Автор День Земли — каждый день проект «разговоры о важном» РОВ 10-11 класс 20 апреля 2026 все материалы для скачивания с сайта разговорыоважном рф : сценарий, презентация, видеоролики для проведения цикла внеурочных занятий, классный час проводится в начале каждой учебной недели 2025-2026 учебного года.
→ Сценарий проведения: скачать
→ Методические рекомендации: скачать
→ Презентация: скачать
→ Экологическая игра: скачать
→ Чек-лист «Как жить экологично?»: скачать
→ Интерактивный элемент №1: скачать
→ Интерактивный элемент №2: скачать
→ Оформление: скачать
→ Все материалы: скачать
→ Рабочие листы для классного часа: скачать
Сценарий разговоры о важном для 10-11 класс 20 апреля
10-11-script-razgovor-rov-20april-2026Методические рекомендации для учителя
razgovor-metod-10-11-klass-rov_20april_2026Презентация для 10-11 класса
razgovor-present-10-11-klass-20_04_2026Интервью с федеральным спикером
Видеоанонс темы с Софией Петровой
Видеоролик «Главное начать»
Видеоролик «Подарите вещам новую жизнь»
Видеофрагмент передачи «БесогонТВ»
Цели занятия РОВ: расширение представлений обучающихся о современных технологиях переработки отходов и принципах вторичного использования материалов; развитие экологического мышления и осознанного отношения к природопользованию; формирование личной ответственности за экологическое состояние планеты; мотивация к экологически ориентированному образу жизни и формированию устойчивых экопривычек. Формируемые ценности: созидательный труд.
Состояние планеты — это личная ответственность каждого человека, поскольку от экологических решений каждого из нас зависит здоровье людей, качество жизни и будущее всего человечества. Об окружающей среде должен заботиться каждый человек, потому что неосознанное потребление приводит к росту количества мусора, усугубляет загрязнение окружающей среды и способствует климатическим изменениям. Развитие системы переработки отходов, включая сортировку и вторичную переработку, становится важным элементом решения этих проблем, где государство играет ключевую роль в регулировании и поддержке инфраструктуры. Для того чтобы заботиться об окружающей среде, человеку необходимо выработать полезные привычки.
Продолжительность занятия: 30 минут. Рекомендуемая форма занятия: познавательная беседа. Занятие включает просмотр видеоматериалов, выполнение интерактивного и практического заданий. Комплект материалов: сценарий; методические рекомендации; дополнительные материалы; видеоматериалы; интерактивное задание; практическое задание; презентация.
Мотивационный этап
Учитель: Недавно мы говорили о космосе. О том, как космонавты с высоты орбиты видят нашу планету. Как они рассказывают: она невероятно красивая — голубая, живая, хрупкая. И мы, люди, которым повезло жить на этой планете, каждый день делаем выбор, который либо сохраняет ее красоту, либо разрушает. Вопросы для обсуждения: − Как вы думаете, куда попадает мусор после того, как мы его выбрасываем? − Что, по-вашему, означает выражение «вторая жизнь» применительно к отходам? Ответы обучающихся. Учитель организует просмотр видеоролика-анонса с Софией Петровой. Учитель: Сегодня мы поговорим о том, что происходит с мусором, который мы выбрасываем, почему переработка — это необходимость и как каждый из нас может влиять на состояние планеты своими повседневными привычками. Учитель организует просмотр видеоролика «Подарите вещам новую жизнь».
Основной этап
Учитель организует просмотр видеоролика-интервью с федеральным спикером. Учитель: При обсуждении экологической ситуации цифры говорят сами за себя. Ежегодно в России образуется около 47,5 миллиона тонн твердых коммунальных отходов. Это вес примерно 47 пирамид Хеопса. Каждый из нас выбрасывает в среднем 325 килограммов мусора в год. За жизнь один человек оставляет после себя гору отходов, сравнимую по весу с двумя взрослыми синими китами. Вопросы для обсуждения: − Почему проблема мусора стала такой острой в последние десятилетия? (Из-за резкого роста производства одноразовых товаров, увеличения объемов синтетических упаковок и повышения уровня жизни, позволяющего чаще заменять пригодные к использованию вещи новыми) − Что изменилось в нашем образе жизни, из-за чего увеличилось количество отходов? Ответы обучающихся. Учитель: В России действует система обращения с твердыми коммунальными отходами. Давайте разберемся, как она устроена.
