Автор Цифровой щит основные правила безопасности в сети Интернет проект «разговоры о важном» РОВ 10-11 класс 2 марта 2026 все материалы для скачивания с сайта разговорыоважном рф : сценарий, презентация, видеоролики для проведения цикла внеурочных занятий, классный час проводится в начале каждой учебной недели 2025-2026 учебного года.
→ Сценарий проведения: скачать
→ Методические рекомендации: скачать
→ Презентация: скачать
→ Все материалы: скачать
→ Рабочие листы для классного часа: скачать
Сценарий разговоры о важном для 10-11 класс 2 марта
10-11-script-razgovor-rov-2marta-2026Методические рекомендации для учителя
razgovor-metod-10-11-klass-rov_2marta_2026Презентация для 10-11 класса
razgovor-present-10-11-klass-2_03_2026Видеоанонс темы с Кариной Каграманян
Видеофрагмент «Истории подростков»
Цели занятия РОВ: осмысление понятия «кибергигиена»; расширение представлений об основных видах киберугроз и способах противодействия им; формирование у обучающихся осознанного отношения к цифровой среде как к пространству, требующему личной ответственности; формирование осознанной взаимосвязи между личной цифровой гигиеной и безопасностью государства; развитие критического мышления и цифровой грамотности. Формирующиеся ценности: жизнь, гражданственность.
Основные смыслы Личная ответственность в цифровой среде — это осознанная забота о себе, которая становится вкладом в безопасность общества и государства. Цифровой след — это необратимая совокупность данных. Информация, размещенная в виртуальной среде, становится общедоступной и может быть использована злоумышленниками либо обращена против самого пользователя, в том числе в рамках противоправных действий. Цифровой мир — часть единого правового поля государства. Противоправные действия, совершаемые в цифровом пространстве, не анонимны и преследуются по закону. В ситуации неопределенности или угрозы в сети Интернет необходимо незамедлительно обратиться за помощью в полицию.
Продолжительность занятия: 30 минут. Рекомендуемая форма занятия: познавательная беседа. Занятие включает просмотр видеоматериалов, выполнение практического задания. Комплект материалов: сценарий; методические рекомендации; дополнительные материалы; видеоматериалы; практическое задание; презентация.
Мотивационно-целевой этап
Учитель: Сегодня мы продолжим наш разговор о цифровой безопасности, который начали еще в сентябре. Наша цель — детально разобрать конкретные мошеннические схемы, в которые чаще всего вовлекают подростков, и, опираясь на ваш уже имеющийся опыт, выработать алгоритмы защиты, чтобы обезопасить себя и не стать жертвой злоумышленников. Учитель организует просмотр видеоролика-анонса с Кариной Каграманян. Учитель: Интернет дает нам различные возможности: учеба, общение, друзья. Но чем больше времени мы проводим в сети, тем выше риски. От банальной утечки данных до реальных сроков лишения свободы за участие в преступных схемах.
Вопросы для обсуждения: − Как думаете, почему мошенники в интернете так часто охотятся именно на подростков? Что делает эту возрастную группу удобной мишенью? − Слышали ли вы реальные истории, когда ровесники попадали в неприятные ситуации из-за переписки или сомнительной подработки? Чем заканчивалось? − И еще один важный вопрос: почему люди, которых уже обманули, часто молчат и никому не рассказывают — даже родителям? Что их останавливает? Ответы обучающихся.
Основной этап
Учитель: Многие по ошибке или невнимательности становятся соучастниками цифровых преступлений. Давайте послушаем истории ребят, которые готовы поделиться своим опытом, чтобы предостеречь других. Учитель организует просмотр и обсуждение видеороликаинтервью с подростками, совершившими противоправные действия под влиянием злоумышленников. Вопросы для обсуждения: − В ролике парень говорит: «У меня даже ни одной малейшей мысли не возникло об обмане». Как вы думаете почему? − Какой фразой из видео мошенники усыпили бдительность мальчика? («Об этом даже никто не узнает»). Почему, если кто-то обещает, что «никто не узнает», это всегда должно настораживать? − Мальчик думал, что занимается «подработкой», а полиция назвала это поступок «терроризмом». Почему его действия (поджог на железной дороге) считаются таким страшным преступлением? − Представьте, что вам в мессенджере пишет незнакомец и предлагает легкие деньги за то, чтобы вы что-то сфотографировали, передали или подожгли.
