Автор Сценарий, презентация, видеоролик, плакат, интерактивное задание и другие материалы сайта разговорыоважном.рф для проведения классного часа 18 мая 2026 года проекта разговоры о важном РОВ в 8 и 9 классе цикла внеурочной деятельности. Классный час в начале учебной недели проводится на тему ценности которые нас объединяют.
→ Сценарий проведения: скачать
→ Методические рекомендации: скачать
→ Презентация: скачать
→ Оформление доски к занятию: скачать
→ Рабочий лист «Карта ценностей»: скачать
→ Интерактивный элемент: скачать
→ Все материалы: скачать
→ Рабочие листы: скачать
Сценарий 8-9 класс разговоры о важном 18 мая 2026
8-9-класс-сценарий-ров-18-мая-2026Методические рекомендации
рекомендации-разговоры-о-важном-18-мая-8-9-классПрезентация для 8-9 класса
презентация-разговоры-о-важном-18-мая-8-9-классГоворим о ценностях с федеральными спикерами
Видеоанонсы. Лучшее.
32 занятие цели занятия: актуализация и развитие представлений обучающихся о ценностях как ориентирах в повседневной жизни, содействие формированию осознанного отношения к традиционным ценностям как основе единства и целостности российского общества. Формируемые ценности: традиционные российские духовно-нравственные ценности. Основные смыслы Ценности — это ориентир, который помогает нам поступать правильно и ответственно. Традиционные ценности помогают чувствовать себя частью единого народа, способствуют укреплению общества и развитию страны. Понимание и сохранение ценностей — это гарантия внутренней гармонии и устойчивого развития общества.
Следование ценностям помогает человеку развиваться и достигать успеха. Уникальность каждого человека и опыт разных поколений обогащают общество, но только в сочетании с единством, взаимопомощью и уважением друг к другу существует сильный и сплоченный народ. Продолжительность занятия: 30 минут. Рекомендуемая форма занятия: познавательная беседа. Занятие включает просмотр видеоматериалов, выполнение интерактивного задания. Комплект материалов: сценарий; методические рекомендации; дополнительные материалы; видеоматериалы; интерактивное задание; презентация.
Мотивационно-целевой этап
Учитель: В начале нашего занятия хочу вам напомнить, что 4 мая стартовало голосование в номинациях II Всероссийской премии «Разговоры о важном» (презентация к занятию, слайд 2). У вас есть замечательная возможность поддержать любимых ведущих видеоанонсов, выбрать лучшее занятие от партнеров, лучший фильм «Первые. Разговоры о важном» и лучшее интервью. Давайте вместе отсканируем QR-код из презентации и отдадим наши голоса за понравившихся номинантов. Осталось меньше недели, голосуйте сами и попросите проголосовать своих родных и друзей. А сейчас давайте вспомним, кто из ведущих анонсов был с нами в течение этого учебного года. Учитель организует просмотр видеоролика, содержащего самые яркие моменты видеоанонсов с участием молодых российских актеров.
В этом учебном году на занятиях «Разговоры о важном» мы успели поговорить и о героях прошлого, и о событиях, изменивших страну, и о традициях, которые передаются из поколения в поколение (презентация к занятию, слайд 3). Каждая тема наших занятий была связана не только с содержательной составляющей, но и с традиционными ценностями нашего народа. Вопросы для обсуждения: − Как вы можете объяснить значение слова «ценность»? − Какие духовно-нравственные ценности вы знаете? − Почему общие ценности помогают людям лучше понимать друг друга и взаимодействовать? − Как духовно-нравственные ценности передаются из поколения в поколение? − Почему традиционные ценности никогда не утратят своей актуальности? Как они помогли сформировать русский менталитет и культуру? Ответы обучающихся. Учитель организует выполнение интерактивного задания «Традиционные ценности».
