Автор 2 новых тренировочных варианта решу ЕГЭ 2024 по русскому языку 11 класс задания с ответами и решением для подготовки к реальному экзамену на 100 баллов от 2 января 2024 года от rufamily. Задания взяты из открытого банка заданий ОБЗ ФИПИ и экзаменов прошлых лет.
→ Скачать 3 вариант с ответами
→ Скачать 4 вариант с ответами
Решать 3 тренировочный вариант ЕГЭ 2024 по русскому языку
3variant-ege2024-rus-11klass-probnik4 вариант
4variant-ege2024-rus-11klass-probnikЗадания и ответы с 3 варианта
«Кто сказал, что надо бросить / Песни на войне? / После боя сердце просит / Музыки вдвойне!» —- эти строки советский поэт Василий Лебедев-Кумач написал в 1942 году после малоприятного диалога в штабе Северного флота. Один из больших начальников заявил ничтоже сумняшеся: «Не петь надо, а фашистских гадов бить». Тогда Лебедев-Кумач сочинил рифмованный ответ, композитор Анатолий Лепин создал музыку, и так родилась песня «Только на фронте».
В годы Великой Отечественной войны существовали фронтовые бригады, ездившие на передовую с концертами, и там не было никакой депрессивно-жёсткой музыки и агрессивной мелодекламации, нагонявшей уныние — в экстремальной обстановке никому не нужна угрюмая серьёзность, исходящая от артистов. Рина Зелёная, Любовь Орлова, Леонид Утёсов, Аркадий Райкин, Клавдия Шульженко — это буффонада, юмор, джаз, красивые женщины и эффектные мужчины в вечерних нарядах. Культурная жизнь вообще не замирала.
Даже в блокадном Ленинграде ставились искромётные оперетты, а «Сильва» сделалась одним из ярких символов непокорённого города. Когда Имре Кальман узнал о том, что <…> лёгонькую штучку многажды исполняли умиравшие от голода певцы, он был потрясён до глубины души. Для врага нет ничего приятнее, чем дождливая морось и адский морок в стане противника. Наша печаль — их радость. Кроме того, депрессивный лад, который иные умники считают патетичным, никого ещё не позвал на подвиг. Человек так устроен, что хочет воевать за счастье, потому должен слышать не похоронный марш, а вальс! (По Г. Иванкиной)
1. Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите это местоимение.
Ответ: его
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
- 1) БОЛЬШОЙ (в сочетании с существительными, характеризующими человека по его свойствам, способностям). Обладающий какими-либо свойствами в высшей мере; чрезвычайный; исключительный. Большой добряк, гурман. Большая плакса. Большой приятель (очень близкий). Большой души.
- 2) СОЧИНИТЬ. Создать какое-либо литературное или музыкальное произведение. Сочинить балет. Эту сонату он сочинил за несколько дней. Сочинить стихи.
- 3) ГОД. Только мн.: годы и года. Период времени, охватывающий некоторое количество лет. Школьные годы. Годы детства. Годы Гражданской войны.
- 4) ЯРКИЙ. Очень сильный, сияющий, ослепительный; излучающий сильный свет. Яркий свет. Яркое солнце. Яркое зарево костров.
- 5) ПРОТИВНИК. Тот, кто враждебно, отрицательно относится к кому-, чему-либо, противодействует кому-, чему-либо. Противник смирения. У критики много противников.
Ответ: 23
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
- 1) Основной функционально-смысловой тип речи — повествование, поскольку в тексте сообщается о последовательно сменяющих друг друга действиях.
- 2) Текст относится к публицистическому стилю, о чём свидетельствует одновременное использование как слов из области общественнополитической лексики и культуры, так и слов разговорного характера.
- 3) Для синтаксиса текста характерно использование цитирования, инверсии, парцелляции.
- 4) В тексте встречаются как простые (осложнённые и неосложнённые) предложения, так и сложные (сложносочинённые, сложноподчинённые, с разными видами связи).
- 5) Основой приведённого текста является письменная речь, об этом свидетельствует и употребление книжных слов: депрессивный, патетичный, агрессивный, эффектный, подвиг, создать, уныние и т.п.; устаревших слов: ничтоже сумняшеся, многажды, морок, в стане противника.
Ответ: 245
4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
- 1) вероисповедАние
- 2) одОлжит
- 3) кровоточАщий
- 4) лилАсь
- 5) (чувство) локтЯ
Ответ: 34
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово Железный занавес — не слишком ЭСТЕТИЧНЫЙ, но всё же защищавший нас от внешних инфекций, к которым у нас не было иммунитета, — разобрали. На взмыленном коне подскакал он к воротам и страшно был поражен, что не открыли ему ворот на его властный ОКЛИК, что мертвая тишина царила во дворе и доме. Раз за разом, ссылаясь на полную укомплектованность штатов, ему вежливо отказывали, оглядывая с ОПАСЛИВЫМ интересом. Душа у него, точно, чистая и прекрасная, но он не сделал никакого тяжелого ПОСТУПКА, не был потрясён сокрушающей силой несчастия… По мере удачи росла и его самоуверенность, поднимался командующий тон, крепла СОПРОТИВЛЯЕМОСТЬ всему постороннему и враждебному.
