Сценарий, презентация, видеоролик, плакат, интерактивное задание и другие материалы сайта razgovor.edsoo.ru разговорыоважном.рф для проведения классного часа 20 января 2025 года проекта разговоры о важном РОВ в 8 и 9 классе цикла внеурочной деятельности. Классный час в начале учебной недели проводится на тему день студента.
Скачать методические рекомендации
Рабочие листы для классного часа
Сценарий 8-9 класс 20 января 2025
разговорыоважном-8-9-класс-20-января-2025-сценарийМетодические рекомендации
разговорыоважном-8-9-класс-20-января-2025-рекомендацииГоворим о важном с Виктором Садовничим
Видеоанонс темы от Саши Новикова
История праздника День студента
Занятие 18 День российского студенчества Дата проведения: 20 января Цели занятия: формирование у обучающихся представлений о студенчестве как этапе взросления, о специфике студенческих лет и качествах студента. Формирующиеся ценности: служение Отечеству и ответственность за его судьбу, коллективизм. Продолжительность занятия: 30 минут. Рекомендуемая форма занятия: беседа, обсуждение. Занятие включает просмотр видеоматериалов и выполнение интерактивных заданий
Комплект материалов:
- сценарий;
- методические рекомендации;
- видеоматериалы;
- презентация.
Ценностно-смысловые установки занятия: Становясь студентом, человек совершает выбор, определяющий его жизненный путь. Студенчество – переход к взрослой жизни, который требует развития определенных качеств и умений. Студенческие годы – важный и интересный этап жизни. Студенчество – будущее страны.
Планируемые результаты занятия
Личностные результаты В сфере гражданского воспитания: активное участие в жизни родного края, страны; понимание роли различных социальных институтов в жизни человека; представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи; готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям, нуждающимся в ней). В сфере патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России; формирование ценностного отношения к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, трудовым достижениям народа; уважение к государственным праздникам, историческому наследию, памятникам, традициям.
В сфере духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков; свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства. В сфере трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических задач; осознание важности обучения на протяжении всей жизни; уважение к труду и результатам трудовой деятельности. В сфере ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с социальной средой, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
В сфере адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды: освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая группы, сформированные по профессиональной деятельности; открытость опыту и знаниям других; повышение уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе развитие умения учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других; осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие; развитие умения оценивать свои действия с учётом достижения целей и преодоления вызовов.
Метапредметные результаты
В сфере овладения познавательными универсальными учебными действиями: использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; применять различные методы и инструменты при поиске и отборе информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев; выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления; находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках; самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации.
В сфере овладения коммуникативными универсальными учебными действиями: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения; выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах; понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения; в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций.
В сфере овладения регулятивными универсальными учебными действиями: ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решений в группе, принятие решений группой); делать выбор и брать ответственность за решение; владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; оценивать соответствие результата цели и условиям; выявлять и анализировать причины эмоций, ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого, регулировать способ выражения эмоций; осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не осуждая; осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
Мотивационно-целевой этап
Студенческий этап – это отправная точка для реализации будущих планов, воплощения образа будущего. Студенчество – время самостоятельности, понимания ответственности за свои учебные достижения. Осознанный выбор профессии, четкий план и стремление к саморазвитию – залог успеха в достижении поставленных целей. Задачи: сформировать понимание значимости студенчества как одного из важнейших этапов в жизни человека; способствовать формированию у обучающихся ценностного отношения к студенчеству как началу пути к будущему, подчеркивая важность личных выборов, ответственности и планирования; содействовать проявлению у обучающихся познавательной активности, готовности к работе на занятии; создать благоприятную психологическую атмосферу занятия. Формы работы: просмотр видеоролика-анонса занятия; беседа.
Основной этап занятия
История Дня российского студенчества Основные смыслы: 25 января отмечается День российского студенчества. Официально он был установлен указом Президента Российской Федерации в 2005 году. История праздника насчитывает более двух веков и тесно связана с основанием Московского университета. Задачи: способствовать расширению исторического кругозора обучающихся; развивать умение обучающихся логически рассуждать, четко, кратко и исчерпывающе излагать свои мысли, делать выводы, обобщения. Формы работы: просмотр и обсуждение видеоролика об истории и традициях Дня российского студенчества; беседа; работа с иллюстративным материалом (презентация к занятию).
2. МГУ им. М.В. Ломоносова – главный вуз страны Основные смыслы: • 25 января 1755 года подписан указ об учреждении Московского университета. • История и современность МГУ им. М.В. Ломоносова, студенческое сообщество МГУ. Задачи: • способствовать формированию у обучающихся интереса к истории и современности главного вуза России, студенческой жизни в МГУ; • развивать умение обучающихся логически рассуждать, четко, кратко и исчерпывающе излагать свои мысли, делать выводы, обобщения. Формы работы: • просмотр и обсуждение видеоинтервью с федеральным спикером (В.А. Садовничий, ректор МГУ им. М.В. Ломоносова); • беседа; • работа с иллюстративным материалом (презентация к занятию).
