задания и ответы муниципального этапа 2023

28 октября 2023 Русский язык 7, 8, 9, 10, 11 класс олимпиада ВСОШ ответы и задания муниципального этапа

Автор

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 7, 8, 9, 10, 11 класса задания и ответы муниципального этапа 2023-2024 учебный год для школьников Московской области олимпиада прошла 28 октября 2023.

Задания 7 класс Ответы 7 класс
Задание 8 класс Ответы 8 класс
Задание 9 класс Ответы 9 класс
Задание 10 класс Ответы 10 класс
Задание 11 класс Ответы 11 класс

Задания и ответы для 7 класса олимпиада по русскому языку

otveti_7klass_olimp_rus_2023

Задания и ответы для 8 класса олимпиада по русскому языку

otveti_8klass_olimp_rus_2023

Задания и ответы для 9 класса олимпиада по русскому языку

otveti_9klass_olimp_rus_2023

Задания и ответы для 10 класса олимпиада по русскому языку

otveti_10klass_olimp_rus_2023

Задания и ответы для 11 класса олимпиада по русскому языку

otveti_11klass_olimp_rus_2023

Видеоразбор заданий муниципального этапа 2023

Задание № 1 Условие: Прочитайте фрагмент стихотворения С.А. Есенина «Поёт зима – аукает…». А по двору метелица Ковром шелковым стелется, Но больно холодна. Воробышки игривые, Как детки сиротливые, Прижались у окна.

Задания: 1. Затранскрибируйте подчёркнутые в тексте слова, ориентируясь на следующие правила: — [а], [о] и [э] пишется только в ударной позиции; — в первом предударном слоге и в абсолютном начале слова на месте [а], [о] и [э] пишется либо [Ʌ] ([а]-образный звук на месте А или О) либо [Иэ ]/[Ы э ] ([и], склонное к [э] / [ы], склонное к [э] на месте Э); — во всех остальных случаях на месте [а], [о] и [э] пишется либо [ь], либо [ъ], в зависимости от твёрдости/мягкости предшествующего согласного: [ь] после мягкого, [ъ] после твердого; — гласные звуки, кроме [а], [о] и [э], пишутся в соответствии со школьной транскрипцией; — если слова не имеют самостоятельного ударения (служебные части речи), то они всегда пишутся через дефис со словом, к которому относятся (например, собака бегает [пъ-лужа й’к’ь] по лужайке); — ударение обозначается символом [‘] ([ма ма] – мама); — мягкость согласного звука обозначается символом [’] ([н’а н’ь] – няня).

Задание № 2 Условие: Один ученик решил познакомиться с текстом памятника древнерусской литературы «Сказание о Борисе и Глебе». Эту историю гибели сыновей Ярослава Мудрого, которые были убиты старшим братом Святополком, получившим за злодеяние прозвище Окаянный, он решил прочитать на языке оригинала – на древнерусском языке.

Задания: 1. Сделайте перевод фрагмента текста с древнерусского языка на современный русский язык. Этот фрагмент содержит размышления князя Бориса об отце (князе Владимире) после его смерти. «Темь и Соломонъ, все прошьдъ, вься видевъ, вся сътяжавъ и съвокупивъ, рече расмотривъ вьсе: «Суета и суетие суетию буди», тъкмо помощь от добръ делъ, и отъ правоверия, и отъ нелицемерьныя любъве». 2. Найдите в отрывке крылатое выражение (паремиологическое выражение) и выпишите его. Укажите, как это крылатое выражение произносится в современном русском языке. Определите значение найденного выражения.

Задание № 3 Условие: Известно, что каждое предложение, составленное говорящим, можно описать в виде модели, опираясь на которую возможно создать синтаксические конструкции, аналогичные друг другу по структуре. Один начинающий лингвист решил создать упрощённую модель предложения «Шла Саша по шоссе и сосала сушку»: сказуемое (глагол в форме прошедшего времени) + подлежащее (имя существительное) + обстоятельство (имя существительное с предлогом) + соединительный союз + сказуемое (глагол в форме прошедшего времени) + дополнение (имя существительное). Опираясь на составленную модель, он подобрал ряд предложений:

1) Думала Марина в тишине и решила задачу. 2) Прибежал Александр в дом и выключил утюг. 3) Стирала мама в машинке и протирала пыль. 4) Не работалось инженеру в командировке и хотелось отпуска. 5) Стояла девушка в примерочной и радовалась обновке. 6) Постоял Вася на берегу и придумал план. 7) Лежал мальчик на солнышке и замыслил пакость.

