Автор Сценарий, презентация, видеоролик, плакат, интерактивное задание и другие материалы сайта разговорыоважном.рф для проведения классного часа 2 февраля 2026 года проекта разговоры о важном РОВ в 8 и 9 классе цикла внеурочной деятельности. Классный час в начале учебной недели проводится на тему есть ли у знания границы? Ко Дню науки.
→ Сценарий проведения: скачать
→ Методические рекомендации: скачать
→ Презентация: скачать
→ Все материалы: скачать
→ Интерактивный элемент: скачать
→ Рабочие листы и оформление: скачать
Сценарий 8-9 класс разговоры о важном 2 февраля 2026
8-9-класс-сценарий-ров-2-февраля-2026Методические рекомендации
рекомендации-разговоры-о-важном-2-февраля-8-9-классПрезентация для 8-9 класса
презентация-разговоры-о-важном-2-февраля-8-9-классГоворим о важном с Верой Виль
Видео анонс темы с Дианой Енакаевой
Видео «Есть ли у знания границы?»
Видео «Наука для молодежи»
21 занятие Есть ли у знания границы? Ко Дню науки Дата проведения: 2 февраля 2026 года. Цели занятия: расширение представлений о роли российской науки, ее приоритетах, достижениях и механизмах государственной поддержки; формирование представления о современных достижениях в науке; развитие критического мышления, умения видеть не только технологическую, но и гуманитарную сторону прогресса; формирование уважения к научному труду и понимание ответственности ученого; мотивация к собственной исследовательской деятельности. Формирующиеся ценности: патриотизм, созидательный труд.
Основные смыслы Богатейшее наследие российской науки и ее выдающиеся представители. Развитие науки в современной России обеспечивает технологическое лидерство в передовых отраслях. С развитием цифровых технологий изменяются подходы к научным исследованиям. Возможность реализовать себя и совершить открытия в различных областях сегодня привлекает к научной карьере множество молодых людей. Поддержка науки и молодых ученых — один из приоритетов государственной политики.
Продолжительность занятия: 30 минут. Рекомендуемая форма занятия: познавательная беседа. Занятие включает просмотр видеоматериалов, выполнение интерактивного и практического заданий. Комплект материалов: сценарий; методические рекомендации; видеоматериалы; интерактивное задание; практическое задание; дополнительные материалы; презентация.
Мотивационно-целевой этап
Учитель: Ребята! На прошлом занятии вы услышали о смене в Международном детском центре «Артек», в рамках которой пройдет дополнительная общеразвивающая программа проекта «Разговоры о важном». Вы еще можете присоединиться к конкурсу и до 15 февраля заполнить заявку на сайте, записать видеовизитку, а также выполнить творческое задание. Все подробности, сроки и условия участия можно узнать на официальном сайте конкурса. * Комментарий для учителя: слайд с информацией о смене в «Артеке» дан в конце презентации. Учитель организует просмотр видеоролика-анонса с Дианой Енакаевой. Учитель: Вы замечали, что почти каждый день мы узнаем чтото новое, то, о чем раньше мы даже не догадывались? Многое из того, что казалось невозможным в прошлом, сейчас — наша реальность (презентация к занятию, слайд 2).
Вопросы для обсуждения: − Какие новые знания вы получили в последнее время? − Где вы получаете больше всего знаний? Из каких источников черпаете новую информацию? − Какие области науки вас больше всего привлекают? Ответы обучающихся. Учитель: Русский ученый-энциклопедист Д. И. Менделеев, столкнувшись с кажущимся беспорядком элементов, сумел увидеть закономерность там, где никто ее не видел. Один из родоначальников современной космонавтики К. Э. Циолковский еще в конце XIX века разработал теоретическое обоснование космических путешествий, хотя космос казался недосягаемой мечтой человечества. Исследования советских физиков П. Л. Капицы и Л. Д. Ландау расширили наши представления о природе материи и энергии. Вопросы для обсуждения: − Какие еще открытия российских ученых вы знаете? − Какие из них изменили представление о мире? Ответы обучающихся.