Основной этап
Учитель: Понятие традиционных ценностей дается нам еще в раннем детстве, в семье (презентация к занятию, слайд 4). Как вы думаете, почему крепкая семья, в которой люди уважают и берегут друг друга, является залогом гармоничного общества? Вопросы для обсуждения: − Как ценности, сформированные в родной семье, помогают человеку выстраивать отношения с другими людьми? − Почему важно не только развивать детей и давать им хорошее образование, но и обращать внимание на их нравственное и духовное развитие? − Что повлияло на формирование ваших личных ценностей?
Что является для вас самым важным? (Честность, доброта, забота, милосердие, уважение, бережное отношение к истории своей страны и т. п.) − Как личные ценности людей связаны с традиционными российскими ценностями? − Почему для личного становления и взросления нужно учитывать опыт старших и мудрость предыдущих поколений? Ответы обучающихся. Учитель: Каждую неделю мы с вами смотрели интервью с федеральными спикерами, которые делились своим жизненным опытом, давали мудрые и добрые советы. Давайте вспомним, что они говорили о традиционных ценностях.
Учитель организует просмотр видеоролика-интервью с федеральными спикерами. Учитель: В конце апреля мы говорили с вами о труде и о командной работе (презентация к занятию, слайд 5). Как вы думаете, почему можно назвать каждую семью командой? Какие роли в ней есть? Вопросы для обсуждения: − Как умение находить общий язык, прислушиваться к мнению близких людей, избегать конфликтов внутри семьи помогает человеку впоследствии ощущать себя уверенно и спокойно в любом новом коллективе? − Какие способы преодоления конфликтов вы помните из материалов занятий «Разговоры о важном»?
− Как спокойная и доброжелательная атмосфера в коллективе помогает общему делу? − Почему с самого детства важно приучаться к труду? Что ждет во взрослой жизни человека, который не привык трудиться и развиваться? Какие примеры из художественной литературы или истории вы можете привести? (Одним из ярких примеров может стать история Митрофана из пьесы Д. И. Фонвизина «Недоросль») Ответы обучающихся. Учитель: Учась взаимопомощи и взаимоуважению в своей родной семье или в школьном коллективе, человек учится гуманному отношению к другим (презентация к занятию, слайд 6). Как вы можете объяснить, что такое гуманизм?
Вопросы для обсуждения: − Почему выделяют гуманитарные науки? Что лежит в их основе? − Как гуманизм связан со справедливостью? − Почему желание справедливости свойственно всем людям, но про некоторых мы говорим, что у них обостренное чувство справедливости? Как это проявляется? Относите ли вы себя к таким людям? − Как эмпатия и понимание человеческой природы могут немного сгладить это обостренное чувство справедливости? Или с ним не нужно бороться? Ответы обучающихся. Учитель: Часто справедливость мы можем воспринимать субъективно и потому испытываем трудности в общении с другими людьми. Но здесь мы должны всегда помнить, что все люди разные.
Ценности у нас общие, но воспринимать и проявлять их в своей жизни мы можем немного по-своему, главное — как раз учитывать то, что у каждого человека есть свои взгляды и право выбора. Каждый из нас может в разные периоды жизни мыслить и рассуждать по-разному, корректировать свои взгляды. И именно доброжелательное общение, не унижающее достоинство другого человека, позволяет развиваться и становиться взрослее и мудрее. Вопросы для обсуждения: − Почему необходимо развивать в себе навыки активного слушания и не спешить с выводами о других людях? − Как гармоничное общение и взаимодействие с другими людьми связаны с уважением к личному достоинству каждого человека?
− В каких ситуациях умение договориться, понять позицию своего собеседника может сыграть очень важную роль и позволит избежать серьезных негативных последствий? Приведите примеры ситуаций. (Здесь можно напомнить обучающимся о занятии «Слушать, слышать и договариваться. Кто такие дипломаты?») Ответы обучающихся. Учитель: Передавая традиционные ценности из поколения в поколение, мы протягиваем сквозь века нить, которая объединяет не только членов семьи и друзей, но и разные народы на территории нашей страны (презентация к занятию, слайд 7). Видя в каждом человеке его ценность и значимость для общества, мы воспринимаем нашу страну единым организмом.
