Автор Официальная демоверсия МЦКО 2025 проверочной диагностической работы по литературному чтению 4 класс тренировочный вариант заданий с ответами для подготовки к диагностики в школах города Москвы и области, которая пройдёт в апреле-мае 2025 года.
Назначение проверочной работы по учебному предмету «Литературное чтение» – оценить качество общеобразовательной подготовки обучающихся 4-х классов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и федеральной образовательной программы начального общего образования.
Вариант МЦКО по литературному чтению 4 класс 2025
liter-4klass-mcko2025-variant-zadanieУсловия проведения проверочной работы
При организации и проведении работы необходимо строгое соблюдение порядка организации и проведения независимой диагностики. Проверочная работа проводится в бланковой форме. Дополнительные материалы и оборудование не используются. Время выполнения проверочной работы – 45 минут.
Содержание и структура проверочной работы
Задания проверочной работы направлены на выявление уровня владения обучающимися сведениями по теории и истории литературы, а также логическими, общеучебными универсальными действиями, на оценку уровня сформированности читательской грамотности. Каждый вариант проверочной работы состоит из 14 заданий.
Задания 1, 2 проверяют умения различать виды сказок, понимать жанровую принадлежность произведений, различать отдельные жанры фольклора, соотносить читаемый текст с жанром художественной литературы, используя сведения по теории и истории литературы.
Задание 3 направлено на проверку умений понимать жанровую принадлежность произведения, различать и называть отдельные жанры фольклора, соотносить названия и примеры малых жанров фольклора.
Задание 4 проверяет умение соотносить книгу с жанром художественной или справочной литературы.
Задание 5 проверяет умение различать виды текстов, используя сведения по теории и истории литературы.
В задании 6 проверяется овладение начальными сведениями о творчестве изученных русских писателей и поэтов.
Задание 7 проверяет умение находить в тексте средства художественной выразительности.
Задания 8, 13 связаны с основной группой читательских умений, таких как оценка содержания, языка и структуры текста, и проверяют умения интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию, а также распознавать достоверную и недостоверную информацию, опираясь на содержание произведения.
Задание 9 связано с основной группой читательских умений, таких как формулирование прямых выводов, заключений на основе фактов, имеющихся в тексте, и проверяет умения определять последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь событий и эпизодов текста.
Задания 10 и 12 связаны с основной группой читательских умений, таких как интерпретация и обобщение информации, и проверяют умения отвечать на вопросы по содержанию произведения, находить в тексте информацию, представленную в явном виде.
Задание 11 проверяет умение объяснить значение слова с опорой на контекст произведения. Задание 14 связано с основной группой читательских умений формулирование прямых выводов, заключений на основе фактов, имеющихся в тексте (выводить общий смысл, основываясь на серии аргументов), и направлены на проверку умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей, опираясь на содержание произведения.
Порядок оценивания выполнения отдельных заданий
Верное выполнение каждого из заданий 1, 2, 4, 6.1, 7, 8, 9, 12 оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ответ обучающегося совпадает с эталоном. Верное выполнение каждого из заданий 5, 10, 11, 13 оценивается 2 баллами. Задание считается выполненным верно и оценивается максимальным баллом, если ответ обучающегося полностью совпадает с эталоном; оценивается 1 баллом, если допущена одна ошибка; в остальных случаях – 0 баллов.
Верное выполнение задания каждого из заданий 3, 6.2, 14 оценивается 2 баллами в соответствии с критериями оценивания. Максимальный балл за выполнение всей проверочной работы – 22 балла. В приложении 1 приведён обобщённый план проверочной работы. В приложении 2 приведены образцы заданий проверочной работы, примерные типы и форматы которых могут быть представлены в отдельных вариантах проверочной работы.
