Автор 28 тема тематическое профориентационное занятие Россия индустриальная космическая отрасль Россия – мои горизонты дата проведения 9 апреля 2026 год все материалы для 8 и 9 класса. Сценарий, презентация, видеоролик, плакат, интерактивное задание, рабочие листы и другие материалы для проведения классного часа 9 апреля в четверг конструктор будущего «Билет в будущее». Профминимум.
Презентация к занятию для 8-9 класса
Скачать оформление для занятия
Скачать все материалы для 8-9 класса
Сценарий внеурочного занятия для 8-9 класса
сценарий-8-9-класс-9-апреля-2026Презентация для занятия
Презентация-к-теме-28-8-9-10-11-класс-9-апреляВидеоролик об отрасли
Видеоролик о профессиях 8-9 класс
Видеоролик об образовании
Подготовка к занятию
Дорогой педагог! Для проведения занятия рекомендуется заранее разделить класс на три команды, подготовить материалы/слайды, а также попросить обучающихся подготовить листы бумаги, карандаши и ручки для заполнения материалов (подробности заданий — в соответствующей части сценария). Напоминаем, что вы можете предложить обучающимся фиксировать то, что им интересно, в своих Маршрутных картах — это может быть любая тетрадь, блокнот, записная книжка, ежедневник, скетчбук. Ведение Маршрутной карты не является обязательным, и обучающиеся могут выбрать формат, который удобен для них. Для удобства работы с обучающимися с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья) мы подготовили специальные видеоматериалы с субтитрами. Вы можете скачать их по ссылке.
Введение слово педагога:
Здравствуйте, друзья! Сегодня мы с вами снова отправимся в космос — с помощью знаний и воображения. Педагог демонстрирует слайд 1 с темой занятия. Дата нашего занятия не случайна: 12 апреля отмечается День космонавтики — праздник в честь первого полёта человека в космос. Когда-то герои этой отрасли, которой нет и 70 лет, строили самые смелые предположения о её будущем… И мечтали о том, что сегодня уже стало реальностью — благодаря всем, кто работает в этой сфере! Предлагаю начать наше занятие с небольшой разминки. Давайте узнаем, какие из предположений сбылись! Перед вами высказывания известных людей, связанных с космонавтикой. Ваша задача — прокомментировать каждое утверждение, и сказать, сбылось ли предположение полностью, частично — или пока что не сбылось. Отвечаем по поднятой руке! Педагог демонстрирует слайды 2–5 и/или зачитывает информацию вслух.
Утверждения с верными ответами для педагога: «Сорок лет я работал над реактивным двигателем и думал, что прогулка на Марс начнётся лишь через много сотен лет. Но сроки меняются». (Константин Циолковский, 1933) Сбылось частично. Сегодня марсоходы осваивают Красную планету. Полноценные пилотируемые полёты, многоразовые миссии и базы — следующий шаг космической отрасли. «Человечество не останется вечно на земле, но в погоне за светом и пространством сначала робко проникнет за пределы атмосферы, а затем завоюет себе всё околосолнечное пространство». (Константин Циолковский) Сбылось частично. Мы уже летаем на орбиту, строим Международную космическую станцию, отправляем марсоходы и готовим лунные миссии. Однако часть планет солнечной системы пока что остаётся малоисследованной. «Чем залетать каждый раз на Землю, выгоднее иметь базы с малым потенциалом силы тяготения — на самодельных спутниках Луны или на ней самой. В базах на Луне, если там найдётся и вода, можно было бы, пользуясь солнечным освещением, вырабатывать активное вещество.
А на летучих самодельных базах хранить запасы активного вещества, приборы, инструменты, съестные припасы». (Юрий Кондратюк, 1918–1119) Пока что не сбылось — космос открыл человеку новые горизонты, но баз и колоний на Луне ещё нет, хотя человечество планирует их строительство. «Наступит и то время, когда космический корабль с людьми покинет Землю и направится в путешествие. Надёжный мост с Земли в космос уже перекинут запуском советских искусственных спутников, и дорога к звёздам открыта!» (Сергей Королёв, конец 1950-х) Сбылось полностью. Эта фраза, которая принадлежит «отцу советской космонавтики», ознаменовала переход от первых запусков искусственных спутников (с 1957 года) к подготовке пилотируемых полётов, предвещая скорый полёт Юрия Гагарина и начало эры освоения космоса человеком. Сегодня тысячи спутников обеспечивают связь и навигацию по всему миру, сотни космонавтов совершили полёты в космос, а Международная космическая станция служит домом для экипажей, живущих на орбите месяцами. Мост построен, дорога открыта — космос стал частью нашей реальности.
