Автор Мониторинговая полугодовая контрольная работа в формате ЕГЭ 2025 по русскому языку 11 класс 2 тренировочных варианта заданий с ответами и сочинением из нового открытого банка заданий ФИПИ для проведения в школе России в 2024-2025 учебном году от 17 декабря 2024. Данные материалы опубликованы для ознакомления и подготовки после проведения пробника.
Работа по русскому языку состоит из двух частей, содержащих 27 заданий. Часть 1 содержит 26 заданий, часть 2 содержит одно задание. На выполнение работы отводится 3,5 часа (210 минут). Ответами к заданиям 1–26 являются цифра (число), или слово (несколько слов), или последовательность цифр (чисел). Ответ записывайте в поле ответа в тексте работы.
1 вариант контрольной работы ЕГЭ 2025 по русскому языку
ege2025-rus-11klass-1variant-fipi-17122 вариант мониторинговой работы
ege2025-rus-11klass-2variant-fipi-1712Задания и ответы с 1 варианта
Прочитайте текст и выполните задания 1—3.
Осенью лес молчит. В <…> пору особую радость в лесу приносит рабочая музыка дятла. Кажется, не по дереву, а по тугой струне стучит костяной молоточек. Я долго шёл по ельнику, пока не увидел единственного в безмолвном лесу музыканта. Дятел работал без устали. На заболевшей сосне виднелся узор его «долота». В бинокль было видно, как длинным языком дятел доставал засевших в древесине личинок. Я спрятался за куст, любуясь работой. В эту минуту случилась история, к сожалению, очень нередкая.
Из кустов орешника грянул выстрел – дробью сорвало источенную червями кору… Из синего дыма на прогалину вышел лет семнадцати парень с новой двустволкой, со скрипящим поясом, полным патронов. Я не ругался, но парень почувствовал: встреча не сулила ничего хорошего. Парень неловко потоптался на месте, потом вытащил из второго ствола патрон и сунул его в карман. Кто же должен научить мальчишек, с семи лет влюблённых в рогатки, в самодельные пистолеты и новые двустволки? Кто должен научить их беречь и любить природу? Кто должен разъяснить им, что лес без птиц скучен и неприветлив? Кто должен научить их радоваться прилёту журавлей и беречь рощу, островком темнеющую в поле? (По В.М.Пескову)
1 задание
Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) абзаце текста. Запишите это местоимение.
Ответ: эту
2 задание
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) ОСОБЫЙ. Отдельный, независимый от других. Особая комната. Особые права.
2) РАБОТАТЬ. Трудиться над чем-нибудь, а также вообще находиться в действии, в работе. Р. у станка. Магазин работает без перерыва.
3) СУЛИТЬ. Предвещать, предсказывать. Ничто не сулило несчастья.
4) СТВОЛ. Основная часть дерева или кустарника от корней до вершины, несущая на себе ветви. Белый с. берёзы. Прислониться к стволу дерева.
5) ЛЕС. Срубленные деревья как строительный и промышленный материал. Сплавлять л.
Ответ: 145
3 задание
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.
1) В тексте наряду с общеупотребительной лексикой используются термины (костяной молоточек, сосне, история).
2) Автор активно использует глаголы движения (шёл, доставал, спрятался), что придаёт тексту динамичность.
3) Отношение автора к происходящему подчёркивают вводное слово (к сожалению), эпитеты («рабочая музыка»; «в безмолвном лесу»), часто встречающаяся инверсия (например: случилась история, к сожалению, очень нередкая; вышел лет семнадцати парень).
4) Текст относится к официально-деловому стилю, так как основные цели автора – точная передача официальной информации и подробный инструктаж.
5) Вовлечение читателей в активное размышление над поставленной в тексте проблемой происходит благодаря использованию ряда риторических вопросов и анафоры в последнем абзаце.
Ответ: 235
4 задание
Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1) дОнизу 2) обзвОнит 3) ждалА 4) сосредотОчение 5) кровоточАщий
Ответ: 134
5 задание
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. В глазах владельца АБОНЕМЕНТА и симфония, и соната уравнены тем, что все они являются лишь элементами концертного репертуара. Жители микрорайона обратились с просьбой помочь сохранить и благоустроить старый ЯБЛОНЕВЫЙ сад. Здание из серого камня встречает гостей старинными азиатскими коврами и бесчисленными ПОДЕЛКАМИ народных умельцев. Музыка окружала быт ЦАРСКОЙ семьи и была важным элементом интересных традиций, сложившихся в дворянской культуре. Обычай погребения в кургане символизирует в сознании древних племён ВЕКОВУЮ жизнь, взаимосвязь земного и потустороннего.
