Автор Новые тренировочные варианты №4 и №5 пробника решу ЕГЭ 2025 по русскому языку 11 класс 100 баллов с ответами и решением для подготовки к реальному экзамену, который пройдёт 30 мая 2025 (в пятницу). Каждый вариант соответствует новой демоверсии ФИПИ 2025 года.
Пробник состоит из двух частей, содержащих 27 заданий. Часть 1 содержит 26 заданий, часть 2 содержит одно задание. На выполнение работы отводится 3,5 часа (210 минут). Ответами к заданиям 1–26 являются цифра (число), или слово (несколько слов), или последовательность цифр (чисел). Ответ записывайте в поле ответа в тексте работы. Задание 27 части 2 предполагает написание сочинения по прочитанному тексту. Это задание выполняется на отдельном листе.
4 тренировочный вариант решу ЕГЭ 2025 русский язык 11 класс
variant4-ege2025-rus11klass-2503Речевая агрессия захватила множество сфер современного общества: укоренилась в политике и СМИ, проникла в бизнес и рекламу, закрепилась в семье и школе. Социальная нестабильность, стремительный темп жизни способствуют тому, что грубое и обидное общение, резкость высказываний становятся едва ли не нормой повседневности. Конечно, речевая агрессия возникла не сегодня — эта проблема стара, как мир. О неподобающем употреблении языка писал ещё античный комедиограф Аристофан. <…> нынешнее наше существование исполнено речевой агрессии как никогда более масштабно и глубоко. Мы ругаемся, ссоримся, злословим. Нам угрожают, нас обвиняют, над нами насмехаются. По данным психологов, современный дошкольник в коллективе сверстников принимает участие в 7–11 актах речевой агрессии в час: дразнилках, злых шутках.
Что уж говорить о взрослых! Но раз существуют сложившиеся модели агрессивного речевого поведения, должны быть и алгоритмы контроля агрессии в общении. Должны существовать стратегии сдерживания грубости в речи и приёмы защиты от словесных нападок. «И речь, как всякий живой организм, не только несёт болезни, но и вырабатывает антитела против них, защитные силы. И не вижу способа, как лечить речь чемто ещё, кроме речи», — заметил поэт Всеволод Некрасов. Овладение методами коммуникативной защиты, умение общаться без грубости и отражать словесные удары — важнейший момент личностного становления, жизненного опыта и профессионального роста любого цивилизованного человека. (По Ю. В. Щербининой)
1. Самостоятельно подберите противительный союз, который должен стоять на месте пропуска в 3 абзаце текста. Запишите этот союз.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов. 1) СФЕРА. чего (или с опр.). Область физической и духовной жизни, деятельности; отрасль, направление. С. мыслей, чувств, интересов. С. производства. С. обслуживания. 2) ТЕМП. Обычно мн.: темпы, -ов. Быстрота осуществления, протекания чего-л. Ударные, высокие темпы. Темпы развития промышленности. Темпы сева. Темпы вооружения. Темпы жилищного строительства. Бешеный т. занятий. Наращивать, увеличивать темпы. 3) НОРМА. Установленная мера, размер чего-л.; средняя величина чего-л. Дневная, сменная, годовая н. Обычная, повышенная, завышенная, заниженная н. Н. выработки, выпуска чего-л. 4) МОДЕЛЬ. То, что служит натурой для художественного воспроизведения. М. для рисунка. Моделью для наброска послужил бюст Бетховена. Живая м. // Тот, кто позирует перед художником; натурщик, натурщица. 5) РОСТ. Совершенствование в процессе развития. Р. таланта. Р. мастерства. Творческий, научный р.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов. 1) Текст относится к официально-деловому стилю речи, что подтверждается сухостью изложения материала, отсутствием средств выразительности речи. 2) Цель автора текста — привлечь внимание читателя к речевой агрессии, которая в современном обществе приняла угрожающие масштабы. С этой целью автор использует яркие олицетворения (речевая агрессия захватила множество сфер современного общества, укоренилась в политике и СМИ, проникла в бизнес и рекламу), ряды однородных членов предложения (мы ругаемся, ссоримся, злословим; в дразнилках, злых шутках), восклицательные предложения (Что уж говорить о взрослых!), лексические повторы. 3) Чтобы быть убедительной, Ю. В. Щербинина использует в тексте цитирование («И речь, как всякий живой организм, не только несёт болезни, но и вырабатывает антитела против них, защитные силы. И не вижу способа, как лечить речь чем-то ещё, кроме речи», — заметил поэт Всеволод Некрасов.), приводит статистические данные (По данным психологов, современный дошкольник в коллективе сверстников принимает участие в 7–11 актах речевой агрессии в час.). 4) Последний абзац текста подводит итог авторским размышлениям. 5) В тексте преобладает описание как функционально-смысловой тип речи, который передаёт наблюдения автора за речью дошкольников.