Задания и ответы с демоверсии
Текст 1
Виктор Астафьев родился в селе Овсянка Красноярского края, на берегу Енисея. Детство писатель провёл с бабушкой и дедушкой. Это время оставило в памяти писателя много светлых воспоминаний. В 1942 году он ушёл добровольцем на фронт. После войны пробовал себя в разных профессиях и занимался литературой. В.П. Астафьев написал много произведений для детей, которые основаны на реальных событиях. Предметом размышлений в них стали любовь к Родине, проблемы человеческих взаимоотношений. Отдельное место в творчестве писателя занимает тема природы.
Текст 2
Мы приближались к альпийским уральским лугам, куда гнали колхозный скот на летнюю пастьбу. Леса были сплошь хвойные. Лишь кое-где пошевеливали робкой листвой берёзки и осинки. Стадо телят и бычков тянулось на старую, заваленную деревьями просеку. Бычки и телята, да и мы тоже, шли медленно и устало, с трудом перебирались через валежник. В одном месте на просеку выдался небольшой черничный бугорочек. У бугорка поднялся шум. Я поспешил и увидел, как по земле с распущенными крыльями беспокойно бегает кругами глухарка (охотники чаще называют её капалухой). – Гнездо! – кричали ребята.
Сердце моё забилось от испуга: чуть не наступил на гнездо! Посреди просеки, обросшая мхом со всех сторон, неприметная хатка была приоткрыта в сторону черничного бугорка. В хатке утеплённое мхом гнездо с яйцами. – Возьмём! – обрадовались мальчишки. – А что будет с капалухой? Поглядите на неё! Капалуха взлетела на ветку ели. Мы увидели, что живот у неё голый, а в груди трепещется кожа. Это от испуга и гнева билось птичье сердце. – Пух выщипала, яйца греет животом, каждую каплю своего тепла отдаёт птенцам. – Как наша мама. Она всё нам отдаёт, – промолвил кто-то из ребят. Как только мы отошли, капалуха слетела с дерева, заползла в гнездо и замерла… (По В.П. Астафьеву)
1. К какому виду относится сказка, в которой описывается повседневная жизнь людей, без магии и волшебства? Обведи номер верного ответа. 1) волшебная сказка 2) сказка о животных 3) бытовая сказка.
2. Прочитай отрывок. «Постойте ж, я сыскал секрет! – Кричит Осёл, – мы, верно, уж поладим, Коль рядом сядем». Послушались Осла: уселись чинно в ряд; А всё-таки Квартет нейдёт на лад. Определи, к какому литературному жанру относится данный отрывок. Обведи номер верного ответа. 1) былина 3) загадка 2) басня 4) стихотворение.
3. Четвероклассники Катя и Никита после изучения темы «Жанры фольклора» высказали своё мнение. Кто из четвероклассников прав? Запиши свой ответ, обоснуй его. (Почему ты так считаешь?) Ответ на задание запиши в бланк ответов.
4. На рисунке буквами отмечены тематические разделы детской библиотеки, а цифрами – книги, которые брали читатели. В какой раздел следует поставить каждую книгу? Запиши в таблицу номера книг под соответствующими буквами.
5. Прочитай тексты. Какие тексты относятся к научно-познавательным? Обведи номера всех верных ответов. 1) Не успел хорошенько осмотреться зайчонок, как бобры над хаткой крышу поставили. Один бобр обглоданные палки таскает, другой замазывает крышу илом. Толстым хвостом громко пришлёпывает, как штукатур лопаткой. Ходко работают бобры. 2) Бобры возводят плотину, чтобы заполнить пруд, посреди которого строят островную «хатку», недосягаемую для рыскающих поблизости хищников. Она служит и жильём, и кладовой для зимних запасов корма. Начатую плотину бобры всегда доводят до конца, а готовой не дают разрушаться. 3) Светляки – это насекомые, ведущие ночной образ жизни. У светляков на теле есть особые органы, которые способны светиться в темноте, как правило, зелёным светом. 4) Я открыл коробочку и сперва ничего не увидел, а потом увидел маленький светло-зелёный огонёк, как будто где-то далеко-далеко от меня горела крошечная звёздочка, и в то же время я сам держал её сейчас в руках. – Это светлячок, – сказал Мишка. – Что, хорош? Он живой, не думай.