Назовите три ваших первых действия. (Не отвечать. Сделать скриншот. Показать родителям/учителю и обратиться в полицию) − Во втором ролике герой говорит: «Где-то внутри я, конечно, понимал, что что-то не так». Что именно его должно было насторожить с самого начала? (Слишком легкие деньги, работа с наличными и криптой, фраза: «Не задавай вопросов») − Парень думал, что он умный, потому что удалил переписки. Почему это не сработало? Как его нашли? (Камеры, геолокация телефона, восстановление данных экспертами — цифровой след) − Почему мошенники всегда ищут курьеров? Кто рискует больше — организатор или курьер? (Курьер рискует свободой напрямую, а мошенники часто находятся за границей) − Что он мог сделать вместо того, чтобы ехать к бабушке? (Понять, что это мошенники, не отвечать, сделать скриншот, рассказать родителям и сообщить в полицию)
Ответы обучающихся. Учитель: Если вы переводите чужие деньги через свой счет, таким образом вас делают частью преступной схемы. Ваш счет используют как транзитный — через него проводят деньги, полученные незаконным путем, и вы становитесь соучастником мошенничества. И ответственность за это наступает по Уголовному кодексу. Фразы «я не знал» или «меня просто попросили» в суде не освобождают от ответственности. Кто такой соучастник и как отличить нормальное предложение от опасного?1 Ответы обучающихся. Учитель: В Иркутской области в сентябре прошлого года произошла следующая история: 18-летний юноша поверил человеку, который представился сотрудником финансового мониторинга.
Перевел на «безопасный счет» бабушкины сбережения, а потом по указке лжесотрудника ФСБ поджег объект инфраструктуры. Сейчас ему грозит до 20 лет по статье «Террористический акт». Такая мошенническая схема состоит из трех шагов. Сначала — легенда про «безопасный счет» или необходимость срочного перевода или передачи средств под предлогом их «спасения» или «декларации». Потом — прикрытие авторитетом: «ФСБ», «госструктуры». И наконец — ступенчатое вовлечение: сначала перевод денег, потом поджог. Человек уже нарушил закон, и страх ответственности (или шантаж) становится инструментом для вовлечения в последующие противоправные действия. Что делать, если вам такое пишут?
Ответы обучающихся. Учитель: Не вступайте в диалог. Сразу блокируйте. Расскажите взрослым, чтобы увидеть ситуацию со стороны. Легкие деньги — всегда ловушка. Вопросы для обсуждения: − Как вы думаете, с чего началась эта история? С какого сообщения, с какого обещания или предложения? − Почему молодой человек поверил мошеннику? Что сыграло роль: возраст, наивность, доверие к «официальным» людям, желание заработать? − Если бы вы узнали, что ваш друг согласился на такую «подработку», — какие слова вы бы подобрали, чтобы объяснить ему риски? Ответы обучающихся. Учитель: Можно получить такое предложение в мессенджерах: «Просто дай доступ к аккаунту — получишь 1000 рублей за 5 минут». Аккаунты используют зарубежные мошеннические кол‑центры, чтобы обходить блокировки и продолжать обманывать людей. Чем это опасно? Для чего могут использовать ваш аккаунт? (Через него могут рассылать мошеннические сообщения, распространять экстремистский контент, организовывать схемы обмана) Ответы обучающихся. Учитель: Еще одной распространенной проблемой в интернете является деструктивный контент.
