Автор Сочинение-рассуждение 13.1, 13.2, 13.3 по тексту Толстого Льва Николаевича наконец настал первый экзамен по математике 3 примера для 34 варианта нового сборника Дощинского Р.А Цыбулько для задания ОГЭ 2025 по русскому языку 9 класс.
Сочинение ОГЭ 13.3
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему важно уметь признавать свои ошибки?» Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Достаточно часто нам приходится принимать очень важные решения, которые могут оказать значительное влияние на наше будущее. К сожалению, ошибок в таком деле не избежать, главное — уметь их признавать и брать на себя ответственность за последствия таких поступков. Приведу примеры из текста Л.Н. Толстого, подтверждающие эти мысли.
Так, в приведённом фрагменте рассказчик решает следовать чётким правилам и изменить свою жизнь в лучшую сторону. В 26-28 предложениях говорится о том, что герой чувствует раскаяние после экзамена по математике и пытается извлечь из случившегося жизненный урок. Рассказчик понимает, что больше не должен совершать безнравственные поступки, предаваться развлечениям и изменять своим принципам. Этот пример помогает понять, что умение вовремя признать свою ошибку в настоящем помогает человеку избежать подобного в будущем.
Однако не каждый человек способен к раскаянию. Безнравственное решение принимает герой повести «Тарас Бульба» Н.В. Гоголя Андрий. С одной стороны, он следует зову сердца, потому что влюблён в полячку. С другой стороны, герой остаётся у врагов и тем самым предаёт не только свой народ, но и семью – самых родных и близких людей. Андрий – тонкая, ранимая натура, но в данном случае он поступает легкомысленно и не раскаивается в своём поступке даже перед смертью. Если бы он признал свою ошибку, то смог бы заслужить прощение отца.
Таким образом, жизнь всегда преподаёт людям нравственные уроки. Ошибается каждый, но не все способны учиться на своих ошибках. Между тем это необходимо, чтобы стать достойной личностью.
2 пример сочинения
Когда человек предаёт собственные идеалы, поступает вопреки голосу совести, очень важно принять верное решение: признать ошибки, сделать выводы и приложить усилия, чтобы исправиться. Без осознания собственной неправоты невозможен нравственный рост человека. Приведу примеры, чтобы подтвердить эту мысль.
В тексте Л.Н. Толстого герой-рассказчик извлекает важнейший урок из ситуации, случившейся на экзамене. Ещё до того, как ему пришлось пережить позорный провал, мальчик словно находился в «странном тумане» и смутно понимал, что «надо переменить что-то в своих убеждениях» (предложения 1-2). Теперь же он не позволит себе «ничего дурного» (предложение 28) и возьмётся за самовоспитание. Именно для этого рассказчик и решает написать «Правила жизни», которые не дадут ему допустить обдуманных им ошибок.
С похожей ситуацией столкнулся герой рассказа В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой». Мальчик Витька должен был собрать ягод и передать их бабушке, однако не выполнил своего обещания и решился на обман. Послушав товарища Саньку, Витя положил на дно короба травы, а сверху насыпал немного ягод. Бабушка похвалила внука, отправилась в город продать собранные ягоды, а Витька в это время испытывал ужасный стыд и желание во всём признаться. Когда мальчик всё же слушает совет деда и извиняется перед бабушкой за обман, ему становится легче. Признание своей ошибки послужило Вите нравственным уроком на всю жизнь.
Таким образом, совершая безнравственный поступок, человек обязательно должен сделать выводы. Обдумав свои ошибки, причины собственных действий, признав вину и раскаявшись, мы встаём на путь исправления, становимся лучше.
Сочинение №3
Нравственный выбор — это способность принять правильное решение в сложных обстоятельствах. После совершения ошибки человек нуждается в переосмыслении своих ценностей и исправлении. В этой ситуации ему необходимо сделать правильный выбор, иначе личность так и будет наступать на грабли.
В этом мы убеждаемся, читая предложенный для анализа текст Л.Н. Толстого. Герой еще до сдачи экзаменов находился в «странном тумане» и думал о том, что «надо переменить что-то в своих убеждениях» (предложения 1-2). Провал показал ему необходимость самодисциплины и изменения отношения к учебе. Поэтому он стал придерживаться «Правил жизни», которые исключили бы подобные ошибки в дальнейшем. Персонаж сделал правильный выбор в пользу образования и развития силы воли.
