Автор Новые тренировочные варианты формата решу ЕГЭ 2026 по русскому языку 11 класс 2 пробника задания с ответами и сочинением по тексту Н.Г. Никонова, А.Н. Житинского составлены по новой демоверсии ФИПИ. Задания взяты из открытого банка заданий ФИПИ и экзаменов прошлых лет от 1 июня 2026 года. Каждый вариант пробного экзамена состоит из двух частей, содержащих 27 заданий.
1 часть содержит 26 заданий, часть 2 содержит одно задание. Задание 27 части 2 предполагает написание сочинения по прочитанному тексту. Это задание выполняется на отдельном листе. Объём сочинения — не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
1 тренировочный вариант ЕГЭ 2026 по русскому языку 11 класс
variant_po_N_G_Nikonovu_rus_ege_2026По определению А.А. Бударного, урок — это такая организационная форма обучения, при которой учитель <…> точно установленного времени руководит коллективной познавательной и иной деятельностью постоянной группы учащихся (класса) с учётом особенностей каждого из них, используя средства и методы работы, создающие благоприятные условия для того, чтобы все ученики овладевали основами изучаемого предмета непосредственно в ходе занятия, а также для воспитания и развития познавательных способностей и духовных сил школьников. В данном определении можно выделить специфические признаки, отличающие урок от других организационных форм обучения: постоянную группу учащихся, руководство деятельностью школьников с учётом особенностей каждого из них, овладение основами изучаемого непосредственно на уроке.
Эти признаки отражают не только специфику, но и сущность урока. Общепринятой классификации уроков в современной дидактике нет. Это объясняется целым рядом обстоятельств, но прежде всего сложностью и многосторонностью процесса взаимодействия учителя и учащихся, протекающего на уроке. Наиболее разработанной и используемой на практике является классификация, предложенная Б.П. Есиповым. Её основание составляет ведущая дидактическая цель и место урока в системе уроков и других форм организации обучения. В частности, он выделяет: комбинированные, или смешанные, уроки; уроки по ознакомлению учащихся с новым материалом, имеющие целью ознакомление учащихся с фактами, конкретными явлениями или осмысление и усвоение обобщений; уроки повторения материала (закрепления знаний); уроки, имеющие основной целью обобщение и систематизацию изученного; уроки выработки и закрепления умений и навыков; уроки проверки знаний и разбора проверочных работ. (По В.А. Сластёнину, И.Ф. Исаеву, Е.Н. Шиянову)
1. Самостоятельно подберите производный предлог, который должен стоять на месте пропуска в первом (1) абзаце текста. Запишите этот предлог.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов. 1) ПРЕДМЕТ. Всякое материальное явление, вещь. П. неопределённой формы. П. домашнего обихода. 2) ОТРАЖАТЬ. кого-что. Воспроизводить, выражать. О. жизнь в искусстве. О. общественное настроение. 3) ВЕДУЩИЙ. спец. Приводимый в движение двигателем. Ведущее колесо. 4) НОВЫЙ. полн. ф. Недостаточно знакомый, малоизвестный. Он здесь новый человек. Посетить новые места. 5) РАБОТА. Занятие, труд, деятельность. Умственная р. Общественная р. Р. по специальности.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов. 1) Текст написан в официально-деловом стиле; цель автора — закрепить важнейшие требования к уроку как форме обучения и урегулировать особенности проведения разных типов уроков. 2) Наряду со стилистически нейтральной лексикой в тексте используются термины современной дидактики (условия, обстоятельства, многосторонность). 3) Логичность и последовательность изложения обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых — предложения, осложнённые вводными словами, а также обособленными определениями. 4) В тексте представлен научный анализ определения урока, сформулированного А.А. Бударным, и обозначена проблема отсутствия общепринятой классификации уроков наряду с рассмотрением наиболее разработанной, по мнению авторов, классификации Б.П. Есипова. 5) Выразительность текста обеспечивается в том числе использованием фразеологизмов (выделить признаки, разбор работ) и лексического повтора (комбинированные, или смешанные, уроки; уроки по ознакомлению с новым материалом; уроки повторения материала).
4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов. 1) Отрочество 2) назвАлась 3) сОгнутый 4) иксЫ 5) клАла.
