Автор Ценности которые нас объединяют проект «разговоры о важном» РОВ 10-11 класс 18 мая 2026 все материалы для скачивания с сайта разговорыоважном рф : сценарий, презентация, видеоролики для проведения цикла внеурочных занятий, классный час проводится в начале каждой учебной недели 2025-2026 учебного года.
→ Сценарий проведения: скачать
→ Методические рекомендации: скачать
→ Презентация: скачать
→ Рабочий лист «Карта ценностей»: скачать
→ Интерактивный элемент: скачать
→ Оформление: скачать
→ Все материалы: скачать
→ Рабочие листы для классного часа: скачать
Сценарий разговоры о важном для 10-11 класс 18 мая
10-11-script-razgovor-rov-18may-2026Методические рекомендации для учителя
razgovor-metod-10-11-klass-rov_18may_2026Презентация для 10-11 класса
razgovor-present-10-11-klass-18_05_2026Говорим о ценностях с федеральными спикерами
Видеоанонсы. Лучшее
«БесогонТВ» с обращением Никиты Сергеевича Михалкова
Цели занятия: актуализация и развитие представлений обучающихся о ценностях как ориентирах в повседневной жизни, содействие формированию осознанного отношения к традиционным ценностям как основе единства и целостности российского общества. Формируемые ценности: традиционные российские духовно-нравственные ценности. Основные смыслы Ценности — это ориентир, который помогает нам поступать правильно и ответственно. Традиционные ценности помогают чувствовать себя частью единого народа, способствуют укреплению общества и развитию страны. Понимание и сохранение ценностей — это гарантия внутренней гармонии и устойчивого развития общества.
Следование ценностям помогает человеку развиваться и достигать успеха. Уникальность каждого человека и опыт разных поколений обогащают общество, но только в сочетании с единством, взаимопомощью и уважением друг к другу существует сильный и сплоченный народ. Продолжительность занятия: 30 минут. Рекомендуемая форма занятия: познавательная беседа. Занятие включает просмотр видеоматериалов, выполнение интерактивного задания. Комплект материалов: сценарий; методические рекомендации; дополнительные материалы; видеоматериалы; интерактивное задание; презентация.
Мотивационно-целевой этап
Учитель: В начале нашего занятия хочу вам напомнить, что 4 мая стартовало голосование в номинациях II Всероссийской премии «Разговоры о важном» (презентация к занятию, слайд 2). У вас есть замечательная возможность поддержать любимых ведущих видеоанонсов, выбрать лучшее занятие от партнеров, лучший фильм «Первые. Разговоры о важном» и лучшее интервью. Давайте вместе отсканируем QR-код из презентации и отдадим наши голоса за понравившихся номинантов. Осталось меньше недели, голосуйте сами и попросите проголосовать своих родных и друзей. А сейчас давайте вспомним, кто из ведущих анонсов был с нами в течение этого учебного года. Учитель организует просмотр видеоролика, содержащего самые яркие моменты видеоанонсов с участием молодых российских актеров. Учитель: Каждый день мы сталкиваемся с выбором: это касается и бытовых, рутинных дел, и более серьезных ситуаций. Например, вы идете по улице и видите человека, который не может сориентироваться и найти нужный ему дом.
Можно ответить кратко, что не знаете этот адрес, и пройти мимо, а можно остановиться и помочь человеку найти здание по навигатору. Или вы заметили, что за вами в очереди стоит пожилой человек: можно пропустить его вперед, а можно остаться на своем месте. На первый взгляд такие ситуации не выглядят как проблема, которую нужно обязательно решить, но ваши поступки могут многое о вас рассказать даже вам самим. Вопросы для обсуждения: − Как вы думаете, почему иногда мы выбираем пройти мимо, даже если знаем, что правильно — помочь? − К чему может привести, если каждый человек в обществе будет выбирать только себя и свой комфорт?
− Почему мы должны быть внимательны к другим людям? Как это влияет на благожелательные, гармоничные отношения в обществе? − Чем опасно равнодушие? Ответы обучающихся. Учитель: Что, по вашему мнению, определяет выбор человека? Ответы обучающихся. Учитель: Выбор человека определяют духовнонравственные ценности (презентация к занятию, слайд 3). Это внутренний ориентир, без которого свобода превращается во вседозволенность. Сегодня мы увидим, как этот выбор работает в жизни: от самых маленьких, почти незаметных решений до действий, которые меняют мир вокруг.
Основной этап
Учитель: Мы привыкли думать о ценностях как о чем-то исключительно высоком, но на самом деле они проявляются буквально во всем: в том, как мы относимся к своей планете и экологии, в том, как стремимся понять друг друга, даже в том, какой фильм выбираем для просмотра. В течение этого учебного года мы с вами посмотрели много интервью, в которых федеральные спикеры делились своим опытом, интересными мыслями и мудрыми советами. Давайте вспомним, что они говорили о традиционных ценностях нашего народа. Учитель организует просмотр видеоролика-интервью с федеральными спикерами. Учитель: И конечно, традиционные ценности находят свое отражение в нашей истории. Давайте вспомним несколько историй (презентация к занятию, слайд 4). Русский врач Федор Петрович Гааз (1780−1853), немец по происхождению, всю жизнь проработал в московских тюрьмах и больницах.