Вспомним и другой литературный пример, посвященный раскрытию данной темы. В произведении А.С. Пушкина «Капитанская дочка» Петр Гринев грубо обращается со своим слугой Савельичем, но позже осознает, что был несправедлив к нему. Старик хотел для него всего наилучшего и сделал упрек, потому что искренне переживал за юного барина. Петр выпил лишнего и проиграл большую сумму денег, именно он был виноват в случившемся. Герой попросил прощения у слуги, несмотря на свой высокий социальный статус, и принял решение больше никогда не грубить старику. Этот нравственный выбор определил духовную и моральную эволюцию персонажа. В финале книги перед нами предстал не инфантильный «барчук», а ответственный и сдержанный человек, на которого можно положиться.
Таким образом, если мы не будем исправлять свои ошибки и выбирать то, что правильно, то в нашей жизни вряд ли наступят положительные изменения. Если проблему не решить, сама она никуда не денется.
4 пример сочинения
Сочинение ОГЭ 13.2
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения 26: «Я думал, думал и, наконец, раз поздно вечером, один внизу, вдруг вскочил, взбежал наверх, достал тетрадь, на которой написано было: «Правила жизни», открыл её, и на меня нашла минута раскаяния и морального порыва».
Смысл данного фрагмента текста Л.Н. Толстого я понимаю так: рассказчик является совестливым человеком, мучительно переживающим позор и неудачи. Постепенно он приходит к выводу: вина в случившемся на экзамене провале полностью лежит на нём. Осознав эту неприятную правду о себе, герой решает приложить усилия для того, чтобы в будущем не повторить ошибок, исправить своё поведение. Докажу эту мысль примерами из теста.
Во-первых, ещё до начала экзамена мальчик словно находился в «странном тумане» и смутно понимал, что «надо переменить что-то в своих убеждениях» (предложения 1-2). Рассказчик испытывал уколы совести за легкомысленное поведение, следовательно, его нельзя считать безнравственным человеком, лишённым чувства стыда.
Во-вторых, после провала герой страдал, долго плакал, переживал насчёт будущего (предложения 20-21). Вначале он утешался мыслью «обвинить кого-нибудь в своём несчастии»: строгого профессора, товарищей, отца, саму жизнь (предложение 22). Однако вскоре к рассказчику пришла «минута раскаяния и морального порыва», и ему стало ясно, что причина такого низкого падения в его же легкомысленном поведении. Герой смог принять на себя ответственность допущенную ошибку, твёрдо решил исправиться.
Таким образом, после мучительного позора на экзамене рассказчик многое осознал, сумел признать свои ошибки и встал на путь исправления.
Пример сочинения №2
Смысл данного фрагмента я понимаю так: в жизни каждого человека случаются переломные моменты, когда он переоценивает свои ценности и начинает по-другому смотреть на мир. То же самое произошло и с героем Л.Н. Толстого, которому предстоит сделать нравственный выбор.
Так, в 18-20 предложениях говорится о том, что рассказчик чувствует себя униженным после несданного экзамена по математике. Но дело даже не в этой неудаче, а в том, что другой ученик на глазах Иртеньева жалобно умолял профессора о возможности переэкзаменоваться. Рассказчик ощущает стыд за то, что он «своим молчаливым присутствием как будто принимал участие в унизительных мольбах Иконина». Это подталкивает его к переоценке ценностей.
В 28 предложении рассказчик принимает важное решение: не делать ничего дурного и не бездельничать. Это значит, что он многое переосмыслил и больше не хочет совершать подобные ошибки. Разочарование в себе становится своеобразным источником вдохновения для героя.
Таким образом, каждый из нас совершает определённый нравственный выбор. Очень важно учиться на своих ошибках и делать всё возможное, чтобы избежать их в похожей жизненной ситуации.
3 сочинение для 9 класса
Сочинение ОГЭ 13.1
Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Почему автор выбирает для повествования форму изложения от первого лица?»
Форма изложения от первого лица позволяет создать эффект доверительного разговора с читателем. Приведём примеры из текста, подтверждающие эти мысли.
Например, в 4 предложении рассказчик говорит о своём эмоциональном состоянии в день экзамена по математике. Он «хладнокровно смотрел» на других учеников и даже посмеивался над ними. Благодаря подобной характеристике, мы понимаем, что герой ведёт себя достаточно самоуверенно и немного вызывающе.
В 26 предложении рассказчик отмечает, что после случившегося он почувствовал раскаяние и «в моральном порыве» решил следовать своим правилам жизни. Теперь молодой человек не хочет никому причинять боль и не собирается вести праздный образ жизни.
Таким образом, Л.Н. Толстой показывает, как меняется мировосприятие человека за небольшой промежуток времени. Благодаря перволичному повествованию читатель верит в искренность рассказчика. Действительно, форма изложения от первого лица напоминает исповедь и помогает автору более открыто говорить о переживаниях своего героя.
