизнь объединяет в себе все природные явления, побуждает к постижению всего сущего.

Я согласна с мнением автора, потому что также разделяю его позицию: музыка способна повлиять на наше внутренне душевное состояние, помогает разобраться в себе и правильно определить эмоции. В отечественной литературе часто можно встретить примеры того, как музыка действует на героев. В повести А. И. Куприна «Гранатовый браслет» рассказывается о несчастной любви бедного чиновника к знатной даме. Под воздействием родственников Веры, Желтков решает самоустраниться и дать любимой женщине жить без потрясений, однако его смерть стала глубокой раной для ранее безмятежной княгини Шеиной и вот после получения письма Вера Николаевна, с глазами блестящими от слез, слушает музыку, к которой советовал обратиться в трудную минуту ушедший из жизни Желтков. Благодаря этой сонате Вера понимает, насколько велико было чувство чиновника и осознает, что её жизнь теперь не будет прежней, потому что через неё пролегла такая великая любовь.

Таким образом, можно сделать вывод, что гармонично звучащая музыка поможет человеку постичь тайну мироздания, определиться с собственным нравственным выбором.

Текст ЕГЭ

(1)Сегодня утром я шёл по улицам Старого Дрездена. (2)На душе было неприятно и не-ловко: шёл я смотреть её, прославленную Сикстинскую мадонну. (3)Ею все восхищаются, ею стыдно не восхищаться. (4)Между тем бесчисленные снимки с картины, которые мне приходи-лось видеть, оставляли меня в совершенном недоумении: чем тут можно восхищаться. (5)Мне нравились только два ангелочка внизу. (6)И вот, — я знал, — я буду почтительно стоять перед картиною, и всматриваться без конца, и стараться натащить на себя соответственное настрое-ние. (7)А задорный бесёнок будет подсмеиваться в душе и говорить: «Ничего я не стыжусь, — не нравится, да и баста!..» (8)Я вошёл в галерею. (9)Большие залы, сверху донизу увешанные картинами. (10)Глаза разбегаются, не знаешь, на что смотреть, и ищешь в путеводителе спасительных звёздочек, отмечающих «достойное». (11)Вот небольшая дверь в угловую северную комнату.

(12)Перед глазами мелькнули знакомые контуры, яркие краски одежд… (13)Она! (14)С неприятным, почти враждебным чувством я вошёл в комнату. (15)Одиноко в большой, идущей от пола золотой раме высилась у стены картина. (16)Слева, из окна, падал свет. (17)На диванчике и у стены сидели и стояли люди, глазея на картину. (18)«Товарищи по несчастью!» — подумал я, смеясь в душе. (19)Но сейчас же поспешил задушить в себе смех и с серьёзным, созерцающим видом остановился у стены. (20)И вдруг — незаметно, нечувствительно — всё вокруг как будто стало исчезать. (21)Исчезли люди и стены. (22)Всё больше затуманивались, словно стыдясь себя и чувствуя свою ненужность на картине, старик Сикст и кокетливая Варвара. (23)И среди этого тумана резко выделялись два лица — Младенца и Матери. (24)И перед их жизнью всё окружающее бы¬ло бледным и мёртвым…

(25)Он, поджав губы, большими, страшно большими и страшно чёрными глазами пристально смотрел поверх голов вдаль. (26)И рядом с ним — она, серьёзная и задумчивая, с круглым девическим лицом, со лбом, отуманенным дымкою предчувствия. (27)Я смотрел, смотрел, и мне казалось: она живая, и дымка то надвигается, то сходит с её молодого, милого лица… (28)А дымка проносилась и снова надвигалась на чистый девический лоб. (29)И такая вся она была полная жизни, полная любви к жизни и к земле… (30)И всё-таки она не прижимала сына к себе, не старалась защитить от будущего. (31)0на, напротив, грудью поворачивала его навстречу будущему. (32)И серьёзное, сосредоточенное лицо её говорило: «Настали тяжёлые времена, и не видеть нам радости. (ЗЗ)Но нужно великое дело, и благо ему, что он это дело берёт на себя!» (34)И лицо её светилось благоговением к его подвигу и величавою гордостью.

(35)А когда свершится подвиг… когда он свершится, её сердце разорвётся от материнской муки. (36)Вечером я сидел на террасе. (37)На душе было так, как будто в жизни случилось что- то очень важное и особенное. (38)В воздухе веяло апрельскою прохладою, по ту сторону реки береговой откос зеленел весеннею травкою. (39)Город окутывался голубоватым туманом. (40)По мосту высоко, как будто по воздуху, пронёсся поезд, выделяясь чёрным силуэтом на оранжевом фоне зари. (41)Я сидел, и вдруг светлая, поднимающая душу радость охватила меня — радость и гордость за человечество, которое сумело воплотить и вознести на высоту такое материнство. (42)И пока она, Сикстинская мадонна, есть, жить на свете весело и почётно. (43)И мне, неверующему, хотелось молиться ей.

По В.В. Вересаеву Викентий Викентьевич Вересаев (1867-1945) — русский писатель, переводчик.

Задание 27 по русскому языку

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте. Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.

Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.) Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Сочинение ЕГЭ по тексту трудно во всемирной литературе найти

Сочинение ЕГЭ по тексту трудно во всемирной литературе найти двух художников

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