Все начинается с накопления — мы складываем мусор в контейнеры у дома. Затем идет сбор и транспортирование: отходы забирают и везут на предприятия, где их обрабатывают — сортируют, разбирают, очищают. Дальше возможны варианты. Полезные фракции отправляют на утилизацию, то есть перерабатывают во вторичные ресурсы. То, что нельзя переработать, обезвреживают — уменьшают массу и объем. И только после этого остатки захоранивают на полигонах. Самый эффективный способ сократить количество мусора, который попадает на полигоны, — это раздельный сбор. Когда отходы не смешиваются, они сохраняют свои свойства и могут быть переработаны в новые полезные вещи. Вопросы для обсуждения: − Что произойдет с процессом переработки, если на этапе «накопления» никто не будет сортировать отходы? − Как вы думаете, почему люди часто не сортируют мусор, даже если знают, что это важно? Что нам мешает?
− Что, на ваш взгляд, должно измениться в сознании людей, чтобы сортировка мусора стала для всех естественной привычкой? Ответы обучающихся. Учитель: Давайте подробнее разберемся, какие виды отходов можно перерабатывать и что из них получается. (Презентация к занятию, слайд 2) Как перерабатывают электронику? Технику сначала разбирают вручную, извлекают опасные элементы: батарейки, ртутные лампы, конденсаторы. Затем оставшуюся часть дробят и разделяют на фракции с помощью магнитов, вихревых токов или воздушных потоков. В итоге получают: до 40% черных металлов, 30–40% полимеров, а также медь, алюминий, стекло. Все это отправляется на переработку на соответствующие предприятия.
Вопросы для обсуждения: − Почему люди часто хранят старую технику годами, вместо того чтобы сдать ее на переработку? − Куда можно сдать старый телефон или сломанный ноутбук? (Например, в некоторых магазинах техники есть специальные пункты по приему электроники на переработку; можно также сдать электронику в специализированные компании по скупке техники) Ответы обучающихся. Учитель: Многие сети магазинов принимают старые телефоны, ноутбуки и даже бытовую технику. Есть и специализированные пункты приема — их легко найти в интернете. Пользовались ли вы этой возможностью? Как вы думаете, нужны ли способы поощрения людей за сдачу старой техники в переработку? Что бы вы могли предложить? Ответы обучающихся. Учитель: Теперь перейдем к пластиковым отходам (презентация к занятию, слайд 3).
Пластик окружает нас повсюду — он входит в состав 8 из 10 вещей вокруг нас. Его потребительские качества хорошо известны: он прочный, легкий, универсальный, имеет широкий спектр применения. Но есть у пластика и важное свойство, о котором многие не знают: его можно перерабатывать до 10 раз и даже больше1 . Вопросы для обсуждения: − Получается, что пластик одновременно и защищает продукты при перевозке, и загрязняет планету. Как, на ваш взгляд, найти баланс между этими двумя сторонами? − Как вы думаете, можно ли сказать, что главная проблема, связанная с пластиком, заключается в том, как люди его используют? − Что бы вы предложили производителям и службам доставки в качестве более экологичной альтернативы пластиковой упаковке? Ответы обучающихся.
Учитель: Что получают из переработанного пластика? Одна тонна собранных пластиковых бутылок позволяет произвести очень много полезных вещей: утеплители для зимних курток, дорожные материалы, чехлы для автомобилей, спальные мешки, ковровые покрытия, а также новые бутылки. То есть собранный пластик становится востребованным сырьем в разных отраслях. Куда сдать пластик? В большинстве городов есть контейнеры для раздельного сбора — туда можно выбрасывать чистые бутылки, флаконы, канистры. Важно: пластик должен быть чистым, без остатков еды и напитков. Смятую бутылку лучше сплющить — так она займет меньше места в контейнере. Вопросы для обсуждения: − Какое из перечисленных применений переработанного пластика вас удивило больше всего?