Он говорил: «Спешите делать добро». Гааз боролся с эпидемиями, помогал бедным. Вся его жизнь — это служение людям. За свой труд, сострадание и деятельное милосердие он получил Императорский орден Святого равноапостольного князя Владимира, а в народе его прозвали «святой доктор». Вопросы для обсуждения: − Какие духовно-нравственные ценности иллюстрирует история Федора Гааза? − Девизом Федора Гааза стала фраза: «Спешите делать добро». Почему выбрано именно слово «спешите»? Как вы можете применить эти слова к своей жизни? − Как можно служить людям, не будучи врачом? Связано ли такое служение только с профессиональными качествами или это возможно для любого человека? Ответы обучающихся. Учитель организует выполнение интерактивного задания «Традиционные ценности».
Еще один пример — это жизнь Федора Михайловича Ртищева (1626−1673), ближнего советника царя Алексея Михайловича, воспитателя царевича. Современники прозвали его «милостивый муж», и это было не случайно: во время русскопольской войны он лично выносил раненых с поля боя, организовывал больницы, школы, богадельни за свой счет. На свои деньги выкупал русских пленных из крымского рабства. В голодный год продал часть имущества, чтобы послать хлеб и деньги в Вологду. В его доме работала первая в Москве больница для бедных. Он поступал так, потому что считал, что иначе просто нельзя, и старался своими добрыми делами охватить как можно больше разных сфер жизни. Вопросы для обсуждения: − Отражение каких духовно-нравственных ценностей мы видим в поступках Ртищева? − Почему, на ваш взгляд, современники называли Ртищева именно «милостивым», а не «щедрым» или «богатым»?
В чем разница между этими определениями? − Как вы думаете, поступки Федора Ртищева — это проявление личной доброты или за этим стоит какой-то более глубокий принцип? Какой именно? − Как вы думаете, можно ли воспитать в себе такие качества, какими обладал Ртищев? Как это можно сделать? − Какие примеры из современности могут перекликаться с деятельностью Ртищева? (Здесь можно вспомнить материалы занятий «Разговоры о важном» за 2025/2026 учебный год) − Как вы думаете, как между собой связаны патриотизм и милосердие? Почему забота о своих согражданах — это проявление любви к Отечеству? Ответы обучающихся.
Также в качестве примера можно привести жизненный путь Дмитрия Сергеевича Лихачева — ученого филолога. В 30-е годы ХХ века за контрреволюционную деятельность он находился в Соловецком лагере особого назначения (СЛОН), где написал свою первую научную работу «Картежные игры уголовников». А затем, во время Великой Отечественной войны, он прошел блокаду Ленинграда, где в тяжелых условиях занимался наукой и написал книгу «Оборона древнерусских городов», которая вышла в 1942 году. Обратите внимание на то, как сложные жизненные испытания не сломили ученого, а, наоборот, можно сказать, вдохновили его на выбор тем научных работ.
Это свидетельствует о силе его духа, внутренней стойкости и умении адаптироваться к жизненным обстоятельствам. Без внутренней опоры и понимания истинных ценностей это было бы невозможно. Всю свою жизнь Дмитрий Сергеевич посвятил защите русской культуры. Он был активным защитником памятников истории и культуры, его деятельность помогла спасти от сноса и реконструкции множество зданий, парков и исторических объектов. Вопросы для обсуждения: − Какие традиционные ценности воплотил в своей жизни Дмитрий Лихачев? − Что помогло ему не сломаться после перенесенных испытаний? − Какая связь есть между патриотизмом, исторической памятью и научной деятельностью? − Как может послужить своей стране ученый, занимающийся гуманитарными науками? Почему в связи с таким родом деятельности мы можем говорить о гуманизме как об одной из ценностей? − Как вы думаете, что поддерживает человека, когда материальные блага становятся недоступны (например, в трудных обстоятельствах)? Ответы обучающихся.
Свой вклад в сохранение культуры, духовных и материальных ценностей вносили люди самых разных профессий и при самых разных обстоятельствах. На следующий день после начала Великой Отечественной войны комендант Московского Кремля Николай Кириллович Спиридонов приказывает срочно демонтировать экспозицию Оружейной палаты. Директор музея Николай Никитич Захаров с несколькими сотрудниками и красноармейцами грузит самые ценные экспонаты в вагоны и увозит на Урал, в Свердловск. Там коллекция хранилась всю войну. Так ради спасения экспонатов объединились сотрудники музея и красноармейцы. Вопросы для обсуждения: − Почему было важно спасти не только людей, но и музейные экспонаты? − Чем этот пример похож на историю Дмитрия Сергеевича Лихачева? Как любовь к культуре и своей стране помогает людям пережить тяжелые времена?