Проанализировав главные члены предложений в примерах, лингвист пришёл к выводу, что шесть из них можно разделить на три равные группы, опираясь на некий морфологический признак. При этом один из примеров, по мнению будущего учёного, оказался ошибочным, т.к. соответствовал модели только по составу частей речи, но не по синтаксической структуре.

Задания: 1) Укажите пример, оказавшийся ошибочным. Объясните, чем он не соответствует модели? Составьте верную модель этого предложения, используя в качестве образца модель, составленную начинающим лингвистом. 2) Разделите примеры, подходящие приведённой в условии модели, на три равные группы. Укажите, какой морфологический признак лёг в основу классификации, описав его реализацию в каждой группе примеров.

Составьте по одному аналогичному предложению для каждой группы (предложения, составленные вами, должны соответствовать модели). 3) Продолжив анализировать созданные предложения, лингвист понял, что не учёл при составлении модели характер второстепенных членов, и пришёл к выводу, что необходимо дополнить модель указанием на разновидность обстоятельства по значению. Сделав это, он заметил, что один из шести примеров, соответствующих модели, может быть исключен из списка. Также он отметил, что к одному из обстоятельств можно задать иной, более логичный вопрос, нежели к обстоятельству в исходном предложении, тем самым сделав пример не соответствующим модели по синтаксической структуре.

3.1. Укажите разновидность обстоятельства, приведённого в предложении, на котором основана модель. Перечислите примеры, полностью соответствующие модели (если исходить из тех выводов, к которым пришёл начинающий лингвист).

3.2. Укажите, какое предложение должно быть исключено из списка при указании на разновидность обстоятельства по значению? Почему?

3.3. Какой из пяти оставшихся в списке примеров может быть исключён из списка в связи с несоответствием по синтаксической структуре? Объясните причину.

Задание № 4 Условие: Одному автору дали задание разработать для сборника с кроссвордами сложный ребус. Автор зашифровал фрагмент некого известного стихотворения по следующим принципам:

1) Все глухие парные согласные менялись на их звонкие пары. 2) Все звонкие парные согласные менялись на предшествующий им согласный в алфавите, кроме Б, которое менялось на П. 3) Все шипящие и Ц менялись на Й. 4) Й менялся на Щ. 5) Все сонорные согласные, кроме Й, оставались без изменений. 6) Все безударные гласные менялись местами со своим «йотированным» вариантом (например, А менялось на Я и наоборот). 7) Ударные гласные не подвергались изменению. 8) Ь и Ъ не пишутся.

*Примечание № 1: при шифровке обращается внимание на буквы, а не на звуки, т.е. не учитываются оглушение, озвончение, непроизносимость согласных, а также изменение звучания гласных в безударной позиции. * Примечание № 2: при выборе фрагмента для шифровки автор обнаружил, одно из условий содержит лишнюю подробность, т.к. во фрагменте не встретилось соответствующей буквы. Задания: 1) Напишите верную расшифровку фрагмента стихотворения: Мёрож ы золнйэ; ген йюгезнищ! Эйё ди гремлэй, грув брэлезднищ — Бёра, грязабыйя, брёзниз: Ёдгрощ зёмгнуди невёщ бжори Нябздрейю зебэрнёщ Яброри, Жбэжгоу зебэря абиз! 2) Зашифруйте фрагмент стихотворения по принципам, изложенным в условии. Буря мглою небо кроет, Вихри снежные крутя; То, как зверь, она завоет, То заплачет, как дитя, То по кровле обветшалой Вдруг соломой зашумит, То, как путник запоздалый, К нам в окошко застучит.

Задание № 5 Условие: Даны слова: голландец, пловец, владелец, мудрец, письмецо, немец, хитрец, пальтецо. Задания: 1) Распределите данные слова на 4 равные группы. Укажите принцип группировки. Добавьте по 2 аналогичных примера к каждой группе.

Школьный этап 2023-2024 задания и ответы

Муниципальный этап 2023 Московская область задания и ответы олимпиады ВСОШ

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