Ответ: вечную
6 задание
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Несмотря на то что понятие «игра» хорошо известно и широко распространено, в животном мире очень сложно сделать ему характеристику.
Ответ: дать
7 задание
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. нет ЯСЛЕЙ ПОДСКОЛЬЗНУЛСЯ на льду юбка более КРАСИВАЯ ЛЯГ на диван ШЕСТЬЮДЕСЯТЬЮ литрами
Ответ: поскользнулся
9 задание
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) вым..кший; нар..щение; к..сить (траву);
2) безотл..гательно; п..ломничество; тр..ктовать;
3) дост..жение; т..снённый (золотом); ч..столюбие;
4) совм..щать; выцв..тший; г..ниальный;
5) из..бразительный; пол..скать (бельё); р..систый (луг);
Ответ: 124
10 задание
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) пр_даваться (мечтам); пр_бывать ( на отдыхе); непр_ложный (закон);
2) шампин..он, двух..ярусный, в..езжать
3) и_мучиться; не_гибаемый; не_дешний;
4) экстр_ординарный; пр_язык; _моральный;
5) от..скать, пост..ндустриальный, под..грать
Ответ: 13
11 задание
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) алюмини_вый; тюл_вый; владел_ц;
2) бахромч_тый; бороздч_тый; клетч_тый;
3); желт_зна; кресл_це; чернослив_нка;
4) баш_нка; гусен_чка; врем_чко;
5) трещ_тка; реч_нка; холщ_вый.
12 задание
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1)перемеш_нный (ложечкой); смеш_нный (с сиропом); замеш..нный (в историю); 2)(озеро) обезрыб_ло; (болезнь) обессил_ла; (земля) обесплод_ла; 3)обвал_нная (в сухарях); насто_нный (на травах); раска_вшийся (преступник); 4) стел_щийся (туман); се_щийся (дождь); кле_щий (карандаш); 5) колебл_мый (ветром); слыш_мый (вдали); движ_мый;
13 задание
Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО. 1. Бак, (НЕ)ВМЕЩАВШИЙ и сорока литров бензина, стоял в углу двора, мешая проезду. 2.В дверь входит (НЕ)СПАВШИЙ много суток человек. 3.В детстве няня (НЕ)ДОСМОТРЕЛА за ним, и он, упав с лестницы, на всю жизнь остался инвалидом. 4. После обильных дождей пахло (НЕ) ПРОСОХШЕЙ землёй. 5. Чемодан был слишком тяжёлым, и его (НЕ)ДОТЯНУЛИ до вагона.
14 задание
Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов. 1.И ЧТО(БЫ) ни говорил и ни делал этот человек (В)ПОСЛЕДСТВИИ, Тёзкин ему больше не верил. 2.На первый взгляд дядя совсем не отличался (ОТ) ТОГО человека, которым я его запомнила ещё в детстве: ТЕ(ЖЕ) седые волосы, тонкие губы и холодный взгляд. 3.(В) ОТЛИЧИЕ от других поэтов, Мандельштам сочинял стихи интуитивно, ТАК(ЖЕ), как композитор сочиняет музыку. 4.(ИЗ)ЗА тумана ничего не было видно (ВО)КРУГ. 5.Очень долго он не мог уснуть, ворочался, а (ЗА)ТЕМ достал из нижнего ящика стола потёртую тетрадь, зажёг свечи, читал (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ всей ночи.
15 задание
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН Беспредельные степи немедле(1)о поглотили нашу машину, и, куда бы мы ни бросали взгляды, видели одно и то же: по-осе(2)ему печальные, пусты(3)ые поля, разброса(4)ые по всей степи фермы с золочё(5)ыми нежным солнечным светом силосными башнями и поредевшие серебря(6)ые и багря(7)ые кроны одиноких деревьев.
16 задание
Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Вертолёт незаметно набрал высоту над хребтами и в его тонкостенной звеневшей кастрюльным набатом утробе стало холодно. 2) Во время прогулки по осеннему лесу меня радует и золото деревьев и глубокие и бодрящие запахи земли. 3) При встрече генерал всегда угощал меня либо засохшими имбирными пряниками либо мятными леденцами. 4) Столько несказанного наслаждения в дивной зелени августовского леса в переполненном запахами влажной травы и дыма костра воздухе. 5) Чем-то хмельным слегка звериным дышит начало осени и после летней истомы это чувствуется особенно сильно.