Вопросы для обсуждения: − Что такое деструктивный контент? Как его отличить? (Обычно — громкие заголовки: «Смотри, пока не удалили», «Только для своих», «Слив». Или картинки и видео, от которых становится не по себе. Или сообщения, где кого-то унижают, угрожают, призывают травить) − Что делать, если вы наткнулись на такой контент?2 Нужно ли пересылать или сохранять эту информацию? Ответы обучающихся. Учитель: Пересылая подобные материалы, вы становитесь частью распространения. Как устроены деструктивные сообщества? Как вообще люди в них попадают? Ответы обучающихся. Учитель: Первый способ втягивания подростков в такие сообщества — через обещание исключительности. Вам говорят: «Ты не такой, как все. Ты видишь то, что скрыто от других». Второй — через секретность. «То, что здесь происходит, остаётся здесь. Если расскажешь — тебя не поймут». Так создаётся иллюзия доверия. Третий — через давление или жалость. «Ты что, слабак?» Или наоборот: «Тебя все обижают, а мы — твоя настоящая семья». Что продвигают такие сообщества? 3 (Презентация к занятию, слайд 2).
Знаете ли вы, как можно защититься, чтобы не попасть в деструктивное сообщество?4 (Презентация к занятию, слайд 3) Ответы обучающихся. Учитель: Цифровая гигиена — навыки, которые помогают защитить личные данные, не попадаться на уловки мошенников и сохранять спокойствие в сети. Давайте перечислим все правила, которые помогут нам обезопасить себя в интернете (презентация к занятию, слайды 4–5). Учитель организует выполнение практического задания. Обучающиеся делятся на команды и разбирают кейсы по предложенному алгоритму (приложение, презентация к занятию, слайды 6–13). Задачи обучающихся: 1) найти ошибку — тот самый момент, когда человек мог сказать «нет», но не сказал; 2) предложить алгоритм: что делать жертве прямо сейчас; 3) сформулировать, как надо было поступить, чтобы не попасть под контроль мошенников.
Заключительный этап
Давайте подведем итог. Какие важные выводы вы для себя сделали? Ответы обучающихся Учитель: Сегодня мы обсудили важные правила, которые касаются не только вашего спокойствия, безопасности, репутации, но и свободы. К сожалению, цифровой мир не безопаснее реального мира, в котором есть преступники и мошенники. Сотрудники киберполиции готовы помочь всем гражданам защитить свои права и обезопасить себя в интернете, но наша личная ответственность и внимательность также играют важную роль. Цифровой след всегда приведет к тому, кто его оставил. Будьте умнее мошенников и помните, что незнание закона не освобождает от ответственности.
Вопросы для обсуждения: − Почему важно развивать критическое мышление при анализе информации, поступающей из интернета? − Какое главное правило вы можете придумать для себя при любом подозрительном звонке или сообщении? (Положить трубку, рассказать о звонке любому взрослому, сделать скрин сообщения и отправить его в полицию, не разговаривать с незнакомыми людьми в одиночку, а поставить на громкую связь) − К кому можно обратиться, если не знаешь, как поступить в сложной ситуации? Почему важно не пытаться решить всё самостоятельно и не бояться показаться слабым. Ответы обучающихся. Учитель: Если вам нужна помощь, вы можете позвонить по единому общероссийскому телефону доверия или обратиться в полицию (презентация к занятию, слайд 14).
Проектная и внеурочная деятельность
«Школа кибербезопасности “Движения Первых”»: в рамках постразговора участникам предлагается попробовать себя в роли юного наставника для сверстников. Для этого необходимо перейти на страницу проекта киберволонтеры.будьвдвижении.рф, выбрать номинацию и заполнить заявку. Затем предлагается изучить теоретические материалы по цифровой безопасности, а после этого провести просветительское мероприятие «КиберУрок» для одноклассников, участников первичного отделения, друзей или иного коллектива, на котором участник поделится полезными знаниями о безопасности в цифровой среде. Дополнительные материалы и форматы проведения мероприятий.