Ответ: проступка
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово (словосочетание). «Ленинградская симфония» Д. Шостаковича стала противовоздушной звуковой обороной родного города, его основным лейтмотивом, и эта музыка была тем единственным, что во время войны выдавали не по карточкам.
Ответ: основным
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. чуть БОЛЕЕ ПОДРОБНО ящик МАНДАРИН выше ЕГО ослепительные ПРОЖЕКТОРЫ большие ВОРОХА листьев.
Ответ: мандаринов
8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Ответ: 23856
9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) с…мметрия, обт…реть, коэфф…циент
2) анн…тация, пол…гать, к…пелла
3) р…нессанс, сбер…гательный, су…верие
4) им…тация, д…сант, д…портация
5) к…бура, к…ктейль, р…весник
Ответ: 35
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) сверх…ндивидуализм, без…нформативность, про…гнорировать
2) (досконально) пр…утюжить, пр…яснение, пр…образ (будущего)
3) бе…грешный, ра…пиливание, и…чезать
4) пр…амбула, пр…валировать, пр…дательница
5) кар…ерист, дипкур…ер, спецоб…ект
Ответ: 24
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) вдумч…вый, масл…це
2) разбинтов…вать, наслед…вать
3) диагонал…вый, беш…нство
4) плод…витый, досад…вать
5) горош…к, свидань…це
Ответ: 134
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) разруш…нный (мост), недвиж…мый 2) (он) выбега…т, вышь…шь 3) (ученики) переч…т, тревож…щийся 4) (дети) хохоч…т, скач…щий 5) (недорого) сто…т, скле…нный
Ответ: 234
13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов. 1) Мемориалу «Журавли» (НЕ)ХВАТАЕТ горящего Вечного огня как символа памяти о подвиге людей, заслонивших собой Ленинград. 2) Сведения о том времени крайне скудны, но сохранились (НЕ)КОТОРЫЕ воспоминания местных жителей блокадного времени. 3) Рядом с мостом что-то, с грохотом пробив лёд, всплеснуло, но взрыва (НЕ)ПОСЛЕДОВАЛО. 4) Ежегодно в Петербурге поисковики обнаруживают около сотни (НЕ)ЗАХОРОНЕННЫХ бойцов Красной армии. 5) До сих пор мемориал вызывает у каждого посетителя скорбь и (НЕ)СТЕРПИМУЮ боль, как будто ушедшие до сих пор взывают к нам, а голоса их слышны в пронзающих душу криках пролетающих стаями журавлей.
Ответ: 13
14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС. Запишите номера ответов.
- 1) Вечный огонь на мемориале «Журавли» (НА)РАВНЕ с другими восемью факелами на самых знаменитых воинских мемориалах (САНКТ)ПЕТЕРБУРГА станет ещё одним символом неиссякаемой памяти потомков о подвиге тех, кто отстоял город на Неве.
- 2) В Петербурге Вечный огонь горит на Пискаревском кладбище, на Серафимовском кладбище, на (ПЛОЩАДИ)ПОБЕДЫ, у памятной (СТЕНЫ)СТЕЛЫ в Петергофе, у мемориала в Кронштадте, в Красном селе.
- 3) Акватория Ладоги (НА)СКВОЗЬ простреливалась фашистами, водители гибли в (СМЕРТЕЛЬНО)ОПАСНЫХ рейсах.
- 4) Место размещения Вечного огня на мемориале «Журавли», расположенного на (ЮГО)ВОСТОКЕ города, будет определено по результатам проектных работ и государственной (ИСТОРИКО)КУЛЬТУРНОЙ экспертизы.
- 5) Легендарный (ГРУЗОВИК)ПОЛУТОРКА, благодаря которому в обескровленный блокадой Ленинград доставили более миллиона тонн продуктов и спасли сотни тысяч человеческих жизней, увековечен в мемориальной памяти России — памятник «(МАШИНЕ)СОЛДАТУ» установлен перед музеем «Прорыв» в Ленинградской области.
Ответ: 45
15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Прежде между совреме(1)ыми улицами Новосёлов и Тельмана существовало Невское кладбище, на территории которого в 1941—1944 гг. было похороне(2)о около 50 тысяч лени(3)градцев, погибших во время блокады, и защитников города, умерших от ран в расположе(4)ном неподалёку вое(5)ом госпитале; в 1949 году у братских могил был установле(6)а стела, представляющая собой прямоугольную гранитную коло(7)у с рельефным орнаментом, увенча(8)ую урной.
Ответ: 14578
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Жителям Ленинграда пришлось заплатить страшную цену за каждый из 872 дней во вражеском кольце и их подвиг никогда не будет забыт. 2) Голод и холод массовые обстрелы и ночные бомбардировки не смогли сломить боевой дух жителей города. 3) Ключевыми темами экспозиции стали бои на Ленинградском фронте организация движения транспорта по Ладожскому озеру а также освещение жизни ленинградцев в окружённом городе в 1941—1944 годах. 4) В годы блокады персонал Колпинской больницы в условиях постоянных обстрелов и голода в полуразрушенном здании оказывал помощь жителям города и воинам. 5) В совместном проекте «Парламентской газеты» и Музея обороны и блокады Ленинграда оживут истории жителей осажденного города.