17 задание
Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Жизнерадостный и весёлый из-за предстоящей поездки (1) он остановился у киоска с театральными билетами (2) держа в руке (3) завёрнутый в местную газету (4) свежий хлеб (5) и (6) чуть волоча левую ногу (7) пошёл по улице.
18 задание
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). Сарафанов. У меня было звание капитана, меня оставляли в армии, но я демобилизовался. Я служил в артиллерии, а это (1) знаешь (2) плохо влияет на слух. Кроме того (3) я всё перезабыл. Гаубица и кларнет как-никак разные вещи. Вначале (4) я играл на танцах, потом в ресторане, потом возвысился до парков и кинотеатров. Глухота (5) к счастью (6) прошла, и, когда в городе появился симфонический оркестр, меня туда приняли… Ты меня слушаешь? Бусыгин. Я слушаю (7) папа! Сарафанов. Вот и вся жизнь… Не всё (8) конечно (9) так, как замышлялось в молодости, но всё же, всё же… (По А. В. Вампилову)
19 задание
Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Когда туман рассеялся (1) и серые облака поднялись вверх и растаяли (2) когда солнце вышло из-за горы (3) и всё вокруг засияло в его лучах (4) туристы прошли уже 7 км от того села (5) в котором они ночевали.
20 задание
Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Максим думал о том (1) что люди интересно устроены (2) поскольку непременно стремятся к общению друг с другом (3) и (4) что (5) даже когда человек находится в одиночестве (6) он мысленно всё равно продолжает диалог с себе подобными — чтобы чувствовать себя человеком (7) и (8) чтобы не превратиться в нечто неодушевлённое.
21 задание
Найдите предложения, в которых тире ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)Исаак Ильич Левитан ‒ русский живописец-пейзажист, выпускник Московского училища живописи, ваяния и зодчества. (2)Крым, Волга, Финляндия, Италия, Швейцария, Франция ‒ это те места, где писал художник свои картины. (3)В произведениях конца 1880-х годов Левитан добивается ясности, выверенности композиции, чёткости пространственных планов, неразрывно связанных уравновешенным цветовым строем. (4)Постепенно Левитан начинает осмыслять состояние природы как выражение движений человеческой души ‒ в его творчестве зарождается пейзаж настроения.
(5)Пейзаж настроения ‒ это передача художником на холсте природы так, будто она воспринимается рассеянным взглядом человека, находящегося в определённом состоянии души. (6)Восприняв у Саврасова метод тщательного изучения натуры и поэтизации обыденного, Левитан постепенно переходит от детализации к более широкой манере, а иногда ‒ к тональному, тонко нюансированному колориту. (7)Творчество Левитана 1890-х годов отмечено также тяготением к большей обобщённости письма, к плоскостнодекоративному, остросилуэтному разрешению композиции, к некоторой драматизации пейзажного мотива. Левитан был художником, творчество которого составило эпоху в развитии русской пейзажной живописи, оказав значительное влияние на следующее поколение художников-пейзажистов.
22 задание
Установите соответствие между предложениями и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. А) Он волновался, тревожился, сходил с ума. (Ф.М.Достоевский) Б) А после такой грозы, когда выглянет солнце, разве горы не улыбались? (Д.Н.Мамин-Сибиряк) В) Благородный человек погибнет в окружении конкуренции и злобы? Нет! Именно он и победит. (Б.М.Бим-Бад) Г) Заглянула синица в окошко. Замерла. Покружилась немножко. (А.Саватеева) Д) Прощай, свободная стихия! В последний раз передо мной Ты катишь волны голубые И блещешь гордою красой. (А.С.Пушкин)
23 задание
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) В углу привокзального буфета таинственно светилась новогодняя ёлочка, и немолодая буфетчица в золотом парике улыбалась посетителям.
2) Надежда любовалась ёлочкой, но вдруг услышала резкий ворчливый голос, который совсем не подходил к ярким огонькам и радостной атмосфере, царящей вокруг.
3) Обладатель ворчливого голоса Николай Иванович оказался попутчиком Надежды.
4) В пути Надежда поделилась с Николаем Ивановичем историями из своей жизни, теми радостями, которые позволяют ей ощущать себя счастливым человеком.
5) Николай Иванович поблагодарил Надежду за приятную беседу.
24 задание
Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? 1)Предложение 5 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 4. 2) В предложениях 11-15 представлено повествование. 3) Предложение 47 поясняет содержание предложения 45. 4) Предложения 74-75 содержат рассуждение. 5) Предложение 76 включает описание.
25 задание
Из предложений 4-6 выпишите синонимы (синонимическую пару).
