Автор Тренировочная работа 4 статград по русскому языку 9 класс ОГЭ дата проведения пробника 16 апреля 2026 года тренировочные варианты РЯ2590601, РЯ2590602 задания с ответами и изложение для подготовки к основному государственному экзамену ФИПИ.
→ Варианты: скачать
→ Все ответы и аудио: скачать
Каждый вариант состоит из трёх частей, включающих 13 заданий. Часть 1 включает 1 задание и представляет собой письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза. Часть 2 состоит из 11 заданий (2-12). Задания части 2 требуют проведения различных видов анализа слова, словосочетания, предложения, текста.
Работа статград по русскому языку 9 класс 16 апреля ОГЭ 2026
rus_9_klass_variant_2590401_2590402_oge_2026Вариант РЯ2590601
Прочитайте текст и выполните задания 2, 3.
(1) Уже в глубокой древности люди следили за появлением Солнца над горизонтом, за движением его по небу, чтобы узнать, скоро ли оно опять опустится к горизонту. (2)Как известно, постепенно по положению Солнца и звёзд стало возможно определять время суток. (3)Затем человек смог подметить на небе группы звёзд, с помощью которых можно найти верное направление на суше и на море. (4) Постепенно ориентировка на суше и на море по небесным светилам приобретала всё большее значение: человеческое общество развивалось, стремилось исследовать окружающий мир. (5)Всё точнее становились наблюдения над небесными явлениями, в том числе и над движением планет.
2 задание
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) оно опустится (предложение 1)
2) стало возможно определять время (предложение 2)
3) человек смог (предложение 3)
4) общество развивалось (предложение 4)
5) точнее становились наблюдения (предложение 5)
Ответ: 15
3 задание
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.
1) Предложение 1 содержит 4 (четыре) грамматические основы.
2) Предложение 2 осложнено вводной конструкцией.
3) Предложение 3 сложноподчинённое с придаточным определительным. осложнённое однородными членами
4) Предложение 4 простое, предложения с обобщающим словом.
5) В предложении 5 составное именное сказуемое.
Ответ: 235
4 задание
Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка. А) Если вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие, то между частями предложения ставится тире. Б Согласованное приложение, стоящее после определяемого слова, обособляется. В) Между частями сложноподчинённого предложения ставится запятая.
1) С интересом смотрел на приходящих гостей молодой офицер, очень приятный, но с бледным, уставшим лицом. 2) Каждое утро сторож выводил во двор старую лошадь Вьюгу, любимицу детей, и, крепко затянув ремень на шинели, медленно обходил территорию. 3) Налетел порыв ветра — с верхушки берёзы сорвался жёлтый лист и, кружась в воздухе, тихо опустился на землю. 4) Мы понимаем, что чтение — это возможность мысленно путешествовать в дальние уголки нашей планеты, познавать новое и развивать воображение. 5) Скрипучий пол, потемневшие от времени стены в коридоре, старые книги на полках, выцветшие ковры и тяжёлые занавески на окнах — всё создавало ощущение заброшенности.
Ответ: 324
5 задание
Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых должно стоять двоеточие. Жизнь на Земле есть всюду (1) в лесах (2) степях и пустынях (3) в океанах и пресных водах. Среди льдов Арктики живут (4) песцы и белые медведи. На берегах далёкой Антарктиды (5) пингвины. Но в некоторых местах (6) могут выжить только некоторые бактерии (7) там практически нет кислорода (8) который необходим для дыхания (9) всем остальным формам жизни на Земле.
Ответ: 17
6 задание
Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера ответов. 1) НЕ УСЛЫШАЛА — частица НЕ с глаголом пишется раздельно. 2) ЗАКОНЧЕННОЕ (задание) — в суффиксе имени прилагательного, образованного от имени существительного с помощью суффикса -ЕНН-, пишется НН. 3) БОЛЬШОЙ (мяч) – в суффиксе имени прилагательного после шипящего под ударением пишется буква О. 4) СУПЕРИНТЕРЕСНАЯ (задача) — после приставки иноязычного происхождения, оканчивающейся на согласный, пишется буква И. 5) МЕДИЦИНА – в окончании имени существительного после Ц пишется буква И.