Слово педагога: Отлично! Константин Циолковский и Юрий Кондратюк — первопроходцы космонавтики, чьи идеи легли в основу отрасли. Ещё в прошлом веке они верно предположили направление развития космоса, но полное освоение Солнечной системы впереди. Что же делает космическую отрасль такой особенной? Какие профессии и навыки нужны, чтобы создавать ракеты, спутники и исследовать планеты? Как инженеры, учёные и специалисты из разных областей работают вместе, чтобы человечество могло покорять космос? Сегодня нам предстоит узнать о космической отрасли много интересного. Мы поговорим о том, как она работает, обсудим, какие специалисты в ней трудятся, что они должны знать и уметь. Впереди интересные ролики и активности! А чтобы вам было ещё интереснее — я разделил(а) вас на три команды! В течение занятия ваши команды смогут зарабатывать баллы — за правильные ответы и креативность.
В конце занятия мы определим победителя! Рекомендация для педагога: Если обучающиеся ведут Маршрутную карту в качестве личного профориентационного дневника, педагог может предложить им записывать, делать заметки или зарисовывать в неё свои мысли по ходу занятия. Слово педагога: А сейчас предлагаю вам посмотреть ролик, из которого вы узнаете о достижениях нашей страны, связанных с космической сферой, подробнее. Затем мы обсудим его вместе!
Игра-разминка «Космический набор»
Цель разминки — показать, какие навыки и личные качества нужны людям, работающим в космической отрасли, развить умение быстро оценивать ситуации и аргументировать выбор. Описание: Обучающиеся работают в трёх командах. У каждой команды — своя проблемная ситуация, связанная с работой специалистов космической отрасли. Педагог называет качество или навык из списка по очереди каждой команде (например: внимательность, усидчивость, креативность, смелость, логическое мышление, коммуникабельность, стрессоустойчивость, командная работа). Обучающиеся быстро поднимают руку, если считают, что это качество важно для космонавта, инженераракетостроителя, астронавта-исследователя. Затем обучающийся, отвечающий от имени команды комментирует свой ответ.
Педагог дополняет ответ, задаёт уточняющие вопросы: «Почему вы выбрали это качество?», «Как оно помогает специалистам работать в космосе?». За полный, логичный и точный ответ каждая команда может получить 5 баллов. Слово педагога: Предлагаю немного посоревноваться — работаем в командах! Перед вами на слайде — разные ситуации из космической отрасли. Я буду называть качество или навык, а ваша задача — быстро поднять руки, если вы считаете, что в вашей конкретной ситуации этот навык или качество важно. Затем кто-то из команды прокомментирует ответ и расскажет, как конкретно данный навык или качество поможет в данной ситуации. За полный, логичный и точный ответ каждая команда может получить 5 баллов. Педагог демонстрирует слайд 6 с ситуациями для команд или переносит их на доску.
Групповая работа
Описание: Обучающиеся работают в трёх группах: инженеры и конструкторы (придумывают космический аппарат, спутник или устройство, его функции, дизайн и технические характеристики), учёные и исследователи (оценивают цели миссии, возможные эксперименты, исследования, которые аппарат будет проводить, и потенциальную пользу для науки или общества), менеджеры и инвесторы (анализируют ресурсы, бюджет, риски проекта, способы реализации, вопросы безопасности, а также составляют краткий отчёт о миссии). Каждая команда получает задание. Обучающиеся обсуждают задачу в своей команде, придумывают название проекта, определяют ключевые функции и технологии, необходимые для реализации этой задачи. Также обсуждают, какие знания и навыки нужны сотрудникам для выполнения каждой задачи (например, математика, физика, информатика, инженерия, логика, командная работа).
