Автор 9 тема тематическое профориентационное занятие «Россия индустриальная добыча, переработка и тяжёлая промышленность» Россия – мои горизонты дата проведения 6 ноября 2025 год все материалы для 8 и 9 класса. Сценарий, презентация, видеоролик, плакат, интерактивное задание, рабочие листы и другие материалы для проведения классного часа 6 ноября в четверг конструктор будущего «Билет в будущее». Профминимум.
Раздаточный материал для групповой работы
Скачать оформление для занятия
Сценарий внеурочного занятия для 8-9 класса
сценарий-8-9-класс-6-ноября-2025Презентация для занятия
Презентация-к-теме-9-8-9-10-11-класс-6-ноябряВидеоролик об отрасли
Видеоролик о предприятии 8-9 класс
Видеоролик об образовании
Подготовка к занятию
Дорогой педагог! Для проведения занятия рекомендуется заранее разделить класс на три команды, подготовить материалы/слайды (например, карточки с различным терминами и понятиями из сферы добычи, переработки и тяжёлой промышленности), а также попросить обучающихся подготовить листы бумаги, карандаши и ручки для заполнения материалов (подробности заданий — в соответствующей части сценария). Вы можете предложить обучающимся фиксировать то, что им интересно, в профориентационных дневниках (Маршрутных картах) — это может быть любая тетрадь, блокнот, записная книжка, ежедневник, скетчбук. Один дневник ведётся в течение всего года. Желаем успехов вам и ребятам!
Введение
Слово педагога: Приветствую вас, дорогие друзья! Представьте себе, в недрах нашей страны находятся огромные запасы полезных ископаемых — нефти, газа, угля и многих других ресурсов. Именно благодаря этим богатствам Россия занимает одно из ведущих мест в мире. Но важно помнить, что недостаточно просто добывать полезные ископаемые, их нужно правильно переработать, чтобы они приносили реальную пользу. Ведь именно переработанные ресурсы помогают построить дома, дороги, мосты, обеспечить энергией города. А ещё из этих ресурсов в том числе создаются смартфоны, машины и другие нужные нам вещи. Как вы помните, на одном из предыдущих занятий мы обсуждали с вами важность атомной промышленности, а теперь настало время рассмотреть другие ключевые отрасли, которые формируют экономику нашей страны.
Сегодня мы отправимся с вами в увлекательное путешествие по одной из самых интересных и важных, но не самых простых отраслей. Наша тема — добыча, переработка и тяжёлая промышленность. Педагог демонстрирует слайд 1 с темой занятия. Слово педагога: Именно эта сфера обеспечивает страну необходимыми материалами — металлами, топливом и строительными ресурсами, без которых невозможно строительство, производство техники, развитие энергетики и экономики в целом. Как бы вы описали простыми словами, что такое добыча и переработка? А чем занимается тяжёлая промышленность? Ответы обучающихся. Возможные ответы: Добыча — это процесс получения полезных ископаемых из недр Земли: нефти, газа, угля, руды. Переработка — это следующий этап, когда из этих ресурсов производят материалы и продукты, которые можно использовать в промышленности, строительстве и повседневной жизни.
Тяжёлая промышленность — это отрасль, где производят большие и сложные вещи: металл, машины, оборудование, строительные конструкции. Здесь создают то, из чего потом делают всё остальное — от автомобилей и кораблей до заводов и электростанций. Слово педагога: Молодцы! Вы правы / вы были близки. Сегодня на занятии мы познакомимся с современными технологиями, которые помогают добывать и перерабатывать ресурсы, а также узнаем, как развивается эта отрасль и какие перед ней стоят задачи. Поговорим о тех, кто трудится в сфере добычи, переработки и тяжёлой промышленности, и узнаем, где можно получить образование, чтобы стать частью этой команды. А ещё познакомимся с главными достижениями отрасли. Впереди нас ждут игры, видеоролики и новые открытия — будет интересно!
Друзья, напомню, что в течение года вы будете знакомиться с разными профессиями. Чтобы потом можно было вернуться к своим записям и понять, какие направления вам ближе, советую вести Маршрутную карту — личный профориентационный дневник, куда вы будете заносить важные моменты занятий и свои впечатления. Это может быть блокнот, скетчбук, ежедневник или отдельная записная книжка. Проверять её никто не будет, ведь это не школьная тетрадь — в ней можно писать, рисовать, делать схемы или зарисовки того, что вызвало у вас большой интерес. Пусть заполнение Маршрутной карты станет для вас настоящим творческим процессом! Давайте же начнём знакомство с секретами отрасли! Смотрите внимательно, после ролика мы обсудим информацию, которую вы услышите. Внимание на экран!