Сочинение-рассуждение №2
Текст Толстого
Наконец настал первый экзамен по математике, а я всё был в каком-то странном тумане и не отдавал себе ясного отчёта в том, что меня ожидало. (2)По вечерам на меня находила мысль о том, что надо переменить что-то в своих убеждениях, что что-то в них не так и нехорошо, но утром, с солнечным светом, я снова был очень доволен собой и не желал никаких изменений. (3)В таком расположении духа я приехал на первый экзамен. (4)Я хладнокровно смотрел на тех, кто подходил экзаменоваться, и даже позволял себе подтрунивать над некоторыми. — (5)Ну что, Грап, — сказал я Иленьке, когда он возвращался от стола экзаменатора, — набрались страха? — (б)Посмотрим, как вы, — сказал Иленька. (7)Я презрительно улыбнулся на ответ Иленьки, несмотря на то, что сомнение, которое он выразил, на минуту заставило меня испугаться.
(8)Но туман снова застлал это чувство, и я продолжал быть рассеян и равнодушен, так что даже обещался друзьям пойти перекусить в трактир тотчас после того, как меня проэкзаменуют. (9)Когда меня вызвали вместе с Икониным, я оправил фалды мундира и весьма хладнокровно подошёл к столу экзаменатора. (10)Лёгкий мороз испуга пробежал у меня по спине только тогда, когда молодой профессор посмотрел мне прямо в лицо и я дотронулся до почтовой бумаги, на которой были написаны билеты. (И)Иконин, хотя взял билет с тем же раскачиваньем всем телом, с каким он это делал на предыдущих экзаменах, отвечал кое-что, хотя и очень плохо; я же взял другой билет и на другой ничего не ответил. (12)Профессор с сожалением посмотрел мне в лицо и тихим, но твёрдым голосом сказал: — Вы не перейдёте на второй курс, господин Иртеньев. (13)Лучше не ходите экзаменоваться. (14)И вы тоже, господин Иконин, — добавил он. (15)Иконин просил позволения переэкзаменоваться, как будто милостыни, но профессор отвечал ему, что он в два дня не успеет сделать того, чего не сделал в продолжение года.
(16)Иконин снова жалобно, униженно умолял; но профессор снова отказал. — (17)Можете идти, господа, — сказал он тем же негромким, но твёрдым голосом. (18)Только тогда я решился отойти от стола, и мне стало стыдно за то, что я своим молчаливым присутствием как будто принимал участие в унизительных мольбах Иконина. (19)Не помню, как я прошёл залу мимо студентов, что отвечал на их вопросы, как вышел в сени и как добрался до дому. (20)Я был оскорблён, унижен, я был истинно несчастлив. (21)Три дня я не выходил из комнаты, никого не видел, находил, как в детстве, наслаждение в слезах и плакал много. (22)Все тяжёлые, мучительные для самолюбия минуты в жизни одна за другой приходили мне в голову; я старался обвинить кого-нибудь в своём несчастий: думал, что кто-нибудь всё это сделал нарочно, роптал на профессоров, на товарищей, на отца; роптал на провидение, за то, что оно допустило меня дожить до такого позора.
(23)Папа был недоволен мною, но, видя моё страшное огорчение, утешал меня, говоря, что, как это ни скверно, ещё всё дело можно поправить, ежели я перейду на другой факультет. (24)В этом внимании близких людей я видел гордое, оскорбительное для меня снисхождение к человеку, упавшему уже слишком низко. (25)Дня через три я немного успокоился; но никуда не выходил из дома и, всё думая о своём горе, слонялся из комнаты в комнату, стараясь избегать всех домашних. (26)Я думал, думал и, наконец, раз поздно вечером, сидя один внизу, вдруг вскочил, взбежал наверх, достал тетрадь, на которой написано было: «Правила жизни», открыл её, и на меня нашла минута раскаяния и морального порыва. (27)Я заплакал, но уже не слезами отчаяния. (28)Оправившись, я решился снова писать правила жизни и твёрдо был убеждён, что я уже никогда не буду делать ничего дурного, ни одной минуты не проведу праздно и никогда не изменю своим правилам. (По Л. Н. Толстому)
Задание 13 ОГЭ по русскому языку 9 класс
Напишите сочинение-рассуждение на тему. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Пробник по русскому языку 9 класс статград ОГЭ 2025
Вариант РЯ2490501 РЯ2490502 русский язык 9 класс пробник статград ОГЭ 2025 с ответами