Автор Сценарий, презентация, видеоролик, плакат, интерактивное задание и другие материалы сайта razgovor.edsoo.ru для проведения классного часа 11 ноября 2024 года проекта разговоры о важном РОВ в 8 и 9 классе цикла внеурочной деятельности. Классный час в начале учебной недели проводится на тему твой вклад в общее дело.
Скачать методические рекомендации
Рабочие листы для классного часа
Сценарий 8-9 класс
сценарий-8-9-класс-11-ноября-2024Методические рекомендации
рекомендации-8-9-класс-11_ноября_2024Говорим о важном с Е.В. Кузьминой
Анонс темы от Виталии Корниенко
Цель занятия: формирование у обучающихся понимания ценности вклада каждого человека в достижение общих целей; развитие базовых принципов предпринимательского мышления. Формирующиеся ценности: гражданственность, взаимопомощь и взаимоуважение, единство народов России. Основные смыслы: будущее страны и каждого ее жителя определяется общими усилиями. Совместная работа, взаимная поддержка и стремление к единым целям создают основу для устойчивого развития и благополучия общества и государства. Продолжительность занятия: 30 минут. Рекомендуемая форма занятия: обучающая игра, которая включает в себя элементы групповой работы и обсуждение; беседа. Комплект материалов: презентация, методические материалы, сценарий, комплект раздаточных материалов, QR-коды.
Структура классного часа
Часть 1. Мотивационная Вначале учитель приветствует обучающихся, сообщает тему занятия и демонстрирует видео анонса урока от Виталии Корниенко. В целях подготовки к основной теме занятия учитель организует беседу, ориентированную на понимание того, каким образом личные действия человека могут оказывать влияние на окружающий мир. Он также делает акцент на осознании важности участия каждого в коллективных делах. Учитель предлагает обсудить ситуации, изображенные на слайдах. Ребята описывают общие дела, представленные в виде картинок, и размышляют о влиянии людей различных профессий на жизнь общества (врач, повар и пр.).
Таким образом, через обсуждение различных ситуаций учитель помогает ученикам увидеть, что они могут вносить важный вклад в жизнь своей семьи, класса, школы, города и страны уже сейчас. В качестве примера учитель может привести строительство БАМ — всесоюзной стройки, о которой говорили на одном из прошлых занятий. Далее он демонстрирует выступление федерального спикера и организует обсуждение увиденного. Важно попросить обучающихся поделиться их личным опытом участия в общих делах. Можно сделать отсылку к занятию по теме «Что значит быть взрослым» и подчеркнуть, что наши действия и поступки отражаются на том, что мы оставим после себя, на нашем будущем, том, чем будем гордиться мы и наши дети.
Часть 2. Основная Учитель организует проведение деловой игры «Парк» или деловой игры «Город» из сценария для 10-11 классов.
Игра «Парк» Механика игры: 1-ый этап
1) Учитель раздает карточки (к помощи можно привлечь одного из учеников). Каждой команде необходимо выдать по 2 карточки.
2) Учитель засекает 2 минуты. Команды выстраивают действия в нужном порядке. Обучающиеся должны понять, что у каждой команды есть только несколько пунктов плана строительства парка, а недостающие пункты находятся у других команд. После этого все команды выстраивают единый план строительства.
3) Каждая команда по очереди называет получившийся у нее порядок действий. После того как все команды ответили, учитель называет верный порядок действий. 4) Между этапами учитель начинает небольшое обсуждение. 2-ой этап
5) Команды переходят к обсуждению решения кейса. Их задача — подготовить несколько вариантов решения проблемы. На обсуждение у них есть 3 минуты.
6) Команды по очереди представляют по одному варианту решения проблемы. Таких кругов ответов может быть несколько. Их количество зависит от числа ответов у команд.
7) Решения не должны повторяться, то есть засчитываются только уникальные ответы (неповторяющиеся). Если команда слышит у других участников решение, схожее с их вариантом, то ей необходимо его вычеркнуть. Самые удачные решения учитель записывает на доску.
Учитель знакомит учеников с правилами игры и основными принципами взаимодействия, а также задает начальные условия (проектная группа должна составить план строительства парка). Затем делит их на 4 группы и раздает карточки, на которых написаны пункты плана строительства парка. Для выполнения задачи членам каждой команды нужно скооперироваться и вместе установить правильный порядок действий. Обучающиеся должны понять, что у каждой команды есть только несколько пунктов плана строительства парка, а недостающие пункты находятся у других команд. После этого все команды выстраивают единый план строительства. Через 2 минуты учитель завершает обсуждение, просит ребят представить план, получившийся по итогам их совместной работы, и демонстрирует правильный порядок (план) строительства парка на слайде.
По итогам первого этапа игры у обучающихся должно быть сформировано понимание того, что каждый вносит свой вклад в общее дело, а вместе (скооперировавшись) его можно сделать еще быстрее и лучше. На втором этапе игры команды готовят решения кейса, помогающие разобраться, как поддерживать надлежащее состояние парка. Командам дается 3 минуты на выработку решений, затем каждая группа по очереди называет по одному из них. Засчитываются только неповторяющиеся решения. Если все команды озвучили по одному решению, но они нашли еще и другие, то команды начинают озвучивать их по второму кругу. Таких кругов может быть несколько в зависимости от того, сколько решений будет у команд. Если у команды закончились варианты, то в круге они участие не принимают. Учитель организует обсуждение предлагаемых командами решений.
При обсуждении вариантов решения кейса учителю важно подчеркнуть, что для поддержания парка в хорошем состоянии важно, чтобы его администрация своевременно решала проблемы. Необходимо также сделать акцент на том, что и посетители должны вносить свой вклад в его сохранение тоже: не мусорить, бережно относиться к имуществу парка, не срывать высаженные цветы, то есть соблюдать правила посещения парка (культура поведения самого человека в первую очередь влияет на его личный комфорт, а также на комфорт других людей).
После завершения игры или между ее этапами стоит обсудить, как представители разных профессий участвуют в создании и поддержании парка в надлежащем виде. Затем нужно подвести итоги и поговорить о роли каждого человека в развитии страны, а также о пользе общественных благ для отдельного гражданина и всего общества в целом. Важно отметить, что наше личное тесно связано с общественным. Для построения светлого будущего каждому необходимо прилагать усилия. Все наши решения, рабочие задачи и поступки имеют определенные последствия. Именно это и является нашим вкладом в общее благо.
Часть 3. Заключительная
В завершение занятия важно акцентировать внимание учеников на ценностном значении вклада каждого человека в развитие своей страны. Можно сделать отсылку к первому занятию цикла «Разговоры о важном» текущего учебного года, которое было посвящено образу будущего, а также организовать обсуждение с ответами на два вопроса: что можно сделать уже сейчас, чтобы приблизиться к желаемому образу будущего? В каких проектах, формирующих образ будущего России, каждый из ребят хотел бы поучаствовать? (можно также предложить выполнить это задание дома). Если есть возможность, то попросите учащихся после занятия пройти опрос с помощью QR-кода. QR-коды расположены в папке с материалами к занятию.
После занятия пройдите опрос для учителя по QR-коду (QR-коды также расположены в папке с материалами к занятию). Благодарность окружающим людям, представителям разных профессий за их труд и вклад в благополучие страны и общества.