Автор Преподобномученица Елизавета Федоровна проект «разговоры о важном» РОВ СПО 1 курс 28 сентября 2026 все материалы для скачивания с сайта разговорыоважном рф : сценарий, презентация, видеоролики для проведения цикла внеурочных занятий, классный час проводится в начале учебной недели.
→ Сценарий проведения: скачать
→ Методические рекомендации: скачать
→ Презентация: скачать
→ Справочная информация по теме занятия: скачать
→ Интерактивная игра «Правда или вымысел»: скачать
→ Конспект для родителей: скачать
→ Все материалы: скачать
Сценарий разговоры о важном 28 сентября 2026 для СПО 1 курс
spo1kurs-script-razgovor-rov-28sep-2026Методические рекомендации
rov-metod-1kurs-spo-rov_28sep_2026Презентация для классного часа
rov-present-1kurs-spo-28-9-2026Видеоролик «Преподобномученица Елизавета Федоровна»
Цели занятия: раскрыть на примере жизненного пути преподобномученицы Елизаветы Федоровны нравственное содержание милосердия, сострадания и служения людям; показать значение личного выбора и силы характера в формировании жизненной позиции человека; сформировать представление о милосердии как осознанной готовности помогать другим, принимать ответственность за тех, кто нуждается в поддержке; подчеркнуть значение взаимопомощи, уважения к человеку и способности сохранять нравственные ориентиры в сложных обстоятельствах. Формируемые ценности: гуманизм, милосердие, взаимопомощь и взаимоуважение.
Милосердие начинается с личного выбора и проявляется в конкретных поступках. Сострадание к другому человеку становится настоящей ценностью тогда, когда побуждает не только сопереживать, но и действовать, помогать и принимать ответственность за тех, кто нуждается в поддержке. Настоящее служение людям требует готовности отдавать свои силы, время и возможности. Нравственная сила человека проявляется в способности сохранять человечность в самых сложных обстоятельствах. Особенно значимым становится выбор не отвечать злом на зло, сохранять уважение к человеческой жизни и достоинству даже тогда, когда это требует внутреннего усилия. Гуманное отношение к человеку не должно зависеть от его положения, происхождения или жизненных обстоятельств. Взаимопомощь и уважение предполагают готовность видеть в каждом человеке его достоинство и оказывать поддержку тем, кто оказался в трудной ситуации. • Милосердие может стать жизненной позицией и нравственным ориентиром для других. Поступки одного человека способны сохраняться в исторической памяти, становиться примером для следующих поколений и побуждать других продолжать дела помощи. Продолжительность занятия: 45 минут. Рекомендуемая форма занятия: познавательная беседа. Занятие включает просмотр видеоматериалов, выполнение интерактивного и практического заданий.
Комплект материалов:
- сценарий;
- методические рекомендации;
- дополнительные материалы;
- видеоматериалы;
- интерактивное задание;
- практическое задание;
- презентация.
Мотивационно-целевой этап (5–7 минут)
Педагог: Здравствуйте! На прошлом занятии у вас было домашнее задание: самостоятельно провести занятие о Нурмагомеде Гаджимагомедове для своей семьи. Расскажите: как у вас получилось? Ответы обучающихся. ! Педагог: Сегодня нас ждет знакомство с женщиной удивительной судьбы и чистого сердца — великой княгиней Елизаветой Федоровной Романовой (презентация к занятию, слайд 2). Жена губернатора Москвы великого князя Сергея Александровича, родная сестра императрицы Александры Федоровны, основательница МарфоМариинской обители милосердия в Москве — она была немецкой принцессой, полюбившей Россию. Елизавета Федоровна не только посвятила всю свою жизнь служению людям и своей новой Родине, но и отказалась покидать Россию после революционных событий, а в 1918 году была сброшена в шахту под городом Алапаевском вместе с другими членами императорской семьи.