26 задание
Среди предложений 52-59 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи парцелляции. Запишите номер(-а) этого(- их)предложения(-ий).
Задания и ответы с 2 варианта
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
С самого раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека неразрывно связана с языком. Ребёнок ещё не научился как следует говорить, а <….>чистый слух уже ловит журчание бабушкиных сказок, материнской колыбельной песенки. Но ведь сказки и прибаутки — это наш язык. Подросток идёт в школу. Юноша шагает в институт или в университет. Целое море слов, шумный океан речи подхватывает его там, за широкими дверями. Сквозь живые беседы учителей, сквозь страницы сотен книг впервые видится ему отражённая в слове необъятно-сложная Вселенная. Через слово он впервые узнаёт о том, чего ещё не видели (а возможно, и никогда не увидят!) его глаза. Прежде чем сесть за рабочий стол и вывести первую строчку первой страницы, каждый автор долго обдумывает её содержание.
Помните, как широко шагал по московским тротуарам громадный Маяковский, то вслух, то про себя бормоча слова ещё не созданных будущих стихов? Видели, как исчирканы, как испещрены поправками — в поисках самого верного слова — бессмертные страницы черновиков Льва Толстого или Пушкина? А с другой стороны, и вы сами, прочтя взволновавшую вас новую книгу, закроете её и откинетесь в задумчивости; вы начнёте мысленно повторять поразившие вас рассуждения, размышлять над тем, что только что узнали. И вы, и я, и каждый из нас — все мы постоянно думаем. А можно ли думать без слов? Всё, что люди совершают в мире действительно человеческого, совершается при помощи языка. Нельзя без него работать согласованно, совместно с другими. Без его посредства немыслимо ни на шаг двинуть вперёд науку, технику, ремёсла, искусство – жизнь. (По Л.В.Успенскому)
1.Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите это местоимение.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов. 1) ЯЗЫК. Подвижный мышечный орган в полости рта, воспринимающий вкусовые ощущения, у человека участвующий также в артикуляции. Лизать языком. Попробовать на я. (т. е. на вкус). Змеиный я. (такой раздвоенный на конце орган в пасти змеи). Показать я. кому-нибудь (высунуть; также в знак насмешки, пренебрежения). 2) ЖИВОЙ. Лёгкий, занимательный, выразительный. Живое изложение событий. Живое описание. 3) СЛОВО. ед. Публичное выступление, речь. Вступительное с. Заключительное с. докладчика. Последнее с. подсудимого. 4) СОДЕРЖАНИЕ. Основная суть изложения; фабула. Пересказать с. доклада. Книга с интересным содержанием. 5) МИР. ед. Земной шар, Земля со всем существующим на ней. Объехать весь м. Первые в мире. Чемпион мира.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов. 1) Текст рассчитан на широкую аудиторию и написан понятным, доступным языком: в тексте преобладает общеупотребительная лексика, между тем встречаются вкрапления разговорной и просторечной лексики («шагает в институт», «исчирканы… страницы»). 2) Использование метафор (целое море слов, шумный океан речи) и эпитетов («чистый слух», «бессмертные страницы») способствует эмоциональности, выразительности изложения, помогает передать авторскую оценку описываемых явлений. 3) Текст относится к научному стилю речи, так как основные цели автора — сообщить информацию, точно и полно объяснить факты окружающей действительности, показать причинно-следственные связи между явлениями, выявить закономерности. 4) Выразительность текста обеспечивается использованием синтаксических средств, среди которых — простые и сложные предложения, однородные и обособленные члены предложения, вставные конструкции и вопросительные предложения. 5) В двух последних предложениях текста раскрывается, поясняется тезис, сформулированный в первом (1) предложении последнего абзаца.
4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов. 1) аэропортЫ 2) Оптовый 3) сосредотОчение 4) слИвовый 5) врУчит.
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Старец ПОЧТЕННОГО вида, в мундире, восседал за огромным письменным столом. Повисла неловкая пауза, очень, впрочем, короткая, потому что тут же все заговорили разом, стараясь её ЗАПОЛНИТЬ. ВЕКОВЫЕ берёзы выстроились белой колоннадой. ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЙ читатель давно об этом догадался, а я понял только сейчас. Лицо у него было утомлённое, невыразительное, ЗЕМЛИСТОГО цвета.
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. Психологи считают, что в первую очередь надо не бороться с отрицательными недостатками, а развивать свои положительные качества.
