Автор Рабочая программа по изобразительному искусству для 5, 6, 7 класса на 2026-2027 учебный год по обновлённому ФГОС с календарно тематическим и поурочным планированием КТП Неменская Л.А.; Неменского Б.М. создана через конструктор рабочих программ скачать в ворде вы можете ниже на сайте.
Общее число часов, рекомендованных для изучения изобразительного искусства, – 102 часа: в 5 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 6 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 7 классе – 34 часа (1 час в неделю).
Рабочая программа для 5-7 класса 2026-2027
Программа основного общего образования по изобразительному искусству составлена на основе требований к результатам освоения программы основного общего образования, представленных в ФГОС ООО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания. Основная цель изобразительного искусства – развитие визуальнопространственного мышления обучающихся как формы эмоциональноценностного, эстетического освоения мира, формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
Целью изучения изобразительного искусства является освоение разных видов визуально-пространственных искусств: живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах (вариативно).
Задачами изобразительного искусства являются: освоение художественной культуры как формы выражения в пространственных формах духовных ценностей, формирование представлений о месте и значении художественной деятельности в жизни общества;
Содержание программы по изобразительному искусству на уровне основного общего образования структурировано по 4 модулям (3 инвариантных и 1 вариативный). Инвариантные модули реализуются последовательно в 5, 6 и 7 классах. Содержание вариативного модуля может быть реализовано дополнительно к инвариантным в одном или нескольких классах или во внеурочной деятельности.
Модуль №1 «Декоративно-прикладное и народное искусство» (5 класс) Модуль №2 «Живопись, графика, скульптура» (6 класс) Модуль №3 «Архитектура и дизайн» (7 класс) Модуль №4 «Изображение в синтетических, экранных видах искусства и художественная фотография» (вариативный) Каждый модуль программы по изобразительному искусству обладает содержательной целостностью и организован по восходящему принципу в отношении углубления знаний по ведущей теме и усложнения умений обучающихся. Последовательность изучения модулей определяется психологическими возрастными особенностями обучающихся, принципом системности обучения и опытом педагогической работы.
КТП для 5 класса
КТП для 6 класса
КТП для 7 класса
1. Что представляет собой рабочая программа по изобразительному искусству?
Рабочая программа — это документ, который определяет содержание обучения, планируемые результаты, количество часов, последовательность тем и основные виды деятельности обучающихся. Она должна быть не формальным приложением к учебному плану, а реальным ориентиром для работы учителя.
2. На какие документы следует опираться при составлении программы?
Основой служат ФГОС основного общего образования, федеральная образовательная программа основного общего образования, федеральная рабочая программа по изобразительному искусству для 5–7 классов, учебный план школы, календарный учебный график и локальное положение о рабочих программах.
3. Нужно ли писать в названии программы слова «новый ФГОС»?
В официальном названии это необязательно. Лучше использовать формулировку: «Рабочая программа учебного предмета “Изобразительное искусство” для 5–7 классов в соответствии с ФГОС основного общего образования».
4. Можно ли использовать федеральную рабочую программу без изменений?
Её можно взять за основу, но документ необходимо привести в соответствие с учебным планом, календарём, материальной базой и локальными требованиями конкретной школы. Особенно внимательно проверяются количество часов, формы контроля и тематическое планирование.
5. Нужно ли создавать отдельную программу для каждого класса?
Допустимо составить одну программу на весь уровень обучения — для 5–7 классов. При этом содержание, количество часов и предметные результаты должны быть чётко распределены по каждому классу.
6. Нужно ли ежегодно составлять программу заново?
Полностью переписывать её каждый год необязательно. Перед началом нового учебного года необходимо проверить нормативную базу, учебный план, календарный график, учебники, электронные ресурсы и формы промежуточной аттестации.
7. Какие разделы должны быть в рабочей программе?
Основными разделами являются содержание учебного предмета, планируемые результаты и тематическое планирование. Дополнительно обычно включают титульный лист, пояснительную записку, место предмета в учебном плане, систему оценивания и учебно-методическое обеспечение.
8. Что следует написать в пояснительной записке?
В ней указывают нормативную основу, цель курса, сроки реализации, количество часов, общую характеристику предмета, особенности содержания, основные формы работы и связь с программой воспитания.
9. Как сформулировать цель программы?
Цель может быть связана с развитием визуальной культуры школьников, художественного мышления, способности понимать произведения искусства, выражать собственные идеи и бережно относиться к культурному наследию России.
10. Сколько часов отводится на предмет?
Рекомендуемый объём составляет 102 часа: по 34 часа в 5, 6 и 7 классах, то есть по одному часу в неделю. Итоговое количество должно совпадать с утверждённым учебным планом школы.