Вопросы для обсуждения: • Слышали ли вы раньше о Елизавете Федоровне? Какие факты из ее жизни вам уже известны? • Что значит иметь «чистое сердце»? Как окружающие могут понять, что у человека чистое сердце? Какими качествами обладает такой человек, как он общается с другими людьми? • Как вы думаете, почему работа над собой и над своим внутренним миром, душой — это тяжелый труд? Что приобретет человек в результате такого труда? * Что вы помните из истории России о периоде, связанном с революционными событиями и началом Гражданской войны? Почему этот период был одним из самых тяжелых в истории нашей страны? Как вы думаете, какие черты могут проявлять люди в особенно сложные периоды? (В сложной ситуации человеку бывает нелегко себя контролировать, поэтому часто люди проявляют те отрицательные черты, которые в спокойной обстановке они могут сдерживать, но в то же время некоторые люди в тяжелых обстоятельствах могут проявить силу своего духа, жертвенность и благородство)
Как в связи с предыдущим вопросом мы можем охарактеризовать поведение Елизаветы Федоровны в последние годы ее жизни? (Педагог подводит обучающихся к мысли о том, что сохранять свои нравственные принципы Елизавете Федоровне помогало мужество, вера в Бога и вера в людей, любовь, милосердие и другие добродетели. Все эти качества были воспитаны в ней с раннего детства и с годами только усилились) Как вы думаете, почему Россия стала для Елизаветы Федоровны новой Родиной? Связано ли это только с ее замужеством и переездом или с тем, что здесь она нашла свое призвание? Как она смогла засвидетельствовать свою любовь к России? Ответы обучающихся. * Педагог: Елизавета Федоровна оставила светскую жизнь, почести и богатство ради служения людям. Ее жизнь стала примером того, как любовь и сострадание побеждают боль и отчаяние.
Сегодня у нас будет повод поговорить о драматичном периоде истории России, омраченном войнами, революциями, предательством и изменой. И вместе с этим — о прекрасном образе женственности и красоты, истории настоящей любви, духовной силе, христианском пути святости и милосердия, которые побеждают смутное время, ужасы войны и даже смерть. Вопросы для обсуждения: • Что могло заставить человека с титулом, богатством и положением отказаться от светской жизни ради служения другим? Чем руководствуется человек, совершая выбор в пользу других? • Встречались ли вам милосердные люди? Какие они и что они делали? Ответы обучающихся.
Основной этап (30 минут)
Педагог: Чтобы понять невероятную глубину личности Елизаветы Федоровны, обратимся к ее семье и обстоятельствам взросления (презентация к занятию, слайд 3). Елизавета была вторым ребенком в семье великого герцога ГессенДармштадтского Людвига IV и принцессы Алисы — дочери английской королевы Виктории. Полное ее имя — Элизабет Александра Луиза Алиса (в семье ее называли Элла), названа в крещении в память о св. Елизавете Тюрингской. Еще одна дочь этой четы — Алиса — станет впоследствии российской императрицей Александрой Федоровной. * Дети воспитывались в традициях старой Англии, их жизнь проходила по строгому порядку, установленному матерью. Одежда и еда были самыми простыми. Старшие дочери сами выполняли свою домашнюю работу: убирали комнаты, постели, топили камин.
Впоследствии Елизавета Федоровна говорила: «В доме меня научили всему». Мать внимательно следила за талантами и наклонностями каждого из семерых детей и старалась воспитать их на твердой основе христианских заповедей. Родители Елизаветы Федоровны раздали большую часть своего состояния на благотворительные нужды, а дети постоянно ездили с матерью в госпитали, приюты, дома для инвалидов, принося с собой большие букеты цветов, ставили их в вазы, разносили по палатам больных. Элла с детства не просто знала, что есть бедные, одинокие и страдающие люди, — она видела, как и чем можно им помочь, и делала это. Детство и юность Эллы не были безоблачными. В возрасте 9 лет разбился насмерть ее маленький брат. Позже в Дармштадте началась эпидемия дифтерита, заболели все дети, кроме Елизаветы. Сначала семья потеряла четырехлетнюю Марию, а после умерла мама. Элле было 12 лет. Отец вскоре женился, а ее вместе с сестрой Алисой (будущей императрицей Александрой) отдали на воспитание бабушке, королеве Виктории.
