Автор 3 сочинения ЕГЭ на тему что, кроме таланта, необходимо писателю, чтобы создать произведение высокого художественного уровня по тексту Паустовского зимой 1921 года я работал секретарём в газете для 27 задания ЕГЭ 2026 по русскому языку 11 класс с аргументами из литературы и примерами жизненного опыта.
Сочинение ЕГЭ
Что, кроме таланта, необходимо писателю, чтобы создать произведение высокого художественного уровня? Над этим вопросом предлагает задуматься К.Г. Паустовский.
Автор убеждён в том, что для создания шедевра писателю следует с пристальным вниманием отнестись к каждой детали, тщательно отредактировать труд, сделать написанное ясным для читателя.
К.Г. Паустовский доказывает мысль о необходимости пристальной работы над художественным произведением, рассказывая историю талантливого писателя Андрея Соболя. Однажды тот принёс в редакцию газеты «интересный по теме и, безусловно, талантливый», но «раздёрганный, спутанный» рассказ. Редакторы после прочтения произведения смутились, потому что поняли: «печатать его в таком небрежном виде было нельзя». Становится ясно, что, несмотря на интересную задумку, литераторы не захотели печатать рассказ из-за неаккуратного оформления.
Далее автор описывает изменения, которые произошли с рассказом после тщательной редактуры старым корректором Благовым. Всю ночь напролёт он расставлял знаки препинания, особое внимание уделив точкам и абзацам. Благодаря его стараниям небрежная рукопись превратилась в «прозрачную, литую прозу», а «от прежней скомканности и словесного разброда не осталось и тени». Не выбросив и не прибавив ни одного слова к сочинению Соболя, корректор смог преобразить написанное, и сам автор рассказа, не терпящий вмешательств редакторов, остался доволен изменениями и назвал их настоящим чудом. Читатель понимает, что оформление и тщательное редактирование текста важны не менее, чем интересная задумка.
Второй пример противоположен по смыслу первому: если вначале читать рассказ с увлекательным сюжетом было затруднительно из-за авторской небрежности, то впоследствии, после скрупулёзной редактуры, произведение стало понятным для читателей, обрело новое звучание.
Я разделяю мнение Паустовского и считаю, что для создания шедевра необходимо не только наличие таланта, но и усердный труд. Так, А.П. Чехов, автор знаменитого афоризма «Краткость — сестра таланта», советовал начинающим читателям выбрасывать лишнее, «очищать» фразы от клише и шероховатостей, заботиться о музыкальности прозы. Всё это — кропотливая работа, требующая терпения и усидчивости, внимания к каждому слову.
Таким образом, труд писателя — это тяжёлая работа, ведь при создании художественного произведения важно уделить внимание каждой детали. По-настоящему гениальные книги созданы творцами, сочетающими талант и умение создать увлекательный сюжет с дисциплинированностью и скрупулёзным редактированием написанного.
Сочинение-рассуждение
Что, кроме таланта, необходимо писателю, чтобы создать произведение высокого художественного уровня? Над этой проблемой заставляет задуматься К. Г. Паустовский – автор предложенного текста.
Советский журналист подводит читателя к мысли о том, что для создания произведения высокого уровня писатель должен уметь не только сочинить текст, вложив в него душу, но и правильно и терпеливо оформить его, соблюдая нормы литературного языка.
Чтобы обосновать позицию автора, обратимся к примерам-иллюстрациям из предложенного текста. Талантливый писатель Соболь приносит своё произведение в газету, однако молодые литераторы смущаются после его прочтения. Им было ясно, что работа хорошая, но какая-то деталь портила мнение о ней. Тогда корректор решился «пройтись» по рукописи, уточнив что «не выбросит и не впишет ни одного слова».
После этого произведение удивляет писателей: «это была прозрачная, литая проза». А ведь в нём изменилось лишь оформление, были расставлены знаки препинания. Очевидно, что для создания произведения высокого художественного уровня автор должен обладать не только талантом, но и литературной грамотностью.
Кроме того, К. Г. Паустовский описывает, как Соболь снова пришёл в газету, и «глаза его горели непонятным огнём». После слов корректора, который поправил работу писателя, автор озаряется, выражает признательность Благову за «чудесный урок». Соболь осознает свою ошибку и понимает, как сделать свои будущие тексты великими. Становится понятно, что дальше герой данного текста будет стараться создавать произведения высокого художественного уровня, потому что он узнал, что ему не хватало терпения и грамотности в оформлении своих работ.
Приведённые примеры аналогичны: как в первом, так и во втором прослеживается мысль о том, что автор, способный писать произведения, берущие за душу, должен обладать талантом и умением оформить свой текст по правилам языка.