3. Обучение после школы. Получение профессии Основные смыслы: • Семейные традиции получения образования: институты и университеты, в которых прошли студенческие годы членов семьи обучающихся. • Среднее профессиональное образование – одна из возможностей профессионального обучения. Интерес к организациям СПО в регионе. • Необходимые качества и навыки для профессионального обучения. • Переход от школы к вузу: что надо учесть. • Студенчество – период формирования личности и профессиональных компетенций, важный этап взросления и социальной адаптации, время подготовки к дальнейшей профессиональной деятельности и жизни в обществе.
Задачи: • расширить знания обучающихся о различных возможностях получения профессионального образования после окончания школы: в институтах и университетах, а также организациях среднего профессионального образования (колледжах, техникумах). • подготовить школьников к важному жизненному этапу перехода к студенчеству и взрослой жизни; • способствовать развитию у обучающихся критического мышления, ответственности и осознанного подхода к своему будущему (выбор профессионального пути). Формы работы: • беседа; • работа с иллюстративным материалом (презентация к занятию).
4. Насыщенная студенческая жизнь Основные смыслы: • Студенческие годы – не только учеба, но и время личностного роста, приобретения жизненного опыта и формирования мировоззрения. • Студенчество – участие в волонтерстве, общественной деятельности, соревнованиях, творческих проектах и пр. • Студенческая дружба – дружба на всю жизнь. • Атмосфера и образ жизни студентов, радости и трудности студенчества. Задачи: • способствовать расширению представлений обучающихся о студенческой жизни; • содействовать формированию у обучающихся активной жизненной позиции через интерес к участию в различных мероприятиях студенческой жизни; • развивать умение воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное на примере стихотворения Э. Асадова «Студенты» (Приложение 1). Формы работы: • беседа; • чтение (прослушивание) и анализ стихотворения Э. Асадова «Студенты»; • работа с иллюстративным материалом (презентация к занятию); • проведение интерактивной викторины «Студенты и студенчество» (Приложение 2).
5. Студенчество – будущее страны Основные смыслы: • Качество образования студентов и их профессионализм – основа будущего России, ее суверенитета, развития и процветания. • Популярные направления обучения в 2024 году и причины их востребованности у молодёжи. • Традиции празднования Дня российского студенчества в регионе. Задачи: • способствовать осознанию обучающимися необходимости получения качественного образования и их личной роли в развитии России • информировать школьников о востребованных направлениях обучения в настоящее время; • развивать у обучающихся навыки анализа полученной информации и умение логически рассуждать, четко, кратко и исчерпывающе излагать свои мысли, делать выводы, обобщения. Формы работы: • беседа; • работа с иллюстративным материалом (презентация к занятию); • выступление обучающихся с презентацией по теме «День российского студенчества в нашем регионе» (по желанию и при предварительной подготовке).
Заключительный этап занятия Основные смыслы: • Возможности современных студентов: доступность образования, современные образовательные технологии. • Непрерывность процесса образования и его значение для развития общества. • Взаимосвязь планирования дальнейшего обучения и других аспектов жизни. • Любимое дело (работа) приносит человеку удовлетворение и вдохновение, делая его полезным для общества. Задачи: • создать условия для осознания и осмысления обучающимися новой информации, полученной на занятии / создать условия для закрепления обучающимися изученного материала; • развивать у обучающихся навыки анализа полученной информации и умение логически рассуждать, четко, кратко и исчерпывающе излагать свои мысли, делать выводы, обобщения. • содействовать развитию у обучающихся способности к рефлексии; • содействовать формированию позитивного настроя на будущее. Формы работы: • беседа; • анализ высказывания Конфуция; • работа с иллюстративным материалом (презентация к занятию).
Викторина «Студенты и студенчество»
Вопрос № 1 Почему День российского студенчества отмечается 25 января? 1. В этот день был основан Санкт-Петербургский университет 2. В этот день был основан Московский университет 3. В этот день было открыто первое здание Московского университета 4. В этот день состоялся первый выпуск из Московского университета Правильный ответ: 2
Вопрос № 2 Чье имя носит Московский университет? 1. И.И. Шувалова 2. А.И. Герцена 3. М.В. Ломоносова 4. И.М. Сеченова Правильный ответ: 3
Вопрос № 3 Какие качества важно воспитать в себе студенту для успешного обучения вузе или колледже? 1. Дисциплинированность 2. Стремление к саморазвитию и самообразованию 3. Ответственность 4. Все варианты ответов Правильный ответ: 4
Вопрос № 4 Когда День российского студенчества был утвержден на официальном уровне? 1. В 1993 году 2. В 1991 году 3. В 2005 году 4. В 2000 году Правильный ответ: 3
Вопрос № 5 Назовите основные отличия студенческой жизни от школьной 1. Профессиональная ориентация 2. Программы обучения сложнее 3. Иное построение учебного процесса 4. Все варианты ответов Правильный ответ: 4
Вопрос № 6 Как называется документ, который получает выпускник вуза? 1. Диплом 2. Аттестат 3. Свидетельство 4. Среди ответов нет верного Правильный ответ: 1
Вопрос № 7 Чем, помимо учебы, характеризуются студенческие годы? 1. Знакомство с новыми людьми 2. Формирование мировоззрения 3. Интенсивный личностный и профессиональный рост 4. Все варианты ответов Правильный ответ: 4