Вопросы для обсуждения: • Как вы считаете, какую роль играет детство в жизни человека? • Как окружение, семья, трагические события в жизни Елизаветы Федоровны повлияли на ее характер и судьбу? Можем ли мы сказать, что тяжелые испытания закаляют характер и помогают человеку по-настоящему понять, что важно в этой жизни и к чему нужно стремиться? • Какие духовные ценности были переданы юной девушке? (Любовь к ближним, забота о страждущих, стремление всегда поступать по совести) • Какие духовно-нравственные ценности передала вам ваша семья? Ответы обучающихся. Педагог: Элла была умна, воспитанна, талантлива3, а также ослепительно красива. Ее руки просили самые завидные женихи Европы, однако ее выбор пал на великого князя Сергея Александровича, брата императора Александра III.
Весной 1884 года Елизавета приехала в Россию, где ее встретили особо торжественно: жених украсил все вагоны ее поезда душистыми цветами исключительно белого цвета4 (презентация к занятию, слайд 4). Елизавету Федоровну очень полюбили в России, как и она полюбила нашу страну. К чему бы она ни приступала, за какое бы дело ни бралась — все согревалось теплом ее души. Созданные ею благотворительные учреждения были примером христианского милосердия. Ей подражали, ее обожали, в ней видели идеал православной жизни, к которому хотелось стремиться. Вопросы для обсуждения: • Почему именно цветок лилии стал ассоциироваться с Елизаветой Федоровной? Какой вам видится героиня нашего сегодняшнего разговора? • Какими качествами она могла быть схожа с этим символом? (Чистота, невинность, целомудренность, деликатность, кротость, теплота, нежность). Ответы обучающихся. ! Педагог организует просмотр и обсуждение видеоролика «Преподобномученица Елизавета Федоровна».
Вопросы для обсуждения: • В чем уникальность личности и жизненного пути Елизаветы Федоровны? • Что в истории Елизаветы Федоровны произвело на вас наибольшее впечатление? • Как вы думаете, можно ли назвать ее жизнь примером для подражания? Почему? • Почему она стала особо почитаемой русской святой и названа «Белым ангелом»6? • Как вы думаете, что движет людьми, которые добровольно отказываются от комфорта и безопасности ради помощи другим? Приходилось ли вам встречать таких людей? • Что чувствовала женщина, потерявшая любимого человека? И как она отреагировала? Почему жестокая смерть мужа не озлобила ее сердце? Ответы обучающихся. * Педагог: Елизавета Федоровна была самой заметной фигурой в кругу российских благотворителей и меценатов своего времени (презентация к занятию, слайд 5).
Сергей Александрович был глубоко религиозным человеком, строго соблюдал все церковные каноны, посты, ездил в монастыри. Великая княгиня везде следовала за мужем и простаивала долгие церковные службы. Здесь она испытывала удивительное чувство, так непохожее на то, что встречала в протестантской кирхе. Вскоре она приняла православие (презентация к занятию, слайд 6). Овдовев, Елизавета Федоровна решила посвятить себя делам милосердия с полной отдачей. Она сменила черное траурное платье на белое облачение (презентация к занятию, слайд 7) и на вырученные от продажи своих драгоценностей, картин, имущества деньги основала в Москве Марфо-Мариинскую7 обитель милосердия. ! Вопросы для обсуждения: • Что значит «служить людям»? • Какие качества необходимы человеку, который хочет помогать другим? • Что Елизавета Федоровна отдала, служа людям? А что она получила взамен?
Как вы думаете, каким был характер Елизаветы Федоровны?8 (Сильный, твердый характер, она принимала сложные решения и была непоколебима в самые трудные времена) • Какие ценности были определяющими для Елизаветы Федоровны в самые сложные моменты ее жизни? • Какой нравственный выбор она совершала каждый раз? Могла ли она поступить иначе после смерти супруга и потом, когда была возможность покинуть Россию? • Как вы думаете, как меняет человека сделанный им выбор? Легко ли кардинально поменять свою жизнь и как понять, что наступил тот самый момент? Что поможет человеку понять, что он идет по правильному пути? Ответы обучающихся. * Педагог организует проведение интерактивного задания «Правда или вымысел». ! Педагог: Елизавета Федоровна делала свой выбор не один раз. Когда она принимала православие — это был выбор. Когда прощала убийцу мужа — тоже. Ей несколько раз предлагали покинуть Россию, вернуться в Германию — она отказалась. Все это предопределило ее судьбу. И даже когда до последней минуты своей жизни она помогала людям в шахте9 — это тоже был выбор.
