Автор Сценарий, презентация, видеоролик, плакат, интерактивное задание и другие материалы сайта разговорыоважном.рф для проведения классного часа 20 апреля 2026 года проекта разговоры о важном РОВ в 8 и 9 классе цикла внеурочной деятельности. Классный час в начале учебной недели проводится на тему День Земли — каждый день.
→ Сценарий проведения: скачать
→ Методические рекомендации: скачать
→ Презентация: скачать
→ Экологическая игра «Экоактивити»: скачать
→ Чек-лист «Как жить экологично?»: скачать
→ Интерактивный элемент: скачать
→ Все материалы: скачать
→ Рабочие листы и оформление: скачать
Сценарий 8-9 класс разговоры о важном 20 апреля 2026
8-9-класс-сценарий-ров-20-апреля-2026Методические рекомендации
рекомендации-разговоры-о-важном-20-апреля-8-9-классПрезентация для 8-9 класса
презентация-разговоры-о-важном-20-апреля-8-9-классИнтервью с федеральным спикером
Видеоанонс темы с Софией Петровой
Видеоролик «Главное начать»
Видеоролик «Подарите вещам новую жизнь»
29 занятие День Земли — каждый день Дата проведения: 20 апреля 2026 года. Цели занятия: расширение представлений обучающихся о современных технологиях переработки отходов и принципах вторичного использования материалов; развитие экологического мышления и осознанного отношения к природопользованию; формирование личной ответственности за экологическое состояние планеты; мотивация к экологически ориентированному образу жизни и формированию устойчивых экопривычек. Формируемые ценности: созидательный труд.
Состояние планеты — это личная ответственность каждого человека, поскольку от экологических решений каждого из нас зависит здоровье людей, качество жизни и будущее всего человечества. Об окружающей среде должен заботиться каждый человек, потому что неосознанное потребление приводит к росту количества мусора, усугубляет загрязнение окружающей среды и способствует климатическим изменениям. Развитие системы переработки отходов, включая сортировку и вторичную переработку, становится важным элементом решения этих проблем, где государство играет ключевую роль в регулировании и поддержке инфраструктуры. Для того чтобы заботиться об окружающей среде, человеку необходимо выработать полезные привычки.
Продолжительность занятия: 30 минут. Рекомендуемая форма занятия: познавательная беседа. Занятие включает просмотр видеоматериалов, выполнение интерактивного и практического заданий. Комплект материалов: сценарий; методические рекомендации; дополнительные материалы; видеоматериалы; интерактивное задание; практическое задание; презентация.
Мотивационно-целевой этап
Учитель: Когда нам что-то очень сильно нравится, мы хотим это беречь и заботиться о нем. Совсем недавно мы говорили о космосе и о красоте нашей планеты. Как вы думаете, что мы можем сделать для того, чтобы сохранить нашу планету? Ответы обучающихся. Учитель организует просмотр видеоролика-анонса с Софией Петровой. Учитель: Когда мы размышляем на тему «Что я один могу сделать для целой планеты?», нам кажется, что такая помощь будет незаметной в масштабах Земли. Но задумайтесь: при численности населения в 8 миллиардов человек личный поступок каждого, умноженный на это число, — огромная сила. Как эта математика работает в самом бытовом и насущном вопросе — в проблеме мусора? Ответы обучающихся.
Ежегодно человечество производит более 2 миллиардов тонн твердых отходов. Большая часть из них не исчезает, а копится на свалках, отравляя почву, воду и воздух. Каждый житель России производит в среднем около 325 кг бытового мусора в год. За жизнь накапливается гора отходов, равная по весу двум взрослым синим китам. Вопросы для обсуждения: − Почему состояние планеты — личная ответственность каждого? − Как вы думаете, почему люди иногда выбрасывают вещи, которыми еще вполне можно пользоваться, а другие, старые и поломанные, почему-то, наоборот, хранят годами? − Каким вещам можно дать «вторую жизнь»? Ответы обучающихся. Учитель организует просмотр и обсуждение видеоролика «Подарите вещам новую жизнь». Вопросы для обсуждения: − Какие экологические привычки у вас уже есть (сортировка отходов, сбор крышечек, макулатуры, использование многоразовой бутылки для воды)? − Благодаря чему вы задумались о приобретении этих привычек? − Что из этого сложнее всего для вас? Ответы обучающихся.