Ответ: 12
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. В конце сентября 1941 года (1) уже замкнув кольцо блокады (2) и (3) отказавшись от попытки прорвать оборону Ленинграда (4) гитлеровцы прибегли к тактике (5) взять город измором (6) лишив его сообщения со страной.
Ответ: 146
18. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. … О дорогая (1) дальняя (2) ты слышишь? Разорвано (3) проклятое кольцо! Ты сжала руки, ты глубо′ко дышишь, в сияющих слезах твоё лицо. Мы тоже плачем, тоже плачем (4) мама (5) и не стыдимся слёз своих: теплей в сердцах у нас, бесслёзных и упрямых, не плакавших в прошедшем феврале. <…> Ещё не до конца снята (6) блокада… Родная (7) до свидания! Иду к обычному и грозному труду во имя новой жизни (8) Ленинграда. (О. Ф. Берггольц)
Ответ: 12457
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Когда строительство Ледовой дороги жизни (1) которую прокладывали среди снежных бурь и под непрекращающимся шквалом немецких снарядов и бомб (2) было завершено (3) движение по ней также оказалось сопряжено с огромным риском (4) потому (5) что грузовики проваливались в огромные трещины (6) что (7) внезапно появлялись во льду (8) и потому ездили с включенными фарами (9) чтобы избежать таких трещин.
Ответ: 1234689
20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Трагический лик блокады (1) который был бы освобождён (2) от многих слоёв полуправды и лжи (3) предстояло ещё увидеть спустя многие годы (4) и дело было не только в том (5) что в течение длительного времени (6) власти не позволяли нам открыто взглянуть на «маску трагедийного конца» блокадной эпопеи (7) но и в том (8) что наши собственные впечатления должны были пройти мучительные испытания (9) великим множеством чудовищных фактов нашей общей блокады.
Ответ: 134578
21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1) До войны Алексей Пахомов преимущественно работал над книжной графикой. (2) Во время блокады художник остался в городе, где в 1942— 1944 годах создал серию литографий «Ленинград в дни блокады». (3) В цикл вошло более 30 работ, среди которых — «За водой», «В очаге поражения», «На Марсовом поле в затишье». (4) В работе над серией он делал очень мало набросков с натуры, а больше наблюдал и запоминал. (5) Известно, что поначалу не было разрешения на зарисовки, а когда разрешение было получено, то отважиться рисовать было не так-то просто. (6) Население с недоверием и злобой набрасывалось на рисующего, видя в нем диверсанта и шпиона, и рисование превращалось в непрерывное объяснение. (7) Подходил какой-нибудь военный и успокаивал недоверчивых, что-де удостоверение на зарисовки настоящее, а не поддельное. (8) Но военный и успокоенные уходили, появлялись новые прохожие, и снова надо было объясняться и отбиваться.
Ответ: 2357
22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Звукоулавливатель использовался для того, чтобы заранее обнаружить вражеские бомбардировщики и предотвратить их налёт на город средствами противовоздушной обороны. 2) Отбор в войска воздушного наблюдения прошли незрячие женщины и мужчины. 3) Звукоулавливатель ЗТ-1 прозвали «Слушай небо». 4) 12 инвалидов I группы по очереди выходили на боевое дежурство у звукоулавливателей. 5) Каждый незрячий музыкант мог определить по звуку модель самолёта, летящего по направлению к городу.
Ответ: 14
23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
- 1) Предложения 16—20 содержат ответ на вопрос, заданный в предложении 15.
- 2) Предложения 19—20 содержат пояснение мысли, представленной в предложении 18.
- 3) В предложениях 23—26 представлено описание.
- 4) Предложение 30 противопоставлено по смыслу предложениям 27—29.
- 5) Предложение 36 указывает условие совершения действия, упомянутого в предложении 37.
Ответ: 12
24. Из предложений 8—13 выпишите фразеологический оборот.
Ответ: и днём и ночью
25. Среди предложений 36—45 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения и формы слова. Напишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
Ответ: 42
26. Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Э. Щербина рассказывает о том, какую роль в защите блокадного Ленинграда сыграли незрячие добровольцы, слушавшие небо. Для описания гнетущей обстановки военного времени и тяжёлых условий, в которых жили ленинградцы, автор использует троп: (А) ________ (жуткие морозы, страшный голод в предложении 9, смертельный груз в предложении 43). Синтаксические средства (Б) ______ (в предложениях 7, 8) и (В) ______ (в предложениях 10—14) и изобразительно-выразительное средство лексики: (Г) ________ (в предложении 23) — позволяют рассказчику сделать акцент на сложности труда инвалидов.
Список терминов: 1) неполные предложения 2) разговорная лексика 3) фразеологизм 4) парцелляция 5) эпитет 6) сравнение 7) восклицательные предложения 8) синтаксический параллелизм 9) олицетворение.
Ответ: 5743
27. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его. Объём сочинения — не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво.
