Автор Тема №26 тематическое профориентационное проектное занятие поговори с родителями Россия – мои горизонты дата проведения 19 марта 2026 год все материалы для 10 и 11 класса. Сценарий, презентация, видеоролик, плакат, интерактивное задание, рабочие листы и другие материалы для проведения классного часа 19 марта в четверг конструктор будущего «Билет в будущее». Профминимум.
Скачать оформление для занятия
Скачать все материалы для 10-11 класса
Сценарий внеурочного занятия для 10-11 класса
19-марта-2026-сценарий-урока-10-11-классПрезентация для проектное занятия
Презентация-к-теме-26-10-11-класс-19-мартаВидеоролик 10-11 класс
Мотивационная часть
- Подготовка к занятию
- Введение Игра-разминка
Основная часть
- Видеоролик
- Обсуждение видеоролика
- Интерактив по материалу видеоролика
Заключительная часть
- Игра «Разговор с родителем»
- Заключительные слова педагога
Уважаемые педагоги! При подготовке к занятию обратите внимание на следующие рекомендации: Лучше говорить о родителях или других значимых взрослых в целом, так как не у всех есть родители или оба родителя. Заранее подготовьте видеоматериалы/слайды, которые помогут визуализировать ключевые моменты занятия. Попросите обучающихся подготовить карандаши и ручки для записи материалов и выполнения заданий.
Перед занятием разделите класс на две команды для выполнения заданий в группах. Создайте доверительную атмосферу, чтобы обучающиеся не стеснялись задавать вопросы и делились своими мыслями. Для удобства работы с обучающимися с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья) мы подготовили специальные видеоматериалы с субтитрами. Вы можете скачать их по ссылке Желаем успехов вам и ребятам!
Введение
Педагог демонстрирует слайд 1 с темой занятия. Слово педагога: Добрый день, друзья! Сегодня я предлагаю вам задуматься о роли семьи и близких в профориентации. А ещё мы поговорим с вами о том, за что же человеку платят зарплату. Вы наверняка скажете, что это очевидно — взрослые работают и получают за это деньги. Но на самом деле эта тема — сложнее и интереснее, чем кажется на первый взгляд. Давайте определимся, что на занятии зарплатой мы будем называть деньги, которые мы получаем за труд. Конечно, существуют и другие выплаты, например, компенсационные и социальные пакеты — это то вознаграждение, которое работник получает помимо зарплаты. К примеру, работодатель может оплачивать жильё или занятия спортом.
Понятие «зарплата» известно всем, кто находится в оговорённых законом отношениях с работодателем. И вашим родителям, особенно бабушкам и дедушкам, это слово хорошо знакомо. Но сегодня есть и много тех, кто работает по-другому — например, предприниматели, самозанятые. Их доход не предполагает выплаты «зарплаты» как таковой. При этом некоторые из них сами выплачивают «зарплату» своим подчинённым или деловым партнёрам и часто сами решают, кому сколько и за что платить. Но только ли зарплата важна для человека в виде вознаграждения за свой труд? Как вы считаете? Ответы обучающихся. Слово педагога: Безусловно, «оплата» за труд измеряется не только денежными знаками — человеку важно, чтобы его труд не был напрасным, а работа приносила удовлетворение.
Игра-разминка
Друзья, а задумывались ли вы о том, что каждый из вас приходит во взрослый мир своего рода собственником? Все мы владеем своей уникальной жизнью, которая для нас — самая большая ценность. Часть этого «богатства», часть времени своей жизни мы тратим на работу. Только представьте, для наёмных тружеников официальный рабочий день — это примерно треть суток! Но время — не единственный наш ресурс. Попробуете назвать другие? Ответы обучающихся. Слово педагога: Верно. Не только деньги и время, но и здоровье, энергия, общение и многое другое — наше богатство. Как вы считаете, что из этого — самое важное? Давайте попробуем составить ваш личный рейтинг ресурсов. Как бы вы их распределили? Поднимите руки, кто считает, что самое важное — это время? Обучающиеся поднимают руки. Да, если он сделает здоровье — самым главным своим ресурсом, у него просто не останется времени ни на что другое.
Если его вниманием слишком завладеют деньги и все свои силы он бросит на их зарабатывание — есть риск того, что у него «просядет» здоровье. Поэтому так важен баланс наших ресурсов. В этом случае наши усилия будут распределены равномерно, а значит, наша жизнь будет полноценнее и лучше. Педагог демонстрирует слайд 2 со списком профессий или называет профессии сам. Слово педагога: А сейчас предлагаю вам в качестве разминки рассказать, какие главные из своих ресурсов «обменивают» на деньги перечисленные на слайде/те или иные специалисты. На слайде также перечислены возможные ресурсы, но вы можете называть и другие. Зачитывайте название профессии и отвечайте по цепочке/Я буду называть профессию, а ваша задача — отвечать по цепочке.