7 задание
Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква Е. Б.. (сследно проходят с..дые в.. 3ка над молчаливой страной, расст. (Флающейся до самого горизонта. И др… мучий лес стоит пр. спокойно в течени..7) долгого времен. (8) и качает тёмными вершинами, покрытыми серебр..ным туманом.
8 задание
Раскройте скобки и запишите слово «полтораста» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Остановка располагалась в (полтораста) километрах от нашего дома.
9 задание
Замените словосочетание «топот коней», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
10 задание
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Проходя рядом с берегом реки, рассказчик услышал писк мышей. 2) 3) Испугавшись человека, мать бросила своих детёнышей в ямке, а сама уплыла. Мать зверьков не могла перетащить своих детеньшей в новое убежище. 4) Рассказчик надеялся, что у детёнышей есть шансы выжить в период такого сильного наводнения. 5) По дороге домой рассказчик думал о своих детях.
11 задание
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора. Запишите номера ответов. 1) Я пошёл вдоль по берегу, не думая ни о чём, любуясь воистину необыкновенным зрелищем. 2) В ямке возились крохотные существа, беспомощные, как все детёныши. 3) Из-за верхушки ольхи, судорожно, непрерывно загребая лапками, чтобы удержаться на одном месте (течение сносило её), глядела на меня своими чёрными бусинками глаз выхухоль. 4) Встретившись со мной глазами, она быстро, испуганно поплыла в сторону, но невидимая нить, связывающая её с детёнышами, держала мать рядом. 5) Она вернулась к ольховому кусту и снова стала глядеть на меня, без устали гребя на одном месте.
12 задание
В предложениях 1-5 найдите фразеологизм. Выпишите этот фразеологизм.
13 задание
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют сравнения?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл отрывка текста «Я не хотел мешать матери делать своё извечное дело — спасать своих детей»?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Напишите сочинение-рассуждение на тему «О чём может «рассказать» человеку природа?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Вариант РЯ2590602
(1) Может ли существовать жизнь на других планетах, а если может, то какая? (2) Для того чтобы могли возникнуть первичные простейшие существа, на планете должно быть определённое сочетание условий: соответствующая температура на её поверхности, наличие влаги и атмосферы. (3) Например, на Луне жизнь земных растений и животных невозможна: Луна не окружена атмосферой, на её поверхности не найти влаги, а температура поверхности, освещённой Солнцем, доходит до + 130°С. (4) Некоторые учёные считают возможным наличие жизни на Марсе: атмосфера Марса содержит некоторое количество кислорода, а на поверхности планеты имеется лёд, что говорит о наличии воды. (5) Но так как условия жизни на Марсе очень суровы (средняя годовая температура даже на экваторе составляет примерно -20°С), то жизнь на этой планете, вероятно, может быть представлена только примитивными организмами типа наших бактерий, некоторых водорослей и лишайников.
2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) может (ли) жизнь (предложение 1)
2) должно быть сочетание (предложение 2)
3) не найти влаги (предложение 3)
4) лёд имеется (предложение 4)
5) условия очень суровы (предложение 5)
Ответ: 24
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов. 1) В первой части сложного предложения 1 содержится составное глагольное сказуемое. 2) Предложение 2 сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. 3) Последняя часть сложного предложения 3 осложнена определением, выраженным причастным оборотом. 4) Предложение 4 содержит 3 (три) грамматические основы. 5) обособленным Вторая часть сложного предложения 5 осложнена вводным словом.
Ответ: 135
4. Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка. А) Если вторая часть бессоюзного сложного предложения обозначает причину, то между частями предложения ставится двоеточие. Б) Если обобщающее слово стоит перед однородными членами, то после него ставится двоеточие. В) Определение, выраженное причастным оборотом, стоящим после определяемого слова, обособляется.
Ответ: 431
5. Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых должно стоять тире. Из всех картин природы (1) развёртывающихся перед нашими глазами (2) самая величественная (3) картина звёздного неба. «Невольно залюбовался ослепительным мерцающим блеском далёких звезд», (4) так писал лётчик космонавт Г. С. Титов. Мы можем облететь или объехать весь земной шар (5) каждый город и каждую страну (6) каждый остров и полуостров. Звёздное же небо (7) это очень далёкое от нас пространство. Трудно вообразить себе (8) чуть заметная для нас звёздочка в реальности представляет собой огромное светило (9) которое просто находится от нас на слишком большом расстоянии.