Учитель: Там, где многие люди видят стену, ученые и исследователи находят точку для старта. Именно так работает наука — она подходит к границе уже известного и делает решительный шаг вперед. Благодаря гипотезам, экспериментам, смелости и упорству ученых человечество постоянно расширяет границы познания (презентация к занятию, слайд 3). Вопросы для обсуждения: − Какие качества необходимы ученому, чтобы совершить открытие? − Что определяет судьбу научной идеи в обществе? − Наука постоянно расширяет границы возможного. А есть ли у знания границы? Должен ли ученый, делая «решительный шаг вперед», задумываться о последствиях своего открытия для человечества? Ответы обучающихся. Учитель организует просмотр видеоролика «Есть ли у знания границы?». Учитель: Наука стирает одни границы, но на их месте возникают новые — теперь уже этические (презентация к занятию, слайд 4). Главное открытие ученого — не только знание, но и ответственность за его применение.
Основной этап
Учитель организует просмотр видеоролика-интервью с заведующей лабораторией Института органической химии РАН, лауреатом премии «Вызов» Верой Виль. Учитель: Российская наука — это традиция выдающихся открытий. Ее фундамент заложили М. В. Ломоносов, открывший закон сохранения массы, И. П. Павлов, раскрывший работу рефлексов, Ж. И. Алферов, чьи полупроводники легли в основу всей современной электроники, и многие другие ученые, чьи имена вошли в мировую историю. Эстафета научного поиска уверенно перешла в XX, а затем и в XXI век, в котором российские ученые продолжают задавать высокие стандарты (презентация к занятию, слайд 5). Ярким примером служит наследие выдающегося физика Евгения Павловича Велихова (1935–2024 гг.). Особенно стоит отметить его фундаментальный вклад в физику плазмы и управляемый термоядерный синтез.
Е. П. Велихов стал одним из инициаторов международного проекта ИТЭР, цель которого — создание источника практически неисчерпаемой чистой энергии. Вопросы для обсуждения: − Почему важно перенимать опыт ученых прошлого? Как он может вдохновить молодых исследователей? − Как вы думаете, какая мотивация есть у молодых ученых? Ради чего молодые люди занимаются наукой? Только из-за личного интереса к познанию или ими движет что-то другое? Ответы обучающихся. Учитель: Сегодня Россия остается мировым лидером в важнейших научных сферах: атомная энергетика, космические исследования, квантовые технологии (презентация к занятию, слайд 6). Это дает нашим ученым уникальную возможность участвовать в проектах, определяющих будущее человечества. Государство активно содействует развитию науки: открываются современные лаборатории и научные центры с передовым оборудованием, выделяются гранты, действуют специальные программы поддержки молодых исследователей1 .
Вопросы для обсуждения: − Как вы думаете, почему для государства важно поддерживать развитие науки? Как это связано с научнотехнологическим суверенитетом? − О каких научных проектах для школьников вы знаете? Ответы обучающихся. Учитель: Современные российские ученые непрерывно совершают открытия, меняющие мир: создают новые химические элементы, разрабатывают эффективные лекарства и вакцины, достигают значительных успехов в квантовых вычислениях и исследовании Арктики. Их достижения подтверждают, что российская наука формирует нашу действительность и определяет будущее. Большое значение для страны имеет развитие исследовательских мегаустановок. Это научные комплексы, которые можно назвать «машинами времени» или «сверхмикроскопами». Они позволяют заглянуть вглубь материи или воссоздать состояние Вселенной в ее первые мгновения. Умение их создавать — высший пилотаж технологической мысли страны и показатель ее независимости.
Вопрос для обсуждения: − Почему важно, чтобы страна оставалась лидером в фундаментальных научных сферах? Что для этого нужно? Ответы обучающихся. Учитель организует выполнение интерактивного задания «Научные открытия и изобретения ученых». Учитель: Каждое новое исследование ставит перед нами вопрос: «Есть ли предел знаниям?» Хотя технически знания бесконечны, их применение ограничено моральными и этическими нормами (презентация к занятию, слайд 7). Ученый несет ответственность перед обществом и должен осознавать последствия своих открытий. Не учитывая этические нормы, наука лишается смысла и человечности. Главное правило науки — забота о благе человека и человечества. Открытия, сделанные без понимания их последствий, могут вызвать серьезные конфликты и проблемы. Вопросы для обсуждения: − Зачем нужны этические нормы в науке? − Какие ценности являются основными ориентирами для ученых в процессе принятия решений? − Чем опасно использование научных открытий без учета их последствий? Ответы обучающихся.
