Автор Искусственный интеллект и человек проект «разговоры о важном» РОВ СПО (среднее профессиональное образование) 18 ноября 2024 все материалы для скачивания с сайта razgovor.edsoo : сценарий, презентация, видеоролики для проведения цикла внеурочных занятий, классный час проводится в начале каждой учебной недели 2024-2025 учебного года.
Скачать методические рекомендации
Рабочие листы для классного часа
Сценарий для СПО
сценарий-спо-18-ноября-2024Методические рекомендации
aiandhuman-spo-method_recomПрезентация для занятия
aiandhuman-spo-presentationАнонс темы от Виталии Корниенко
Говорим о важном с Денисом Димитровым
Искусственный интеллект в современной жизни
Вклад российских ученых в создание ИИ
Сценарий занятия в рамках проекта «Разговоры о важном» Занятие 11 Искусственный интеллект и человек. Стратегия взаимодействия Дата проведения: 18 ноября Цель занятия: развитие у обучающихся представлений об особенностях, функциях и роли искусственного интеллекта в современном мире, об этических аспектах использования искусственного интеллекта в разных сферах жизни, принципах и правилах взаимодействия с ним. Продолжительность занятия: 30 минут. Рекомендуемая форма занятия: дискуссия с использованием видео, презентации.
Комплект материалов: сценарий; методические рекомендации; презентация; видеоролики; дополнительные материалы. Партнеры: Сбер. Этапы занятия Мотивационно-целевой этап: приветствие, просмотр видеоролика, беседа. Основной этап: дискуссия, просмотр 2D-роликов, выполнение практических заданий. Заключительный этап: беседа, анкетирование. Если педагог прогнозирует возникновение затруднений при реализации содержания занятия по предложенному сценарию, он может воспользоваться видеоматериалом, предоставленным партнером.
В этом случае следует провести мотивационно-целевой и заключительный этапы занятия в соответствии со сценарием, а основной этап в формате демонстрации партнерского видеоматериала с последующим обсуждением. Примерные вопросы для обсуждения: – Почему для России важно именно сейчас стать одним из лидеров мировой сферы ИИ? – Что, на ваш взгляд, может ускорить темпы развития технологии искусственного интеллекта и их внедрения в российскую экономику? – О каких сервисах и изобретениях, в которых применён ИИ, вы уже ранее слышали?
Как вы считаете, сможет ли искусственный интеллект заменить человека в различных сферах деятельности? В каких? В каких не сможет? Почему? – Как вы считаете, должен ли искусственный интеллект считаться соавтором создаваемых с его помощью произведений – картин, текстов, музыки, дизайн-проектов и пр.?
Ценностно-смысловые установки занятия:
1. Искусственный интеллект – одна из составляющих технологического прогресса, развития промышленности, науки и других отраслей. 2. Технологии ИИ повышают эффективность деятельности и экономят время для личностного, семейного и профессионального развития. 3. ИИ обладает некоторыми качествами интеллекта человека, но не обладает его моральными и нравственными качествами. 4. И разработчики, и пользователи несут моральную ответственность за результаты обучения и использования ИИ. 5. Современные разработки российских компаний в области ИИ позволяют России занимать передовые места в развитии многих отраслей. 6. Освоение и грамотное использование технологий ИИ – перспективное направление подготовки квалифицированных кадров.
Планируемые результаты занятия:
1. Развитие представлений о свободе мировоззренческого выбора и самоопределения человека, об уникальности человеческой личности; 2. Развитие представлений о необходимости соблюдения правил личной и общественной безопасности, в том числе безопасного поведения в информационной среде; 3. Повышение престижа профессий, связанных с разработкой и использованием технологий искусственного интеллекта.
Мотивационно-целевой этап
Задача мотивационно-целевого этапа в данном занятии – актуализировать у студентов знания об искусственном интеллекте. Основные вопросы мотивационно-целевого этапа: Что такое искусственный интеллект? В каких сферах жизни вам приходится сталкиваться с ИИ? Как распространение технологий ИИ влияет на нашу жизнь? Были ли у вас или ваших близких случаи, когда вы общались не с человеком, а с роботом и не сразу понимали это? Может ли машина вести себя так, чтобы ее нельзя было отличить от человека?