Слово педагога: Спасибо за ваши ответы! Действительно, ценность собственной жизни, физических и душевных сил, здоровье, мы обмениваем на деньги. Уже на них мы приобретаем различные блага, также создаваемые нами или другими людьми в их продуктивной трудовой деятельности. Первым напрашивается, разумеется, самый простой ответ: чем меньше человек работает, тем меньше он получает денег, а чем больше работает, тем больше получает. Как вы считаете, так ли это? Ответы обучающихся. Слово педагога: Вы правы, нет полной зависимости между полученной зарплатой и затраченным на работу временем. Так за что же люди получают зарплату, если время — не единственный критерий? Давайте разберёмся. И для начала предлагаю вам посмотреть ролик об основаниях для заработной платы. Для удобства предлагаю вам сразу записывать основания, которые вы услышите, в ваших Маршрутных картах или другом удобном месте.
Интерактив по материалу видеоролика
Предлагаю вам ещё больше узнать об основаниях для получения зарплаты — а точнее разглядеть их в нашей обычной жизни и в мире вокруг нас. Для этого вам нужно разделиться на две команды: задача первой — дополнить примерами каждое «основание», с опорой на опыт ваших родителей, бабушек и дедушек. Или может быть, это будут друзья ваших родителей или кто-то из наших земляков? А вот второй команде нужно привести в пример фильмы или литературные произведения, где герои получают оплату на том или ином основании. Или, может быть, их ценят за особые качества? Итак, давайте начнём! Команды по очереди приводят примеры. Педагог может подчеркнуть, что задача второй команды — чуть сложнее и «наводить» на мысли вторую команду, если это нужно, называя произведения, например: — За что ценят Штольца из романа И. А. Гончарова «Обломов» как специалиста? (Андрей Штольц — успешный делец, предприниматель, который смог в несколько раз увеличить отцовское состояние.
Он находится на государственной службе, а ценят его за личные качества (трудолюбие, решительность, настойчивость), квалификацию (отличное образование), результат, достижения и потенциал). — За что платят сыщику из мультфильма/фильма «Бременские музыканты»? (Король нанимает его, чтобы тот вернул принцессу. Платит ему за мобилизацию сил, достижения). — За что платят станционному смотрителю из одноимённой повести А. С. Пушкина? (Ему платят за то, чтобы он вовремя менял лошадей — т. е. за результат). — За что платят Левше из одноимённого произведения Н. Лескова? (За квалификацию, достижения, уникальный результат). Также можно подготовить список произведений/фильмов и дать его обучающимся в качестве подсказки. Слово педагога: Спасибо за ваши ответы! Мы увидели, что все люди во все времена ценили труд — и оценивали его по-разному. А ещё — что в вашем окружении столько разных интересных специалистов, которые наверняка будут рады рассказать больше о своих профессиях!
Игра «Разговор с родителем»
Друзья, мы с вами уже узнали за что те или иные специалисты получают зарплату. Давайте представим, что ваш сверстник (назовём его Вася) после всего, что он услышал на занятии, пришёл к родителям и хочет спросить у них: за что же они получают зарплату? Васина мама — молодой специалист, она осваивает профессию архитектора, а Васин папа — известный адвокат. У нас есть две команды. Ваша задача попробовать разыграть диалог, который получился у Васи с родителями. Не забывайте обращаться к вашим записям с основаниями из ролика. Для начала давайте предположим, как вы думаете, сколько из «оснований» назовёт мама Васи? А его папа? Ответы обучающихся. Затем они разыгрывают сценки, обсуждают их в классе.
Возможные «основания» для Васиной мамы: потенциал, личные качества, квалификация. Возможные «основания» для Васиного папы: результат, слава, личные качества, достижения, квалификация. Слово педагога: Спасибо, отлично получилось! На самом деле, важно помнить, что есть разные подходы к выплате зарплат. И, конечно, работа человека оплачивается не только деньгами. Человеку всегда важно ощущать, что его труд важен и полезен, слышать благодарные отзывы о своей работе, знать, что он смог кому-то помочь. Я думаю, что когда вы, как и Вася, захотите поговорить с родителями об их профессиях, они тоже вам об этом расскажут.
Заключительные слова педагога
Друзья, сегодня мы с вами отлично поработали и узнали много нового про мир профессий: поговорили о том, за что люди получают зарплату и почему специалистам платят по-разному. Мы выяснили, что каждый из нас владеет важными ресурсами и сам решает, как и на что их обменивать. А ещё — что все наши достижения, навыки и квалификации формируют наш уникальный опыт, отличают нас от других — и очень ценятся. Я надеюсь, сегодняшнее занятие было для вас полезно, и вы вспомните его, когда придёт время определиться с выбором вашего дальнейшего профиля обучения. Попробуйте узнать о разных профессиях как можно больше — поговорите с родителями и родственниками, их друзьями. Наверняка они с радостью поделятся рассказами о своей работе и достижениях, а может быть у них будет свой, оригинальный взгляд на то, за что они получают зарплату? Подумайте, а какие из этих «оснований» в будущем вы могли бы применить к себе и своей профессии? Спасибо вам за занятие! До новых встреч!
Календарно-тематическое планирование КТП
Россия – мои горизонты 2025-2026 рабочая программа и КТП внеурочной деятельности