Автор Адаптированная рабочая программа начального общего образования для обучающихся обучающихся с нарушением интеллекта вариант 1 учебных предметов для обучающихся детей с ОВЗ 1, 2, 3, 4 классов 2025-2026 учебный год по новым ФГОС с календарно-тематическим и поурочным планированием.
Рабочие программы для 1 класса 2025-2026: скачать
Рабочие программы для 2 класса 2025-2026: скачать
Рабочие программы для 3 класса 2025-2026: скачать
Рабочие программы для 4 класса 2025-2026: скачать
Рабочая программа логопедические занятия: скачать
Рабочая программа ритмика 1-9 класс: скачать
Рабочая программа развитие-психомоторики 1-5 класс: скачать
Рабочая программа аннотация ФАООП: скачать
Рабочая программа адаптивная физкультура: скачать
Рабочая программа по учебному предмету составлена на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1), утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026.
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей. Учебный предмет «Русский язык» относится к предметной области «Язык и речевая практика» и является обязательной частью учебного плана. Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 1 классе рассчитана на 99 часов (33 учебные недели) и составляет 3 часа в неделю. Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цель и задачи учебного предмета «Русский язык».
Цель обучения: развитие у обучающихся с нарушением интеллекта устной и письменной речи, формирование практически значимых орфографических и пунктуационных навыков, воспитание интереса к родному языку. Задачи обучения: − уточнение и обогащение представлений об окружающей действительности и овладение на этой основе языковыми средствами (слово, предложение, словосочетание); − формирование первоначальных «до грамматических» понятий и развитие коммуникативно-речевых навыков; − овладение различными доступными средствами устной и письменной коммуникации для решения практико-ориентированных задач;
− коррекция недостатков речевой и мыслительной деятельности; − формирование основ навыка полноценного чтения художественных текстов доступных для понимания по структуре и содержанию; − развитие навыков устной коммуникации; − формирование положительных нравственных качеств и свойств личности. Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 1 классе определяет следующие задачи: − формирование у первоклассников речевого слуха; − коррекция нарушений звуковой стороны речи; − коррекция недостатков сенсомоторной сферы: зрительного восприятия, пространственной ориентировки, мелкой моторики кистей рук; − формирование и развитие элементарных навыков общения с учителем и одноклассниками, в том числе умения адекватно воспринимать речь окружающих и выполнять инструкции педагога.
Характеристика дифференцированных групп обучающихся
Группу, осваивающую достаточный уровень усвоения знаний и овладения навыками, составляют дети, которые в целом правильно выполняют предъявляемые им задания наиболее активны и самостоятельны в усвоении программного материала. Для группы детей, усваивающих знания и овладевающих навыками на минимальном уровне, характерен более замедленный темп усвоения учебного материала. Дети, входящие в эту группу, успешнее реализуют знания в конкретно заданных условиях, т.к. самостоятельный анализ и планирование своей деятельности у них затруднены, хотя с основными требованиями программы они справляются. Некоторые обучающиеся отличаются пассивностью, нарушением внимания, что приводит к различным ошибкам при выполнении заданий. *В течение учебного года обучающийся может переходить из одной группы в другую.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах: 0 баллов — нет фиксируемой динамики; 1 балл — минимальная динамика; 2 балла — удовлетворительная динамика; 3 балла — значительная динамика. Во время обучения в 1 классе целесообразно всячески поощрять и стимулировать работу обучающихся, используя только качественную оценку. При этом не является принципиально важным, насколько обучающийся продвигается в освоении того или иного учебного предмета.
На этом этапе обучения главным результатом является появление значимых предпосылок учебной деятельности, одной из которых является способность ее осуществления не только под прямым и непосредственным руководством и контролем педагогического работника, но и с определенной долей самостоятельности во взаимодействии с учителем и одноклассниками. В целом, оценка достижения обучающимися с нарушением интеллекта предметных результатов должна базироваться на принципах индивидуального и дифференцированного подходов.
Федеральные рабочие программы
Федеральные рабочие программы ФРП учебных предметов 2025-2026