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Класс был украшен воздушными шарами, а на стенах висели КРАСОЧНЫЕ плакаты с поздравлениями к 1 сентября. РИТМИЧЕСКАЯ гимнастика в школе — это комплексы несложных физических упражнений, которые выполняются под музыкальное сопровождение. Под понятием «учебная дискуссия» подразумевается выстраивание урока таким образом, чтобы после ознакомления с материалом ученики могли ОБСУДИТЬ его и высказать своё мнение. Школьников увлекает МИКРОСКОПИЧЕСКИЙ анализ листьев и корней на уроках биологии. Необходимо установить ДОВЕРЧИВЫЕ отношения с учениками, чтобы те в любой момент могли обратиться к учителю за помощью, рассказать о чувствах и переживаниях.
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив употреблённое неверно слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка и сохраняя смысл высказывания. В Яснополянской школе, помимо традиционных уроков, часто проводились беседы, в ходе которых ученики обсуждали волновавшие их вопросы, связанные с организацией учебного процесса, поднимали острые дилеммы, высказывали собственную точку зрения, порой допуская даже обоснованную критику.
7. В одном из выделенных ниже слов допущена грамматическая ошибка. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. школьных БУДНЕЙ опытные ДИРЕКТОРА из ДЕВЯНОСТА пятой гимназии ПРИДУ вовремя наиболее ТОЧНЫЙ ответ.
8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка. А) нарушение в построении предложения с однородными членами Б) ошибка в построении сложного предложения В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова.
9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) дисц..плина, оц..фрованный, (вошёл) на ц..почках 2) нер..вномерно (распределены), соприк..сающиеся, (встают на) з..ре 3) (экзаменационная) к..мпания, п..раграф, траф..рет 4) деж..рный, брош..ра, (классный) ж..рнал 5) просв..титель, неисс..каемый, волеизъ..вление.
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) трет..еклассник, двух..ядерный (процессор), посер..ёзневший (ученик) 2) пр..гимназия, пр..образ (героя романа), п..никший (духом) 3) не..балансированный, ..дание (школы), и..подлобья 4) (в) пре..дверии (выпуска), по..даться (уговорам), о..дежуривший 5) пр..лежный (ученик), беспр..страстное (оценивание), пр..задуматься.
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) растуш..вали, стихотворень..це 2) карандаш..к, лине..чка 3) сбивч..вый, наставн..ца 4) напор..стый, меньш..нство 5) занов.., исслед..вавшие.
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) (ученик) вычлен..т (основу), пи́ ш..те (неаккуратно) 2) (они) колебл..тся (с ответом), негоду..щий (возглас) 3) выполня..мое (задание), вы́ числ..вший (ответ) 4) (их) задерж..т (учитель), достигн..м (высот) 5) спа..нный (коллектив), понаде..вшийся (на подсказку)
13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Запишите номера ответов. 1) А.С. Макаренко считал главной проблемой школы вовсе не плохую дисциплину и не низкую успеваемость, а (НЕ)ЯСНОСТЬ вопроса о нормах. 2) Важно найти того поэта, который увлечёт детей так, что они будут переписывать его стихи в свои тетрадки-альбомчики и бормотать любимые строчки, (НЕ)ЗАДАННЫЕ на дом. 3) В Яснополянской школе ребятам было так интересно и весело, что по утрам они прибегали туда чуть свет, а вечерами засиживались до темноты, (НЕ)РЕДКО засыпая за столом. 4) Первоклассник Чик, (НЕ)ЗНАЯ школьных правил, сначала то и дело попадал впросак. 5) Кабинет директора школы на первом этаже был маленький, с окном во всю стену, с узким столом, очень (НЕ)УДОБНЫМ как для заседаний, так и для задушевных бесед.