Я согласен с писателем и считаю, что текст высокого уровня способен написать только тот автор, который помимо врожденного умения сочинять, способен создавать свою работу в соответствии с нормами литературного языка. Вспоминается великий учёный и писатель М. В. Ломоносов. Он обладал всеми знаниями правил русского языка, создавал книги по грамматике, поэтому был прекрасен в устной и письменной речи. Михаил Васильевич сочинял также и оды, которые принесли ему славу литератора.
Таким образом, грамотность Ломоносова позволила ему писать работы, которые обладали смыслом и корректным оформлением. В заключение хочется отметить, что для создания произведений высокого художественного уровня писатель должен обладать талантом и уметь качественно оформлять свои работы по всем правилам литературного языка.
3 сочинение для 11 класса
Что ещё, кроме таланта, нужно писателю для создания произведения высокого художественного уровня? Об этом размышляет К.Г. Паустовский. Автор убеждён, что для создания шедевра писатель должен уделять внимание каждой детали, тщательно редактировать текст и делать его понятным и гармоничным для читателя.
Чтобы подтвердить свою мысль, К.Г. Паустовский приводит историю талантливого писателя Андрея Соболя. Однажды тот принёс в редакцию газеты рассказ, который был «интересным по теме и, безусловно, талантливым», но в то же время «раздёрганным, спутанным». Редакторы оказались в затруднении, поскольку поняли: «печатать его в таком небрежном виде было нельзя». Этот пример показывает, что даже оригинальная задумка не гарантирует успеха, если текст оформлен небрежно.
Далее автор рассказывает о том, как рассказ преобразился после редактуры старого корректора Благова. Он всю ночь расставлял знаки препинания, уделяя особое внимание точкам и абзацам. Благодаря его работе небрежный текст превратился в «прозрачную, литую прозу», и «от прежней скомканности и словесного разброда не осталось и тени». Не изменив содержания рассказа, корректор привнёс в него ясность и структуру. Даже сам Соболь, известный своей нетерпимостью к вмешательству редакторов, был удивлён и восхищён результатом, назвав его настоящим чудом. Этот пример показывает, что качественная обработка текста столь же важна, как и его замысел. Автор проводит контраст между изначальным состоянием рассказа, где увлекательный сюжет был скрыт за небрежностью, и его финальной версией, которая стала доступной и понятной для читателей благодаря редактуре. Таким образом, редактирование превращает талантливую, но необработанную идею в произведение высокого уровня.
Я полностью согласна с мнением Паустовского: для создания шедевра необходимо сочетание таланта и усердного труда. Например, А.С. Пушкин в процессе работы над повестью «Капитанская дочка» потратил много времени и усилий на поиск исторических источников и разговоры с людьми, которые помнили или знали нечто важное об эпохе пугачевского восстания. Писатель полагался не только на свое умение работать с текстом, но и на поиски важной информации для погружения в тему. Поэтому он смог написать книгу, которая поражает своей глубиной и атмосферностью. Читатель верит каждому слову, потому что каждая деталь соответствует времени, месту и обстоятельствам. Без труда А.С. Пушкин не смог бы достичь такого правдоподобия в своем творчестве. Одного вдохновения для этого недостаточно.
Таким образом, писательский труд — это не только вдохновение и талант, но и дисциплина, внимание к деталям и тщательное редактирование. Именно эти качества позволяют превратить хорошую идею в произведение, способное поразить читателей своей глубиной и совершенством.
Текст Паустовского
(1)Зимой 1921 года я работал секретарём в газете «Моряк». (2)В ней вообще работало много молодых писателей, в том числе Катаев, Олеша и Ильф. (3)Из старых, опытных часто заходил к нам в редакцию только Андрей Соболь — милый, всегда чем-нибудь взволнованный, неусидчивый человек. (4)Однажды Соболь принёс в газету свой рассказ, раздёрганный, спутанный, хотя и интересный по теме и, безусловно, талантливый. (5)Все прочли этот рассказ и смутились: печатать его в таком небрежном виде было нельзя. (6)Предложить Соболю исправить его никто не решался. (7)В этом отношении Соболь был неумолим — и не столько из-за авторского самолюбия (его-то как раз у Соболя почти не было), сколько из-за нервозности: он не мог возвращаться к написанным своим вещам и терял к ним интерес. (8)Мы сидели и думали: что делать? (9)Сидел с нами и наш корректор, старик Благов, бывший директор самой распространённой в России газеты «Русское слово», правая рука знаменитого издателя Сытина.