Основной этап
Содержание и направления деятельности обучающихся на основном этапе задаются дискуссией о примерах использования ИИ в повседневной жизни, перспективных возможностях для развития ИИ. Первый блок основного этапа предполагает просмотр 2D-ролика, содержащего рассказ об истории создания искусственного интеллекта в нашей стране. Ключевыми вопросами для дискуссии на данном этапе являются: Знаете ли вы о том, что в рамках Московского Экономического Форума проводится тематическая сессия по ИИ?3 Как вы думаете, какие вопросы там обсуждаются? Как вы думаете, почему ИИ стал таким популярным? Является ли, по вашему мнению, ИИ помощником человека? Приведите примеры. Какие перспективные возможности для развития есть у ИИ? 4 В процессе беседы важно акцентировать внимание студентов на том, что ИИ стал одной из самых актуальных и обсуждаемых тем в сфере технологий. Он основан на идее создания компьютерных систем и программ, способных имитировать мышление и проявлять интеллектуальные способности, сходные с человеческими.
ИИ обладает большим потенциалом прогнозирования и автоматизации производственных задач. Он высвобождает время и делает удобным повседневную жизнь (например, при создании «умного дома», доставки посылок, использования «умных холодильников» и т. д.). Можно привести огромное число примеров использования искусственного интеллекта в повседневной жизни: распознавание лица мобильными телефонами, отслеживание месторасположения, режимов сна и питания; подбор контента в соответствии с интересами пользователя; проход в метро посредством распознавания лица; распознавание голоса во время звонка оператору банка (Сбер); общение с чат-ботами организаций по поддержке клиентов; проезд на беспилотном такси, трамвае; использование виртуальных ассистентов (например, Салют, Афина), умных колонок (Sberboom, Алиса, Маруся, Сири) и других умных гаджетов. Педагог может дополнить представленную в сценарии информацию, рассказав студентам интересные факты об искусственном интеллекте (Приложение 1). Второй блок основного этапа посвящен обсуждению специфики применения искусственного интеллекта в сферах профессиональной деятельности (в экономике, промышленности, медицине, экологии и т. д.).
Ключевые вопросы: каким образом мы можем использовать ИИ в обучении? В профессиональной деятельности? Конкретно в вашей профессии? Какие профессии не могут обойтись без использования новых технологий, в том числе ИИ?Возможна ли полная замена ИИ людей разных профессий, например педагогов, врачей, юристов, агрономов, пекарей, сварщиков, слесарей, сборщиков, пилотов, водителей и других? Почему представителей некоторых профессий можно заменить, а других – нет? Возможна ли такая замена в вашей профессии?
В процессе беседы педагогу важно акцентировать внимание студентов на том, что в современном мире уже невозможно представить ни одну профессию без применения технологий ИИ. ИИ используется в самых разных сферах, от медицины и финансов до автомобилестроения и образования. В дополнение к обсуждению педагог может организовать просмотр видеоролика, содержащего рассказ о возможностях применения искусственного интеллекта в обучении и профессиональной деятельности. Третий блок основного этапа предполагает обсуждение плюсов и минусов ИИ, его возможностей имитировать мышление и проявлять интеллектуальные способности, сходные с человеческими, ограниченности ИИ по сравнению с интеллектом и духовнонравственным миром человека.
Заключительный этап
Педагог организует рефлексию по итогам занятия с целью обобщения основных тезисов, получения эмоционального отклика, самооценки обучающимися вклада в общий результат занятия или работу в группе. Педагог, подводя итог занятия, делает акцент на том, что Россия – один из флагманов развития современных технологий, в том числе технологий ИИ. При правильном использовании ИИ может стать надежным союзником людей в самых разных сферах жизни. Также педагог предлагает студентам выполнить творческое задание, выбрав одну сферу жизни, в которой ИИ мог бы в большей мере быть полезен, и придумав помощника, обладающего ИИ (можно с помощью нейросети).
Также в конце занятия рекомендуется организовать участие студентов в опросе, проводимом Институтом изучения детства, семьи и воспитания. Принять участие в опросе можно, перейдя по QR-коду, размещенному в сценарии и презентации к занятию. (QR-код можно предварительно вывести на экран или распечатать).