14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов. 1) Это лишь кажется, что мы вступаем в жизнь (ПО)ОДИНОЧКЕ, (КАК)БУДТО каждый сам по себе, а на самом деле мы являемся в мир классами, группами, компаниями — объединениями людей. 2) ЧТО(БЫ) мы ни думали о своих товарищах, КАК(БЫ) далеко ни ушли от юношеских лет, наш шумный класс всегда будет с нами, в нас. 3) Школьный класс ТАК(ЖЕ) сложен в своём строении, как и любая живая клетка, с той лишь разницей, что живую клетку (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ долгого времени изучают тысячи и тысячи учёных. 4) Каждое государство, БУДЬ(ТО) республика или монархия, имеет свой герб, (В)СВЯЗИ с чем и у школы — своеобразной маленькой республики — тоже должен быть герб. 5) Я думаю, что в средних классах учителю стоит читать (В)СЛУХ (ВО)ВРЕМЯ каждого урока литературы.
15. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется одна буква Н. Написа(1)ые твоею рукою в школьные годы слова однажды могут пригодиться тебе, как преда(2)ые друзья-товарищи, как жела(3)ый подарок, как пока не чита(4)ая книга, как сбережё(5)ые мальчишечьи сокровища, которые спрята(6)ы до поры до времени в тайнике на дереве.
16. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) В первый день нового учебного года нежарко светит утреннее сентябрьское солнце и треугольником пролетает в небе журавлиная стая. 2) Директор если и заглядывал сюда то лишь при необходимости ответить на звонок по телефону или приложить к какой-нибудь справке или характеристике печать. 3) Л.Н. Толстой хотел создать основанную на принципе полной свободы учащихся новую школу и ему удалось это сделать. 4) Сидит себе ученик-глазастик с круглой светло-курчавой головой и только посматривает внимательно по сторонам. 5) Задушевные беседы давали педагогу возможность понимать как возрастные так и индивидуальные особенности детей и тактично умело воздействовать на них.
17. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). В восьмом классе (1) я ввергла в панику своего учителя литературы (2) написав вместо традиционного сочинения «За что я люблю Маяковского» (3) отнюдь не традиционное «За что я не люблю Маяковского» (4) и (5) неуклюже попытавшись со всем невежеством отрочества (6) «доказать» несовместимость (7) сложившихся в моём представлении (8) задач служения обществу и свободного творчества.
18. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). Из задачника Я.И. Перельмана «Живая математика» Принято считать Ленинград гораздо более дождливым городом, чем (1) например (2) Москву. Однако (3) учёные говорят другое: они утверждают, что в Москве дожди приносят за год больше воды, чем в Ленинграде. Откуда (4) спрашивается (5) они это знают? Можно (6) разве (7) измерить, сколько воды приносит дождь? Это (8) кажется (9) трудной задачей, а между тем вы способны и сами научиться производить такой учёт дождя.
19. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). От волнения и оттого (1) что никогда ещё не видела сразу так много незнакомых ребят (2) я не могла запомнить (3) хоть какие-то лица (4) и все силы свои собрала (5) чтоб сохранять показное спокойствие (6) и чтоб не обнаружить (7) как мне страшно и одиноко.
20. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). Яков Перельман в книге «Живая математика» подчёркивает (1) что (2) если измерить (3) сколько воды выпадает ежегодно в разных местах земного шара (4) то можно из этих цифр узнать (5) какой слой воды в среднем выпадает за год на всю Землю вообще.
21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)Новая школа — вот она стоит посреди двора — по душе Серёже. (2)В классах — белые парты и тёмные доски. (3)Выйдешь в коридор — перед тобой стена из стекла, и небо с облаками, и деревья, и кусты; так и кажется, что школа плывёт среди зелёных волн, будто пароход. (4)А ещё самое главное, самое интересное — счётные машины в лабораториях. (5)Большие и маленькие телевизоры и пишущие машинки — техника приветствовала Сыроежкина весёлым стуком клавиш, дружески подмигивала ему разноцветными глазка́ ми и добродушно гудела свою нескончаемую песню. (6)Школа юных кибернетиков — название, данное из-за этих умнейших машин. (7)А прямо над школой летит большая серебристая машина — пассажирский реактивный самолёт.
22. Установите соответствие между предложениями и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
23. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) У рассказчицы настолько сильно болело горло, что она ходила по комнате не присаживаясь и не останавливаясь, подобно оказавшемуся в клетке зверю. 2) Увлечь школьников изучением склонений существительных, спряжений глаголов, правил написания суффиксов «ушк-юшк», «ашк-яшк» — очень сложная задача для преподавателя русского языка и литературы. 3) Читая ученикам «Ревизора» по ролям, рассказчица произносит слова Луки Лукича словно бы спросонок. 4) Девятый «В» в полном составе пришёл к Татьяне Сергеевне домой, чтобы попрощаться с ней и сделать подарок на память. 5) К рассказчице вернулся голос, поскольку внимание и любовь учеников стали для неё целительной силой.
24. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов. 1) В предложениях 1–3 представлено повествование. 2) В предложениях 10–15 представлено рассуждение. 3) В предложениях 27–31 содержится описание. 4) Предложение 48 содержит вывод из предложения 47. 5) Предложение 66 содержит ответ на вопрос, сформулированный в предложении 65.
25. Из предложений 26–29 выпишите один фразеологизм.
26. Среди предложений 67–73 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью форм(ы) слов(а). Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
27. Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Что делает профессию учителя особенной?». Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.
2 вариант пробник ЕГЭ 2026 по русскому языку 11 класс
variant_po_A_N_Zhitinskomu_rus_ege_2026Струн провода, ток по рукам, Телефон на все голоса говорит: «Пока!» Пора… И пальто на гвозде, шарф в рукаве, И перчатки в карманах шепчут: «Подожди до утра!» До утра… Но странный стук зовёт: «В дорогу!» Может, сердца, а может, стук в дверь. И когда я обернусь на пороге, Я скажу одно лишь слово: «Верь!» И опять на вокзал, и опять к поездам, И опять проводник выдаст бельё и чай, И опять не усну, и опять <…> грохот колёс Мне послышится слово: «Прощай!» Но странный стук зовёт: «В дорогу!» Может, сердца, а может, стук в дверь. И когда я обернусь на пороге, Я скажу одно лишь слово: «Верь!» (В. Цой)
1. Самостоятельно подберите простой предлог, который должен стоять на месте пропуска в третьей (3) строфе текста. Запишите этот предлог.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов. 1) ГОВОРИТЬ. Владеть устной речью, владеть каким-нибудь языком. Ребёнок ещё не говорит. Говорит по-русски. 2) ПОДОЖДИ(ТЕ). Выражение удивления, сомнения, припоминания. Подождите, но ведь я вас где-то встречал. 3) СЛОВО. обычно ед. То же, что обещание. Не сдержать слова. Взял с него с. молчать. 4) ПРОВОДНИК. Железнодорожный служащий, сопровождающий вагон. Бригада проводников. 5) ВЫДАТЬ. что. Дать, предоставить что-нибудь, снабдить чем-нибудь. Выдать зарплату. Выдать пропуск.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов. 1) Текст написан языком художественной литературы; цель автора — воздействовать на чувства и воображение читателей или слушателей с помощью яркого художественного образа вечного странника. 2) Все предложения связаны цепной (последовательной) связью, в числе средств связи — сочинительные союзы, лексический повтор. 3) Использование исключительно общеупотребительной лексики делает текст доступным пониманию аудитории читателей и слушателей любого возраста и культурного уровня, а слова различных тематических групп (пальто, шарф, перчатки; гвоздь, дверь, (на) пороге; вокзал, (к) поездам, проводник) обеспечивают высокую точность речи и предметную насыщенность изображения. 4) Экспрессивность текста обеспечивается морфологическими средствами, в числе которых использование глаголов в форме повелительного наклонения (пока, пора, выдаст), а также синтаксическими средствами — в частности, восклицательными односоставными назывными предложениями (В дорогу! Верь!). 5) Автор использует метонимию (телефон говорит) и инверсию (струн провода; мне послышится слово), повышая таким образом эмоциональность изложения.
4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов. 1) начАтый 2) сосредоточЕние 3) чЕрпать 4) некролОг 5) защемИт.
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Солист группы «Кино» — ПРИЗНАННЫЙ романтический герой, поражающий силой духа и предельной искренностью. Немногословный, ироничный и мудрый человек по имени Виктор Цой пытался вместе с нами отыскать ответы на ВЕЧНЫЕ вопросы. Это редкое материнское счастье — видеть сына ПОПУЛЯРНЫМ и любимым, встречать в киосках его фотографии, а у прохожих значки сего именем. Виктор Цой поддерживал ДРУЖЕСКИЕ отношения с Константином Кинчевым, показывал ему свои новые песни. 21 июня 2024 года в ЛЕДЯНОМ дворце спорта состоялся концерт группы «Кино», приуроченный ко дню рождения рок-легенды.
