Автор Тема 34 тематическое профориентационное занятие рефлексивное занятие Россия – мои горизонты дата проведения 21 мая 2026 год все материалы для 6 и 7 класса. Сценарий, презентация, видеоролик, плакат, интерактивное задание, рабочие листы и другие материалы для проведения классного часа 21 мая в четверг конструктор будущего «Билет в будущее». Профминимум.
- Скачать план проведения 6-7 класс
- Презентация к теме
- Раздаточный материал для игры
- Скачать все материалы для 6-7 класса
- Скачать оформление для занятия
Сценарий классного часа для 6-7 класса
План-проведения-урока-6-7-класс-21-мая-2026Видеоролик итоги года
Видеоролик один выбор — разные
Презентация к теме
Презентация-к-теме-34-6-7-класс-21-мая-2026Подготовка к занятию
Дорогой педагог! Для успешного проведения занятия необходимо заранее подготовить следующие материалы: слайды с информацией по теме занятия, заданиями для обсуждения и игры «Точка выбора»; карточки с описанием персонажей для игры «Точка выбора». Также необходимо продумать организационные моменты: разделить класс на 5 команд для выполнения игровых заданий; попросить обучающихся подготовить ручки, карандаши и тетради / листы бумаги. убедиться, что у вас есть доступ к экрану и оборудованию для показа видеороликов; заранее ознакомиться с содержанием видеороликов, вопросами для обсуждения и карточками персонажей, чтобы эффективно модерировать диалог с обучающимися.
Напоминаем, что вы можете предложить обучающимся фиксировать заинтересовавшие их мысли и идеи в Маршрутных картах — это может быть тетрадь, блокнот, записная книжка, ежедневник, скетчбук. Ведение Маршрутной карты не является обязательным, и обучающиеся могут выбрать формат, который удобен для них. Для удобства работы с обучающимися с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья) мы подготовили специальные видеоматериалы с субтитрами. Вы можете скачать их по ссылке Желаем успехов!
Введение слово педагога
Добрый день, ребята! Сегодня у нас итоговое занятие курса «Россия — мои горизонты». Педагог демонстрирует слайд 1 с темой занятия. Слово педагога: За этот год вы познакомились с самыми разными отраслями и профессиями, и сегодня мы попробуем понять, как весь накопленный вами опыт может помочь в реальном выборе будущей профессии. Мы узнаем, как можно действовать, если перед вами стоит выбор, и что делать, если решение не так очевидно, как кажется на первый взгляд. А прямо сейчас предлагаю посмотреть небольшой ролик и вспомнить, каким был ваш путь на курсе «Россия — мои горизонты» в этом году.
Основная игра «Точка выбора»
Общая логика игры: обучающиеся моделируют ситуацию выбора и сталкиваются с изменяющимися условиями. Важно: в этой игре нет «правильного ответа». Главная задача: не угадать «верный путь», а научиться принимать решения, анализировать ситуацию и понимать, что свой выбор можно менять. Игра помогает подчеркнуть, что сейчас обучающимся не нужно выбрать профессию раз и навсегда, а важно начать понимать себя и пробовать разное. Описание игры: Педагог заранее делит класс на 5 команд, раздаёт командам карточки с персонажами. Если воспользоваться раздаточными материалами нет возможности, педагог может зачитать ситуации персонажей каждой команде по очереди или перенести их тезисно на доску.
Игра состоит из трёх раундов: Раунд 1: команда выбирает направление профиля/кружков/активностей и объясняет, почему это подходит их персонажу. Раунд 2: появляется новая ситуация; команда решает, что делать дальше — оставить выбор или изменить его. Раунд 3: команда выбирает один конкретный шаг, который поможет проверить решение. Раунд 1 «Первый выбор» Слово педагога: Итак, ребята, перед вами несколько учеников 7-го класса. Им пока не нужно выбирать профессию, но уже важно понимать, какие предметы усилить, в какие кружки записаться, участвовать ли в олимпиадах и проектах. У каждого из них свои интересы, особенности и сомнения.