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. быстро ВЫЗДОРОВЕЕТ в ПОЛУТОРА часах пять КОЧЕРЁГ кастрюли БЕЗ ДОНЬЕВ нет ПЕЧЕНЬЕВ.
9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) хр..зантема, с..зон, прим..рять (куртку)
2) ун..верситет, заж..гать, соед..нение
3) распор..диться, снар..жение, недос..гаемый
4) укр..щать, з..рницы, спр..ведливый
5) изж..га, капюш..н, (крепкая) беч..вка.
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) на..треснутый, о..дача, по..питывать
2) непр..годный, предпр..имчивый, пр..стыдить
3) ар..ергард, раз..единить, супер..яркий
4) сни..хождение, ра..ценивать, не..горевший
5) под..тожить, дез..нфицировать, сверх..зысканный
11. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) горош_нка; монаш_нка; плеч_ко;
2) издань_це; погреб_ц; характер_ц;
3) заносч_вый; милост_вый; юрод_вый;
4) зубоч_к; ножич_к; рассказ_ц;
5) реч_нка; чащ_ба; (говорить) общ_.
12. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) засе_нный; поран_нный; измуч_нный;
2) волну_мый; уважа_мый; незыбл..мый;
3) опротив_ть; леле_ть; он мел_т (муку);
4) навеш_нная (дверь); занавеш_нное (окно); застро_нный (участок);
5) та_щий (снег); стел_щийся (туман); бор_щиеся (за свободу).
13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО 1) Я (НЕ)ДОУЧИЛАСЬ с ними до конца, а перешла на другое отделение. 2) Мне (НЕ)МОЖЕТСЯ на рассвете. 3) В сварочном цехе нет места (НЕ)УСВОИВШИМ правила техники безопасности. 4)(НЕ)ДОПИСАВ сочинения, Катя закрыла тетрадь. 5) (НЕ)ХВАТАЕТ только, чтобы градом ростки побило!
14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запишите номера ответов. 1) Следует иметь (В)ВИДУ, что (В)ТЕЧЕНИЕ первой половины романа главный герой не является читателю. 2) Петров смотрел на (ПОЛУ)СТЁРТЫЕ отпечатки сапог, ведущие (В)СТОРОНУ реки.. 3) Софья Константиновна была, несмотря на вспыльчивость, всё-таки достаточно умна для того, ЧТО(БЫ) первую партию закончить (В)НИЧЬЮ. 4) (В)ВИДЕ исключения мне позволили (В)ТЕЧЕНИЕ месяца проживать в гостинице бесплатно. 5) Он излучал поэзию,БУД(ТО) нагретое физическое тело излучает (ИНФРА)КРАСНЫЕ лучи.
15. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН Одиноко в стороне тащился на истомлё(1)ых волах воз, навале(2)ый мешками, кручё(3)ой пенькою, льня(4)ыми платками и разною многочисле(5)ою домашнею поклажею, за которым брёл, в чистой полотня(6)ой рубашке и запачка(7)ых шароварах, его почте(8)ый хозяин.
16. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Наступила зима и выпал долгожданный первый снег. 2) В новогоднем концерте примут участие первокурсники и студенты старших курсов преподаватели и другие сотрудники института. 3) Весной природа пробуждается от зимнего сна и сбрасывает ледяные оковы. 4) Зал был украшен золотыми и серебряными шарами и разноцветными гирляндами. 5) Курсы повышения квалификации проходят как начинающие специалисты так и профессионалы.
17. Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Павел (1) задумавшийся о чём-то (2) и глядевший себе под ноги (3) рассеянно кивал кудрявой головой в такт моим словам, но вдруг резко остановился (4) замерев с открытым от недоумения ртом (5) и (6) попятившись (7) осел на землю от ужаса.
18. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). Знай (1) мой друг (2) вражде и дружбе цену И судом поспешным не греши. Гнев на друга — может быть (3) мгновенный — Изливать покуда не спеши. Может (4) друг твой сам поторопился И тебя обидел (5) невзначай. Провинился друг и повинился. Ты (6) ему греха не поминай. (Р. Гамзатов)
19. Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Эти старые вещи рассказывали мальчику о тех временах (1) которые он уже не застал (2) и о событиях (3) которые случились (4) когда его ещё и на свете не было (5) но (6) о которых он столько слышал от матери (7) и (8) о которых только один отец никогда ничего не говорил.
20. Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Мы сразу подошли к письменному столу (1) и (2) хотя никто не знал (3) где спрятана карта (4) но интуиция помогла (5) так что я удивительно быстро угадал место (6) в котором лежал документ (7) и вскоре держал в руках неприметную жестяную коробку с нашим сокровищем.