Учитель организует выполнение практического задания «Карта последствий: где проходит граница контроля?». Обучающиеся делятся на 4 группы. Каждая группа получает один изобретательский сценарий: 1. Устройство для мгновенного изучения любого предмета; 2. Таблетка для полного устранения чувства страха; 3. Гаджет, точно предсказывающий все заболевания конкретного человека. 4. Робот, заменяющий лучшего друга. Задача: за 5 минут нарисовать «карту последствий». В центре — изобретение. Стрелки вправо — плюсы, стрелки влево — минусы. Необходимо подумать не только о прямом эффекте, но и о цепочке последствий. Затем каждая группа показывает карту и называет одно самое непредсказуемое последствие, которое выявилось в ходе обсуждения. Вывод, к которому подводит обучающихся учитель: граница науки проходит не там, где заканчиваются наши технические возможности, а там, где мы теряем контроль над последствиями.
Настоящий ученый умеет не только создавать новое, но и вовремя спросить себя: «А что будет дальше?». Учитель: Сегодня наука в России открывает огромные возможности для всех, кто мечтает исследовать тайны Вселенной, разгадывать загадки человеческого организма или создавать передовые технологии. Каждый ребенок и подросток может воплотить свою мечту в реальность — от первых опытов в школьной лаборатории до серьезных научных проектов и изобретений (презентация к занятию, слайд 8).
Благодаря государству Россия стала страной уникальных возможностей для молодежи: лаборатории «Курчатовского института» открыты для школьников, подростки соревнуются в разработке биотехнологий в технопарке «Сколково», а специальная программа «Земский ученый» помогает молодым специалистам развивать лаборатории в регионах (презентация к занятию, слайд 9). Вопросы для обсуждения: − Какое преимущество дает начало занятий наукой в раннем возрасте? − Какие полезные качества и навыки приобретает подросток, занимающийся наукой? Как это поможет ему в дальнейшей профессиональной деятельности? − Назовите примеры практического применения научных знаний в повседневной жизни. Ответы обучающихся.
Заключительный этап
Учитель: Наука — это не только источник глубоких знаний, но и пространство для творческих поисков, ошибок и открытий. Она учит задавать вопросы, на которые еще никто не нашел ответа, и менять мир к лучшему (презентация к занятию, слайд 10). Вопросы для обсуждения: − Насколько важны личное желание и инициатива для достижения успеха в научной деятельности? − Какую роль в вашей жизни играет наука? − Если бы вам предложили создать изобретение, которое может улучшить жизнь человечества, что бы вы сделали? Ответы обучающихся. Предлагаем вам и обучающимся принять участие во Всероссийской акции «Наука для каждого» (презентация к занятию, слайд 11).
Всероссийская акция «Наука для каждого» направлена на формирование устойчивого интереса обучающихся к науке и научному мышлению, повышение престижа научной деятельности. Обучающиеся проводят безопасные эксперименты с семьей и делятся их результатами с друзьями. Участники акции публикуют фотографии и видеоролики на личных страницах и в цифровых сообществах первичных отделений, коллективных участников Движения Первых, молодежных и детских общественных объединений, а также образовательных организаций в социальной сети «ВКонтакте» не позднее 8 февраля 2026 года. Пост должен сопровождаться официальными хештегами: #НаукаДляКаждого, #ДвижениеПервых, #НавигаторыДетства, #Росдетцентр.
Проект «Наука, которая живет с нами», создание интерактивной выставки-исследования: обучающиеся исследуют науку на примере предметов быта и повседневных вещей (чайник, телефон, Wi-Fi) и создают для сверстников краткие буклеты с инфографикой (суть явления, использование, разбор мифов). Исследовательский проект «Твой ученый: исследование через личный интерес»: обучающиеся изучают не просто биографию, а личный путь российского ученого к открытию. Работа фокусируется на главном: какой вопрос поставил ученый прежде, чем приступил к своему исследованию, какие препятствия преодолевал и какие человеческие качества ему помогали. Результат школьного исследования представляется в виде презентации. Проект «Научный комикс: оживляя открытия»: обучающиеся создают визуализацию сложного научного открытия или биографию ученого через формат графической истории. Представление итогов в виде выставки комиксов.