Основной этап
Учитель организует просмотр видеоролика-интервью с федеральным спикером. Учитель: Мы настолько привыкли избавляться от мусора, что делаем это не задумываясь: одним движением отправляем ненужные вещи в ведро или урну. Коммунальные службы оперативно убирают все с наших глаз, однако мало кто задается вопросом, куда на самом деле отправляется этот мусор после того, как исчезает из поля зрения. Вопросы для обсуждения: − Почему в мире стало так много мусора? − Какие предметы составляют большую часть отходов? Можем ли мы как-то на это повлиять? Что для этого надо сделать? Ответы обучающихся. Учитель: (презентация к занятию, слайд 2) Взгляните на то, что оказывается среди мусора — часто это не хлам, от которого необходимо любым способом избавиться, здесь больше половины — ценное сырье для производства новых вещей. Вопросы для обсуждения: − Как свалки влияют на окружающую среду? (Занимают большую территорию, загрязняют почву)
− Что может обеспечить максимальную выборку отходов, которые можно использовать в дальнейшем для изготовления новой продукции из коммунальных отходов? (Внедрение раздельного накопления отходов) − Какие отходы можно вторично переработать? (Бумага, стекло, пластик, металл, текстиль) − Что можно изготовить из вторсырья? Ответы обучающихся. Учитель: Старые шины, банки из-под газировки и картон можно превратить в новые вещи (презентация к занятию, слайд 3). Из отходов можно даже получать энергию, способную питать целые заводы и города. Улицы и парки все чаще обустраивают изделиями из переработанного пластика — скамейками и урнами. Такая мебель повышенной прочности не подвержена коррозии, не трескается и устойчива к огню. С 2019 года в каждом регионе России действует одна или несколько компаний, занимающихся всем циклом по обращению с отходами (презентация к занятию, слайд 4). Давайте порассуждаем, какие недостатки и преимущества есть у способов утилизации (презентация к занятию, слайд 5).
Учитель организует выполнение интерактивного задания «Способы обращения с отходами». Учитель: Получается, разумный способ обращения с отходами — переработка. И потому наше государство играет ключевую роль в регулировании и поддержке этой инфраструктуры. Важно, чтобы жители нашей страны помогали вторсырью попадать на перерабатывающий завод, а не на свалку1 . Для этого мы должны сортировать отходы. Все изделия и упаковка имеют маркировку в виде треугольника с цифрой, по которой можно определить, подходит материал для переработки или нет. Для сбора подходящего сырья устанавливаются разноцветные контейнеры, экопункты, проводятся акции по периодическому сбору (презентация к занятию, слайд 6).
Вопросы для обсуждения: − Почему каждой семье важно организовать раздельный сбор отходов у себя дома?2 − Как организовать раздельное накопление у себя дома? − Зачем нужна отдельная коробочка для сбора батареек?3 Ответы обучающихся. Учитель: Что же такое переработка с точки зрения экономики и экологии? Это процесс, который превращает «потерянную» ценность в «прибыль». Так, в электронике содержится порядка 40% черных металлов (железо и его сплавы), 30−40% полимеров, которые делаются из нефтепродуктов, а также драгоценные металлы, медь, стекло, алюминий. Переработкой нивелируются негативные свойства опасных элементов и правильно извлекаются полезные, возврат которых в дальнейший экономический оборот очень важен (презентация к занятию, слайд 7).
