Автор Сценарий, презентация, видеоролик, плакат, интерактивное задание и другие материалы сайта разговорыоважном.рф для проведения классного часа 6 апреля 2026 года проекта разговоры о важном РОВ в 8 и 9 классе цикла внеурочной деятельности. Классный час в начале учебной недели проводится на тему 65 лет триумфа ко Дню космонавтики.
→ Сценарий проведения: скачать
→ Методические рекомендации: скачать
→ Презентация: скачать
→ Космонавты о созвездиях: скачать
→ Факты из истории отечественной космонавтики: скачать
→ Интерактивный элемент: скачать
→ Все материалы: скачать
→ Рабочие листы и оформление: скачать
Сценарий 8-9 класс разговоры о важном 6 апреля 2026
8-9-класс-сценарий-ров-6-апреля-2026Методические рекомендации
рекомендации-разговоры-о-важном-6-апреля-8-9-классПрезентация для 8-9 класса
презентация-разговоры-о-важном-6-апреля-8-9-классГоворим о важном с генеральным директором Госкорпорации «Роскосмос» Дмитрием Бакановым
Видеоанонс темы с Софией Петровой
Видеоролик «Зачем нам космос, если мы живем на Земле?»
Видеоролик «65 лет триумфа. Ко дню космонавтики»
Видеоролик «Отбор в отряд космонавтов»
Видео «Спроси космонавта»
28 занятие 65 лет триумфа. 80 лет космической отрасли. Ко Дню космонавтики Дата проведения: 6 апреля 2026 года. Цели занятия: формирование у обучающихся целостного представления об историческом пути и современном состоянии космической отрасли России; формирование ценностного отношения к труду специалистов космической отрасли, осознание значимости их подвига и преемственности поколений в деле укрепления научно-технического суверенитета страны; мотивация обучающихся к изучению естественно-научных и технических дисциплин, осознанному выбору профессий, связанных с развитием космической отрасли и высоких технологий.
Формируемые ценности: служение Отечеству, историческая память. Основные смыслы Россия — одна из ведущих космических держав. Развитие космической отрасли — приоритетное направление государственной политики. Достижения прошлого как предмет национальной гордости и мотивация для будущих свершений отечественной космонавтики. Труд конструкторов, инженеров, летчиков и других специалистов открывает для страны и всего человечества новые горизонты. Продолжительность занятия: 30 минут. Рекомендуемая форма занятия: познавательная беседа. Занятие включает просмотр видеоматериалов, выполнение интерактивного и практического заданий. Комплект материалов: сценарий; методические рекомендации; дополнительные материалы; видеоматериалы; интерактивное задание; практическое задание; презентация.
Мотивационно-целевой этап
Учитель организует просмотр видеоролика-анонса с Софией Петровой. Учитель: В 1946 году, спустя год после Победы в Великой Отечественной войне, страна начала создавать ракетную отрасль. А уже спустя 15 лет, в 1961 году, прозвучало «Поехали!» Юрия Алексеевича Гагарина, навсегда ставшее символом эпохи (презентация к занятию, слайд 2). Гагарин первым увидел Землю со стороны — ярко-голубую на абсолютно черном небе без границ. Полет Гагарина длился 108 минут, навсегда изменивших историю (презентация к занятию, слайд 3). Вопрос для обсуждения: − Что вы чувствуете, когда осознаете, что именно наша страна открыла человечеству дорогу к звездам? Ответы обучающихся. Учитель организует просмотр видеоролика «Зачем нам космос, если мы живем на Земле?». Учитель: Космос давно перестал быть чем-то далеким — космические разработки вошли в нашу повседневность и стали ее неотъемлемой частью.
Основной этап
Учитель организует просмотр 2D-ролика «65 лет триумфа. Ко Дню космонавтики». Учитель: Первый спутник, первый полет человека, первая женщина-космонавт, первый выход в открытый космос — это наши победы, с которых все началось (презентация к занятию, слайд 4). Но история не остановилась на этих рекордах. Советская «Луна-16» первой в мире без участия человека привезла на Землю лунный грунт (презентация к занятию, слайд 5). Когда мир сомневался, может ли женщина работать в открытом космосе наравне с мужчиной, Светлана Савицкая провела за бортом станции почти четыре часа, занимаясь сваркой металла. Когда встал вопрос о долгих перелетах, мы создали станцию «Мир» — первый в мире многомодульный комплекс, где 15 лет учились жить и работать в космосе люди из 12 стран. И когда нужно было доказать, что человек выдержит дорогу к Марсу, Валерий Поляков провел на орбите 438 суток — рекорд, который не побит до сих пор.
Сегодня мы не просто вспоминаем эти победы — мы продолжаем дело наших предшественников (презентация к занятию, слайд 6). Модуль «Заря», созданный Россией еще в 1998 году, до сих пор остается сердцем МКС (Международная космическая станция)1 . Ракеты «Союз-2» не имеют ни одной импортной детали и могут совершать полеты на любые орбиты. Ракеты «Ангара» — это шаг в будущее: экологичное топливо и возможность перевозить грузы до 37 тонн. Вопросы для обсуждения: − Наша страна внесла огромный вклад в исследование космоса. Почему важно помнить об этих событиях? − Для чего необходимо продолжать исследовать космос? − Как развитие космической отрасли связано с укреплением технологического суверенитета нашей страны? − Какие области развиваются благодаря освоению космоса? (Сфера безопасности, наука, экономика, экология) Ответы обучающихся.