Ваша задача — решить, какое действие сейчас лучше подойдёт именно этому человеку. Правильного ответа здесь нет, главное — будьте готовы объяснить, почему вы так решили. Педагог демонстрирует слайд 2 с темой игры и описанием раунда 1. Каждой команде выдаётся карточка персонажа. На слайде — возможные действия персонажей. Если нет возможности распечатать материалы и/или показывать слайды, педагог по очереди зачитывает описание персонажа для каждой команды, а возможные действия записывает на доске.
Ребята, во втором раунде вы разобрались, что именно пошло не так: стало слишком сложно, быстро пропал интерес, выбор оказался сделан за компанию, расстроила неудача или нагрузка оказалась слишком большой. Теперь важно не просто обсудить это, а выбрать реальный шаг или несколько шагов, которые помогут выйти из ситуации и понять, что делать дальше. Подумайте, что именно персонаж должен сделать, где, когда и, если нужно, с кем. Важно, чтобы это было реальное действие, которое можно выполнить в ближайшее время, а не общее намерение. Вы можете выбрать из предложенных вариантов или предложить свои. Главное — помните, что нельзя выбрать всё сразу. А если вы выберете несколько шагов, их нужно будет делать практически одновременно. Рассчитывайте силы! При этом важно, чтобы шаги были конкретными, выполнимыми и понятными. После обсуждения каждая команда коротко презентует своё решение классу.
Обсуждение игры
Слово педагога: Молодцы, ребята! Было ли вам сложно принимать решения за персонажа? Почему? Ответы обучающихся. Слово педагога: А меняли ли вы своё мнение по ходу игры? Был ли момент, когда сначала хотелось выбрать одно, а потом другое? Ответы обучающихся. Слово педагога: Расскажите, что оказалось для вас самым неожиданным? Может быть, что выбор не такой очевидный? Ответы обучающихся. Слово педагога: Итак, только что вы увидели: в одной и той же ситуации не бывает одного «правильного» решения. Всё зависит от человека и условий. Важно быть гибким, уметь адаптироваться к новым условиям и уметь переходить от общих слов к реальным действиям.
Финальная фиксация «Один шаг»
Обучающимся нужно заполнить или дописать предложение. Можно записать одной строкой или сформулировать устно. Не стоит требовать и ждать идеальных формулировок. Главное — чтобы ребята могли сформулировать конкретный, проверяемый один шаг, который надо сделать, чтобы понять, правильный выбор они делают или нет. Слово педагога: Ребята, давайте подведём итог нашего занятия. Перед вами всего одно предложение. Его нужно дописать, а точнее, вставить недостающие по смыслу слова. У каждого из вас эти слова и смысл будут свои. Не думайте об идеальных формулировках, а попробуйте представить конкретный шаг, который вы можете сделать уже сейчас, чтобы понять, подходит ли вам этот выбор. Педагог демонстрирует слайд 5 или записывает предложение на доске: «Чтобы понять, подходит ли мне …, я попробую …». Обучающиеся выполняют задание. Педагог просит желающих зачитать свои варианты. Обучающиеся могут зафиксировать ответ в Маршрутных картах или сформулировать устно.
Итоговое слово педагога
Ребята, спасибо за вашу активность, решения и выборы! А теперь я попрошу вас вместе ответить на следующие вопросы. Поднимите руку, кто… (30 секунд) понял, что ему нужно что-то сделать / собрать полную информацию; задумался о новом направлении; понял, что выбор можно корректировать; понял, что сомнения — нормальная часть выбора. Слово педагога: За этот год вы сделали очень важную вещь — начали лучше понимать себя, свои сильные стороны, интересы. Поняли, что вам подходит, а что точно нет. Вы увидели, что профессиональный выбор — это путь, который можно менять. Сейчас для вас особенно важно задавать вопросы, пробовать, сравнивать варианты, узнавать больше о профессиях. И, конечно, присматриваться к своим сильным сторонам, узнавать себя лучше. Впереди лето — хорошая возможность попробовать что-то новое, может быть, даже совсем неожиданное. Мечтайте и пробуйте, и главное — не бойтесь ошибаться! Удачи вам и до новых встреч!
Рабочая программа Россия мои горизонты 2025-2026
Россия – мои горизонты 2025-2026 рабочая программа и КТП внеурочной деятельности