Автор Цифровой щит основные правила безопасности в сети Интернет проект «разговоры о важном» РОВ СПО (среднее профессиональное образование) 2 марта 2026 все материалы для скачивания с сайта разговорыоважном.рф : сценарий, презентация, видеоролики для проведения цикла внеурочных занятий, классный час проводится в начале каждой учебной недели 2025-2026 учебного года.
Скачать методические рекомендации
Рабочие листы для классного часа
Сценарий для СПО РОВ 2 марта 2026
rov-2marta-spo-script-razgovor-2026Методические рекомендации
recom-2-03-2026-razgovor-edsooПрезентация для занятия
spo-present-2-03-2026-cifraВидео анонс темы с Кариной Каграманян
Видеофрагмент «Истории подростков»
Сценарий занятия «Разговоры о важном» для обучающихся по программам среднего профессионального образования Занятие 24 Цифровой щит. Основные правила безопасности в сети Интернет Дата занятия: 2 марта 2026 года. Цели занятия: осмысление понятия «кибергигиена»; расширение представлений об основных видах киберугроз и способах противодействия им; формирование у обучающихся осознанного отношения к цифровой среде как к пространству, требующему личной ответственности; формирование осознанной взаимосвязи между личной цифровой гигиеной и безопасностью государства; развитие критического мышления и цифровой грамотности. Формирующиеся ценности: жизнь, гражданственность.
Личная ответственность в цифровой среде — это осознанная забота о себе, которая становится вкладом в безопасность общества и государства. Цифровой след — это необратимая совокупность данных. Информация, размещенная в виртуальной среде, становится общедоступной и может быть использована злоумышленниками либо обращена против самого пользователя, в том числе в рамках противоправных действий. Цифровой мир — часть единого правового поля государства. Противоправные действия, совершаемые в цифровом пространстве, не анонимны и преследуются по закону. В ситуации неопределенности или угрозы в сети Интернет необходимо незамедлительно обратиться за помощью в полицию. Продолжительность занятия: 30 минут. Рекомендуемая форма занятия: познавательная беседа. Занятие включает просмотр видеоматериалов, выполнение практического задания.
Комплект материалов:
- сценарий;
- методические рекомендации;
- дополнительные материалы;
- видеоматериалы;
- практическое задание;
- презентация.
Мотивационно-целевой этап
Педагог: Сегодня мы продолжим наш разговор о цифровой безопасности, который начали еще в сентябре. Наша цель — детально разобрать конкретные мошеннические схемы, в которые чаще всего вовлекают подростков, и, опираясь на ваш уже имеющийся опыт, выработать алгоритмы защиты, чтобы обезопасить себя и не стать жертвой злоумышленников. Педагог организует просмотр видеоролика-анонса с Кариной Каграманян. Педагог: Интернет дает нам различные возможности: учеба, общение, друзья. Но чем больше времени мы проводим в сети, тем выше риски. От банальной утечки данных до реальных сроков лишения свободы за участие в преступных схемах. Вопросы для обсуждения: − Как думаете, почему мошенники в интернете так часто охотятся именно на подростков? Что делает эту возрастную группу удобной мишенью? − Слышали ли вы реальные истории, когда ровесники попадали в неприятные ситуации из-за переписки или сомнительной подработки? Чем заканчивалось? − И еще один важный вопрос: почему люди, которых уже обманули, часто молчат и никому не рассказывают — даже родителям? Что их останавливает? Ответы обучающихся.
Основной этап
Многие по ошибке или невнимательности становятся соучастниками цифровых преступлений. Давайте послушаем истории ребят, которые готовы поделиться своим опытом, чтобы предостеречь других. Педагог организует просмотр и обсуждение видеороликаинтервью с подростками, совершившими противоправные действия под влиянием злоумышленников. Вопросы для обсуждения: − В ролике парень говорит: «У меня даже ни одной малейшей мысли не возникло об обмане». Как вы думаете почему? − Какой фразой из видео мошенники усыпили бдительность мальчика? («Об этом даже никто не узнает»). Почему, если кто-то обещает, что «никто не узнает», это всегда должно настораживать? − Мальчик думал, что занимается «подработкой», а полиция назвала это поступок «терроризмом». Почему его действия (поджог на железной дороге) считаются таким страшным преступлением?
− Представьте, что вам в мессенджере пишет незнакомец и предлагает легкие деньги за то, чтобы вы что-то сфотографировали, передали или подожгли. Назовите три ваших первых действия. (Не отвечать. Сделать скриншот. Показать родителям/учителю и обратиться в полицию) − Во втором ролике герой говорит: «Где-то внутри я, конечно, понимал, что что-то не так». Что именно его должно было насторожить с самого начала? (Слишком легкие деньги, работа с наличными и криптой, фраза: «Не задавай вопросов») − Парень думал, что он умный, потому что удалил переписки. Почему это не сработало? Как его нашли? (Камеры, геолокация телефона, восстановление данных экспертами — цифровой след) − Почему мошенники всегда ищут курьеров? Кто рискует больше — организатор или курьер? (Курьер рискует свободой напрямую, а мошенники часто находятся за границей) − Что он мог сделать вместо того, чтобы ехать к бабушке? (Понять, что это мошенники, не отвечать, сделать скриншот, рассказать родителям и сообщить в полицию) Ответы обучающихся.