Задания и ответы с 4 варианта
Принято считать, что жизнь в мегаполисе наполнена стрессом, и <…> крайне вредно. Тем не менее стресс задуман природой не для того, чтобы убить нас, но чтобы помочь нам выжить. Без стрессовой реакции у льва не было бы шансов поймать газель, а у газели – спастись. Под действием стресса в организме происходит целый ряд изменений. Именно они помогают мобилизовать необходимые ресурсы для борьбы с раздражающим фактором. Первым эту реакцию описал канадский врач Ганс Селье ещё в прошлом веке. Уже тогда он подчеркивал, что стресс – это не просто нервное напряжение, но «ответ организма на любое предъявленное ему требование».
Эксперименты Селье на животных показали, что типичная стрессовая реакция (стереотипный набор изменений внутренних органов) возникает не только при нервном напряжении, но также в результате травмы, инфекции и даже от воздействия жары или холода. Как и животные, человек постоянно находится под воздействием различных факторов. Это могут быть как психологические стрессоры (например, ссора, развод, прием на работу, экзамен, потеря ключей), так и физические (недосыпание, голод, перепады атмосферного давления или температуры окружающей среды).
Подобно тому, как выражение «нет температуры» подразумевает, что температура нормальная, но не то, что она вовсе отсутствует, стрессоры слабой интенсивности вплетаются в нашу повседневность и перестают быть актуальными или ощутимыми. В пример можно привести звуки города, скорость города и прочее. Потому, делает вывод Селье, «уровень физиологического стресса наиболее низок в минуты равнодушия, но никогда не равен нулю». (по М. Атлас)
1. Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) абзаце текста. Запишите это местоимение.
Ответ: это
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
- 1) ПОЙМАТЬ. Схватить то, что летит, брошено или движется, удаляется. Поймать на лету мяч. Поймать кого-либо в игре. Поймать рукой падающую шапку.
- 2) ЛЮБОЙ. Всякий, каждый. Любой человек покажет вам дорогу. Разобьётся любая чашка, если по ней ударить молотком.
- 3) НОРМАЛЬНЫЙ. Хороший, правильный; такой, как полагается. Нормальное поведение. Нормальные условия работы. Нормальные представления о добре и зле.
- 4) ГОЛОД. Острое ощущение потребности в пище, очень сильное желание есть. Почувствовать голод. Утолить голод.
- 5) ВЫВОД. Логический итог рассуждения; умозаключение. Обосновать, подтвердить свой вывод. Прийти к какому-либо выводу. Выводы исследования. Правильный вывод.
Ответ: 25
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
- 1) Отвлеченный, обобщенный характер научно-популярного текста проявляется на лексическом уровне в том, что в нем широко употребляются слова с абстрактным значением: ресурсы, фактор, реакция, стереотипный набор и др.
- 2) В тексте широко используется цитирование, выполняющее функции иллюстрирования приведённых фактов.
- 3) Синтаксис текста имеет сложную организацию: характеризуется использованием однородных членов, вводных слов, причастных и деепричастных оборотов.
- 4) Своеобразно проявляется в языке текста категория лица: значение лица обычно является ослабленным, неопределённым, обобщённым: используется местоимение «мы» (авторское мы) для создания атмосферы объективности: «…не для того, чтобы убить нас, но чтобы помочь нам выжить».
- 5) Эмоциональные средства языка и образные формулировки сочетаются в публицистическом стиле со строгой логической доказательностью, смысловым выделением особо важных слов, оборотов, отдельных частей высказывания.
Ответ: 125
4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов. 1) прОживший 2) договорЁнность 3) сосредоточЕние 4) отозвАлась 5) нЕнависть.
Ответ: 25
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово Для некоторых подростков характерны претензии на исключительное положение среди сверстников, и, чтобы оказать влияние на окружающих, привлечь к себе внимание, они часто выступают в группах в роли ЗАЧИНЩИКОВ и заводил. Пользуясь различными ИСХОДНЫМИ данными, исследователи получают неодинаковые списки факторов, причем их мнения по поводу необходимости и достаточности выявленного набора личностных черт также оказываются весьма различными. ГАРМОНИЧНЫЕ взаимоотношения характеризуются тем, что между тремя различными парами, на которые может быть разделена группа-триада, складываются или только положительные, или только отрицательные взаимоотношения. Когда реальная действительность для человека весьма неприятна, он прибегает к отрицанию её существования или старается ЗАНИЗИТЬ серьёзность возникшей для его сознания угрозы. Чаще всего на практике мы сталкиваемся с различными сочетаниями ЗРИТЕЛЬНОЙ, слуховой и двигательной памяти.
Ответ: снизить
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово (словосочетание). Демонстративный тип характера отличают легкость установления контактов, стремление к лидерству, жажда власти и похвалы, демонстрация высокой приспособляемости к людям и вместе с тем склонности к тайным интригам (при внешней мягкости манеры общения).
Ответ: тайным
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. нет ни ПЕЧЕНЬЕВ, ни плюшек в комнате без ОКОНЕЦ КРУПНЕЙШЕЕ в истории падение соцсетей в пределах шестидесяти ДЕЦИБЕЛ выступал до СОРОКА лет.