4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов. 1) снялА 2) кранЫ 3) окрУжит 4) ловкА 5) сливОвый.
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. ВЕЧНОЙ красотою удивляет природа Крайнего Севера. У идеального правосудия три ключевых признака: законность, справедливость и ГУМАННОСТЬ. ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ процесс – это совокупность всех действий людей и орудий труда, необходимых на данном предприятии для изготовления продукции. Ефремов с трудом расшнуровал ЛЕДОВЫМИ пальцами коньки. Дедушка по-прежнему оставался таким же словоохотливым, ПАМЯТЛИВЫМ и энергичным.
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. Поднявшись на вершину горы, альпинисты остановились: глубокая бездна открылась перед ними.
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. посмотрел более СТРОГО СЕМИ тысячами НАПОИ меня водой подбросить УГЛЕЙ ЛЯГТЕ на пол.
8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. А. нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б. нарушение связи между подлежащим и сказуемым В. нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г. неправильное построение предложения с косвенной речью Д. неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.
9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) проб..раться, с..дина, в..стибюль 2) г..рдиться, м..рковь, пл..вцы 3) в..лосипед, бл..стеть, с..тевой 4) н..циональный, к..ртонный, кр..плёный (туз) 5) гл..зное, р..стовщик, хв..стун.
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) и..подтишка, ра..трогаться, бе..человечный 2) пр..ютить, пр..поднять, пр..зреть (щенка) 3) под..скать, за..грал, недо..мка 4) о..гладил, по..стилка, по..ытожил 5) нен..глядный, з..йти, пр..родина.
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) оранж..вый, тюлен..вый 2) однофамил..ц, имень..це 3) неуживч..вость, восприимч..вость 4) одол..вать, ноч..вать 5) син..ватый, письм..цо.
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) знач..мый, блещ..шь 2) утеша..мый, маж..шь 3) выруч..нный, выкач..нная (бочка из подвала) 4) обгрыз..нный, прикле..нный 5) шепч..шь, выбеж..шь.
13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Запишите номера ответов. 1) Тайна (НЕ)РАСКРЫТА. 2) (НЕ)ДОЧИТАННАЯ книга лежала на тумбочке. 3) (НЕ)ЗАМЕТЬ реставратор трещины, древнейшие фрески могли бы погибнуть. 4) Рассеянный, (НЕ)ВНИМАТЕЛЬНЫЙ пассажир оставил зонтик в метро. 5) А (НЕ)ТОВАРИЩ ли твой тебя обидел?
14. Укажите варианты ответов, в котором все выделенные слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС. Запишите номера ответов. 1) Культура речи –– это, (ВО)ПЕРВЫХ, целесообразное применение языка в общении и, (ВО)ВТОРЫХ, –– раздел лингвистики. 2) В роще чувствовалась КАКАЯ(ТО) необыкновенная свежесть, и (ПО)ОСОБЕННОМУ светило осеннее солнце. 3) (С) НАЧАЛА людям следует научиться смотреть вокруг себя, видеть большое в ЧЁМ(ТО) малом. 4) Дом В.М. Васнецова сделан из дерева, (С)ВЕРХУ возвышается сказочный терем, часть стен первого этажа (С)НАРУЖИ оштукатурена. 5) (В)НАЧАЛЕ года заказов было мало, а (В)КОНЦЕ весеннего сезона поступили выгодные предложения о сотрудничестве.
15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. По лома(1)ой линии досок, наброса(2)ых тут и там, медле(3)о двигалась вереница людей, согнувшись над тачками, нагруже(4)ыми камнями.
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Стук ставни и завывание ветра в трубе заставили побледнеть и женщин и детей. 2) Он смотрел на освещённые луной сад и крышу и вдыхал живительный воздух. 3) По вечерам мы гуляли по берегу залива либо по липовой аллее. 4) Небо стало заволакиваться лиловыми тяжёлыми тучами. 5) Стоят на деревенской улице избы-красавицы и друг с другом соперничают они в изяществе и богатстве наряда.
17. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Открывшаяся в 1871 году (1) первая выставка художников-передвижников (2) продемонстрировала существование нового направления (3) складывавшегося (4) на протяжении 60-х годов XIX века.
18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Ф а м у с о в Ведь экая шалунья ты (1) девчонка. Не мог придумать (2) я, что это за беда! То флейта слышится, то будто фортепьяно; Для Софьи слишком было б рано? Л и з а Нет (3) сударь (4) я… лишь невзначай… (А.С. Грибоедов)
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. И если (1) придётся защищать свою страну (2) то (3) где-то в глубине сердца я буду знать (4) что (5) я защищаю и этот клочок земли, научивший меня видеть и понимать прекрасное (6) как бы невзрачно на вид оно ни было.
20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Мне казалось (1) что (2) если я буду идти всё время прямо (3) то непременно встречусь с Ярмолой на Ириновском шляху (4) который пролегал за лесом.
21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)Южный Урал – этот самобытный край – называют голубым ожерельем России, так как ни один регион страны не может сравниться с Уралом по количеству озёр: их здесь более трёх тысяч. (2)Одно из самых живописных высокогорных озёр Урала – Зюраткуль, оно находится на высоте более 700 метров над уровнем моря. (3)Словно в колыбель, уложила озеро природа среди пяти высоких хребтов. (4)Красота озера с древних времён манила к себе человека: здесь, на берегу и окружающих его хребтах, были стоянки первобытных людей. (5)Увильды – самое крупное озеро Южного Урала. (6)По мнению учёных, озеро имеет тектоническое происхождение: оно образовалось много миллионов лет назад в разломе земной коры. (7)Наличие многочисленных островов: Берёзового, Ольхового, Букового, Вязового, Елового – является одной из его особенностей.
22. Установите соответствие между предложениями и названиями изобразительно выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. А) Пёс упёрся. Задрожал. Потом улёгся на террасе и задремал. Б) Иди сюда, Арктур! – уже уверенно позвал доктор. В) Много я видел преданных собак, собак покорных, строптивых, гордецов, стоиков, подлиз, равнодушных, лукавых и пустых. Г) А лисица любой пень обдурит. Д) Он не боится слететь на лыжах с самой головокружительной горы. Он не боится переплыть незнакомую реку.
23. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Всегда находились люди, которые даже в неравной схватке с врагом проявляли чудеса храбрости. 2) В своей ненависти к захватчику народ становится грозной и неумолимой силой. 3) К врагу надо относиться гуманно и не позволять ему превращаться в зверя. 4) Военная летопись постоянно пополняется свидетельствами героических поступков наших соотечественников. 5) Лётчик Пятикоп погиб смертью храбрых.
24. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 1) Предложения 17–19 включают повествование. 2) Предложение 2 подтверждает содержание предложения 1. 3) В предложении 16 выражена основная мысль текста. 4) В предложениях 3–4 представлено рассуждение. 5) В предложениях 20–25 представлено повествование.
25. Из предложений 13-16 выпишите антонимы.
26. Среди предложений 20–27 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер этого предложения.
27. Напишите сочинение-рассуждение по проблеме «Почему русский народ способен одолеть любого врага?» Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика) и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между примерами-иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опирающийся на жизненный, читательский или историко-культурный опыт. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра).
Ответы для 4 варианта
Разбор 4 варианта ЕГЭ 2025
Вариант 5 пробника ЕГЭ 2025 по русскому языку 11 класс
variant5-ege2025-rus11klass-2503Кумиры нам нужны как эталоны, на которые хочется равняться, которым хочется подражать. Я не говорю здесь об имеющих место фактах создания и насаждения ложных кумиров, олицетворяющих пошлость и низкопробность. Я говорю о кумирах, которые основывают <…> деятельность (творческую, общественную) на вечных ценностях культуры, нравственности, уважения к человеку, даже если они олицетворяют новые веяния и тенденции в своей сфере. Именно за это мы их возносим на пьедестал. Но наша беда в том, что, возвышая кумира над собой, мы нередко именно этого ему не прощаем.