11. Как распределено содержание по классам?
В 5 классе изучается декоративно-прикладное и народное искусство, в 6 классе — живопись, графика и скульптура, в 7 классе — архитектура и дизайн. Дополнительно может использоваться вариативный модуль, связанный с фотографией, экранными и синтетическими видами искусства.
12. Можно ли менять последовательность тем?
Внутри одного раздела темы можно переставлять, если это связано с календарём, школьными проектами, выставками или наличием материалов. При этом общая логика курса и обязательное содержание должны сохраняться.
13. Можно ли добавлять собственные темы?
Да, если они дополняют федеральное содержание и не вытесняют обязательные темы. Например, можно включить местные промыслы, городской дизайн, экологический плакат, школьную навигацию или искусство своего региона.
14. Нужно ли включать региональный компонент?
Это желательно. Местные памятники архитектуры, народные промыслы, музеи, традиционный костюм и творчество региональных мастеров делают программу ближе и понятнее детям.
15. Обязательно ли указывать учебник?
Если школа использует конкретную линию учебников, её следует указать в разделе учебно-методического обеспечения. При этом содержание программы не должно полностью зависеть от структуры учебника.
16. Можно ли использовать цифровые технологии?
Да. На уроках могут применяться виртуальные музеи, электронные коллекции, программы для создания плакатов, коллажей, фотографий и дизайнерских проектов. Цифровой инструмент должен помогать решать художественную задачу, а не заменять содержание урока.
17. Обязательно ли проводить практическую работу на каждом уроке?
Практическая деятельность является важнейшей частью предмета, но не каждый урок должен завершаться большой творческой работой. Возможны уроки анализа искусства, виртуальные экскурсии, обсуждения, зарисовки и небольшие визуальные исследования.
18. Можно ли выполнять одну работу несколько уроков?
Да. Сложные задания, например натюрморт, панно, архитектурный макет или проект плаката, могут выполняться поэтапно в течение двух или трёх уроков.
19. Нужно ли подробно описывать деятельность обучающихся?
Желательно использовать конкретные формулировки: сравнивают, анализируют, выполняют зарисовки, создают эскиз, смешивают цвета, моделируют объём, обсуждают, представляют и дорабатывают проект.
20. Какие результаты должны быть представлены в программе?
Программа должна содержать личностные, метапредметные и предметные результаты. Предметные результаты желательно распределять отдельно для 5, 6 и 7 классов.
21. Как правильно формулировать предметные результаты?
Лучше использовать наблюдаемые действия: различает, называет, объясняет, сравнивает, анализирует, применяет, создаёт, проектирует и представляет. Формулировки должны показывать, что именно сможет делать ученик.
22. Должны ли все дети достигать одинакового художественного уровня?
Нет. Предмет оценивает не природный талант, а освоение учебных действий, понимание художественной задачи, самостоятельность, применение выразительных средств и личный прогресс.
23. За что можно ставить отметку?
Оцениваются соответствие теме, замысел, композиция, использование изученных средств, самостоятельность, владение материалом, завершённость работы и способность объяснить своё решение.
24. Можно ли снижать отметку за отсутствие художественных способностей?
Нет. Формулировка «не умеет рисовать» не может быть критерием. Учитель должен оценивать конкретные элементы работы и объяснять, что именно можно улучшить.
25. Обязательно ли проводить контрольные работы?
Контроль может быть организован в форме творческой работы, проекта, теста, анализа произведения, просмотра портфолио или выставки. Количество контрольных процедур не должно быть чрезмерным.
26. Как проводить промежуточную аттестацию?
Форма определяется локальным актом школы. Это может быть годовая отметка, итоговая творческая работа, проект, защита макета, выставка или портфолио.
27. Как оценивать коллективную работу?
Следует учитывать не только общий результат, но и личный вклад каждого ученика: участие в обсуждении, выполнение своей части, соблюдение общего замысла, сотрудничество и презентацию результата.
28. Как учитывать детей с ОВЗ?
Задания можно адаптировать по формату, размеру, материалам, количеству этапов и способу представления результата. При этом ребёнок должен оставаться участником общей темы и решать посильную художественную задачу.
29. Можно ли корректировать программу в течение года?
Да, если изменился календарный график, отменялись занятия, отсутствовали материалы или появились другие объективные причины. Изменения оформляются в порядке, принятом в школе.
30. Как понять, что рабочая программа составлена качественно?
Хорошая программа соответствует нормативным требованиям, совпадает с учебным планом, выполнима в реальных условиях, учитывает возраст детей, содержит понятные результаты и виды деятельности, не перегружена формальными формулировками и действительно используется учителем на уроках.