Ответ: печений
9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
- 1) проз…рливый, неприк…сновенный, зал…годатель
- 2) вознагр…ждение, вообр…жение, предв…рительный
- 3) заскр…петь, прост…раться (вдаль), д…летант
- 4) бюлл…тень, прибл…зительный, л…леять
- 5) подр…стковый, р…внина, пл…вчиха
Ответ: 123
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
- 1) пост…мпрессионизм, сверх…нтеллектуальный, небез…нтересный
- 2) пр…ступообразный, пр…врать, пр…стенный
- 3) ра…чёт, чре…мерно, не…балансированный
- 4) супер…ёмкий, под…ездной, двух…ярусный
- 5) о…давить, по…талкивание, по…собник
Ответ: 24
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) жалостл…вый, скваж…нка 2) удоста…ваться, раскрасав…ц 3) вуал…вый, внутримыш…чный (укол) 4) оборуд…вать, развед…вать 5) берц…вый, ноч…вка.
Ответ: 13
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) откруч…нный, (он) побре…тся 2) раста…вший (лёд), (вы) помож…те 3) проветр…нный (кабинет), выпиш…шь (газету) 4) кол…щее (оружие), (они) обид…тся 5) расстро…вшись, незыбл…мый.
Ответ: 13
13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
- 1) Без участия психических процессов человеческая деятельность невозможна, они выступают как ее (НЕ)ОТЪЕМЛЕМЫЕ внутренние моменты.
- 2) Если человек в состоянии правильно оценить расстояние до объекта, то в действие вступает закон константности, в соответствии с которым видимая величина объекта мало меняется при (НЕ)ОЧЕНЬ больших изменениях расстояния до него или не меняется совсем.
- 3) Переход от стимулов, (НЕ)ВЫЗЫВАЮЩИХ ощущения, к воспринимаемым, порождающим его, происходит скачкообразно.
- 4) Ношение очков с красными стеклами ускоряет темновую адаптацию, а в силу того, что на палочковое зрение красный цвет практически не действует, высокая чувствительность глаза, (НЕ)ОБХОДИМАЯ для работы в темноте, при красном свете сохраняется.
- 5) Наличием иллюзий в сфере восприятия, которые могут быть вызваны самыми различными причинами, зависящими как от состояния воспринимающей системы, так и от особенностей организации воспринимаемого материала, объясняются многие ошибки, в том числе «видения» так называемых НЛО, о которых (НЕ)МАЛО писалось в прессе.
Ответ: 23
14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС. Запишите номера ответов.
- 1) Новому поколению людей не было необходимости изобретать орудия труда заново, достаточно было, имея гибкий с рождения мозг, подходящий (АНАТОМО)ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЙ аппарат, научиться (ПО)ЧЕЛОВЕЧЕСКИ пользоваться созданными предыдущими поколениями предметами материальной и духовной культуры.
- 2) Интеграция и дифференциация общественных структур сопровождались появлением у людей новых видов деятельности, и ТО(ЖЕ) самое происходило (ПО)МЕРЕ роста экономики, развития кооперации и разделения труда.
- 3) (ТЕСТ)ОПРОСНИК основан на системе (ЗА)РАНЕЕ продуманных, тщательно отобранных и проверенных с точки зрения их валидности и надежности вопросов, по ответам на которые можно судить о психологических качествах испытуемых.
- 4) Конформность — это (СОЦИАЛЬНО)ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ механизм социализации, при котором в поведении человека ярко проявляется приспособленчество и следование чужому мнению, исходя из КАКИХ(ЛИБО) конъюнктурных соображений.
- 5) В данный момент истории сознание людей продолжает развиваться, (ПРИ)ЧЁМ это развитие, (ПО)ВИДИМОМУ, идет с известным ускорением, вызванным ускоренными темпами научного, культурного и технического прогресса
Ответ: 14
15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Личность — это человек, взятый в системе таких его прижизне(1)о формирующихся индивидуально своеобразных психологических характеристик, которые социально обусловле(2)ы, проявляются в обществе(3)ых по природе связях и отноше(4)иях, являются устойчивыми, определяют нравстве(5)ые поступки да(6)ого человека, имеющие существе(7)ое значе(8)ие для него самого и окружающих.
Ответ: 134567
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
- 1) Постепенно творческий процесс захватывает автора и его воображение становится спонтанным и тогда уже образы владеют и управляют художником а он подчиняется их логике.
- 2) Слово стало основным регулятором человеческих поступков и носителем нравственных и культурных ценностей средством и источником интеллектуального и морального совершенствования человека.
- 3) С самого начала выполнения действия в его регуляцию включается воля и информация о действии через обратную афферентацию передается в центральную нервную систему сличается там с акцептором действия и порождает определённые эмоции.
- 4) Практический ум часто на каждом шагу нацелен на решение практической задачи и его выводы непосредственно проверяются практикой здесь и теперь.
- 5) Тесты проективного типа предъявляют повышенные требования к уровню образованности и интеллектуальной зрелости испытуемых и в этом состоит основное практическое ограничение их применимости.
