Автор Экологичное потребление проект «разговоры о важном» СПО (среднее профессиональное образование) 27 апреля 2024 все материалы для скачивания с сайта razgovor.edsoo : сценарий, презентация, видеоролики для проведения цикла внеурочных занятий, классный час проводится в начале каждой учебной недели 2023-2024 учебного года.
→ Скачать методические рекомендации
Сценарий разговоры о важном для СПО 27 апреля 2024
ecoconsumption-spo-script-27-2024Методические рекомендации
ecoconsumption-spo-method_recom-2024Презентация
ecoconsumption-spo-presentationЧто останется от человека к 2523 году?
Экологичное потребление
Ольга Стрелкова. Экологические привычки
Цель занятия: повышение осведомленности в сфере экологии, формирование культуры экологически ответственного поведения в своей повседневной жизни, вдохновение на созидательный подход. Формирующиеся ценности: жизнь, созидательный труд. Продолжительность занятия: 30 минут. Рекомендуемая форма занятия: дискуссия с использованием видео, презентации, интерактивной игры.
Комплект материалов: сценарий; методические рекомендации; презентация; видеоролики; дополнительные материалы; интерактивная игра. Партнер: ППК «Российский экологический оператор». Методический комментарий Занятие состоит из трех этапов: Мотивационно-целевой этап: приветствие, беседа, просмотр видеоролика. Основной этап: обсуждение дискуссионных вопросов, интерактивная игра. Заключительный этап: беседа, анкетирование.
Ценностно-смысловые установки занятия:
1. Экологичное потребление – это разумное и экономное потребление природных ресурсов для удовлетворения жизненных потребностей.
2. Осознанное потребление способно снизить масштабы экологического бедствия, а его внедрение в повседневность – это личная ответственность каждого человека. Ответственность за собственное будущее и чистую планету для наших потомков.
Планируемые результаты занятия:
1. Повышение осведомленности студентов о проблемах окружающей среды и влиянии потребления на экологию.
2. Формирование у учащихся понятия экологичного потребления и его основных принципов.
3. Развитие навыков анализа своих потребительских привычек и их влияния на окружающую среду.
4. Способность студентов принимать осознанные решения в пользу экологически устойчивого потребления.
5. Осознание важности сортировки мусора, выбора экологически чистых товаров и ухода за окружающей средой.
6. Разработка практических навыков по минимизации отходов и экологичному потреблению в повседневной жизни. Рекомендации по организации дискуссии Обсуждение темы занятия рекомендуется начать с вопроса к студентам: – Как вы думаете, какие основные направления включает в себя экологичное потребление?
Основной этап состоит из двух блоков. Во время обсуждения основных вопросов педагог выступает в качестве модератора, направляя дискуссию и подводя обучающихся к основным ценностно-смысловым выводам. Цель первого блока – рассмотреть вопросы, связанные с экологическим потреблением, показать, что каждый человек может снизить потребление, покупки и выброс ненужных товаров, уменьшить выброс пластика и его производство, осознанно выбирать товары категории «эко». Поговорить про полезные привычки, которые помогут поддержать экологичное потребление.
Вопросы занятия: – Как ваши привычки могут влиять на количество и тип мусора, образующегося в вашей семье или сообществе? – Какие шаги можно предпринять на личном уровне, чтобы сократить количество выбрасываемого мусора, особенно трудно перерабатываемых материалов? – Почему, на ваш взгляд, важно внедрять экологичное потребление? – Какие полезные привычки помогут поддерживать экологичное потребление? – Какие преимущества и недостатки может иметь отказ от использования одноразовых пластиковых изделий на примере посуды и упаковки? – Как вы смотрите на идею придания второй жизни старым вещам? Считаете ли вы это важной составляющей экологичного потребления? – Какие виды транспорта считаются более экологичными альтернативами автомобиля с бензиновым двигателем? – Как важно сортировать мусор и как это влияет на возможности переработки отходов? – Как состояние экологии зависит от производственной деятельности человека? – Как развитие производства связано с окружающей средой?
Рекомендации по организации рефлексии Педагог организует рефлексию по итогам занятия с целью обобщения основных тезисов, получения эмоционального отклика, самооценки студентами вклада в общий результат занятия или работу в группе. Форма и содержание рефлексии выбираются исходя из особенностей состава группы и опыта проведения данного этапа занятий у студентов (в группе могли уже сложиться традиции проведения рефлексии на других занятиях).
Подводя итоги, педагог подводит студентов к мысли о необходимости восстановления использованных природных ресурсов и акцентирует их внимание на том, что в нашей стране уделяется этому вопросу особое внимание. Помимо этого, педагог напоминает студентам о том, что каждый маленький шаг в направлении экологического потребления – это важный шаг к сохранению нашей планеты для нас и будущих поколений. Также в конце занятия рекомендуется организовать участие студентов в опросе, проводимом Институтом изучения детства, семьи и воспитания. Принять участие в опросе можно, перейдя по QR-коду, размещенному в сценарии (QR-код необходимо предварительно вывести на экран или распечатать).
Разговоры о важном цикл внеурочных занятий 2023-2024