6 ноября 2025 Россия – мои горизонты 6-7 класс тема Россия индустриальная добыча, переработка и тяжёлая промышленность

Тема 9 тематическое профориентационное занятие Россия индустриальная добыча, переработка и тяжёлая промышленность Россия – мои горизонты дата проведения 6 ноября 2025 год все материалы для 6 и 7 класса. Сценарий, презентация, видеоролик, плакат, интерактивное задание, рабочие листы и другие материалы для проведения классного часа 6 ноября в четверг конструктор будущего «Билет в будущее». Профминимум.

Сценарий классного часа для 6 класса

План-проведения-6-класс-6-ноября-2025

Видеоролик об отрасли

Видеоролик о предприятии 6 класс

Видеоролик об образовании

Сценарий классного часа для 7 класса

План-проведения-7-класс-6-ноября-2025

Видеоролик о профессиях

Подготовка к занятию

Дорогой педагог! Для проведения занятия рекомендуется заранее разделить класс на три команды (по рядам), подготовить материалы/слайды (например, карточки с различным терминами и понятиями из сферы добычи, переработки и тяжёлой промышленности), а также попросить обучающихся подготовить листы бумаги, карандаши и ручки для заполнения материалов (подробности заданий — в соответствующей части сценария). Вы можете предложить обучающимся фиксировать то, что им интересно, в профориентационных дневниках (Маршрутных картах) — это может быть любая тетрадь, блокнот, записная книжка, ежедневник, скетчбук. Один дневник ведётся в течение всего года. Желаем успехов вам и ребятам!

Введение

Слово педагога: Привет, ребята! Представьте себе, наша страна полна настоящих сокровищ! Под землёй спрятаны большие богатства: нефть, газ, уголь и много других ископаемых. Благодаря этому Россия считается одной из самых богатых стран мира. Но важно понимать, что просто добыть полезные ископаемые — это ещё не конечный результат. Нужно уметь правильно их перерабатывать. Только с помощью переработанных ресурсов мы можем строить дома, ровные дороги, крепкие мосты и давать свет нашим городам. Из этих природных кладов делают даже наши телефоны, автомобили и другие разные вещи, которыми мы пользуемся каждый день. Как вы помните, на одном из предыдущих занятий мы обсуждали с вами важность атомной промышленности, а теперь мы поговорим о других важных отраслях, которые помогают нашей стране развиваться и становиться сильнее. Эти ключевые сферы — основа экономики России, и они играют огромную роль в нашей повседневной жизни.

Педагог демонстрирует слайд 1 с темой занятия. Слово педагога: Сегодня мы отправимся с вами в увлекательное путешествие по одной из самых интересных и важных, но не самых простых отраслей. Наша тема — добыча, переработка и тяжёлая промышленность. Именно эта сфера обеспечивает страну необходимыми материалами — металлами, топливом и строительными ресурсами, без которых невозможны строительство, производство техники, развитие энергетики и экономики в целом. Как вы думаете, что такое добыча и переработка? Чем занимается тяжёлая промышленность? Ответы обучающихся. Возможные ответы: Добыча: Это когда люди добывают из-под земли полезные вещества — нефть, газ, уголь, металлы. Всё это прячется глубоко внутри земли и люди достают это с помощью специальной техники. Переработка: После добычи сырьё отправляют на заводы, где из него создают материалы.

Например, из нефти получают бензин, пластмассу, краски, лекарства. Переработка превращает природные дары в нужные человеку предметы. Тяжёлая промышленность: Эта сфера занимается созданием материалов, необходимых для строительства городов и производства техники. Здесь изготавливают сталь, машины, строительное железо и многое другое. Тяжёлое производство создаёт основу для всей остальной экономики страны. Слово педагога: Молодцы! Вы правы / вы были близки. Сегодня на занятии мы познакомимся с современными технологиями, которые помогают добывать и перерабатывать ресурсы, а также узнаем, как развивается эта отрасль и какие перед ней стоят задачи. Поговорим о тех, кто трудится в сфере добычи, переработки и тяжёлой промышленности, и узнаем, где можно получить образование, чтобы стать частью этой команды. А ещё познакомимся с главными достижениями отрасли.

