Автор Новая демоверсия ВПР 2027 по русскому языку 7 класс образец варианта заданий с ответами и решением для подготовки к всероссийской проверочной работе с официального сайта ФИОКО. Официальная дата проведения работы в школах России с 19 апреля по 21 мая 2027 года.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. В целях экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения работы у Вас останется время, то Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.
Демоверсия ВПР 2027 по русскому языку 7 класс
rus_7_klass_vpr_2027_variantСпишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. Сердце притихло от радости, когда уже в сумерках лодка выбралась на широкий плёс. Нигде я не видел более тихой воды. Речка, разрезающая знаменитый Усманский бор, притягивала к себе всю жизнь заповедного леса. Пронёсся, едва не задев крыльями воду, зимородок, пролетел козодой, почти касаясь крыльями лодки. В кустах за вывороченным во время половодья деревом кто-то топтался. Неслышно опуская весло, мы подплыли вплотную и замерли: там кормилась семья кабанов. Протянув весло, я мог бы достать темневшую из травы спину беспечного поросёнка. Две стены чёрного леса, а между ними – вверху полоса звёздного неба и внизу те же звёзды, повторённые сонной водой. На берегу тяжело падали в темноту жёлуди. Иногда жёлудь срывался в воду, и казалось, что с самого неба падает что-то в реку. (По В. Пескову)
2. Выполните обозначенный в тексте цифрой 3 морфологический анализ слова.
3. Выпишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, предложения, в которых выделенные слова являются предлогами. 1) (В)течени.. реки вторгся бурлящий поток воды из ущелья. 2) Чёрная мгла у горизонта двигалась (на)встречу нам. 3) (Не)смотря на густую хвою, ель пропускала солнечные лучи. 4) Дождь подобрался к лесу, мы же находились (на)против, на другом берегу реки.
4. Выпишите, раскрывая скобки, предложения, в которых выделенные слова являются союзами. 1) Голос птицы то(же) был необычный, как и окраска оперения. 2) Оказалось, что в горах так(же) легко заблудиться, как и в лесу. 3) (В)следствие того что лес находился под защитой государства, мы сохранили редкие породы деревьев. 4) (С)тех пор кто только не побывал в заповеднике!
5. Выпишите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Обоснуйте Ваш выбор. 1) Водоплавающую птицу привлекает заросшее камышами озеро. 2) Слабый гул грома постепенно усиливаясь переходит в раскаты. 3) Пчёлы весь день собирающие нектар вечером возвращаются в улья. 4) Проникая в самые дальние уголки леса лучи солнца будят всё живое.
6. Выпишите слово, в котором ударение падает на 2-й слог. 1) взяты 2) балуясь 3) досуха 4) начатый.
7. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-ий). 1) Сразу же по возвращению в город друзья пошли в любимый парк. 2) Ребята обратили внимание на изменившийся пейзаж. 3) От детской площадки разбегались вытоптанные тропинки за лето. 4) Готовя запасы к зиме, выбегали на дорожки торопливые белки.
Прочитайте текст 2 и выполните задания 8‒13.
(1)У каждого из нас есть «своя речка». (2)Не важно какая, большая Волга или малютка Усманка. (3)А все ли мы понимаем, какое это сокровище? (4)И как это сокровище уязвимо?! (5)Можно заново построить разрушенный город. (6)Можно посадить новый лес, выкопать пруд. (7)Но живую речку, если она умирает, сконструировать заново невозможно. (8)Во всём мире идёт озабоченный разговор о воде. (9)Вода становится одной из главных ценностей на земле. (10)Но когда говорят, что «Миссисипи мелеет» или «мелеет Дон», не все понимают, что корень проблемы лежит на берегах маленьких Усманок и даже безымянных речек и ручейков. (11)Только-только пробившийся из земли ключик без пользы уже не течёт.
(12)Но, кроме благ и радостей, отдаваемых всему живущему на берегах, речонка упорно несёт свою воду в «общий котёл», из которого пьют огромные города и крупные промышленные центры. (13)И если какой-нибудь город начинает страдать от жажды, если мелеют большие реки, причину надо искать там, где расположены «капилляры» водной системы, – на малых речках. (14)Каждый из нас должен понять: рек незначительных нет! (15)Надо беречь каждый ключик чистой воды. (16)Это обращение «ко всем» мне кажется важным, потому что многие беды проистекают от нашего незнания, равнодушия и беспечности. (17)Но было бы ошибкой ограничиться только призывом беречь. (18)Судьба воды зависит от того, как мы хозяйствуем на берегах рек. (19)Всякий соблазн рубить лес, «который поближе», распахивать землю в водоохранной зоне, осушать пойменные озерки и болотца должен пресекаться.