Ответ: 347
6. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера ответов. 1) МЫШЬ — в имени существительном 3-го склонения после шипящих пишется буква Б. 2) ПРОЧТИТЕ (немедленно) — в окончании глагола І спряжения в форме 2-го лица множественного числа пишется окончание -ИТЕ. 3) КЛЕЯЩИЙ (поделку) — в суффиксе действительного причастия настоящего времени, образованного от глагола І спряжения., пишется буква Я. 4) НЕ УЧТЁН (расход) — краткое страдательное причастие прошедшего времени с частицей НЕ пишется с раздельно. 5) ПОЛ-ЛИМОНА — пишется через дефис, потому что после ПОЛ- стоит буква Л.
7. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква Е. В больш.. Онстве деревень русские печ…2) пр.. 3 выкли топить по-чёрному. Дым стел. Атся под потолком, т.. (мно кругом, не пробивается даже маленький лучик света. На лавк. рассел…Ось местные: д. тишки, девушки (9) и женщины, рассказывающие пр..дания.
8. Раскройте скобки и запишите слово «оба» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка. С (оба) сторон дороги росли высокие лопухи.
9. Замените словосочетание «вечерняя пробежка», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
10. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Рассказчик не сразу обратил внимание на доносившийся до его слуха писк матери-выхухоли. 2) У рассказчика был очень большой размер обуви, поэтому его сапоги казались огромными. 3) В ямке рассказчик смог насчитать примерно шесть детёнышей. 4) Рассказчик предположил, что мать не раз перетаскивала своих детенышей в новое укрытие, после того как предыдущее затапливало водой. 5) Рассказчик решил уйти, чтобы не мешать матери спасать своих детей.
11. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение. Запишите номера ответов. 1) До моего слуха стал доноситься однообразный слабенький писк, настолько слабенький, что сначала я хоть и слышал его, но как-то не обращал на него внимания, как-то он не мог «допищаться» до меня. 2) Детёныши были похожи на взрослых мышей или, лучше сказать, на кротов. 3) Ямка находилась как раз на границе земли и воды. 4) Выхухоль держалась на воде метрах в двух от меня, что невероятно для этого крайне осторожного, крайне пугливого зверька. 5) И если бы кто-то мог посмотреть с неба на землю и на меня, идущего по ней, то я ему показался бы куда мельче, куда микроскопичнее, чем полчаса назад казались мне слепые, озябшие детёныши выхухоли, лежащие на самом краю земли и стихии.
12. В предложениях 26-30 найдите разговорное слово со значением «неприятность, происшествие, стечение затруднительных обстоятельств». Выпишите это слово.
13. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют метафоры?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
13.2. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл отрывка текста “Это был героизм, это было самопожертвование матери, но иначе не могло и быть: ведь детёныши кричали так тревожно и так призывно!”?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
13.3. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как проявляется материнская любовь?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Текст изложения
Есть большое различие между экологией природы и экологией культуры. Это различие не только велико — оно принципиально существенно. Об этом различии дальше и пойдёт речь.
До некоторых пределов утраты в природе восстановимы. Можно очистить загрязнённые реки и моря, можно высадить заново леса. Конечно, если не перейдена известная грань, если не уничтожена та или иная порода животных целиком, если не погиб тот или иной сорт растений. Удалось же восстановить зубров и на Кавказе, и в Беловежской пуще. Природа при этом сама помогает человеку в своём восстановлении, ибо она «живая». Она залечивает раны, нанесённые ей извне: пожарами, или вырубками, или ядовитой пылью, газами, сточными водами… Спустя годы на месте погибшего леса вновь сможет зашуметь молодая листва.