Впереди нас ждут игры, видеоролики и новые открытия — будет интересно! Рекомендация для педагога: Если обучающиеся ведут Маршрутную карту в качестве личного профориентационного дневника, педагог может предложить им записывать, делать заметки или зарисовывать в неё свои мысли по ходу занятия. Слово педагога: Напомню, что в течение года вы будете знакомиться с разными профессиями. Чтобы потом можно было вернуться к своим записям и понять, какие направления вам ближе, советую вести Маршрутную карту — личный профориентационный дневник, куда вы будете заносить важные моменты занятий и свои впечатления. Это может быть блокнот, скетчбук, ежедневник или отдельная записная книжка. Проверять её никто не будет, ведь это не школьная тетрадь, — в ней можно писать, рисовать, делать схемы или зарисовки того, что вызвало у вас большой интерес. Пусть заполнение Маршрутной карты станет для вас настоящим творческим процессом! Давайте же начнём знакомство с секретами отрасли! Внимание на экран!

После просмотра ролика рекомендуется обсудить его с обучающимися. Возможный вариант обсуждения дан ниже. Слово педагога: Ребята, значимость тяжёлой промышленности для экономики страны очень велика. А специфику современного промышленного производства отрасли нам сейчас раскрыл первый ролик. Как вы поняли, что такое тяжёлая промышленность? Какие основные виды продукции выпускает эта отрасль? Ответы обучающихся. Возможные ответы: Это отрасль, которая производит материалы и изделия, необходимые для разных сфер хозяйства: строительство, машиностроение, транспорт, энергетика и многие другие области. Сюда входят металлургия, химическая промышленность, лесоперерабатывающее производство, машиностроение и др. Основные виды продукции: металлы (сталь, чугун, алюминий), химические материалы (смолы, пластики, удобрения), строительные материалы (цемент, кирпич, панели), машины и оборудование (самосвалы, экскаваторы, станки, турбины).

Слово педагога: Почему Россия является одним из лидеров в производстве металла? Ответы обучающихся. Возможные ответы: У России огромное количество запасов железной руды и других полезных ископаемых, необходимых для выплавки металлов. Наше государство имеет мощные металлургические предприятия, которые используют новейшие технологии переработки сырья. Ежегодно российские заводы выпускают миллионы тонн стали, алюминия и других металлов, обеспечивая потребности внутреннего рынка и экспортируя продукцию за рубеж. Слово педагога: Назовите профессии, востребованные в тяжёлой промышленности. Ответы обучающихся.

Возможные ответы: В тяжёлой промышленности работают самые разные специалисты: металлург — специалист, занимающийся плавкой и обработкой металлов; сталевар — работник, контролирующий процессы изготовления, стали; инженер-конструктор — проектирует новую технику и оборудование; робототехник — настраивает и обслуживает промышленных роботов; специалист по автоматизации — внедряет программы управления оборудованием; программист — пишет код программы для управляющих компьютерных систем; химик-технолог — изучает свойства веществ и улучшает качество продукции.

Слово педагога: Могли ли вы себе представить, что практически всё вокруг связано с тяжёлой промышленностью? Ответы обучающихся. Возможные ответы: Большинство окружающих предметов изготовлены из материалов, произведённых в тяжёлой промышленности: окна, двери, мебель, бытовая техника, транспортные средства; одежда и обувь часто содержат элементы из металла, пластика или древесины. Таким образом, продукция тяжёлой промышленности окружает нас повсюду. Слово педагога: Есть ли что-то удивительное или неожиданное для вас в информации из ролика? Ответы обучающихся.