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. В движениях Цоя — рывок головы влево и вверх завершал песню — было больше динамики, чем в хаотичных скачках иных музыкантов, а мимика лица — выдвинутая вперёд челюсть и выпяченная нижняя губа — говорили о волевом напоре.
7. В одном из выделенных ниже слов допущена грамматическая ошибка. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. МОК под дождём рваных ДЖИНС металлических БРЕЛОКОВ стал ещё более ЗАГАДОЧЕН перед ВОСЬМЬЮСТАМИ зрителями.
9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) подр..жать (в одежде), пар..докс, утр..мбовать (уголь) 2) переп..вать (чужие песни), экспер..мент, (в горле) т..снится (крик) 3) (в) осл..пительных (снах), л..карство (против морщин), дот..нуться (до звёзд) 4) оп..лённый (звездой), акк..мпанемент, погл..щённый (толпой) 5) ч..рное (племя ворон), (не в) сч..т, (за) реш..ткой (жёлтой листвы)
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) не..гибаемый, (ласковый) ра..свет, бе..дельник 2) фотооб..ектив, без..ядерной (зоной), кон..юнктура 3) пр..клоняться (перед талантом), непр..взойдённый, сопр..частность 4) сверх..нтуиция, (пел) с..змала, пост..ндустриальное (искусство) 5) пр..ютить (друзей), радиопр..ёмник, пр..скорбное (событие)
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) восьмиклассн..ца, мальчиш..чий (задор) 2) многозначит..льно (молчу), (в) нищ..те 3) ансамбл..вый, бродяжнич..ство 4) музицир..вал, засветл.. (вернулся) 5) сплоч..нность (коллектива), видеомонтаж..р.
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) слыш..тся (стук копыт), немысл..мое (счастье) 2) терза..щий (плоть), донос..тся (звуки гитары) 3) (они) шепч..т, (много) знач..щий (для эпохи) 4) потер..нный (рай), (зёрна) прос..т (дождя) 5) вы́ ключ..вший (телевизор), (чайник) выкип..т.
13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов. 1) Мягкое кресло, клетчатый плед, (НЕ)НАЖАТЫЙ вовремя курок… 2) Раз уж солнцу вставать (НЕ)ЛЕНЬ, и для нас, значит, ерунда. 3) Но всё, что мне нужно, — это (НЕ)СКОЛЬКО слов и место для шага вперёд. 4) Ты часто проходишь мимо, (НЕ)ВИДЯ меня. 5) Песен, ещё (НЕ)НАПИСАННЫХ, сколько? Скажи, кукушка, пропой…
14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запишите номера ответов. 1) Нелепо писать размеренную, выверенную по датам биографию Цоя — человека, который, уйдя, КАК(БЫ) и не ушёл, а затерялся (В)ПОТЁМКАХ в толпе и стал всеобщим знакомым. 2) Цой ощущал себя последним героем и понимал, что должен жить не (ПО)НАРОШКУ, а (В)СЕРЬЁЗ. 3) Он стоял у микрофона, широко расставив ноги, с гитарой (НА)ПЕРЕВЕС, с ЧУТЬ(ЧУТЬ) откинутой назад головой. 4) Известно, что в юности Виктору нравился жёлтый цвет, однако (В)ПОСЛЕДСТВИИ он одевался исключительно в чёрное, ЧТО(БЫ) точно соответствовать облику последнего героя. 5) Виктор Цой остаётся легендой в музыкальном мире, всё ТАК(ЖЕ) олицетворяя собой внутреннюю свободу и непрестанное движение вперёд и (В)ВЕРХ.
15. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН. Несомне(1)о, очень цельная, трагичная и незаштампова(2)ая лирика Виктора Цоя наделе(3)а огромной силой воздействия. Обычные предметы, реалии окружающего мира неожида(4)о предстают перед нами, как в сказках Г.Х. Андерсена, в новом качестве, оживлё(5)ые и наполне(6)ые глуби(7)ым светом.
16. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Простыми узнаваемыми всеми аккордами и легко считываемыми немудрёными смыслами Цой обеспечил себе возможность понятного каждому прямого высказывания. 2) Это не стихи а именно тексты песен и их невозможно анализировать вне музыки. 3) В текстах Цоя мало слов но много смысла и всё предельно ясно. 4) Однажды вечером Виктор Цой и Алексей Рыбин обратили внимание на вывеску «Кино» над кинотеатром «Космонавт» и тогда же родилось название легендарной молодёжной группы. 5) В названии «Кино» были важные для Цоя точность и неожиданность и глубина.
17. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). Говорят, Цой играл на гитаре средне (1) оставаясь на уровне (2) знавших семь-восемь аккордов (3) музыкантов (4) петербургских дворов, на сцене был статичен и пластически скуп, но Цой всего себя (5) ничего в себе не меняя (6) и (7) ничего не прибавляя себе (8) превратил в искусство.
18. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). При осмыслении одной из популярнейших песен группы «Кино» «Перемен!» многие в делают упор (1) именно (2) на ключевые слова: «Перемен! Мы ждём перемен!» На самом деле(3) основное содержание песни (4) и (5) может быть (6) всей философии Цоя кроется в двух «незаметных» строчках. Как раз (7) они (8) по-моему (9) отражают жизненную концепцию автора-исполнителя: И больше нет ничего, Всё находится в нас… (По М. Шлямовичу)
19. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). Поскольку Цой сочинял песни только про себя (1) можно говорить о ведении им личного песенного дневника (2) хотя то (3) что у него получалось (4) было про всех юных (5) в головах (6) которых роились подобные мысли (7) и сердца (8) которых переполняли подобные чувства.
20. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). Виктор не любил беседовать с людьми намного старше его (1) так что сразу сжимался и замолкал (2) так как ему нужно было знать заранее (3) что человек его слышит (4) и он может говорить с ним (5) на каком-то своём языке (6) в связи с чем (7) если музыкант понимал (8) насколько далеки друг от друга он и будущий собеседник (9) то предпочитал молчать.
21. Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)Резкий и агрессивный на сцене, Цой вне сцены был негромким человеком. (2)Он — во всяком случае, поначалу — вовсе не был уверен в себе, и друзья уговаривали его писать песни. (3)Он соглашался и писал, но многое из написанного признавал недостойным концертов и записей. (4)После смерти музыканта песен, забракованных им, набралось на целый диск. (5)В своей работе он считал обязательными многочасовые и многочисленные репетиции, не уповая на сценическое озарение. (6)В кочегарке, названной «Камчаткой», Цой чувствовал себя свободным человеком, сюда же приходили к нему друзья. (7)И здесь, в тесном полутёмном помещении, озарённый пламенем сгоравшего угля кочегар «Кино» писал свои песни и придумывал аранжировки. (8)Цой, рок-подпольщик, знал, что музыка, которую он делает, изначально обречена на техническое несовершенство. (9)Но это не могло остановить его и по большому счёту ничего не меняло.
23. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Поклонницы Цоя ценили певца за его принадлежность культуре рок-музыки. 2) По мнению рассказчика, те, кто осмысливал феномен успеха Цоя, были правы лишь частично. 3) Виктор Цой стремился к популярности и, достигнув цели, наслаждался всеобщей любовью. 4) Благодаря восточным корням Цой с детства владел приёмами кунг-фу и ушу. 5) Рассказчик считает, что в песнях Цоя воплотилась действительная, неприукрашенная жизнь.
24. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 1) Предложение 12 поясняет, раскрывает содержание предложения 11. 2) В предложениях 18–20 представлено повествование. 3) В предложениях 24–26 представлено рассуждение. 4) В предложении 30 содержится указание на следствие из того, о чём говорится в предложении 29. 5) Предложение 45 противопоставлено по содержанию предложению 44.
25. Из предложений 7–10 выпишите книжное слово со значением «большое количество, множество кого-либо, чего-либо».
26. Среди предложений 13–19 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи лексического повтора. Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
27. Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Что делает творчески одарённую личность притягательной?». Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.
Смотрите пробник ЕГЭ по русскому языку 11 класс
14 февраля Пробник ЕГЭ 2026 по русскому языку 11 класс 4 варианта с ответами ФИПИ