Учитель организует просмотр видеоролика-интервью с генеральным директором госкорпорации «Роскосмос» Дмитрием Бакановым. Учитель: Космическая политика России сегодня ориентирована на конкретные результаты и обеспечение безопасности и суверенитета нашего государства. Строятся новые спутники, позволяющие лучше наблюдать за поверхностью Земли и обеспечивать связь. Совершенствуется система «ГЛОНАСС»2, становясь все точнее. Разрабатываются многоразовые ракеты, способные многократно возвращаться на Землю. Создается собственная орбитальная станция, где российские космонавты продолжат проводить удивительные эксперименты. Например, в условиях невесомости они получают сверхчистые полупроводники и печатают живую ткань. Параллельно ведутся масштабные исследовательские миссии: изучают Луну и Венеру, разрабатывают ядерные установки, которые обеспечат энергией будущие экспедиции.
Вопросы для обсуждения: − Что сегодня является главной целью освоения космоса для человечества? − Знаете ли вы, где в повседневной жизни мы используем достижения космической отрасли? Ответы обучающихся. Учитель: Каждый день мы используем технологии, созданные для космоса (презентация к занятию, слайд 7): камера в смартфоне работает на матрице, разработанной для спутников; беспроводной шуруповерт — потомок бура, который сверлил лунный грунт; пенка с эффектом памяти в подушках и матрасах пришла из кресел космонавтов; фильтры для воды с ионами серебра, которые стоят на наших кухнях, придумали для длительных космических полетов; технология амортизации, применяемая при изготовлении ботинок скафандров, используется в подошвах наших кроссовок; сублимированная еда — та самая, где «просто добавить воды», — создавалась для космонавтов, а сегодня это привычные сухие завтраки.
Вопросы для обсуждения: − Думали ли вы раньше о том, что используете «космические» технологии в быту? − Как вам кажется, какие предметы в первую очередь нужны космонавтам? − Если бы вы стали космонавтом и имели возможность каждый день наблюдать красоту нашей Вселенной, то по кому или чему вы бы скучали больше всего? Ответы обучающихся. Учитель: Современные исследователи3 уже несколько лет занимаются разработкой роботизированной космической оранжереи, стремясь создать «кусочек Земли в условиях космического полета». Вопросы для обсуждения: − Как вы думаете, зачем космонавтам понадобятся подобные оранжереи? − Что, помимо практической пользы (наличие свежих фруктов и овощей), может дать оранжерея? Как это скажется на психоэмоциональном состоянии космонавтов? (Оранжереи могут стать зонами отдыха и помогут космонавтам бороться со стрессом) − Почему выведение новых, особых, «космических» сортов растений и плодов позволит ученым создавать новые сорта сельскохозяйственных культур с уникальными свойствами?
Как вы думаете, где еще могут пригодиться такие оранжереи? (Например, на арктических станциях, подводных лодках) Ответы обучающихся. Учитель: Когда мы говорим «космос», мы представляем космонавта. Но за одним полетом стоят тысячи других людей (презентация к занятию, слайд 8). В России в космической отрасли заняты более 180 000 человек, а если посчитать смежные специальности, то получится более 250 000 человек. При этом космонавтов из них только 27. Инженеры и конструкторы придумывают ракеты, разрабатывают мощные двигатели4, которые должны поднимать в космос ракету, преодолевая притяжение Земли, выводить на орбиту космические аппараты с космонавтами, грузами, исследовательской космической техникой (презентация к занятию, слайд 9). Как вы думаете, для государства важно самому производить такие двигатели или лучше приобретать их в других странах? Ответы обучающихся.
Такие двигатели производятся в Самарской области на ПАО «ОДК-Кузнецов»5 (предприятие Объединенной двигателестроительной корпорации госкорпорации «Ростех»). Мир до сих пор не предложил модель космического двигателя, которая бы превзошла отечественные разработки по стоимости и надежности. Помимо инженеров, в космической отрасли работают водители, механики, операторы на космодромах — без них ракета не взлетит. В Центре управления полетами (ЦУП) находятся специалисты управления, а данные со спутников расшифровывают метеорологи и картографы. Космонавтам помогают врачи, психологи и инструкторы. Еще нужны повара для разработки космического питания, дизайнеры интерьеров станций, фотографы и маркетологи. Также сегодня востребованы инженеры по 3D-печати, разработчики искусственного интеллекта для спутников и экологи. И кто знает: возможно, именно ваша будущая профессия окажется в этом списке. Учитель организует просмотр видеоролика «Отбор в отряд космонавтов».
