Автор Методическое пособие включает комплекты диагностических работ для учащихся 6 и 8 классов общеобразовательной школы по географии, литературе, математике, обществознанию и русскому языку. Материалы представляют интерес для широкого круга специалистов: учителей, преподавателей педагогических вузов и колледжей, методистов системы повышения квалификации учителей, разработчиков материалов для оценки качества образования.
sbornik_metodРабота выполнена в рамках государственного задания № 073-00058-22-01 от 18.01.2022 ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования» на 2022 год «Обновление содержания общего образования» по теме «Подготовка методических рекомендаций для учителей по реализации ФГОС начального общего и основного общего образования, в том числе внеурочной деятельности».
Диагностические работы, направленные на проверку предметных достижений учащихся основной школы, предусматривают реализацию следующих целей:
1. Установить трудности усвоения основных содержательных линий (блоков) учебного предмета, принципиально важных для понимания научных основ изучаемого курса, его целей и назначения в соответствии с ФГОС ООО.
2. Оценить уровень функциональной грамотности обучающихся – умений применять полученные знания в знакомых (стандартных) ситуациях, изученных в процессе обучения, а также в незнакомых (нестандартных) ситуациях, с которыми учащийся (в прямой форме) не встречался в процессе учебной деятельности, но косвенно владеет способами соответствующих действий.
3. Оценить сформированность познавательных универсальных учебных действий (УУД): логических УДД (анализ, сравнение, обобщение), работы с информацией по ее интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях.
4. Оценить сформированность коммуникативных универсальных учебных действий (УУД): построение текста-рассуждения, текстадоказательства (объяснения); способность к творческой переработке полученных знаний на данном предметном содержании. При создании диагностических заданий были учтены следующие требования: — задания соответствуют основным содержательным линиям учебного курса, которые учащиеся изучали в 5-6 и в 7-8 классах, — задания отряжают содержание, принципиально важное для понимания целей, назначения и сущности данного учебного курса, его научных основ. — учтено следующее соотношение заданий разного типа:
1) репродуктивные задания на проверку наличия-отсутствия знаний и характеристика понятия, термина, правила – не более 30 %;
2) задания на проверку умения применять полученные знания в практической деятельности: а) в ситуациях, знакомых обучающимся, – 40 %; б) требующих творческой интерпретации – 10%;
3) задания на проверку умения применять полученные знания в нестандартных ситуациях (задания повышенной сложности) – 20 %.
Диагностические задания для учащихся шестого класса
РУССКИЙ ЯЗЫК
ЛИТЕРАТУРА
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
ГЕОГРАФИЯ
Диагностические задания для учащихся восьмого класса
РУССКИЙ ЯЗЫК
ЛИТЕРАТУРА
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
ГЕОГРАФИЯ
Комплексные диагностические задания по математике (6, 8 классы)
ПРИЛОЖЕНИЯ
Анализ выполнения диагностических заданий, требующих комментария (6 класс)
ЛИТЕРАТУРА
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
ГЕОГРАФИЯ
Анализ выполнения диагностических заданий, требующих комментария (8 класс)
ЛИТЕРАТУРА
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
ГЕОГРАФИЯ
Правильные ответы на задания, не требующие комментария (6 класс)
РУССКИЙ ЯЗЫК
Правильные ответы на задания, не требующие комментария (8 класс)
РУССКИЙ ЯЗЫК
МАТЕМАТИКА
Смотрите также на сайте:
Работа с детьми испытывающими трудности при изучении учебных предметов