По сей день в возрожденной Марфо-Мариинской обители, основанной матушкой Елизаветой Федоровной, люди получают духовное утешение. Вопросы для обсуждения: • Приходилось ли вам делать выбор, который был труден, невыгоден или неудобен лично вам, но вы чувствовали, что так будет честнее? Что это была за ситуация? • Как вы думаете, чем «нравственный выбор» отличается от просто «выбора»? Приведите примеры. • Что для вас является основанием для нравственного выбора — мнение друзей, родителей, законы, личные убеждения, что-то еще? • Как вы считаете, можно ли научиться делать правильный нравственный выбор или это умение приходит только с жизненным опытом? Ответы обучающихся.
Педагог организует проведение практического задания «Уроки жизни Елизаветы Федоровны», в ходе которого обучающиеся, разделившись на группы, получают ситуации (Приложение), решением которых станет тот или иной нравственный выбор. Задача групп — обсудить их, опираясь на заветы10 Елизаветы Федоровны (презентация к занятию, слайд 8), обозначить нравственную дилемму и свое видение разрешения ситуации. ! Педагог: Милосердие начинается с личного выбора — оно идет от сердца, а не от внешних предписаний. Подлинное милосердие — когда человек делает больше, чем должен, вкладывая «частичку себя», а порой и отдаваясь всецело, и ничего не ждет взамен. Оно не зависит от положения или обстоятельств человека и начинается с малого: выслушать другого человека, улыбнуться, сказать доброе слово, помочь — то, что не прописано ни в каких законах. И если этот выбор становится постоянным, милосердие превращается в жизненную позицию и нравственный ориентир для других (презентация к занятию, слайд 911).
Вопросы для обсуждения: • Как вы думаете, может ли человек прожить жизнь, ни разу не обратившись за помощью или ни разу не оказав ее нуждающемуся? • Как вы думаете, возможно ли быть счастливым и успешным человеком, не проявляя заботу о других? Почему? • Какая помощь, на ваш взгляд, ценнее: живое общение и словесная поддержка или материальная помощь? Ответы обучающихся. Педагог: (презентация к занятию, слайд 10) В России есть замечательная традиция, которая появилась еще в начале ХХ века: это благотворительная акция «Белый цветок». Семья последнего российского императора Николая II организовывала в Ливадии «Дни Белого цветка». Во время этого мероприятия собирались деньги для помощи больным туберкулезом12 и на благотворительность. Сохранились фотографии царских дочерей и наследника с посохами, украшенными цветами.
Дети императора Николая II сами мастерили поделки и продавали их на благотворительном базаре. В этом празднике принимали участие представители всех сословий. Каждый вносил свою лепту, даже небольшую, для помощи нуждающимся. С приходом советской власти об этом благотворительном мероприятии забыли, а в наше время — в 2011 году — акция «Белый цветок» возрождена и ежегодно проводится в разных регионах России. Почему важна такая преемственность? Можем ли мы назвать эту акцию цепочкой добра, которая тянется из прошлого в настоящее? От кого будет зависеть сохранение этой традиции? Ответы обучающихся. Педагог: Сегодня вы узнали много нового о преподобномученице Елизавете Федоровне. И теперь по традиции домашнее задание: вам нужно провести разговор о важном в семье про милосердие и подвиг великой княгини, а на следующем занятии обязательно рассказать о том, как это у вас получилось13.