21. Найдите предложения, в которых тире ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.Найдите предложения, в которых тире ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)Константин Дмитриевич Ушинский родился в 1824 году в семье мелкопоместного дворянина — ветерана войны 1812 года. (2)До двенадцати лет воспитанием и образованием Ушинского занималась мать — Любовь Степановна; в гимназию он поступил только после её смерти, в 1836 году, и благодаря хорошей подготовке был принят сразу в третий класс. (3)В студенческие годы Ушинский выработал для себя жизненные правила: сохранять спокойствие, действовать обдуманно, не лгать, не хвастать, «не проводить времени бессознательно». (4)Каждый случай отступления от правил он фиксировал в своём дневнике. (5)В 1846 году 22-летнего Ушинского пригласили в Ярославский Демидовский лицей и приняли на профессорскую должность — заведующего кафедрой законоведения. (6)Один из основных трудов Ушинского — «Педагогическая антропология», а подзаголовок этой книги — «Человек как предмет воспитания»
22. Установите соответствие между предложениями и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. А) А горы зноем дышали в небо. (М. Горький) Б) Так скажу: зачем мне орден? Я согласен на медаль. (А. Т. Твардовский) В) Россия, мы полсвета У твоих прошли колёс. (А. Т. Твардовский) Г) Мы не хотели — они всё равно познакомились. Д) Я легко выучил французский, немецкий, английский языки.
23. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста?. Укажите номера ответов. 1) Коростылёв Николай Иванович был школьным учителем истории, ученики называли его Кольянычем. 2) Кольяныч легко отдал мальчику большую сумму, потому что во время войны набрал несметные богатства, когда сжигал банковский вагон с деньгами под Харьковым. 3) Солдат Гулыга, который служил вместе с Кольянычем, взорвался на мине при переходе через линию фронта. 4) Деньги, которые украли у мальчика, предназначались для покупки школьной формы. 5) Кольяныч был уверен, что, когда жизнь почти смыкается со смертью, деньги вообще ничего не стоят.
24. Какие из перечисленных утверждений являются верными? 1) В предложениях 19-21 содержится повествование. 2) В предложениях 7 — 9 содержится ответ на вопрос, сформулированный в предложении 6. 3) Предложение 23 объясняет содержание предложения 22. 4) Предложение 46 включает элемент описания. 5) В предложениях 42 — 48 представлено рассуждение.
25. Из предложений 1-4 выпишите один фразеологизм.
26. Среди предложений 5-13 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи лексического повтора. Запишите номер(-а) этого(- их)предложения(-ий).
27. Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста «Чем определяется отношение человека к деньгам?» Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра.) Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или не самостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно и и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Прочитайте текст и выполните задания 23-27
(1) И холодный душ не взбодрил, лениво и зябко поливал он меня, как когда-то, очень давно, поливал дождь у школьного подъезда, где отловил меня за шиворот новый учитель Коростылев Николай Иванович, которого, впрочем, ребята уже успели прозвать Кольянычем, устрашающего вида мужчина с ярко-синим глазным протезом и пустым рукавом пиджака, аккуратно загнутым у локтя и пришпиленным под мышкой желтой английской булавкой. – (2)Ну-ка, боец, поведай, чего ты тут делаешь? (3)Что привело? – (4)Ничего, – ответил я искренне, потому что по сей день не понимаю, что привело меня после целого дня затравленного блуждания по городу к дверям опустевшей школы: может быть, больше деваться некуда было.
– (5)Это я вижу, – засмеялся Кольяныч своим булькающим смехом. – (6)Меня интересует, почему ты стоишь мокрый около школы, а не сидишь сухой в своем доме?.. – (7)Не могу. (8)У меня деньги на пальто украли. (9)Мать убьет… – (10)Ну уж прям-таки убьет, – обескураженно заметил Кольяныч. – (11)Отец заступится… – (12)У меня нет отца, у меня отчим. – (13)А отчим не заступится? – (14)Если выпимши – заступится, если трезвый – вряд ли… – (15)Кошмарную ты мне нарисовал картину.(16) Много денег стянули? – (17)Триста семьдесят рублей. (18)Вся материна получка… (19)Ах, какие это были огромные деньги – триста семьдесят старых рублей! (20)Сроду я не держал такой громадной пачки.