Игра-разминка «Полезные ископаемые»

Педагог демонстрирует слайд 2 с обложкой игры. Слово педагога: В России добыча и переработка полезных ископаемых играют ключевую роль в экономике страны. Эта отрасль охватывает широкий круг процессов — от извлечения ресурсов из глубин земли до их переработки в готовую продукцию. Однако, когда речь идёт о добыче полезных ископаемых, важно знать, что существуют два основных способа: открытый и закрытый. Как бы вы описали что такое открытый, а что такое закрытый способ добычи полезных ископаемых? Попробуйте сформулировать своими словами. Ответы обучающихся. Возможные ответы обучающихся: Открытый способ добычи полезных ископаемых: Когда горняки добывают полезные ископаемые сверху, на земле, где видно карьер и большие ямы, это называется открытым способом.

Открытая добыча — это когда залежи находятся неглубоко, и их проще добывать, просто выкопав большой котлован или карьер. Не нужно идти глубоко внутрь земли. Открытым способом называют добычу полезных ископаемых, когда шахтёры роют большие карьеры, снимают верхний слой почвы и вытаскивают породу наружу. Такой метод применяется там, где полезные ископаемые лежат близко к поверхности. Закрытый способ добычи полезных ископаемых: Закрытую добычу применяют, когда ресурсы находятся глубоко под землёй. Тогда строят специальные шахты, спускаются туда и добывают оттуда минералы специальными инструментами и техникой. Когда говорят о закрытой добыче, это значит, что полезные ископаемые расположены глубоко в земле и добраться до них сложно. Поэтому люди бурят скважины или прокладывают подземные ходы, чтобы извлечь нужное вещество. Слово педагога: Отличные ответы! Своими словами вы попробовали сформулировать не самые простые процессы этой отрасли.

Педагог показывает слайд 3 «Способы добычи полезных ископаемых» с определениями открытого и закрытого способов добычи и/или зачитывает информацию для закрепления материала. Обучающиеся могут кратко зафиксировать определения в своих Маршрутных картах. Определения: Открытый способ добычи применяется, когда ресурсы находятся близко к поверхности земли, что позволяет извлекать их с минимальными затратами. Закрытый способ (или подземная добыча) используется для более глубоких месторождений и требует сложного оборудования и технологий. Далее педагог предлагает сыграть в небольшую игру-разминку, где задача обучающихся — определить, какой из ресурсов каким образом добывается. Например, педагог демонстрирует слайд с названием и картинкой золота, а обучающиеся должны по поднятой руке ответить, к какому способу добычи относится данный ресурс — к открытому или к закрытому.

При необходимости педагог сразу может скорректировать ответы по подсказке для педагога. Слово педагога: А теперь давайте подробнее рассмотрим эти два метода на настоящих примерах, и чтобы понять, что к чему, сыграем в одну быструю игру. Ваша задача — определить, какой вид добычи (открытый или закрытый) у тех ресурсов, которые будут изображены на слайдах. Ответы принимаются только по поднятой руке. Итак, поехали! Педагог по очереди демонстрирует слайды 4–15. Обучающиеся поднимают руки и дают ответы. После каждого правильного ответа педагог показывает слайд с ответом. Если демонстрировать слайды нет возможности, педагог обозначает задание: указать подходящий способ добычи полезного ископаемого — открытый или закрытый, зачитывает задания вслух и дожидается ответа обучающихся.

Групповая работа

Педагог показывает слайд 16, на котором представлены различные профессии добычи, переработки и тяжёлой промышленности. Далее каждая команда получает отдельный список действий и задач, которые относятся к перечисленным на слайде профессиям. Задача команд — соотнести действия и задачи из списка с теми профессиями, что указаны на слайде. Если нет возможности продемонстрировать слайд и/или раздать командам распечатанные материалы, педагог может перенести список профессий на доску, а затем зачитывать действия и задачи из списка вместе с их порядковыми номерами. В этом случае обучающиеся должны называть подходящую профессию после каждого зачитанного действия. Профессии, которые уже были названы обучающимися, можно вычёркивать.