Заключительный этап (5 минут)
Педагог: Елизавета Федоровна посвятила свою жизнь служению. Ее путь показывает, что милосердие — это не просто сочувствие, а конкретные поступки. Это готовность отдавать, не ожидая ничего взамен. Это способность сохранять человечность в условиях хаоса вокруг. Елизавета Федоровна стала символом великого духовного подвига. Каждый из вас сейчас стоит на пороге взрослой жизни. Вы будете делать выбор — иногда сложный, иногда болезненный. Пусть пример Елизаветы Федоровны будет напоминать нам, что настоящая сила человека — в способности оставаться человеком в любых обстоятельствах, помогать другим и сохранять верность своим убеждениям. Вопросы для рефлексии: •
Как вы теперь понимаете значение слова «милосердие»? Какие ассоциации вызывает у вас это слово? • Какие качества вы хотели бы развить в себе, глядя на пример Елизаветы Федоровны? • Почему важно учиться совершать бескорыстные поступки и не ждать за них награду? Как это способствует духовному росту? • Почему уже в молодом возрасте необходимо задумываться над смыслом своей жизни и своими поступками? (Здесь педагог может подвести обучающихся к мысли о том, что когда человек умеет анализировать свое поведение и совершать правильный выбор, жить по совести, он успеет сделать больше добрых и полезных дел, подарит радость и поддержку другим людям, не совершит страшных ошибок или сможет вовремя исправить результат содеянного и т. п.) Ответы обучающихся.
Практическое задание «Уроки жизни Елизаветы Федоровны»
1. Аня и Марина летом работали в оранжерее — ухаживали за розами. Аня мечтала купить планшет для рисования, но она из малообеспеченной семьи, и родители не могут себе этого позволить. Марина хотела купить модные кроссовки для тренировок. Аня уступала Марине в опыте и сноровке, поэтому Марина срезала намного больше роз. Вечером садовник пересчитал корзины и спросил Марину, как распределить оплату: поровну или по количеству собранного. Марина понимала: если сказать правду, Ане не хватит на планшет, о котором та мечтает. Что следует ответить Марине и почему? Каким должно быть справедливое распределение денег? Примерные точки для обсуждения нравственных дилемм Ситуация затрагивает вопросы справедливости, честности и милосердия в контексте трудовых отношений и дружбы. Справедливость и милосердие (помощь тому, кто в ней нуждается). Что важнее: честность или сострадание?
Можно ли поступиться справедливостью ради помощи другу? Где граница между милосердием и потаканием? 2. Близкий друг Ивана просит одолжить ему денег. Иван знает, что его друг связался с плохой компанией и, скорее всего, потратит деньги на вредные привычки. На вопрос, зачем ему нужны деньги, друг не отвечает. Иван дает ему деньги. Правильно ли поступил он и почему? Что Иван должен был сделать? Какие уроки жизни Елизаветы Федоровны здесь могут быть применимы? Примерные точки для обсуждения нравственных дилемм Ситуация касается сложных отношений со сверстниками, зависимости и границ помощи. Помочь другу (дать деньги) или помочь другу по-настоящему (отказать и предложить иную поддержку). Что значит «быть другом»? Можно ли отказать, если знаешь, что помощь навредит? Где граница между поддержкой и соучастием в саморазрушении? Какие уроки жизни Елизаветы Федоровны здесь могут быть применимы?
3. В магазине продавец ошибся и дал Саше слишком большую сдачу. Заметив это, он не сказал об этом продавцу, а решил купить на эти деньги подарок маме. Правильно ли поступил Саша и почему? Какие уроки жизни Елизаветы Федоровны здесь могут быть применимы? Примерные точки для обсуждения нравственных дилемм Ситуация затрагивает вопросы честности, ответственности и отношения к деньгам. Честность или желание сделать приятное маме. Можно ли оправдать нечестный поступок благими намерениями? Что важнее: «не навредить» или «сделать добро»? Где граница между «повезло» и «украл»? 4. Педагог попросил способного студента помочь одногруппнику подготовиться к зачету. У студента много своих обязанностей, параллельно с учебой он дает частные уроки.
К тому же с этим одногруппником у него довольно сложные отношения. Самым лучшим вариантом ему кажется ответить отказом на просьбу педагога. Примерные точки для обсуждения нравственных дилемм Ситуация касается выбора между личными интересами и помощью другому. Можно ли найти баланс? Где граница между «не могу» и «не хочу»? Отличник может предложить, например, не полное наставничество, а помощь в конкретных темах, или заниматься с одногруппником короткое время, или поделиться материалами. Как бы поступила Елизавета Федоровна?