И из бережного отношения к Родине рождается то чувство, которое мы называем патриотизмом. Вопросы для обсуждения: − Как вы можете объяснить значение слова «патриотизм»? − Что включает в себя это понятие? (Любовь к Родине, ее народу, языку, культуре, природе; уважение к истории, традициям и достижениям страны; гордость за успехи Родины, ее культуру, науку, спорт; готовность действовать на благо Отечества, вносить вклад в его развитие) − Кто для вас является примером настоящего патриота? Обоснуйте свой выбор. − Какие примеры настоящего патриотизма вы можете вспомнить, опираясь на материалы занятий «Разговоры о важном» в этом учебном году? Чья история вас больше всего поразила? Ответы обучающихся.
Учитель: Для каждого человека важно знать, что у него есть Родина: не только большая Родина, объединяющая миллионы людей, но и малая родина — то место, в котором он вступил в эту жизнь, которое навсегда будет с ним. Изучение истории, культуры своего родного места позволяет чувствовать сопричастность к истории всей страны. Преемственность проявляется не только в вертикали «мы и наши предшественники», но и «мы и наши потомки». Что мы оставим тем, кто будет жить после нас? Какие изобретения, открытия позволят нашим потомкам жить более комфортно и легко? Над этими вопросами, несомненно, задумывались люди, которые оставили для нас великое наследие.
Давайте вспомним, о ком из великих ученых или деятелей культуры мы говорили в этом учебном году. (Презентация к занятию, слайд 8) Ответы обучающихся. Учитель: Важно отметить, что все упомянутые нами великие люди могли когда-то выбрать комфорт, спокойную, размеренную жизнь и трудиться только на благо своей семьи. Но высокие нравственные идеалы, понимание того, что духовное выше материального, позволили им сделать то, о чем другие даже не могли мечтать. Вопросы для обсуждения: − Почему деятельность ученых и людей искусства очень часто связана с бескорыстием и самоотречением? − Как стремление к духовным благам помогает человеку подняться над материальным? − Как вы думаете, почему радость от осознания пользы своего изобретения может быть сильнее, чем переживание своего успеха?
− Какие великие российские исследователи прошлого вас вдохновляют? Может, чей-то пример заставил вас задуматься о выборе будущей профессии? Ответы обучающихся. Учитель: Будущее невозможно воплотить без наших усилий и труда. Имея свободную волю и права, мы можем выбирать, как проживем свою жизнь. Но нельзя забывать о том, что наш выбор также касается и других людей, пусть иногда косвенно. В течение этого учебного года мы говорили о многих людях и событиях, и даже упоминание о них заставляет нас меняться, анализировать, искать себя и свой путь. Таким образом, мы все связаны между собой и можем менять наш мир к лучшему.
Заключительный этап
Учитель: Самое ценное, что есть у каждого человека, — это его жизнь. Мы ежедневно выбираем, что нам делать, куда идти, во что вложить свои силы и таланты. Духовно-нравственные ценности помогают не заблудиться, не совершить страшных ошибок и иметь перед собой прямой путь, проложенный теми, кто жил до нас и сделал все возможное, чтобы мы стали достойными людьми и гражданами своей страны (презентация к занятию, слайд 9). Вопросы для рефлексии:
− На какие размышления вас натолкнуло сегодняшнее занятие? − На каких примерах вы можете объяснить, что ценности — это не что-то далекое и исключительно философское, а то, что ежедневно присутствует в нашей жизни? − Что, по-вашему, отличает взрослого, ответственного за свои поступки человека? − Каким человеком вы бы хотели стать в будущем? Ответы обучающихся. Уважаемые коллеги! Предлагаем вам пройти анкетирование и помочь определить наиболее актуальные занятия цикла «Разговоры о важном».