Ответ: 245
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Большинство концепций (1) представленных в социобиологии (2) и выводов (3) положенных в их основу (4) базируется на результатах сравнения человека с другими существами (5) или на выявленном сходстве (6) определённых поведенческих реакций и видов поведения различных популяций людей (7) и не зависит (8) от имеющихся в разных обществах (9) специфических культурно-исторических традиций.
Ответ: 1234
18. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Вся (1) жизнь твоя (2) прошла под подозреньем (3) Душа моя (4) И ты была лишь легким сновиденьем (5) Душа моя. Мир (6) отрицал твое существованье, Мир ― но не я. Я шел к тебе на тайное свиданье (7) Душа моя. Наш век (8) суров. Он любит то, что зримо, ― Ткань бытия, А ты была, как дым, неуловима (9) Душа моя. (Вс. А. Рождественский)
Ответ: 34579
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Прежде (1) чем начать (2) разбираться в способах вербализации понятия «стресс» (3) необходимо выяснить (4) что стоит за этим понятием (5) поскольку сейчас это достаточно частотная лексема (6) которая активно используется представителями разных сфер деятельности (7) для описания некого нервозного состояния (8) причины (9) которого кроются во влиянии каких-то внешних факторов на физическое и эмоциональное самочувствие и деятельность индивида и его окружение.
Ответ: 34568
20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Психологов в те времена ещё не было (1) никто не лежал (2) в полутьме на кушетке (3) и не слушал себя самого с содроганьем (4) и (5) поэтому всё было дико (6) и страшно (7) однако же люди рождались исправно (8) и деревья росли (9) и луна выплывала.
Ответ: 14789
21. Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)При воспроизведении какого-либо текста с целью его запоминания в памяти запечатлеваются не столько составляющие данный текст слова и предложения, сколько содержащиеся в нём мысли. (2)Они же первыми приходят в голову тогда, когда возникает задача вспомнить данный текст. (3) То, что в структуре деятельности занимает место её цели, помнится лучше, чем то, что составляет средства осуществления данной деятельности, следовательно, чтобы повысить продуктивность запоминания материала, нужно каким-то образом связать его с основной целью деятельности.
(4)Большую роль в запоминании и воспроизведении играют повторения. (5)Их продуктивность в значительной степени зависит от того, в какой мере данный процесс интеллектуально насыщен, то есть является не механическим повторением, а новым способом структурирования и логической обработки материала. (6)В этой связи особое внимание должно обращаться на понимание материала и осознание смысла того, что с ним в процессе запоминания делается. (7)Для хорошего усвоения материала нецелесообразно сразу его учить наизусть; лучше будет повторения материала распределить во времени таким образом, чтобы большее число повторений приходилось на начало и конец заучивания сравнительно.
Ответ: 23567
22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Наследство – пережиток прошлого, от него необходимо отказываться. 2) Носители нетрадиционных ценностей должны быть последовательны в своём отрицании связи с семейными обычаями. 3) Семья — одна из устойчивых традиционных ценностей. 4) Государство и социум обеспечивают человека работой и дают защиту. 5) В переводе с греческого языка слово традиция обозначает «наследие».
Ответ: 234
23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 1) Предложения 1—12 не включают повествование. 2) Предложение 29 противопоставлено по смыслу предложению 10. 3) Предложения 33—34 содержат ответ на вопрос, заданный в предложениях 30—32. 4) Предложение 40 содержит вывод из рассуждения, содержащегося в предложениях 35—39. 5) Предложения 48—54 содержат элементы рассуждения.
Ответ: 345
24. Из предложений 15—22 выпишите слово со значением: «Прямой, истинный».
Ответ: буквальном
25. Среди предложений 25—28 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер(а) этого(- их) предложения(-ий).
Ответ: 27
26. Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Д. Соколов-Митрич рассматривает вопросы ослабления традиционных ценностей и пытается объяснить феномен устойчивости семьи как одной из скреп обществ. Автор использует сарказм и иронию, чтобы продемонстрировать шаткость позиции «поборников нетрадиционных ценностей».
Для создания атмосферы непринуждённого общения с читателем автор использует лексические средства выразительности: (А) ________ (в предложениях 11, 14, 34, 42) и (Б) ______ (поборник в предложении 24, архаичный в предложении 29, сограждане в предложении 44, инфраструктура в предложении 47). Синтаксические средства: (В) ______ (предложения 3, 27, 28, 52, 53, 54) и (Г) ________ (предложения 4, 33, 42) — придают тексту яркость и выразительность.
Список терминов:
- 1) неполные предложения
- 2) разговорная лексика
- 3) фразеологизмы
- 4) односоставные предложения
- 5) вопросительные предложения
- 6) книжная лексика
- 7) восклицательные предложения
- 8) синтаксический параллелизм
- 9) риторические вопросы
Ответ: 3641
Текст с 1 варианта для заданий 22-27
(1)Совершенно поразительный и малоизвестный факт: однажды во время Великой Отечественной войны на службу в Красную Армию были призваны инвалиды I группы – абсолютно слепые люди. (2)Многие из них были музыкантами. (3)Служили они не в полковых оркестрах, как вы могли бы сразу предположить. (4)Они не участвовали в музыкальных радиотрансляциях, поднимающих боевой дух советских воинов. (5)Они не ездили по фронтам с концертами. (6)И даже не выступали в знаменитом ансамбле красноармейской песни и пляски Александрова. (7)Незрячие музыканты успешно сражались с самолётами люфтваффе! (8)Это же невозможно! (9)А вот давайте представим следующую картину: январь 1942 года, блокадный Ленинград, замёрзший и обесточенный город, жуткие морозы и страшный голод, на улицах очереди за хлебом и водой, окна домов занавешены для светомаскировки, а их стёкла заклеены крестнакрест бумажными полосками, чтобы при взрыве бомб и снарядов разлетевшиеся стеклянные осколки не ранили людей.