Вопросы для обсуждения: − Как вы думаете, с чем связан факт того, что электроника — один из самых быстрорастущих видов отходов и его ежегодный прирост составляет 10−15%? (Увеличение диджитализации общества) − На каком этапе и почему возникают сложности с переработкой этого вида отходов? (На этапе сбора из-за размеров, накопления старой техники дома, на дачах, выброса на свалку, где нужные элементы портятся, а опасные загрязняют природу4) Ответы обучающихся. Учитель: Наряду с цифровым нас все больше поглощает мир одноразовых предметов (презентация к занятию, слайд 8). Пластик окружает нас повсюду и входит в состав 8 из 10 окружающих нас вещей. В чем его преимущества? Есть ли такое свойство, которое выступает одновременно и как недостаток?
Ответы обучающихся. (Пластик прочный, долговечный, легкий, универсальный, в составе упаковки он продлевает срок годности продуктов и сокращает объем пищевых отходов на 75%) Учитель: Самое ценное свойство пластика — возможность его многократной переработки: один и тот же материал может возвращаться в оборот до 10 раз и более, а лучше всего для этого подходят типы с маркировкой 1, 2 и 5, которые сегодня активно собираются и перерабатываются. Переработанный пластик — это не мусор, а ценный ресурс: из одной тонны собранных пластиковых бутылок можно получить утеплитель для курток, ковровые покрытия или детали для автомобилей. Привычка правильно сортировать отходы помогает развивать в России экономику замкнутого цикла.
Какие еще материалы используют для упаковки предметов? − Как вы думаете, какой еще материал можно перерабатывать много раз? (Стекло) Ответы обучающихся. Учитель: Стекло можно перерабатывать бесконечно (презентация к занятию, слайд 9). Это не только бутылки, но и многослойные стекла и, что самое удивительное, даже шлак5 мусоросжигательных заводов, в котором содержится до 70% стекла. Современные технологии позволяют простым механическим способом, без нагрева и химии, извлекать из шлака чистый стеклобой, а также черные и цветные металлы.
Вопросы для обсуждения: − Как вы думаете, какой материал часто оказывается среди отходов? (Бумага) − Почему, несмотря на эпоху цифровизации, объемы макулатуры в мире не уменьшаются, а растут? Ответы обучающихся. Учитель: Бумагу можно перерабатывать 5−7 раз, она биоразлагаема, нетоксична, а цикл «от коробки до коробки» занимает всего 21 день (презентация к занятию, слайд 10). Главное условие эффективной переработки — раздельный сбор, потому что смешивание с пищевыми отходами делает макулатуру непригодной для вторичного использования. Как и в случае с текстильными отходами, переработка которых имеет ряд своих сложностей, а объемы выбросов растут с каждым годом. Вопросы для обсуждения: − Какой потенциал скрывается в выброшенном на свалку текстиле?6 − Вы (или ваши родные) когда-нибудь пробовали перешивать одежду или трансформировать ее в вещь с другим функционалом?
Приведите примеры. Ответы обучающихся. Учитель: Сейчас очень популярна творческая переработка старых вещей. Создаются не просто новые вещи из того, что устарело или пришло в негодность: как правило, они отличаются художественной и экологической ценностью. Вопросы для обсуждения: − Как вы думаете, в чем заключается ценность таких переработанных вещей? − Как переработка старых вещей помогает развитию креативности? − Почему новые вещи, полученные в результате переработки и творческого переосмысления старых вещей, могут иметь высокую цену? С чем это связано? Ответы обучающихся. Учитель: Мы видим, как важно для переработки, чтобы сырье сортировалось и попадало в нужный контейнер в правильном состоянии. Однако есть предметы, которые очень похожи на вторсырье, но таковым не являются из-за наличия ряда ингредиентов или иных обстоятельств.