Почему? − Как вы думаете, почему важно сдавать пластик чистым? Что произойдет с грязной бутылкой на переработке? (Загрязнения влияют на качество сырья и могут сделать бутылку непригодной для рециклинга) Ответы обучающихся. Учитель: Стекло — тоже уникальный материал. Его можно перерабатывать бесконечно без потери качества. В России перерабатывают несколько видов стекла: бутылочное, плоское (оконное), многослойное (автомобильное и строительное). Почему стекло можно перерабатывать бесконечно, а пластик — только ограниченное количество раз? От чего это зависит? (Пластик можно перерабатывать ограниченное количество раз изза физико-химических изменений, которые происходят с материалом при каждом цикле переработки) Ответы обучающихся.
Учитель: Как перерабатывают стекло? (Презентация к занятию, слайд 4) Технология переработки зависит от вида стекла. Бутылочное стекло сначала дробят, затем очищают от примесей — удаляют металлические пробки, бумажные этикетки. Потом стеклобой сортируют по цвету: белый, зеленый, коричневый. Это важно, потому что из разноцветного стекла нельзя сделать прозрачную бутылку. Как вы думаете, почему при переработке стекла так важно сортировать его по цветам? Что произойдет, если смешать белые, зеленые и коричневые бутылки2? Ответы обучающихся. Учитель: Самый сложный вид стекла для переработки — многослойное стекло (автомобильное и строительное). В нем между слоями стекла находится прочная полимерная пленка.
Сначала стекло дробят, отделяя до 75% стекла от пленки. Оставшуюся смесь измельчают еще раз, затем просеивают: мелкие частицы — это стекло, крупные — пленка с остатками стекла. Пленку потом сортируют по качеству: светлая идет на производство новой пленки, цветная — в песчано-полимерные изделия (плитку, брусчатку). Куда сдать стекло? В городах есть контейнеры для раздельного сбора стекла. Важно: стекло должно быть чистым, без остатков еды и напитков. Крышки и этикетки лучше снять — они перерабатываются отдельно. Вопросы для обсуждения: − Почему важно снимать крышки и этикетки перед тем, как сдать стеклянную бутылку? Что произойдет, если этого не сделать? − Представьте, что вы открываете небольшое производство сока. Вы можете разливать его в стеклянные бутылки, которые потом нужно будет мыть и возвращать, или в пластиковые.
Что вы выберете и почему? Ответы обучающихся. Учитель: Бумага — самый «цикличный» материал (презентация к занятию, слайд 5). В России перерабатывается около 70% макулатуры. Бумагу можно перерабатывать 5–7 раз, и каждый раз она становится новой продукцией: картоном, упаковкой, туалетной бумагой. Цикл «от коробки до коробки» может занимать всего 21 день. Вопросы для обсуждения: − Как вы думаете, как происходит процесс переработки бумаги4? − Какие повседневные привычки помогут сократить потребление бумаги без потери качества жизни? Приведите конкретные примеры. Ответы обучающихся. Учитель: Что особенного в бумаге? Во-первых, она востребована на рынке вторичных ресурсов. Во-вторых, ресурс возобновляем — ответственное лесовосстановление позволяет выращивать новую древесину. В-третьих, бумага биоразлагаема: даже если она попадет в окружающую среду, она быстро разложится.
И наконец, она нетоксична — в ней нет вредных добавок, которые могли бы навредить человеку, животным или растениям. Куда сдать макулатуру? Помимо баков для раздельного сбора мусора, во многих городах есть пункты приема макулатуры. Важно: бумага должна быть сухой и чистой. Мокрую, жирную или загрязненную бумагу переработать уже нельзя. Вопросы для обсуждения: − Бумага биоразлагаема и нетоксична. Почему же тогда важно ее перерабатывать, а не просто выбрасывать, если она все равно разложится? − Можно ли считать бумажные пакеты более экологичной альтернативой пластиковым5? В каких случаях это действительно так, а в каких — нет? Ответы обучающихся. Учитель: Теперь поговорим о текстиле (презентация к занятию, слайд 6). Ежегодно на полигоны России попадает более 2 миллионов тонн текстильных отходов. При этом 78% выброшенных вещей пригодны для повторного использования или переработки. Как перерабатывают текстиль? Сначала вещи сортируют.