(20)Реки, особенно малые, законом должны быть поставлены в ряд важнейших государственных ценностей. (21)Из поля зрения любого хозяйственника не должна уйти судьба маленьких речек. (22)Продуманных мер и строгого глаза, следящего за исполнением закона, будет достаточно, чтобы сохранить и радость, которую дают текущие воды, и возможность в любую минуту утолить жажду. (23)Ибо нет на земле напитка лучшего, чем стакан холодной чистой воды. (По В. Пескову)
8. Определите тему текста и сформулируйте её в форме предложения. Запишите ответ, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
9. Определите, какие из высказываний соответствуют содержанию текста. Запишите номера ответов. 1) Нельзя сконструировать разрушенный город заново. 2) Проблема воды становится острой во всём мире. 3) Реки мелеют, потому что города и промышленные центры используют много воды. 4) Малые речки, такие как Усманка, являются «капиллярами» водной системы. 5) Незначительных рек не бывает.
10. Определите, опираясь на контекст, значение слова уязвимо (предложение 4). Запишите номер ответа. 1) такое, которое сопротивляется 2) такое, которое легко подвергается вреду 3) такое, которое исчезает 4) такое, которое не нуждается в защите.
11. Определите, в чём заключается задача автора рассуждения. Запишите номера ответов. Автор убеждает в том, что 1) реки – это богатство и государственная ценность России. 2) только государство сможет решить вопрос о сохранении рек. 3) основная причина обмеления больших рек заключается в отношении людей к малым рекам. 4) человек равнодушен к судьбе рек. 5) сохранение рек должен обеспечить закон, а также его строгое соблюдение всеми людьми.
12. Из 3-го абзаца текста выпишите три оценочных (эмоционально-оценочных) слова или словосочетания, которые помогают автору выразить свою точку зрения.
13. Дайте связный развёрнутый ответ на вопрос: почему нужно беречь малые реки? Обоснуйте (объясните) своё мнение и приведите один аргумент, опираясь на информацию текста. Запишите ответ в объёме 2‒3 предложений, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Подготовка к ВПР 2027
Описание и спецификация ВПР
VPR_RU-7_Opisanie_2027Назначение ВПР по учебному предмету «Русский язык» – оценить качество общеобразовательной подготовки обучающихся 7 классов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) и федеральной образовательной программы основного общего образования (ФОП ООО).
Результаты ВПР могут быть использованы образовательными организациями для совершенствования методики преподавания учебных предметов, а муниципальными органами управления образованием и региональными органами исполнительной власти, осуществляющими государственное управление в сфере образования, для анализа текущего состояния муниципальных и региональных систем образования и формирования программ их развития.
Задание 1 проверяет умение соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста объемом 110–120 слов, составленного с учетом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение третьего года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями). Задание 2 проверяет умение проводить морфологический анализ причастий, деепричастий, предлогов, союзов, частиц.
Задание 3 проверяет умения распознавать производные предлоги, соблюдать правила их правописания. Задание 4 проверяет умения распознавать союзы, соблюдать правила их правописания. Задание 5 проверяет умение проводить пунктуационный анализ простых осложненных предложений с причастным и деепричастным оборотами, одиночным деепричастием (в рамках изученного). Задание 6 нацелено на проверку орфоэпических (акцентологических) норм в словах (в рамках изученного).
Задание 7 нацелено на проверку умения распознавать нарушения грамматических норм русского литературного языка в предложениях с причастными, деепричастными оборотами, при употреблении простых и производных предлогов (в рамках изученного) и исправлять эти нарушения. Задания 8–13 выполняются на основе приведенного в варианте проверочной работы текста 2 и предполагают в целом проверку навыков смыслового чтения, понимания, анализа и информационной переработки текста-рассуждения публицистического стиля речи: задание 8 проверяет умение интерпретировать содержание текста, определять главную информацию и письменно формулировать тему текста;
задание 9 проверяет умение извлекать главную и второстепенную информацию (в т.ч. фактическую), соответствующую содержанию текста; задание 10 проверяет умение проводить лексический анализ слова и объяснять его значение, опираясь на контекст; задание 11 проверяет умение анализировать текст публицистического стиля и определять задачу автора (цель создания текста); задание 12 проверяет умение адекватно оценивать употребление языковых средств, помогающих автору выразить свою точку зрения; задание 13 проверяет осознанность умения выстраивать на основе прочитанного текста собственное речевое высказывание (развёрнутый ответ на вопрос), включающее личное мнение и его аргументацию с опорой на текст.
Критерии и система оценивания
Ответ на каждое из заданий 6 и 10 оценивается от 0 до 1 балла. Ответ на каждое из заданий 3–5, 7, 8 и 12 оценивается от 0 до 2 баллов (согласно критерию оценивания). Ответ на каждое из заданий 9 и 11 оценивается от 0 до 2 баллов. Если в ответе допущена одна ошибка (в том числе написана лишняя цифра или не написана необходимая цифра), выставляется 1 балл; если допущено две или более ошибки – 0 баллов.
Ответ на задание 2 оценивается от 0 до 3 баллов (согласно критерию оценивания). Выполнение задания 13 оценивается по трем критериям в совокупности от 0 до 5 баллов. Выполнение задания 1 оценивается по трем критериям в совокупности от 0 до 9 баллов. Максимальный первичный балл за выполнение работы – 35.
Смотрите на сайте по русскому языку
Тест частица, правописание частиц по русскому языку 7 класс с ответами