(21)Сокровище было необозримо и лучезарно, оно, видимо, светилось сквозь жидкую ткань моей курточки, потому что вор-щипач безошибочно вырезал его в одно касание бритвой. (22)Кольяныч глаголом изогнулся надо мной и сообщил: – Поскольку я не могу допустить ужаса детоубийства, придется мне отмусолить тебе из своих несметных запасов триста семьдесят рублей… (23)Я долго отнекивался, неуверенно отказывался, а в душе все ярче разгоралась надежда, что этот очень странный человек спасет меня от ужасного унижения, а поскольку я твердо знал, что у чужих людей денег брать нельзя, то для собственного успокоения спросил: – А откуда же у вас несметные запасы денег? – (24)Остатки былого, – засмеялся Кольяныч. – (25)Хочешь верь, а хочешь не верь – несколько лет назад я сжег восемь тонн денег… – (26)Ско-о-о-олько? – (27)Восемь тонн. (28)Намучились, как бобики…
– (29)А зачем же вы сжигали деньги? – потрясенно спросил я. – (30)Так я со своим батальоном попал в окружение под Харьковом, а на запасных путях остался банковский вагон с деньгами, не успели вывезти. (31)Ну не оставлять же его немцам – вот мы и жгли, а они, деньжищи эти проклятые, в пачках, как кирпичи, – не горят ни за что, да дождь в придачу хлещет… – (32)И вы там набрали себе несметные запасы? – с восторгом поинтересовался я. – (33)Нет, сынок, – снова засмеялся Коростылев. – (34)Когда жизнь почти смыкается со смертью, деньги вообще ничего не стоят. – (35)Почему? – (36)Мне сейчас объяснить тебе это трудно, у тебя в жизни стаж коротенький, про войну, про людей, про деньги ты еще знаешь маловато. (37)Хотя дело, конечно, не только в возрасте. (38)Мой солдат, Гулыга была его фамилия, набрал тогда потихоньку целый вещмешок денег, а утром мы пошли через линию фронта, и он взорвался на мине… – (39)Из-за того, что деньги взял? –(40) Может быть… (41)Кто это точно знает?..
(42)Кто это точно знает? (43)Любимое присловье старика. (44)Знак осмотрительной, настрадавшейся мудрости. (45)Может быть, старик Кольяныч научил меня ухмыляться, когда возглашают прописные истины вроде «дружба и деньги несовместимы»? (46)Ведь теперь, глядя в бесконечный колодец нашего с ним прошлого, я вижу на самом дне, под темной водой забвения, триста семьдесят рублей, превратившиеся со временем в жалобные тридцать семь, реформированные, истаявшие, истлевшие, сгоревшие в костре убежавших лет так же бесследно, как восемь тонн деньжищ на запасных путях под Харьковом. (47)Да и был ли этот вагон? (48)Существовал ли он в природе? (49) Кольяныч мог всё придумать. (50) Я и сейчас не могу разобраться, что действительно происходило в его странной жизни, а что он выдумал.
По А.А. и Г.А.Вайнерам Аркадий Александрович Вайнер (1931-2005) и Георгий Александрович Вайнер (1938- 2009) — популярные советские и российские писатели. Соавторы около 150 книг и 22 сценариев.
Текст ЕГЭ с 1 варианта
(1) Ветер странствий гулял по шумному автовокзалу, наполнял душу радостной суетой, предвкушением встреч и грустью расставаний. (2)Люди спешили — входили и выходили, наскоро пили кофе, покупали снедь в буфете, увешанном разноцветными гирляндами. (3)В углу буфета таинственно светилась ёлочка, и буфетчица, молодая, весёлая, круглолицая, в золотом парике из новогоднего дождика, задорно улыбалась посетителям. (4) Надежда купила чай, полюбовалась ёлочкой, оживлёнными лицами людей вокруг, смешной буфетчицей с золотыми волосами. (5) На душе было тихо и спокойно. — (6) Что вы вместо кофе бурду какую-то наливаете! (7)Резкий ворчливый голос совсем не подходил к ярким огонькам, любовно украшенной ёлочке и радостной атмосфере новогоднего буфета.
(8) Надежда обернулась: за соседним столиком седой мужчина, внушительный, одетый дорого и солидно. (9)Буфетчица перестала улыбаться — расстроилась, стянула с головы золотой дождик, стала обслуживать дальше без новогодних поздравлений. (10)Надежда почти физически почувствовала, как в праздничный мирок буфета вместе с солидным господином вплыли волны раздражения, стали расходиться кругами. (11)В автобусе Надежда достала из сумки пакетик с фруктами, устроилась у окна поудобнее. — (12) Пять часов в этой развалюхе трястись — кошмар просто! (13)Сумку уберите из-под ног, как я садиться должен? (14)На сиденье рядом опускался тот самый солидный седой мужчина. (15)Надежда задвинула сумку под ноги, улыбнулась попутчику, протянула пакет: «Угощайтесь!». (16)Мужчина посмотрел на пакет, помотал головой, отказываясь от угощенья, помолчал, а потом уже совсем другим голосом сказал: — Неудобно вам с сумкой под ногами сидеть. (17)Давайте наверх её закину».
