Автор Новая демоверсия ВПР 2027 по русскому языку 5 класс образец варианта заданий с ответами и решением для подготовки к всероссийской проверочной работе с официального сайта ФИОКО. Официальная дата проведения работы в школах России с 19 апреля по 21 мая 2027 года.
→ Скачать тренировочные варианты
На выполнение проверочной работы по русскому языку отводится два урока (не более 45 минут каждый). Работа состоит из двух частей и включает в себя 10 заданий. Обе части работы могут выполняться в один день с перерывом не менее 10 минут или в разные дни.
Демоверсия ВПР 2027 по русскому языку 5 класс
rus-5-klass-vpr-2027-variant-demoСпишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.
Текст 1
Знаешь ли ты, когда научились делать бумагу? Предполагают, что изобрели её во втором веке нашей эры в Китае. Китайцы первыми придумали способ делать бумагу из тряпок. Их тщательно перетирали, потом спрессовывали. Только через несколько столетий в Европе узнали секрет производства бумаги. На берегах рек стали строить мельницы, похожие на мукомольные. В России впервые небольшую бумажную мельницу построили под Москвой в 1564 году. В настоящее время древесина – основной материал для производства бумаги. Технологи делают разные сорта бумаги для изготовления книг, газет, журналов, тетрадей. А для рисования карандашом и акварелью используется плотная бумага, потому что на ней получаются хорошие рисунки. (По Е. Каменевой)
2. Выполните языковой анализ слов и предложения, обозначенных в тексте цифрами: 1 – фонетический анализ слова; 3 – морфологический анализ слова; 4 – синтаксический анализ предложения.
3. Из третьего абзаца выпишите сложное предложение, подчеркните все грамматические основы и составьте схему этого предложения.
4. Поставьте знак ударения в следующих словах. Ворота, звонишь, портфель, углубить.
Текст 2
(1)Всю ночь в огромном доме светилось одно окно. (2)За окном жил сказочник (некоторые называли его художником). (3)Он писал сказочные картины и дарил их людям, потому что без сказок всем живётся трудно. (4)На столе у сказочника лежало много разноцветных карандашей. (5)Страшные сказки он рисовал чёрными карандашами, а весёлые – красными, жёлтыми, зелёными, белыми. (6)Но однажды какой-то злой и неумный человек взял и похитил все эти карандаши. (7)Он оставил сказочнику только чёрные и белые и, уходя, сказал: «Вот теперь ты будешь рисовать так, как надо, – правдиво! (8)Плохое – чёрным карандашом, хорошее – белым, и нечего приукрашивать жизнь».
(9)Долго стоял опечаленный художник у своего опустевшего стола, потом погасил лампу, поднял воротник куртки и вышел. (10)Он брёл по своему городу под дождём, не зная куда. (11)Когда сказочник устал и остановился, к его щеке прилип мокрый берёзовый листок, и он увидел, что листок тёмно-зелёный. (12)Затем он обнаружил, что асфальт серебристо-серый, горизонт уже светло-голубой, а крыши домов черепично-красные. (13)Художник улыбнулся, собрал все эти краски и вернулся домой. (14)Он снова пишет и снова счастлив. (15)Ведь мир не может быть только чёрно-белым, он разноцветный! (По Л. Енгибарову)
5. Составьте и запишите план текста из трёх пунктов. В ответе Вы можете использовать словосочетания или предложения. При оформлении ответа соблюдайте нормы современного русского литературного языка.
6. Из третьего абзаца выпишите номер предложения, в котором отражена главная мысль текста.
7. Опираясь на текст, ответьте на вопрос: почему злой и неумный человек оставил художнику только чёрные и белые карандаши? Запишите полный ответ на вопрос, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
8. Из первого абзаца текста выпишите слово со значением «наполненный выдумкой, волшебством». Подберите и запишите антоним к нему.