А не имея возможности возвыситься до него, стремимся уподобить его имидж нашему, придумываем небылицы о его жизни и творческой судьбе, дабы подтвердить свою с ними похожесть. Утрируя проявление каких-либо слабостей кумиров, мы забываем простую истину о том, что их недостатки есть неотъемлемый элемент того, что составляет суть их личности и таланта, вознёсших их на вершину известности, славы. И к названным нюансам отношений с кумиром нелишне добавить ещё один аспект – это стремление после его ухода, когда он уже не может опровергнуть тот или иной факт, случай, сплетню, причислить себя к его друзьям, а то и покровителям. Стоит вспомнить о том, сколько «подлинных» друзей нашлось после смерти В. Высоцкого. (По Л.Г. Матрос)
1. Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) абзаце текста. Запишите это местоимение.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов. 1) МЕСТО. То же, что местность. Расположились на открытом месте. Живописные места. Глухое место. В наших местах много лесов. 2) КУЛЬТУРА. Разводимое, культивируемое растение (с.-х.). Сельскохозяйственные культуры. Масличные культуры (соя, кунжут, клещевина и др.). 3) ЖИЗНЬ. Время от рождения до смерти человека или животного. В течение всей жизни. 4) ВЕРШИНА. Вершина угла (геом.) – точка пересечения двух прямых линий, образующих угол. Вершина треугольника. 5) НЮАНС. перен. Вообще оттенок, тонкое различие в чем-нибудь. Нюансы мысли. Нюансы настроения.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов. 1) Тезис, сформулированный в первом предложении первого абзаца, уточняется последующими предложениями этого абзаца. 2) Принадлежность текста научному стилю подтверждается использованием местоимения «мы» вместо местоимения «я» («именно за это мы их возносим на пьедестал», «мы нередко именно этого ему не прощаем»), вместо двусоставных конструкций – односоставных безличных («нелишне добавить ещё один аспект»; «стоит вспомнить о том, сколько…»). 3) Наряду со стилистически нейтральной лексикой в тексте встречаются слова, свойственные книжным стилям (веяния, дабы, утрируя, вознёсших, нюансам). 4) Основная синтаксическая особенность текста заключается в использовании простых неосложнённых предложений (Именно за это мы их возносим на пьедестал), что характерно для разговорного стиля речи. 5) Способ развития мысли в последнем абзаце текста – детализация: последнее предложение иллюстрирует содержание предыдущего.
4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов. 1) клАла 2) шарфЫ 3) цепОчка 4) нАчать 5) донИзу.
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Николай Петрович, несмотря на преклонные годы, оставался таким же словоохотливым, ПАМЯТЛИВЫМ и энергичным. Слышен был только КОНСКИЙ топот, да пыль облаком поднялась с дороги. Юный поэт писал РОМАНТИЧЕСКИЕ поэмы. Утренний ветер затих, как будто прошумел только для того, чтобы ОТРЯХНУТЬ росу с деревьев. ГУМАННЫЕ законы возможны только в зрелом обществе.
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Женя пытался заставить свою девушку делать так, как хочется ему, дружить с теми девочками, которых одобрит он, словом, хотел, чтобы она танцевала под его дудку.
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. оправдательные ПРИГОВОРА ОБЕИХ сестёр падал с ПЛЕЧ КРАШЕ всех НАИВЫСШАЯ проба.
8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) соч..тание, заж..галка, перен..мать 2) аб..немент, к..сание, выпл..влять металл 3) отт..ргать, предпол..жить, заг..релые 4) ст..реть, б..реговой, бл..стеть 5) нац..ональный, ст..листический, соб..раться.
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) пр..говор, пр..долгий, пр..оритет 2) от..гнуть, з..месить, зан..вес 3) по..стегнул, по..откнул, по..толкнул 4) пр..звонкий, пр..мудрость, пр..ступление 5) от..езд, из..являть, ад..ютант.
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) утрат..вший, удва..вать 2) покашл..вать, овлад..вая 3) расчётл..вый, юрод..вый 4) недоум..вать, хитр..нький 5) вздраг..вать, разглаж..вающий.
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) леле..щий (детей), ве..щий (ветерок) 2) пада..щий (свет), пен..щийся (напиток) 3) щекоч..щий (ноздри), увенч..нный 4) постро..вший, узакон..нный 5) обижа..мый, шепч..шь.