— (18)Я вам очень благодарна! (19)Может, всё-таки яблочко? (20)И попутчик взял яблоко, надкусил, и, наконец, тоже улыбнулся. — (21)Извините за ворчание. (22) Я на самом деле не злой. (23)Разрешите представиться: Николай Иванович. — (24)Почти тёзки: Надежда Ивановна. (25)А почему вы ворчливый? — (26)Жизнь прожил долгую, тяжёлую — вот и раздражительный стал… (27)Помирать скоро — а радостей никаких в жизни не было…(28)Мы с вами почти ровесники, поэтому вы меня должны понять: что мы видели в жизни, какие радости?! (29)Военное голодное детство, да и потом ничего хорошего не было. — (30)Как это не было?! (31)В моей жизни радостей случилось много. (32)Мы жили в маленьком селе. (33)Мы с сестрой всегда собирали бурьян, чтобы топить печь.
(34)Я ходила босиком. (35) Когда мне подарили старые кирзовые сапоги — это была большая радость. (36)Ничего, что целый только правый, а левый на три пальца дырявый — зато у меня теперь были свои сапоги! (37)Мама набила дырявый сапог сеном, и я ходила важно в сапогах… (38)Знаете, когда мне, уже взрослой женщине, муж подарил шубу, я так не радовалась этой красивой шубе как своим дырявым сапогам! (39)А вы говорите: какие радости… — (40) Пожалуйста, рассказывайте дальше. (41)Я в таком унынии пребывал, а рядом с вами — уныние отходит потихоньку… — (42)А ещё у меня в детстве был столбняк, поднялась температура, меня стало всю выгибать судорогами.
(43)Врач меня быстро осмотрела, мрачно объявила, что у меня столбняк, но лечить его нечем. (44)А медсестра поздно вечером тайком от врача принесла мне дефицитную противостолбнячную сыворотку, потом приходила, ставила мне какие-то уколы. (45)Медсестру нашу недолюбливали все.(46) Она была блокадницей, эвакуированной из Ленинграда. (47)Всегда печальная, всегда молчала, ни с кем не разговаривала. (48)Она и меня лечила молча. (49)И только в последний раз, когда я уже пошла на поправку, она заговорила с нами и сказала маме: «Ваша Надя будет жить. (50) Моя дочка Светочка умерла от голода. (51)Свет моей души угас. (52)Я не могла допустить, чтобы ваша дочка тоже умерла.(53) Я не могла допустить, чтобы умерла Надежда, ваша надежда. (54)Живи, Наденька! (55) За себя и за Светочку!» (56)И я вот живу. (57)Две жизни. (58)Разве это не счастье? (59)А вы говорите: какие там радости?! (60)Николай Иванович смахнул слёзы тыльной стороной широкой мужской ладони и сказал медленно:«Вы знаете, а у меня ведь тоже в жизни случалось много радостей.
(61)Как я мог забыть о них?! (62)Я ведь раньше совсем не такой был! (63)Я был очень добрый, весёлый! (64)Пока жена была жива, я часто песни пел». (65)Надежда легонько погладила попутчика по руке своей маленькой ладошкой: «Я знаю. (66)Вам просто очень одиноко. (67)Не унывайте, не нужно… (68)Вы ведь едете в гости?» (69)Николай Иванович оживился: «К дочери и внуку. (70)Они — моё утешение. (71)Спасибо вам, Надежда. (72)За вашу доброту. (73)За ваш рассказ о радостях Надежды». (74)И они улыбнулись друг другу. (75)И достали из пакета по жёлтосолнечному мандарину. (76)А снег за окнами автобуса всё шёл и шёл, и чёрная дорога, и темнеющие деревья становились белоснежными и первозданно чистыми.
О.Л. Рожнёва Ольга Леонидовна Рожнёва — российский филолог, переводчик, писатель. Автор художественных и публицистических произведений, несущих добро и радость, призывающих к вере, надежде, любви.
Варианты ЕГЭ 2025 статград по русскому языку 11 класс
Варианты РЯ2410901 РЯ2410902 статград русский язык 11 класс ЕГЭ 2025 с ответами