9. Из предложения 11 выпишите многозначное слово со значением «орган растения». Составьте и запишите предложение, в котором данное многозначное слово употреблялось бы в другом значении. При оформлении ответа соблюдайте нормы современного русского литературного языка.
10. Укажите функционально-смысловой тип речи в предложениях 9–11.
Описание всероссийской проверочной работы
VPR_RU-5_Opisanie_2027Всероссийские проверочные работы (ВПР) проводятся в целях осуществления мониторинга уровня и качества подготовки обучающихся в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных основных общеобразовательных программ. Назначение ВПР по учебному предмету «Русский язык» – оценить качество общеобразовательной подготовки обучающихся 5 классов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) и федеральной образовательной программы основного общего образования (ФОП ООО).
Структура проверочной работы
Проверочная работа состоит из двух частей и включает в себя 10 заданий. Часть 1 содержит 4 задания, в том числе 3 задания к приведенному в варианте проверочной работы тексту для списывания. Часть 2 содержит 6 заданий к приведенному в варианте проверочной работы тексту для чтения. Задания 1, 2, 3, 5, 7, 9 предполагают запись развернутого ответа; задание 6, 8, 10 – краткого ответа в виде номера предложения или слова; задание 4 – постановку ударения в приведенных словах.
Задание 1 позволяет оценить умение обучающихся соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста объемом 90–100 слов, составленного с учетом изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями).
Задание 2 предполагает проверку знания признаков основных языковых единиц и нацелено на выявление уровня владения обучающимися предметными умениями: – характеризовать звуки, понимать различие между звуком и буквой, характеризовать систему звуков, проводить фонетический анализ слов; – распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы; проводить морфологический анализ имен существительных, частичный морфологический анализ имен прилагательных, глаголов (в рамках изученного); – распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение), проводить синтаксический анализ простых предложений, проводить пунктуационный анализ простых осложненных предложений (в рамках изученного).
Задание 3 позволяет оценить овладение умениями распознавать предложения по количеству грамматических основ (простые и сложные). Определять главные члены предложения (грамматическую основу); проводить пунктуационный анализ сложных предложений (в рамках изученного).
Задание 4 позволяет оценить умение использовать знания по фонетике и орфоэпии в практике произношения слов, правильно ставить ударение в соответствии с нормами современного русского литературного языка (в рамках изученного).
Задание 5 позволяет оценить умение информационной переработки прочитанного научно-учебного, художественного и научно-популярного текстов; составлять план прочитанного текста.
Задание 6 проверяет умения характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным признакам (наличие темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности); определять главную мысль текста.
Задание 7 позволяет оценить умение информационной переработки прочитанных научно-учебного, художественного и научно-популярного текстов, включая умения отвечать на вопросы по содержанию текста, осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Задание 8 проверяет уровень предметных умений обучающихся: объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор однокоренных слов, подбор синонимов и антонимов, определение значения слова по контексту); распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и переносное значения слова; подбирать синонимы, антонимы.
Задание 9 проверяет уровень предметных умений распознавать однозначные и многозначные слова, многозначные слова и омонимы; использовать многозначные слова для создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Задание 10 проверяет уровень предметных знаний функциональносмысловых типов речи и умений их определять в указанных фрагментах текста.
Система и критерии оценивания выполнения
Ответ на каждое из заданий 6 и 10 оценивается от 0 до 1 балла. Ответ на каждое из заданий 4, 7, 8 оценивается от 0 до 2 баллов (согласно критерию оценивания). Ответ на каждое из заданий 3, 5, 9 оценивается от 0 до 3 баллов (согласно критерию оценивания). Выполнение задания 1 оценивается по трем критериям в совокупности от 0 до 9 баллов. Выполнение задания 2 оценивается по трем критериям в совокупности от 0 до 9 баллов. Максимальный первичный балл за выполнение работы – 35.
Смотрите ВПР для 5 класса по русскому языку
18 марта Пробник ВПР 2026 по русскому языку 5 класс 2 варианта с ответами