Стать космонавтом реальнее, чем мы могли бы подумать. Современные технологии позволяют подготовить и отправить на орбиту специалистов из разных сфер, не только из авиации и ракетостроения. Но ограничения все же есть — главные из них представлены на слайде (презентация к занятию, слайд 10). Вопросы для обсуждения: − Какую профессию в космической отрасли вы бы могли выбрать в будущем? Что для этого нужно уже сейчас начинать делать? − Как вы думаете, какие личные качества помогают пройти отбор в космонавты, кроме наличия физического и психологического здоровья и образования? Ответы обучающихся. Учитель организует выполнение практического задания «Космическая карьера».
Обучающимся предлагается составить индивидуальный план профессионального развития, ответив на вопросы (приложение). Учитель: Россия — одна из немногих стран мира, обладающих целой сетью космодромов: их у нас пять. Самый известный — Байконур, откуда стартовал Юрий Алексеевич Гагарин. Сейчас он в Казахстане, и Россия арендует его до 2050 года. Самый северный в мире — Плесецк: его так долго скрывали, что иностранцы узнали о нем не сразу. Самый новый и единственный гражданский — Восточный, построенный на Дальнем Востоке. Там даже можно побывать с экскурсией. Еще есть старейший полигон Капустин Яр, откуда в космос летали первые собаки, и Свободный, на месте которого теперь вырос город для сотрудников Восточного. Каждый космодром — это не просто стартовая площадка, а целый город, где тысячи людей обеспечивают полеты (презентация к занятию, слайд 11). Учитель организует выполнение интерактивного задания «Космодромы России».
Заключительный этап
Учитель: Космос начинается не там, за облаками. Он начинается здесь — с ваших вопросов, вашего выбора, ваших решений (презентация к занятию, слайд 12). С 6 по 12 апреля по всей стране впервые проходит первая российская Неделя космоса (презентация к занятию, слайд 13). Это новый ежегодный праздник, который объединит тысячи событий: лекции ученых, встречи с инженерами, космические квизы, кинопоказы и даже гастрономический фестиваль. Вы уже стали частью этой большой истории. Кто-то из вас через десять лет будет собирать спутники, кто-то — печь хлеб для космонавтов, а кто-то просто покажет детям звездное небо и скажет: «Смотри, мы там были». Главное — не бояться мечтать. И теперь, когда вы знаете, сколько всего стоит за одним словом «космос», подумайте: что изменилось в вашем представлении о нем после сегодняшнего урока?
Вопросы для рефлексии: − Как вы думаете, почему людей во все времена привлекал космос? − Почему для человека важно попытаться постичь неизведанное? Как это связано со стремлением к получению новых знаний и с желанием сделать свою жизнь и жизнь других людей лучше? − Можем ли мы назвать деятельность космонавта не просто работой, а подвигом? Ради кого он совершает этот подвиг? Как вы думаете, каким характером должен обладать настоящий космонавт? − Давайте напоследок немного помечтаем: если бы вам удалось сделать космическое открытие, какое имя вы бы ему дали и почему? Ответы обучающихся. Учитель: В заключение нашего занятия хочу вам напомнить, что у вас есть замечательная возможность стать участниками II Всероссийской премии «Разговоры о важном», в рамках которой впервые представлена номинация «Лучший видеоанонс от обучающихся» (презентация к занятию, слайд 14).
Прием заявок до 30 апреля, и теперь их могут подать не только учителя и педагоги, но и вы: либо индивидуально, либо собрать команду и принять участие в конкурсе. Для участия вам нужно до 30 апреля 2026 года подать заявку на сайте, придумать новый формат видеоанонса и записать его по одной из тем занятий цикла «Разговоры о важном» за 2025/2026 учебный год. Все подробности, сроки и условия участия вы можете узнать на официальном сайте конкурса.
Проектная и внеурочная деятельность
Всероссийский космический диктант, 12 апреля. Проект «Космический подкаст». Серия коротких аудио выпусков (5–10 минут), в которых обучающиеся рассказывают об интересных фактах или выдающихся личностях в истории космонавтики. Каждый выпуск посвящен одной теме и может быть оформлен как монолог, интервью или обсуждение. Готовые подкасты публикуются в школьных соцсетях или используются на классных часах.
Проект «Расследование: мифы о космосе». Обучающиеся выбирают 5–10 популярных мифов о космосе (например, «В невесомости нет гравитации», «Звезды видны всегда», «Солнце желтое»), находят научные опровержения и представляют результаты в формате постера, видеоролика или презентации. Проект «Космос и искусство»: обучающимся предстоит исследовать, как космос повлиял на музыку, живопись, кино или литературу, и создать собственный творческий продукт: плейлист, серию рисунков, короткометражный фильм или литературное произведение.
Практическое задание «Космическая карьера»
Обучающиеся индивидуально отвечают на вопросы о своей возможной профессии в космической отрасли и заполняют таблицу. Какую профессию в космической отрасли вы бы хотели получить и почему? Какими знаниями нужно для этого обладать? На какие школьные предметы следует сделать больший упор? Как должен измениться ваш распорядок дня? Какие занятия и упражнения в него следует включить? Какие качества необходимо в себе развить? Что вам поможет в развитии необходимых качеств? Какой личный вклад в развитие российской космонавтики вы хотите сделать?