6.1. Рассмотри портреты русских писателей 19-го века. Обведи номер верного утверждения. 1) Л.Н. Толстой писал только рассказы для детей. 2) В произведениях А.С. Пушкина, посвящённых няне, запечатлён её трогательный образ и искренняя любовь к поэту. 3) И.А. Крылов написал книгу «Азбука», в которую вошли многие его рассказы и басни. 4) Ф.И. Тютчев – автор стихотворения «Зимняя дорога».
6.2. Запиши по одному названию произведений Л.Н. Толстого и А.С. Пушкина. Запиши названия произведений в таблицу в бланке ответов.
7. В какой стихотворной строке содержится олицетворение? Обведи номер верного ответа. 1) Как неожиданно и ярко, На влажной неба синеве Воздушная воздвиглась арка… Ф.И. Тютчев. «Как неожиданно и ярко…» 2) Вечор, ты помнишь, вьюга злилась, На мутном небе мгла носилась. А.С. Пушкин. «Зимнее утро» 3) Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный… И.А. Бунин. «Листопад» 4) Весна, весна! как воздух чист! Как ясен небосклон! Е.А. Баратынский. «Весна, весна!»
8. На основе прочитанных текстов определи верность следующих утверждений. А. Все произведения В.П. Астафьева для детей посвящены бережному отношению к природе, и в рассказе «Капалуха» автор призывает читателей не вмешиваться в жизнь обитателей леса. Б. Рассказ В.П. Астафьева «Калапуха» не только учит читателей быть чуткими, жалостливыми, внимательными к окружающему миру, но и заставляет задуматься о том, что необдуманный поступок может причинить вред природе и её обитателям. Обведи номер верного ответа. 1) верно только утверждение А 3) оба утверждения верны 2) верно только утверждение Б 4) оба утверждения неверны.
9. Прочитай предложения и определи последовательность событий в соответствии с содержанием текста 2. Цифра 1 уже стоит.
10. Какие выражения использует автор, чтобы описать тревожное поведение птицы? Обведи номера́ всех верных ответов. 1) каждую каплю своего тепла отдаёт птенцам 2) живот у неё голый 3) беспокойно бегает с распущенными крыльями 4) выщипала пух, яйца греет животом 5) в груди трепещется кожа.
11. На основе содержания текстов установи соответствие между выделенным словом в словосочетании и его значением: к каждому элементу, данному в первом столбце, подбери элемент из второго столбца. А) светлые воспоминания Б) В) реальные события неприметная хатка.
12. Почему ребята пришли к решению не трогать гнездо? Обведи номер верного ответа. 1) Пробираясь через валежник, ребята устали и торопились домой. 2) Глухарка беспокойно бегала кругами и напугала ребят. 3) Ребятам стало жалко птицу. Они были поражены её материнской заботой. 4) Строгий учитель не разрешил детям приближаться к гнезду.
13. Какие утверждения соответствуют содержанию текста «Капалуха»? Обведи номера́ всех верных ответов. 1) Охотники называют самца глухаря капалухой. 2) Ребята пришли в лес за черникой. 3) Как только люди отошли, капалуха стала чинить гнездо. 4) В хвойных лесах изредка встречаются берёзы и осины. 5) Своё гнездо глухарка свила посреди просеки и утеплила мхом.
14. Почему сердце рассказчика забилось от испуга? Запиши своё мнение, обоснуй его (почему ты так считаешь?), опираясь на содержание текста 2.
Демоверсия ВПР по литературному чтению 4 класс 2025:
Демоверсия ВПР 2025 по литературному чтению 4 класс вариант заданий с ответами