Какие еще примеры вы можете привести? (Деятельность сотрудников Третьяковской галереи и Большого театра в годы Великой Отечественной войны и др.) − Что, по вашему мнению, двигало простыми рабочими и красноармейцами, которые помогали грузить и сопровождать ценности? Только ли сила приказа здесь играла значительную роль? Ответы обучающихся. Учитель: Федор Гааз, Федор Ртищев, Дмитрий Лихачев, Николай Захаров — люди разных эпох и разных профессий, но их объединяло одно: они жили не ради себя и своих амбиций, а ориентируясь по своему внутреннему компасу — ценностям. Они помогали, не думая о награде, работали, не жалея себя, защищали то, что считали важным. Их пример не ушел в прошлое. Он стал частью нашей культуры, нашего представления о том, каким должен быть человек. А значит, и наши поступки сегодня станут примером для тех, кто будет после нас.
Поэтому важно беречь не только памятники, книги, города, но и то, что мы передадим дальше, своим потомкам: уважение к человеку, готовность помочь, ответственность за свою страну и ее историю, бережное отношение к окружающему нас миру и любовь к самой жизни. Вопросы для обсуждения: − Каждая из этих историй рассказывает о какой-то внутренней опоре человека. Сформулируйте одним словом: что помогало каждому из героев нашего рассказа? Какой вывод вы можете сделать для каждой из историй? − Какие еще примеры из реальной жизни или русской литературы, фильмов вы можете привести? Может быть, вы вспомните яркие примеры из материалов занятий «Разговоры о важном» за этот учебный год? − Почему духовно-нравственные ценности — это самое большое богатство, которое мы получили от предыдущих поколений и которое мы можем передать своим детям? − Почему духовные ценности одинаковы для людей всех возрастов и понятны всем? − По-вашему, нравственные ценности дают человеку свободу или, напротив, больше ее ограничивают?
Аргументируйте свой ответ. Ответы обучающихся. Учитель: (презентация к занятию, слайд 5) Многих из нас направляют и мотивируют окружающие люди — своей поддержкой и опытом: родители, бабушки, дедушки, братья и сестры, педагоги, наставники, друзья, а еще те наши соотечественники, которых мы никогда не видели, но чьи поступки остались в истории. Все это помогает нам справляться с трудностями и не сбиваться с пути. Мотивировать может и место: Родина — это страна с ее культурой и памятью, малая родина – родная улица, школа, двор. Вопросы для обсуждения: − Какова, на ваш взгляд, роль малой родины в духовном становлении человека? − Вы согласны, что место может мотивировать, вдохновлять так же сильно, как и люди? − Как вы думаете, почему важно не терять чувство связи с местом, в котором ты вырос? В чем может проявляться эта связь? Ответы обучающихся. Учитель: Наши ценности поддерживаются повсюду: в семье, в школе, примерами из истории родной страны, и чем больше таких опор, тем увереннее человек идет по жизни, тем яснее для него становится происходящее вокруг, и все наполняется смыслом. Учитель организует просмотр видеоролика «БесогонТВ» с обращением Никиты Сергеевича Михалкова.
Заключительный этап
Учитель: Сегодня мы говорили о духовно-нравственных ценностях: о том, что они находятся не в учебниках, а отражаются в поступках каждого из нас (презентация к занятию, слайд 6). Каждый наш разговор в этом году помогал задуматься о важном, задать себе и другим непростые вопросы, услышать ответы, которые помогали нам расширить свой горизонт, измениться, стать взрослее. Общие ценности не делают нас одинаковыми. Они помогают оставаться собой и при этом чувствовать, что мы — часть чего-то большего: часть страны, истории, общества, коллектива. Вопросы для рефлексии: − Какие занятия для вас были самыми полезными и интересными в этом году?
О чем вас заставили задуматься эти темы? Аргументируйте свой выбор. − Вспомните героев, о которых мы говорили в этом году: чья история запомнилась вам больше всего? Почему? − Какое занятие этого года заставило вас по-новому взглянуть на привычные вещи? Ответы обучающихся. Уважаемые коллеги! Предлагаем вам пройти анкетирование и помочь определить наиболее актуальные занятия цикла «Разговоры о важном».
Проектная и внеурочная деятельность
Организация и проведение выставки рисунков и аппликаций на тему «Ценности, которые нас объединяют» для обучающихся 1−4 классов с последующим освещением мероприятия в школьных СМИ. Подготовка вертикального видеоролика для школьного медиацентра с социологическим опросом на тему «Какие ценности объединяют всех нас?». Подготовка инфографики и стенгазеты на тему «Духовнонравственные ценности».