Совсем иначе с памятниками культуры. Их утраты невосстановимы, потому что памятники культуры всегда индивидуальны, всегда связаны с определённой эпохой в прошлом, с определёнными мастерами. Каждый памятник разрушается навечно, искажается навечно, ранится навечно. И он совершенно беззащитен, он не восстановит самого себя. Можно создать макеты разрушенных зданий, но нельзя восстановить здание как «свидетеля» эпохи своего создания. Всякий заново отстроенный памятник старины будет лишён документальности. Даже если внешне здание будет полностью соответствовать своему предшественнику, это здание не будет жить. Это будет только «Видимость». (194 слова) (По Д. С. Лихачёву)
Текст Солоухина
(1) Каждый день в тот год шли дожди. (2) Дождь стегал верёвками по спинам ручьёв и потоков, подхлёстывая их. (3) Казалось, не будет теперь дождю ни конца ни края. (4)Река разлилась. (5)Я пошёл вдоль по берегу, не думая ни о чём, любуясь воистину необыкновенным зрелищем. (6) В одном месте я остановился. (7) До моего слуха стал доноситься однообразный слабенький писк, настолько слабенький, что сначала я хоть и слышал его, но как-то не обращал на него внимания, как-то он не мог «допищаться» до меня. (8)Может быть, спутывался сначала с писком и щебетанием птиц, а потом уж и выделился, чтобы завладеть вниманием. (9) Я прислушался и понял, что пищит не одно существо, а несколько, причём где-то очень близко, чуть ли не у моих ног.
(10) Сделав несколько шагов по берегу, я прислушался ещё раз и тут увидел у носка моего резинового сапога, самому мне показавшегося огромным, крохотную ямочку. (11)В ямке возились крохотные существа, беспомощные, как все детёныши. (12) Детёныши были похожи на взрослых мышей или, лучше сказать, на кротов. (13) Их копошилось там штук шесть, причём каждый старался занять верх, так что они велепую всё время перемешивались клубочком, попирая и топча наиболее слабеньких. (14)Ямка находилась как раз на границе земли и воды. (15)Но вода продолжала неумолимо подниматься. (16) Мне захотелось узнать, чьи это детёныши, и я стал оглядываться. (17) Из-за верхушки ольхи, судорожно, непрерывно загребая лапками, чтобы удержаться на одном месте (течение сносило её), глядела на меня своими чёрными бусинками глаз выхухоль1. (18)Встретившись со мной глазами, она быстро, испуганно поплыла в сторону, но невидимая нить, связывающая её с детёнышами, держала мать рядом. (19)Поэтому поплыла выхухоль не вдаль, а по кругу.
(20)Она вернулась к ольховому кусту и снова стала глядеть на меня, без устали гребя на одном месте. (21) Ямка была достаточно далеко от берега. (22) Значит, можно было предположить, что мать, когда вода хлынула в нору, сумела перетащить детёнышей на сухое высокое место. (23) Скорее всего, ямка эта была не первым убежищем, но все предыдущие тоже заливало водой, как залило тёплую нору, как зальёт через четверть часа и это студёное, с лужицей на дне местечко. (24)Выхухоль держалась на воде метрах в двух от меня, что невероятно для этого крайне осторожного, крайне пугливого зверька. (25) Это был героизм, это было самопожертвование матери, но иначе не могло и быть: ведь детёныши кричали так тревожно и так призывно! (26)Я наконец ушёл. (27) Я не хотел мешать матери делать своё извечное дело — спасать своих детей. (28) Может быть, она перетащит их ещё на новое место, и, хоть снова начинается дождь, её детёныши выйдут целыми из этой передряги.
(29)Я направился домой. (30) Поддавшись невольной сентиментальности, я думал о том, что у меня тоже есть дети. (31)Я старался вообразить бедствие, которое по масштабу, по неожиданности, по разгулу и ужасу было бы для нас как этот паводок для бедной семьи зверушек, когда пришлось бы точно так же тащить детей в одно, в другое, в третье место, а они страдали бы в пути от холода и от борьбы за существование, и кричали бы, и звали бы меня, а я не имел бы возможности к ним приблизиться. (32) Дождь усиливался с минуты на минуту, он больно сёк меня по лицу и рукам. (33) На землю спустилась чёрная, ненастная ночь. (34) В реке по-прежнему прибывала вода. (35)И если бы кто-то мог посмотреть с неба на землю и на меня, идущего по ней, то я ему показался бы куда мельче, куда микроскопичнее, чем полчаса назад казались мне слепые, озябшие детёныши выхухоли, лежащие на самом краю земли и стихии.
По В. А. Солоухину Владимир Алексеевич Солоухин (1892–1968) — русский советский писатель и поэт.
Смотрите варианты ОГЭ 2026 по русскому языку 9 класс
Варианты РУ2590501-РУ2590502 работа статград русский язык 9 класс ОГЭ 16 марта 2026 с ответами