Подведение итогов занятия

Слово педагога: А теперь представьте, что вы один день можете попробовать свои силы в области добычи, переработки и тяжёлой промышленности. Какие профессии показались вам наиболее интересными и почему? Ответы обучающихся. Слово педагога: Какие образовательные пути и предметы вы считаете полезными для будущей работы в этой отрасли? Ответы обучающихся. Слово педагога: Зафиксируйте, пожалуйста, свои мысли и то, на что обратили внимание, в Маршрутных картах. Педагог даёт обучающимся немного времени на запись.

Итоговое слово педагога

Слово педагога: Дорогие ребята, наше занятие подошло к концу, и надеюсь, оно было полезным и увлекательным для вас. Сегодня мы познакомились с важной частью нашей страны — с отраслями, которые обеспечивают нас всеми нужными вещами: домами, дорогами, автомобилями, телефонами и многим другим. Мы узнали, насколько значимы добыча, переработка и тяжёлая промышленность для нашего государства. Вы увидели, как труд десятков тысяч людей позволяет получать из подземных кладовых полезные ископаемые, превращать их в разнообразные материалы и создавать современную технику, необходимую каждому из нас ежедневно. Важно помнить, что эти отрасли требуют знаний, мастерства и любви к своему делу.

Мы обсудили школьные предметы, которые помогут вам подготовиться к возможным профессиям в будущем. Но самое важное — это бережное отношение к природе и стремление сделать мир лучше, чище и комфортнее. Помните, что каждая новая технология должна служить людям и защищать природу. Спасибо за ваше участие и активное обсуждение. Надеюсь, вы получили заряд вдохновения и захотите узнать больше о том, как устроено производство и какие перспективы открываются перед теми, кто мечтает о технических специальностях. Перед вами облако тегов нашего занятия. В этом облаке собраны главные мысли, которые прозвучали сегодня. Взгляните на него ещё раз! Педагог демонстрирует слайд 17 или переносит облако тегов на доску.

Облако тегов: добыча, переработка, тяжёлая промышленность, металлургия, уголь, нефть, газ, руда, металлургические заводы оборудование, сырьё, экология, автоматизация, производство, технологические процессы. Педагог демонстрирует слайды 18–19 с итогами занятия, зачитывает информацию или предлагает зачитать информацию обучающимся по очереди. Главные мысли: Добыча — это процесс извлечения полезных ископаемых из земли, например угля, нефти, газа и руд металлов. Именно добыча даёт сырьё для дальнейшей переработки и производства. Тяжёлая промышленность занимается средствами производства: металлов, оборудования, машин, строительных материалов. Она играет ключевую роль в развитии экономики. Уголь, нефть, газ — ключевые энергоносители и сырьё для химической промышленности. Их добыча и переработка влияют на работу всей экономики.

Будущее добычи, переработки и тяжёлой промышленности связано с развитием новых технологий и бережным отношением к ресурсам. В отрасли трудится множество специалистов, среди которых: шахтёр, геолог, специалист по добыче нефти и газа, металлург, нефтехимик, оператор станка, геофизик, сталевар, слесарь, оператор нефтяных и газовых скважин и многие другие. Существует множество способов уже сейчас стать ближе к добыче, переработке и тяжёлой промышленности, если вам интересна эта отрасль. Слово педагога: Ребята, что на этом занятии показалось вам особенно важным и интересным?

Поразмышляйте над этим и зафиксируйте ваши впечатления в любой удобной форме — в виде заметки, рисунка или схемы. В будущем, если вы захотите освежить в памяти наше занятие, они вам в этом помогут. Для вас уже открыта дополнительная диагностика: «Технические способности». Это отличная возможность проверить себя и понять, к чему у вас есть способности. Благодарю вас за сегодняшнюю активную работу на занятии! До скорых встреч!

Видеоролики для обучающихся с ОВЗ

Уважаемые педагоги! Для удобства работы с обучающимися с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья) мы подготовили специальные видеоматериалы с субтитрами. Вы можете скачать их по ссылке: https://clck.ru/3Q5YUV.

Рабочая программа Россия мои горизонты 2025-2026

Россия – мои горизонты 2025-2026 рабочая программа и КТП внеурочной деятельности