Те, что в хорошем состоянии, отправляют на повторное использование — в благотворительные магазины, секонд-хенды, на переработку в ветошь. Те вещи, что уже нельзя носить, перерабатывают механически: режут, разволокняют, затем из полученного волокна делают новую пряжу. Для смесовых тканей и сложных материалов (куртки, одеяла) нужна химическая переработка — пока это только пилотные проекты. Вопросы для обсуждения: − Как вы думаете, почему одежду, которую уже нельзя носить, все равно можно переработать, а не выбрасывать? − Что можно сделать со старой одеждой вместо того, чтобы выбрасывать ее в общий мусорный контейнер? Ответы обучающихся. Учитель: В настоящее время популярным направлением становится творческая переработка вещей, вышедших из моды и из употребления, для создания новых уникальных дизайнерских предметов.
Встречались ли вам такие вещи или предметы интерьера? Как вы думаете, в чем заключается их экологическая ценность? Ответы обучающихся. Учитель организует выполнение практического задания «Вторая жизнь вещи» (приложение). В течение 2 минут обучающиеся в группах из 5−6 человек придумывают варианты использования изображенных на карточке предметов. Затем аргументированно представляют полученные результаты. Учитель: Мы разобрали, что и как перерабатывается. Но есть важный нюанс: некоторые вещи выглядят как вторсырье, но на деле им не являются. Чтобы не запутаться, давайте ознакомимся с чек-листом! Как вы думаете, почему эти предметы нельзя сдавать вместе с обычным вторсырьем? (Презентация к занятию, слайд 7) Ответы обучающихся.
Мы разобрали, какие отходы можно перерабатывать, а какие — нет. Но даже самая совершенная система переработки не решит проблему, если мусора будет становиться все больше. Поэтому следующий шаг — не только правильно выбрасывать, но и не создавать лишнего. Это называется «осознанное потребление». И здесь многое зависит от наших повседневных привычек. Есть простые привычки, которые может освоить каждый. Какая из этих привычек кажется вам самой легкой? А какая — самой сложной? Почему? (Презентация к занятию, слайд 8) Ответы обучающихся. К просмотру предлагается видеофрагмент передачи «БесогонТВ». Учитель: А для тех, кто хочет не просто менять свои привычки, а сделать экологию своей профессией, есть множество интересных направлений6 . Какая из этих профессий показалась вам самой интересной? (Презентация к занятию, слайд 9) Ответы обучающихся. Учитель организует выполнение интерактивного задания «Экопривычки».
Заключительный этап
Учитель организует просмотр видеоролика «Главное — начать». Учитель: Сегодня мы говорили о том, что происходит с мусором, который мы выбрасываем. О том, как работают заводы по переработке, какие отходы можно превратить в новые вещи, а какие — нельзя. Все начинается с малого, с нас самих, каждый маленький шаг может привести к большим изменениям. Вопросы для рефлексии: − Почему, на ваш взгляд, проблема отходов — личная ответственность каждого? − Как каждый из нас может поменять свой быт, чтобы внести вклад в решение проблемы отходов? − Какие привычки в обращении с отходами у вас уже есть? Что из этого вы считаете наиболее полезным? − С какими трудностями вы можете столкнуться, если решите сортировать отходы или сокращать их количество? Как их можно преодолеть? − Что могло бы вас мотивировать сортировать мусор, сокращать потребление? Ответы обучающихся.
В заключение нашего занятия хочу вам напомнить, что у вас есть замечательная возможность стать участниками II Всероссийской премии «Разговоры о важном», в рамках которой впервые представлена номинация «Лучший видеоанонс от обучающихся». Прием заявок до 30 апреля, и теперь их могут подать не только учителя и педагоги, но и вы: либо индивидуально, либо собрать команду и принять участие в конкурсе. Для участия вам нужно до 30 апреля 2026 года подать заявку на сайте, придумать новый формат видеоанонса и записать его по одной из тем занятий цикла «Разговоры о важном» за 2025/2026 учебный год. Все подробности, сроки и условия участия вы можете узнать на официальном сайте конкурса. * Комментарий для учителя: слайд с информацией о премии дан в конце презентации.
Практическое задание «Вторая жизнь вещи»
Каждая группа обучающихся получает карточку с предметом, который обычно выбрасывают. За 2 минуты нужно придумать, как дать этой вещи «вторую жизнь» — что из нее можно сделать полезного.