(10)У странной установки с гигантскими раструбами, похожими на граммофонные трубы, сидит слепой человек. (11)И днём и ночью. (12)Много часов в сутки. (13)В суровую зимнюю погоду. (14)При сильном студёном ветре, который не утихает ни на секунду. (15)Что делает инвалид у этого устройства? (16)Незрячий музыкант слушает небо. (17)Это огромная ответственность и большое напряжение. (18)От его тонкого слуха зависят жизни многих ленинградцев. (19)Пропустит нужный звук или уснёт на посту, и тогда могут погибнуть сотни людей. (20)А вот если он загодя услышит звук приближающихся немецких бомбардировщиков, то у наших зенитчиков будет больше времени на отражение воздушной атаки. (21)Таких слепых «слухачей» в блокадном Ленинграде было 12 человек. (22)Их отобрали из трёхсот незрячих людей, отказавшихся уехать в эвакуацию и оставшихся в городе. (23)Три сотни инвалидов по зрению не сидели сложа руки.
(24)Они трудились наравне со всеми осаждёнными – работали на заводах, плели маскировочные сети, шили тапочки для раненых. (25)В госпиталях выступали слепые музыканты и певцы. (26)Большинство из них вошли в состав фронтовых концертных бригад, выступавших на боевых позициях. (27)Когда был объявлен набор в войска воздушного наблюдения, оповещения и связи (ВНОС), практически все они подали заявления о приёме. (28)Однако сразу же пришлось отсеять женщин, поскольку дежурства «слухачей» проходили в тяжелейших условиях, прежде всего климатических. (29)Потом исключили по состоянию здоровья многих мужчин, потому как продержаться всю ночь на сильном морозе не каждому молодому-здоровому по плечу. (30)В итоге из всех добровольцев была отобрана небольшая группа людей с идеальным слухом и отправлена на курсы по подготовке специалистов в области звукоулавливания.
(31)После обучения 12 человек были зачислены в действующую армию. (32)В декабре 1941 года слепые воины вышли на боевое дежурство. (33)Каждый из них работал вместе со зрячими красноармейцами у звукоулавливателя ЗТ-2. (34)Эту громоздкую конструкцию наши солдаты прозвали «Слушай небо». (35)Расчёты ЗТ-2 поворачивали раструбы установки в разные стороны, и «слухачи» слушали небо в поиске возможной опасности. (36)Незрячие защитники Ленинграда, обладавшие обострённым слухом, в первые же дни своей службы добились отменных успехов. (37)Они запросто отличали советские самолёты от немецких, а также называли их типы и марки. (38)Они оказались способными не только обнаруживать вражеские воздушные цели на значительном расстоянии, но и определять какие именно бомбардировщики приближаются – «Хейнкели» или «Юнкерсы». (39)А пункт управления рассчитывал высоту полёта и расстояние.
(40)Всё это давало возможность силам противовоздушной обороны своевременно подготовиться к отражению налёта: вовремя поднять в воздух истребительную авиацию или открыть плотный заградительный огонь зениток. (41)В начале 1942 года на Ленинградском фронте появились новые модифицированные звукоулавливающие установки ЗТ-5, спаренные с прожектором и установленные на грузовиках ЗИС-5. (42)Благодаря им бойцы воздушного наблюдения могли не только засечь самолёты противника ещё на подходе к линии фронта, но и ярко осветить их мощными прожекторами. (43)После этого вражеские бомбардировщики превращались в уязвимые цели для зенитной артиллерии и, наткнувшись на плотный заградительный огонь, часто возвращались обратно, неся потери и так и не сбросив свой смертельный груз на Ленинград. (44)Каждый месяц благодаря службе этих специалистов отражались десятки, а то и сотни налётов. (45)Тысячи ленинградцев уцелели именно потому, что авиация противника обнаруживалась на дальних подступах к городу. (Э. Щербина) Эдуард Щербина (родился в 1967 г.) — российский журналист.
Проблемы:
1. Проблема служения родине в обстоятельствах войны для людей с ограниченными возможностями (Может ли в обстоятельствах войны поступить на военную службу человек-инвалид?)
2. Проблема самопожертвования в военное время (Почему жители блокадного Ленинграда, в том числе инвалиды, не покинули город?)