Обсуждение ролика
После просмотра ролика рекомендуется обсудить его с обучающимися или предложить командам придумать вопросы по содержанию ролика для одноклассников. Примерные вопросы: Слово педагога: Друзья, значимость тяжёлой промышленности для экономики страны очень велика. А специфику современного промышленного производства отрасли нам сейчас открыл первый ролик. Скажите, какие виды продукции выпускает тяжёлая промышленность России? Приведите конкретные примеры производств тяжёлых отраслей. Ответы обучающихся. Возможные ответы: Тяжёлая промышленность занимается производством металлических изделий, начиная с добычи руды и заканчивая выпуском готовых сплавов и деталей.
Основные продукты включают: Металлы: чёрные металлы (железо, чугун), цветные металлы (алюминий, медь, титан); Сплавы: сталь разных марок, бронза, латунь; Продукция химической промышленности: полимеры, химикаты, удобрения; Строительные материалы: бетон, кирпич, стекло; Энергетическое и производственное оборудование: турбины, генераторы, прокатные станы; Транспортная техника: автомобили, железнодорожные вагоны, самолёты. Слово педагога: Как вы думаете, как устроены современные производства? Ответы обучающихся. Возможные ответы: Современные производства отличаются высоким уровнем автоматизации и цифровизации: Автоматизация процессов: большинство операций выполняется роботами и автоматизированными линиями; Высокоточные инструменты: допуски измерений достигают микронного уровня; Компьютерное управление: процессы контролируются компьютерами и системами искусственного интеллекта; Использование датчиков и технических систем видеонаблюдения: постоянный мониторинг качества и безопасности.
Слово педагога: На какие профессии в данной отрасли вы обратили внимание? Какие удивили и понравились, почему? Ответы обучающихся. Возможные ответы: Ключевые специальности в тяжёлой промышленности: Металлург: контролирует процесс выплавки металлов и создание сплавов; Инженер-конструктор: разрабатывает проекты оборудования и машин; Робототехник: проектирует и обслуживает промышленных роботов; Специалист по автоматизации: внедряет компьютерные системы управления оборудованием; Программист: пишет программы для контроля производственных линий; Техник-технолог: следит за соблюдением технологических норм и стандартов качества. Слово педагога: Как вы думаете, есть ли школьные предметы, которые особенно важны для будущей карьеры в тяжёлой промышленности?
Какие из них, на ваш взгляд, пригодятся больше всего? Ответы обучающихся. Возможные ответы: Математика: необходима для расчётов конструкций, нагрузок и прочности материалов; Физика: помогает понимать физические явления, происходящие в процессах обработки металлов и материалов; Химия: важна для знания состава сырья и конечных продуктов, а также особенностей взаимодействия веществ; Геометрия и черчение: используются для разработки чертежей и проектирования новых технологий; Информатика: позволяет осваивать программное обеспечение для моделирования и программирования оборудования.
Игра-разминка
Педагог демонстрирует слайд 2 с обложкой игры. Слово педагога: В России добыча и переработка полезных ископаемых играют ключевую роль в экономике страны. Эта отрасль охватывает широкий круг процессов, начиная от извлечения ресурсов из глубин земли до их переработки в готовую продукцию. Однако когда речь идёт о добыче полезных ископаемых, важно знать, что существуют два основных способа: открытый и закрытый. Как бы вы описали что такое открытый, а что такое закрытый способ добычи полезных ископаемых? Попробуйте сформулировать своими словами. Ответы обучающихся. Возможные ответы обучающихся: Открытый способ — это когда полезные ископаемые извлекают из земли с поверхности. Закрытый способ, наоборот, используется, когда ресурсы находятся глубоко под землёй. Когда говорят об открытой добыче, это значит, что ресурсы находятся близко к поверхности и их можно легко достать.
А закрытая добыча — это когда нужно углубляться в землю через шахты. Это более сложный процесс, который требует много технологий. Открытая добыча — это когда мы видим, как выкапывают ресурсы прямо на поверхности. А закрытая добыча — это когда всё происходит под землёй и нужно много специального оборудования. Слово педагога: Отличные ответы! Своими словами вы попробовали сформулировать не самые простые процессы этой отрасли. Педагог показывает слайд 3 «Способы добычи полезных ископаемых» с определениями открытого и закрытого способов добычи и/или зачитывает информацию для закрепления материала. Определения: Открытый способ добычи применяется, когда ресурсы находятся близко к поверхности земли, что позволяет извлекать их с минимальными затратами.
Закрытый способ (или подземная добыча) используется для более глубоких месторождений и требует сложного оборудования и технологий. Далее педагог предлагает сыграть в небольшую игру-разминку, где задача обучающихся — определить какой из ресурсов каким образом добывается. Например, педагог демонстрирует слайд с названием и картинкой золота, а обучающиеся должны по поднятой руке ответить, к какому способу добычи относится данный ресурс — к открытому или к закрытому. При необходимости педагог сразу может скорректировать ответы по подсказке для педагога. Слово педагога: А теперь давайте подробнее рассмотрим эти два метода на настоящих примерах, и чтобы понять, что к чему, сыграем в одну быструю игру.