Проговаривают возможные риски и способы их решения. Всё это обучающиеся фиксируют по шаблону. Затем представитель каждой команды презентует ответ классу. На усмотрение педагога презентацию ответов и обсуждение можно построить так, чтобы команда менеджеров и инвесторов по очереди задавала командам вопросы (см. ниже). Далее педагог проводит обсуждение итогов презентаций и присуждение баллов. В ходе итогового обсуждения педагог может задать обучающимся дополнительные вопросы (также см. ниже). Слово педагога: Прямо сейчас предлагаю вам немного посоревноваться! Представьте, что у вас есть своя масштабная задача в космической отрасли. Она зависит от специализации вашей команды! Эта задача перед вами на слайде/доске. Педагог демонстрирует слайд 7 или переносит задачи на доску. Команда № 1: Инженеры и конструкторы: Создать проект космического спутника для изучения изменений климата или экологического мониторинга Земли.
Команда № 2: Учёные и исследователи: Разработать концепцию космической станции или лаборатории для школьных научных экспериментов. Команда № 3: Менеджеры и инвесторы: Придумать миссию по доставке полезных грузов на орбиту или на Луну с использованием современных технологий и минимальных затрат. Слово педагога: Задача каждой команды — придумать название вашего проекта, сформулировать его основную задачу, определить ключевые функции и технологии, необходимые для реализации вашей задачи. Также обсудите, пожалуйста, какие знания и навыки нужны сотрудникам каждой роли. Проговорите возможные риски и способы их решения.
Подведение итогов занятия
А теперь давайте подведём итог нашему занятию! Какая профессия в сегодняшних активностях оказалась вам ближе всего? Почему? Ответы обучающихся. Слово педагога: Какие из качеств, о которых мы сегодня говорили — например, логика, внимательность, стрессоустойчивость, лидерство — вы уже видите в себе? А какие хотелось бы развивать? Ответы обучающихся. Слово педагога: Если представить, что вам нужно выбрать одно направление в космической отрасли прямо сейчас, что бы это было и почему? Ответы обучающихся. Возможные ответы: Спутниковые системы — обеспечивают связь по всему миру, навигацию и наблюдение за планетой; Ракетостроение — разработка мощных двигателей и многоразовых носителей удешевляет запуски и открывает путь к дальнему космосу; Космическая биология — изучение жизни в невесомости поможет вырастить растения на других планетах и сохранить здоровье космонавтов в долгих полётах; Программирование бортовых систем — искусственный интеллект позволяет аппаратам работать самостоятельно, принимая решения без связи с Землёй; Управление проектами в сфере космоса — направление объединяет специалистов, которые контролируют бюджеты и сроки, чтобы миссии завершались успешно.
Слово педагога: Какой школьный предмет для вас сегодня «зазвучал по-новому»? Что вы могли бы сделать в ближайший месяц, чтобы лучше в нём разобраться? Ответы обучающихся. Слово педагога: Какой первый шаг к этой сфере вы реально можете сделать уже в этом году? Ответы обучающихся. Возможные ответы: Выбрать дополнительное образование, связанное с робототехникой или авиамоделированием; Больше узнать о конкурсах, конференциях и олимпиадах, связанных с космической сферой; Посетить музей космонавтики или планетарий; Разработать школьный проекте в сфере космоса, защитить его на научно-практической конференции; Изучить сайты вузов и колледжей, узнать больше о том, что нужно для поступления.
Отлично! Космическая отрасль — ключевой двигатель технологического прогресса человечества. Инновации здесь рождаются на стыке фундаментальной науки и инженерного искусства. Сегодня мы увидели, что эта отрасль включает множество разных профессий, и поняли, что путь в космос начинается уже со школы! Обратите внимание на основные понятия сегодняшнего занятия, собранные в облаке тегов. Педагог демонстрирует слайд 9 с облаком тегов занятия и/или записывает ключевые слова на доске.
Итоговое слово педагога
Друзья, вы отлично поработали сегодня! Мы узнали, как создаются космические проекты, какие знания, навыки и личные качества нужны специалистам для их разработки и реализации. Вы увидели, что физика, математика, информатика, инженерия и логика помогают решать реальные задачи, а командная работа, креативность и умение оценивать риски — делать проекты успешными. Надеюсь, этот опыт вдохновит вас думать масштабно и использовать ваши знания для реализации самых смелых идей! Для вас открыты/скоро откроются диагностики «Креативный интеллект» (период открытия: апрель 2026). Благодаря дополнительным диагностикам вы можете оценить свои способности. Спасибо за активную работу! До новых открытий!
Рабочая программа Россия мои горизонты 2025-2026
Россия – мои горизонты 2025-2026 рабочая программа и КТП внеурочной деятельности