Педагог: Если вы переводите чужие деньги через свой счет, таким образом вас делают частью преступной схемы. Ваш счет используют как транзитный — через него проводят деньги, полученные незаконным путем, и вы становитесь соучастником мошенничества. И ответственность за это наступает по Уголовному кодексу. Фразы «я не знал» или «меня просто попросили» в суде не освобождают от ответственности. Кто такой соучастник и как отличить нормальное предложение от опасного?1 Ответы обучающихся. Педагог: В Иркутской области в сентябре прошлого года произошла следующая история: 18-летний юноша поверил человеку, который представился сотрудником финансового мониторинга. Перевел на «безопасный счет» бабушкины сбережения, а потом по указке лжесотрудника ФСБ поджег объект инфраструктуры. Сейчас ему грозит до 20 лет по статье «Террористический акт». Такая мошенническая схема состоит из трех шагов. Сначала — легенда про «безопасный счет» или необходимость срочного перевода или передачи средств под предлогом их «спасения» или «декларации».
Потом — прикрытие авторитетом: «ФСБ», «госструктуры». И наконец — ступенчатое вовлечение: сначала перевод денег, потом поджог. Человек уже нарушил закон, и страх ответственности (или шантаж) становится инструментом для вовлечения в последующие противоправные действия. Что делать, если вам такое пишут? Ответы обучающихся. Педагог: Не вступайте в диалог. Сразу блокируйте. Расскажите взрослым, чтобы увидеть ситуацию со стороны. Легкие деньги — всегда ловушка. Вопросы для обсуждения: − Как вы думаете, с чего началась эта история? С какого сообщения, с какого обещания или предложения? − Почему молодой человек поверил мошеннику? Что сыграло роль: возраст, наивность, доверие к «официальным» людям, желание заработать? − Если бы вы узнали, что ваш друг согласился на такую «подработку», — какие слова вы бы подобрали, чтобы объяснить ему риски? Ответы обучающихся. Педагог: Можно получить такое предложение в мессенджерах: «Просто дай доступ к аккаунту — получишь 1000 рублей за 5 минут». Аккаунты используют зарубежные мошеннические кол-центры, чтобы обходить блокировки и продолжать обманывать людей. Чем это опасно?
Для чего могут использовать ваш аккаунт? (Через него могут рассылать мошеннические сообщения, распространять экстремистский контент, организовывать схемы обмана) Ответы обучающихся. Педагог: Еще одной распространенной проблемой в интернете является деструктивный контент. Вопросы для обсуждения: − Что такое деструктивный контент? Как его отличить? (Обычно — громкие заголовки: «Смотри, пока не удалили», «Только для своих», «Слив». Или картинки и видео, от которых становится не по себе. Или сообщения, где кого-то унижают, угрожают, призывают травить) − Что делать, если вы наткнулись на такой контент?2 Нужно ли пересылать или сохранять эту информацию? Ответы обучающихся. Педагог: Пересылая подобные материалы, вы становитесь частью распространения. Как устроены деструктивные сообщества? Как вообще люди в них попадают? Ответы обучающихся. Педагог: Первый способ втягивания подростков в такие сообщества — через обещание исключительности. Вам говорят: «Ты не такой, как все.
Ты видишь то, что скрыто от других». Второй — через секретность. «То, что здесь происходит, остается здесь. Если расскажешь — тебя не поймут». Так создается иллюзия доверия. Третий — через давление или жалость. «Ты что, слабак?» Или наоборот: «Тебя все обижают, а мы — твоя настоящая семья». Что продвигают такие сообщества? 3 (Презентация к занятию, слайд 2). Знаете ли вы, как можно защититься, чтобы не попасть в деструктивное сообщество?4 (Презентация к занятию, слайд 3) Ответы обучающихся. Педагог: Цифровая гигиена — навыки, которые помогают защитить личные данные, не попадаться на уловки мошенников и сохранять спокойствие в сети. Давайте перечислим все правила, которые помогут нам обезопасить себя в интернете (презентация к занятию, слайды 4–5). Педагог организует выполнение практического задания. Обучающиеся делятся на команды и разбирают кейсы по предложенному алгоритму (приложение, презентация к занятию, слайды 6–13). Задачи обучающихся: 1) найти ошибку — тот самый момент, когда человек мог сказать «нет», но не сказал; 2) предложить алгоритм: что делать жертве прямо сейчас; 3) сформулировать, как надо было поступить, чтобы не попасть под контроль мошенников.
Заключительный этап
Давайте подведем итог. Какие важные выводы вы для себя сделали? Ответы обучающихся. Педагог: Сегодня мы обсудили важные правила, которые касаются не только вашего спокойствия, безопасности, репутации, но и свободы. К сожалению, цифровой мир не безопаснее реального мира, в котором есть преступники и мошенники. Сотрудники киберполиции готовы помочь всем гражданам защитить свои права и обезопасить себя в интернете, но наша личная ответственность и внимательность также играют важную роль. Цифровой след всегда приведет к тому, кто его оставил. Будьте умнее мошенников и помните, что незнание закона не освобождает от ответственности.
Вопросы для обсуждения: − Почему важно развивать критическое мышление при анализе информации, поступающей из интернета? − Какое главное правило вы можете придумать для себя при любом подозрительном звонке или сообщении? (Положить трубку, рассказать о звонке любому взрослому, сделать скрин сообщения и отправить его в полицию, не разговаривать с незнакомыми людьми в одиночку, а поставить на громкую связь) − К кому можно обратиться, если не знаешь, как поступить в сложной ситуации? Почему важно не пытаться решить всё самостоятельно и не бояться показаться слабым. Ответы обучающихся. Если вам нужна помощь, вы можете позвонить по единому общероссийскому телефону доверия или обратиться в полицию (презентация к занятию, слайд 14).