Ваша задача — определить, какой вид добычи (открытый или закрытый) у тех ресурсов, которые будут изображены на слайдах. Ответы принимаются только по поднятой руке. Итак, поехали! Педагог по очереди демонстрирует слайды 4–15. Обучающиеся поднимают руки и дают ответы. После каждого правильного ответа педагог показывает следующий слайд — с ответом. Если демонстрировать слайды нет возможности, педагог обозначает задание: указать подходящий способ добычи полезного ископаемого — открытый или закрытый, зачитывает задания вслух и дожидается ответа обучающихся.
Групповая работа
Педагог демонстрирует слайд 19, на котором представлены различные профессии добычи, переработки и тяжёлой промышленности. Далее каждая команда получает отдельный список действий и задач, которые относятся к перечисленным на слайде профессиям. Задача команд — соотнести действия и задачи из списка с теми профессиями, что указаны на слайде. Если нет возможности продемонстрировать слайд и/или раздать командам распечатанные материалы, педагог может перенести список профессий на доску, а затем зачитывать действия и задачи из списка вместе с их порядковыми номерами. В этом случае обучающиеся должны называть подходящую профессию после каждого зачитанного действия. Профессии, которые уже были названы обучающимися, можно вычёркивать.
Подведение итогов занятия
Друзья, вы отлично поработали, а теперь представьте, что вы один день можете попробовать свои силы в области добычи, переработки и тяжёлой промышленности. Какие профессии показались вам наиболее интересными и почему? Ответы обучающихся. Слово педагога: Какие образовательные пути и предметы вы считаете полезными для будущей работы в этой отрасли? Ответы обучающихся. Слово педагога: Зафиксируйте, пожалуйста, свои мысли в Маршрутных картах. Педагог даёт обучающимся немного времени на запись. Слово педагога: А теперь давайте немного повеселимся, отвлечёмся от сложных вопросов! Разгадайте ребус, внимание на слайд! Педагог демонстрирует слайд 20 с первым ребусом. Если показать слайд нет возможности, эта механика не проводится. Если педагог понимает, что остаётся свободное время, то можно загадать второй ребус (слайд 21). Ответы обучающихся. Подсказка для педагога. Верные ответы: Ребус № 1 — ископаемое; Ребус № 2 — механик.
Итоговое слово педагога
Слово педагога: Дорогие друзья, наше занятие подошло к концу, а это значит, что пришло время подвести итоги. Только представьте, какие возможности открываются перед вами! Вы можете стать инженерами, геологами, экологами, нефтехимиками, металлургами, сталеварами, операторами станка — все эти профессии играют важную роль в развитии добычи, переработки и тяжёлой промышленности. Перед вами облако тегов нашего занятия. В этом облаке собраны главные мысли, которые прозвучали сегодня. Взгляните на него ещё раз! Педагог демонстрирует слайд 22 или переносит облако тегов на доску. Облако тегов: добыча, переработка, тяжёлая промышленность, металлургия, уголь, нефть, газ, руда, металлургические заводы, оборудование, сырьё, экология, автоматизация, производство, технологические процессы.
Педагог демонстрирует слайды 23–24 с итогами занятия, зачитывает информацию или предлагает зачитать информацию обучающимся по очереди. Главные мысли: Добыча — это процесс извлечения полезных ископаемых из земли, например угля, нефти, газа и руд металлов. Именно добыча даёт сырьё для дальнейшей переработки и производства. Тяжёлая промышленность занимается средствами производства: металлов, оборудования, машин, строительных материалов. Она играет ключевую роль в развитии экономики. Уголь, нефть, газ — ключевые энергоносители и сырьё для химической промышленности. Их добыча и переработка влияют на работу всей экономики. Будущее добычи, переработки и тяжёлой промышленности связано с развитием новых технологий и бережным отношением к ресурсам. В отрасли трудится множество специалистов, среди которых: шахтёр, геолог, специалист по добыче нефти и газа, металлург, нефтехимик, оператор станка, геофизик, сталевар, слесарь, оператор нефтяных и газовых скважин и многие другие.
Существует множество способов уже сейчас стать ближе к добыче, переработке и тяжёлой промышленности, если вам интересна эта отрасль. Слово педагога: Друзья, что на этом занятии показалось вам особенно важным и интересным? Поразмышляйте над этим и зафиксируйте ваши впечатления в любой удобной форме — в виде заметки, рисунка или схемы. В будущем, если вы захотите освежить в памяти наше занятие, они вам в этом помогут. Кстати, для вас уже открыта дополнительная диагностика — «Технические способности». Это отличная возможность проверить себя и понять, к чему у вас есть способности. Благодарю вас за сегодняшнюю активную работу на занятии! До скорых встреч!
Видеоролики для обучающихся с ОВЗ
Уважаемые педагоги! Для удобства работы с обучающимися с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья) мы подготовили специальные видеоматериалы с субтитрами. Вы можете скачать их по ссылке.
Рабочая программа Россия мои горизонты 2025-2026
Россия – мои горизонты 2025-2026 рабочая программа и КТП внеурочной деятельности