Текст с 2 варианта для заданий 22-27
(1)Представьте себе — у вас умирает бабушка, обладательница огромного состояния. (2)И вы — единственный наследник. (3)Представили? (4)Позади похороны, слезы, речи, поминки. (5)Вы бежите к нотариусу, чтобы можно было быстренько стать миллионером, жить на проценты с капитала и не работать. (6)А нотариус вам и говорит: «Наследство?! (7)Какое наследство? (8)Вы что — правда хотите стать наследником?! (9)Я, конечно, могу вам его оформить, но вообще-то это полный бред! (10)Порядочные, современные люди уже давно не вступают в права наследства — это просто неприлично! (11)Человек должен начинать свою жизнь с нуля и добиваться всего сам, и чему вас только в школе учили!
(12)Может, вы еще и в брак вступаете только по благословению родителей?» (13)История, и правда, невероятная. (14)И самое невероятное в ней то, что фактически она случается с нами каждый день, на каждом шагу. (15)Слово «традиция» происходит от латинского «tradere» (передавать). (17)В античности оно употреблялось в самом что ни на есть буквальном, материальном смысле. (18)Древние римляне употребляли «tradere», когда речь шла о передаче друг другу какого-нибудь предмета, денег или ценностей. (19)Позже значение этого понятия стало расширяться, и речь пошла о вещах одушевленных (выдать дочь замуж), а затем и об абстрактных понятиях — ремеслах, обрядах, законах, навыках жизни.
(20)То есть изначально традиция — это всего лишь инструмент для совершения транзакций в общественной жизни. (21)Каждый раз, когда мы что-то друг другу отдаем (знания детям, дочь замуж) или оказываем (доверие партнерам, услугу друзьям), мы все становимся пользователями очень дорогой и совершенно бесплатной услуги, которую оказывает традиция. (22)Это самый верный и надежный нотариус. (23)Закон обойти можно, освященные веками обычаи — никогда.
(24)Я уважаю поборников нетрадиционных ценностей, но только в том случае, если они действительно таковыми являются. (25)Если они сильны до конца. (26)Если ты такой продвинутый и впередсмотрящий — откажись не только от дедушкиных обычаев, но и от бабушкиного наследства. (27)Отдай его в какой-нибудь фонд развития завтрашнего дня против дня позавчерашнего. (28)Или просто слей в государственную казну. (29)Ведь если задуматься прогрессивной задумчивостью, наследство — это совершенно дикая, архаичная, устаревшая форма взаимоотношений. (30)По какому-такому моральному праву вы должны получить то, что заработано не вами? (31)Какое вы имеете отношение к маминой квартире, папиной машине или бабушкиной даче? (32)Вы что — помогали им жить-поживать и добра наживать? (33)Да вы только мешали!
(34)Государство и общество — оно хотя бы создавало экономические условия, обеспечивало безопасность, а вы своим родственникам только нервы трепали. (35)Я уважаю истинных поборников нетрадиционных ценностей, но я нисколько не переживаю за судьбу ценностей традиционных. (36)Ничего с ними не случится. (37)Человечество никогда от них не откажется. (38)Они непобедимы. (39)Причина проста и в какой-то степени носит экономический характер. (40)Ценности нетрадиционные слишком дорого стоят. (41)По молодости еще можно себе их позволить — и то лишь благодаря кредитам, которые щедро раздает ПОТОМ-банк: делай ошибки сейчас, а расплачиваться будешь потом. (42)После сорока такие расходы уже не по карману. (43)После сорока становится ясно, что накопленные веками обычаи и навыки жизни — это прежде всего удобно и выгодно. (44)Удобно и выгодно жить размеренной жизнью, быть связанным домашним укладом, семейными ритуалами, общими для большинства сограждан правилами жизни. (45)Удобно и выгодно всей семьей делать по субботам в доме уборку — эта традиция объединяет, воспитывает и позволяет сэкономить на уборщице.
(46)Удобно и выгодно родственникам или соседям по деревне время от времени объединяться и помогать друг другу: сегодня мы всей мафией поможем папе баню построить, весной в десять лопат вскопаем огород нашей бабушке, а через год все придут уже к нам самим и помогут с переездом. (47)Сеть традиционных ценностей, которая опутывает любое здоровое общество, — это инфраструктура, не пользоваться которой просто глупо. (48)— Гриша, помаши нашей бабушке ручкой! — говорит мама пятилетнему ребенку, показывая на окна второго этажа. — (49)Вон она, вон она, видишь? (50)Ищущее и немного встревоженное лицо ребенка вдруг озаряется улыбкой — есть контакт. (51)Он энергично машет той, которая лет семьдесят назад и сама махала ручкой своей бабушке. (52)Маленький семейный ритуал. (53)Передача друг другу крохотной ценности. (54)Вступление в права наследства. (по Д. Соколову-Митричу)
Проблемы:
1. Проблема сосуществования в обществе традиционных (семейных) ценностей и «другой» точки зрения их поборников (Должен ли поборник нетрадиционных ценностей отказываться не только от наследия предков, но и от наследства?)
2. Проблема устойчивости традиционной семьи (Почему судьба традиционных ценностей, воплощённых в жизни семьи, не вызывает у автора текста тревоги?)
ЕГКР по русскому языку 11 класс ЕГЭ 2024 варианты с ответами
31 декабря 2023 Пробник ЕГЭ 2024 по русскому языку 11 класс 2 варианта с ответами