13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Запишите номера ответов. 1) (НЕ)ШИРОКАЯ, но быстрая река омывала берега острова. 2) За (НЕ)КРАШЕНЫМ забором заброшенной усадьбы виднелась сторожка. 3) Первой на глаза мальчику попалась вовсе (НЕ)СТАРИННАЯ, а вполне современная золотая брошь, украшенная изумрудами. 4) (НЕ)РАЗОБРАВШИСЬ в условиях задачи, я потерял к ней интерес. 5) Эти причудливые ожерелья, кольца и браслеты (НЕ)ТОЛЬКО выполняют декоративную функцию, но и служат оберегами для их владельцев.
14. Укажите варианты ответов, в котором все выделенные слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов. 1) Античный мыслитель Цицерон выступал (ЗА)ТО, ЧТО(БЫ) ораторская речь была динамичной, красивой и приятной. 2) Роспись Сикстинской капеллы (В)ЦЕЛОМ грандиозна благодаря своим размерами (В)СВЯЗИ с величием образов. 3) Историкам известно, что часто (В)ТЕЧЕНИЕ долгих часов Андрей Рублёв оставался в храме (НА)ЕДИНЕ со своим учителем Даниилом Чёрным, который открывал иконописцу тайны живописи. 4) Цветы (ВО)КРУГ нас –– это барометры: они, ТАК(ЖЕ) как и животные, прекрасно чувствуют погоду. 5) (НА)КОНЕЦ марта перенесли экзамен, (ПО)ЭТОЙ причине в пятницу было шесть уроков.
15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Крашe(1)ые алой краской цветы, которые мастерски выреза(2)ы скульптором в камне, необыкнове(3)о естестве(4)ы.
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Полы в средневековом замке устилали ароматными травами или тростниковыми циновками. 2) Наличие в речи не только слов-паразитов но и речевых штампов и канцеляризмов свидетельствует о бедности словарного запаса. 3) Раньше он либо не замечал окружающей природы либо смотрел на неё с практической точки зрения. 4) Тряска в лёгком возке да пьянящий степной воздух усыпили мальчика. 5) Наиболее богат и разнообразен растительный и животный мир влажных тропических лесов.
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Отец Фёдор (1) выбравшись из (2) напущенного автомобилем (3) фиолетового тумана (4) пришёл в совершенное расстройство и проделал остаток пути пешком.
18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Быть может (1) лирою счастливой Тебя (2) волшебник (3) искушал; Невольный трепет возникал В твоей груди самолюбивой, И ты, склонясь к его плечу. Нет, нет (4) мой (5) друг (6) мечты ревнивой Питать я пламя не хочу; Мне долго (7) счастье (8) чуждо было. Мне ново наслаждаться им, И, тайной грустию томим, Боюсь: неверно всё, что мило. (А.С. Пушкин)
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Каков (1) был этот первоначальный каменный Детинец (2) неизвестно (3) так как (4) современный новгородский кремль относится к значительно более позднему времени.
20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. У меня осталось одно-единственное предположение (1) и (2) если оно неверно (3) то других объяснений тому (4) что случилось (5) я не нахожу.
22. Установите соответствие между предложениями и названиями изобразительно выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. А) Человек походит уже не на малого ребёнка, а на взрослого страуса. Б) Пирог был с капустой. Хороший пирог. Сочный. В) Тысячи людей проходят мимо этого праздника. Г) А я, знаете ли, мальчишка, щенок, от горшка два вершка. Д) Осень пришла врасплох и завладела землей.
23. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Детство сопровождает нас не так долго, как хотелось бы. 2) К книгам нужно относиться не так, как к людям. 3) Существуют книги, которые нам известны до того, как мы их прочтём. 4) Лисица не сможет обдурить даже пень. 5) Добро – не то чувство, которое выывает у нас книга.
24. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 1) В предложении 1 представлено повествование. 2) Предложения 27 и 28 противопоставлены. 3) Предложение 4 поясняет содержание предложения 3. 4) В предложениях 12–13 представлено рассуждение. 5) Предложение 30 поясняет содержание предложения 29.
25. Из предложений 6-8 выпишите антонимы.
26. Среди предложений 21–28 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи союза и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.
27. Напишите сочинение-рассуждение по проблеме «Какую роль в жизни человека играет книга?» Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика) и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Ответы для 5 варианта
Разбор 5 варианта
Решить варианты формата ЕГЭ 2025 по русскому языку
23 марта 2025 Пробник ЕГЭ по русскому языку 11 класс 4 варианта заданий ФИПИ