(10)Это был неразговорчивый человек. (11)Всей своей солидной фигурой он совершенно не вязался с оборванной и шумной молодёжью нашей редакции. (12)Я забрал рукопись Соболя с собой в магазин Альшванга, чтобы прочесть её ещё раз. (13)Поздним вечером (было не больше десяти часов, но город, погружённый в темноту, пустел уже в сумерки, и только ветер злорадно выл на перекрёстках) кто-то постучал в дверь магазина. (14)За дверью стоял Благов. — (15)Вот что, — сказал старый корректор. — (16)Я всё думаю об этом рассказе Соболя. (17)Талантливая вещь. (18)Нельзя, чтобы она пропала. (19)У меня, знаете, как у старого газетного коня, привычка не выпускать из рук хорошие рассказы. — (20)Что же поделаешь! — ответил я. — (21)Дайте мне рукопись. (22)Клянусь честью, я не изменю в ней ни слова. (23)Я останусь здесь и при вас пройдусь по рукописи. — (24)Что значит «пройдусь»? — спросил я. — (25)«Пройтись» — это значит выправить. — (26)Я же вам сказал, что не выброшу и не впишу ни одного слова.
— (27)А что же вы сделаете? — (28)А вот увидите. (29)В словах Благова я почувствовал нечто загадочное. (30)Какая-то тайна вошла в эту зимнюю штормовую ночь в магазин Альшванга вместе с этим спокойным человеком. (31)Надо было узнать эту тайну, и поэтому я согласился. (32)Благов вынул из кармана огарок необыкновенно толстой свечи. (33)Золотые полоски вились по ней спиралью. (34)Он зажёг этот огарок, поставил его на ящик, сел на мой потрёпанный чемодан и склонился над рукописью с плоским плотницким карандашом в руке. (35)Благов кончил работу над рукописью только к утру. (36)Мне он рукописи не показал, пока мы не пришли в редакцию и машинистка не переписала её начисто. (37)Я прочёл рассказ и онемел. (38)Это была прозрачная, литая проза. (39)Всё стало выпуклым, ясным. (40)От прежней скомканности и словесного разброда не осталось и тени. (41)При этом действительно не было выброшено или прибавлено ни одного слова. (42)Я посмотрел на Благова. (43)Он курил толстую папиросу из чёрного, как чай, кубанского табака и усмехался.
— (44)Это чудо! — сказал я. — (45)Как вы это сделали? — (46)Да просто расставил правильно все знаки препинания. (47)У Соболя с ними форменный кавардак. (48)Особенно тщательно я расставил точки. (49)И абзацы. (50)Это великая вещь, милый мой. (51)Ещё Пушкин говорил о знаках препинания. (52)Они существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе лёгкость и правильное звучание. (53)Знаки препинания — это как нотные знаки. (54)Они твёрдо держат текст и не дают ему рассыпаться. (55)Рассказ был напечатан. (56)А на следующий день в редакцию ворвался Соболь. (57)Он был, как всегда, без кепки, волосы его были растрёпаны, а глаза горели непонятным огнём. — (58)Кто трогал мой рассказ? — закричал он неслыханным голосом и с размаху ударил палкой по столу, где лежали комплекты газет. (59)Пыль, как извержение, взлетела над столом. — (60)Никто не трогал, — ответил я. — (61)Можете проверить текст.
— (62)Ложь! — крикнул Соболь. — (63)Брехня! (64)Я всё равно узнаю, кто трогал! (65)Запахло скандалом. (66)Робкие сотрудники начали быстро исчезать из комнаты. (67)Тогда Благов сказал спокойным и даже унылым голосом: — Если вы считаете, что правильно расставить в вашем рассказе знаки препинания – это значит тронуть его, то извольте: трогал его я. (68)По своей обязанности корректора. (69)Соболь бросился к Благову, схватил его за руки, крепко потряс их, потом обнял старика и троекратно, по-московски, поцеловал его. — (70)Спасибо! — сказал взволнованно Соболь. — (71)Вы дали мне чудесный урок. (72)Но только жалко, что так поздно. (73)Я чувствую себя преступником по отношению к своим прежним вещам. (74)После этого я окончательно убедился, с какой поразительной силой действует на читателя точка, поставленная вовремя.
По К. Г. Паустовскому Константин Георгиевич Паустовский (1892–1968) — русский советский писатель, сценарист и педагог, журналист
Задание 27
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста «Что, кроме таланта, необходимо писателю, чтобы создать произведение высокого художественного уровня?». Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра.) Объём сочинения — не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или не самостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Смотрите вариант ЕГЭ с данным текстом
27 мая 2025 Пробник ЕГЭ по русскому языку 11 класс 2 варианта заданий ФИПИ