Важно знать и список опасных отходов, чтобы не выбрасывать их в общий бак (презентация к занятию, слайд 11). Вопросы для обсуждения: − Что может сделать каждый из нас, чтобы мусора становилось меньше еще до того, как он попадет в ведро? − Почему важен вклад каждого, даже если он кажется маленьким? − Представьте, что мусорных баков не существует. Как бы изменилось ваше поведение и отношение к покупкам? Ответы обучающихся. Учитель: Сортировка и переработка отходов очень важны. Но в современной экологической культуре переработка — это только часть большой системы. В ее основе — отказ от лишнего, сокращение и повторное использование вещей. Следуя этим принципам, можно уменьшить количество отходов и прийти к более оптимальному использованию ресурсов. Давайте проверим по чек-листу, какие экологические привычки у вас есть, а чему бы вы хотели научиться (презентация к занятию, слайд 12).
Как можно сократить количество отходов в повседневной жизни? Например, что использовать вместо одноразовых пакетов? − О чем стоит подумать, прежде чем выбросить вещь? Можно ли ее отремонтировать, отдать кому-то или использовать для других целей? − Знаете ли вы, как можно пристроить ненужные вещи, которые еще можно использовать? Ответы обучающихся.
Заключительный этап
Учитель: Забота о планете может стать не только образом жизни, но и профессией. Сегодня эколог — это и инженер, который проектирует безопасные производства, и IT-аналитик, работающий с данными о климате, и урбанист, создающий экопространства городов, и даже менеджер, внедряющий принципы устойчивого развития в крупных корпорациях. Однако чтобы такие специалисты могли менять мир, важна поддержка каждого его жителя. Никакие инновации не спасут планету, если миллионы людей продолжат покупать лишнее и выбрасывать то, что можно использовать снова. Чтобы ежедневный выбор в пользу планеты стал естественным, важно вырабатывать полезные привычки: сокращать лишнее, давать вещам вторую жизнь и сдавать вторсырье на переработку. Пусть эти простые действия станут частью вашей жизни. Акции по сбору макулатуры, субботники, бережное отношение к окружающей среде во время прогулки в лесу или на пикнике — все это поможет сделать свой небольшой, но значительный вклад в общее дело.
Главное — начать. Учитель организует просмотр видеоролика «Главное — начать». В качестве рефлексии учитель организует выполнение практического задания «Мой экологический след»: обучающиеся в командах по 5−6 человек обсуждают устно следующие блоки: вещь, от которой я откажусь; экопривычка, которую я начну внедрять; идея, которой я поделюсь с другими. Также в группах можно обсудить, как реализовать в школе практические действия, направленные на формирование экологической культуры (приложение). Учитель: В заключение нашего занятия хочу вам напомнить, что у вас есть замечательная возможность стать участниками II Всероссийской премии «Разговоры о важном», в рамках которой впервые представлена номинация «Лучший видеоанонс от обучающихся».
Прием заявок до 30 апреля, и теперь их могут подать не только учителя и педагоги, но и вы: либо индивидуально, либо собрать команду и принять участие в конкурсе. Для участия вам нужно до 30 апреля 2026 года подать заявку на сайте, придумать новый формат видеоанонса и записать его по одной из тем занятий цикла «Разговоры о важном» за 2025/2026 учебный год. Все подробности, сроки и условия участия вы можете узнать на официальном сайте конкурса. * Комментарий для учителя: слайд с информацией о премии дан в конце презентации.
Проектная и внеурочная деятельность
Всероссийское экологическое движение: https://движениеэкосистема.рф/#rec648802959 Мероприятия на платформе экологических инициатив https://экологироссии.рф/: всероссийские субботники «Мы за чистоту», акции «Вода России», «Выбираю чистый воздух», «БумБатл», «Сохраним лес» и «Марафон зеленых дел». Школьная экологическая акция «Вторая жизнь вещей»: ярмарка-обмен, куда обучающиеся и учителя приносят ненужные, но пригодные для использования вещи. Творческий конкурс под лозунгом: «Мусор — это не конец вещи, а начало новой истории». Номинации: полезный предмет, декор и искусство, мода из вторсырья.