Автор Сочинения ЕГЭ по тексту И. Грековой моими соседями в купе были мужчина и паренёк лет девяти-десяти, 7 готовых примеров сочинений проблема текста с аргументами из литературы с реального ЕГЭ прошлых лет по русскому языку для 11 класса.
Проблема текста:
- Проблема грамотного воспитания ребёнка. Проблема чрезмерной строгости в воспитании ребёнка. (Что важно учитывать при воспитании ребёнка? Хороша ли чрезмерная строгость в воспитании ребёнка? Каковы последствия чрезмерно строгого воспитания? Правильно ли делать за ребёнка выбор его будущей профессии, рода занятий?)
- Проблема соответствия поведения и внутреннего состояния человека. (Всегда ли поведение в полной мере характеризует внутренний мир человека? Можно ли сделать внутреннее состояние абсолютно непроницаемым?)
- Проблема подавления свободы ребёнка. (Что происходит с ребёнком, если родители лишают его свободного выбора? Допустимо ли подобное отношение к детям?)
- Проблема сопереживания, сочувствия человеку, оказавшемуся в трудной жизненной ситуации. (Будет ли чувство сопереживания естественной реакцией, когда мы видим человека, находящегося в трудной жизненной ситуации? Следует ли попытаться помочь такому человеку?)
Позиция автора:
- Порой родители считают, что строгое воспитание будет полезным для ребёнка. Однако нельзя забывать, что при чрезмерной строгости, чрезмерном родительском перфекционизме ребёнок лишается детства, чувствует себя непонятым, одиноким, становится замкнутым, запуганным, отчуждённым от общества, он живёт в постоянном страхе. Всё это делает ребёнка несчастным. Мир, где родителями всё давно решено за него, становится его собственной «долиной ужаса», где нет радости, а есть само-контроль, страх, внешнее смирение и тщательно скрываемая ненависть.
- Поведение поддаётся самоконтролю, если человек постоянно подавляет свои чувства и эмоции, поэтому за внешним спокойствием порой может скрываться буря невыплеснутых эмоций. Однако истинное состояние полностью скрыть невозможно – оно будет прорываться наружу, пусть даже в виде крохотных проявлений.
- Если родители лишают ребёнка возможности свободно выбирать свою судьбу, они калечат детскую душу. Такое отношение к детям недопустимо.
- Сочувствие, сопереживание – естественная реакция на чужую беду. Человеку, попавшему в трудные жизненные обстоятельства, нужно попытаться помочь.
Сочинение ЕГЭ моими соседями в купе были мужчина и паренёк лет
К чему приводит неправильное воспитание? На этот вопрос пытается найти ответ писатель Ирина Сергеевна Грекова в предложенном для анализа тексте.
Проследим, как автор раскрывает поставленную проблему. В центре внимания писателя разговор между Донатом и его отцом по поводу книги, которую читает мальчик. Как подчеркивает Ирина Сергеевна Грекова, отец исправляет произношение Доната, которое мальчик перенял у ребят, и учит его быть «их по развитию … выше».
Так автор показывает: неправильное воспитание лишает человека детства.
Развивая сюжетную линию, писатель обращает внимание читателя на размышления Доната о своем будущем. Ирина Сергеевна Грекова замечает: будущее мальчика не зависит от него самого, за Доната уже давно «все решено». Этим примером автор демонстрирует: неправильное воспитание приводит к лишению выбранного собой будущего.
Писатель, приводя примеры, которые дополняют друг друга, помогает понять, к чему на самом деле приводит неправильное воспитание.
Позиция Ирины Сергеевны Грековой ясна. Автор считает: неправильное воспитание лишает человека детства и выбранного собой будущего.
Я согласен с мнением писателя: действительно, результат неправильного воспитания — отсутствие у человека детства и собственного будущего. Вспомним пример из общественной жизни. Приводим какого-нибудь человека с подобными родителями, как у Доната, и пишем: то есть у него не было детства и собственного выбора дальнейшей жизни.
Таким образом, неправильное воспитание приводит к необратимым последствиям, влияющим на жизнь человека.
Сочинение ЕГЭ от чего зависит будущее человека?
От чего зависит будущее человека? Над этим вопросом и размышляет И. Грекова, автор данного текста.
Рассуждая над проблемой, Грекова вспоминает своих соседей в купе: мужчину и паренька лет девяти-десяти. Наблюдая со стороны за их диалогом, героиня-рассказчица замечает в мальчике Донате покорность (“покорно ответил”), послушность (“послушно повторил”) и в то же время “еле заметное раздражение” в его голосе.
По их разговору рассказчице становится ясно, что мальчика постоянно контролируют и навязывают ему определенную форму поведения, являющейся тягостью для Доната.
Далее Грекова вспоминает диалог с мальчиком. Рассказав о своей работе и заметив в глазах Доната искру заинтересованности, рассказчица воскликнула: “Вдруг биофизика – это твое будущее!”. Но каковым было ее удивление, когда она узнала, что будущее мальчика уже давно решено, но не им…. И. Грекова не скрывает чувства жалости к Донату, мальчику, лишенного “своего собственного, выбранного душой будущего”.
Авторская позиция вполне ясна: будущее человека зависит от него самого. Даже родители не могут распоряжаться будущим своего ребенка.
Невозможно не согласиться с мнением И. Грековой. Действительно, человек сам строит свое будущее. Каким оно будет, зависит от характера человека, его собственных желаний, мечты…
Проблему, которую поднимает автор данного текста, находит отражение в произведении А. Грина “Зеленая лампа”. Бродяга Ив, в течение нескольких лет зажигавший зеленую лампу и от скуки читавший все подряд, однажды нашел на этажерке в комнате старую книгу по анатомии, которая открыла герою увлекательную страну тайн человеческого организма. После этого Ив захотел стать врачом. Для осуществления своей мечты главный герой сделал все возможное: он купил большое количество книг, попросил соседа-студента помочь ему поступить в медицинский колледж. “Если желание сильно, то исполнение не замедлит”, — так говорил Ив. Действительно, желание героя помогло построить ему замечательное будущее, связанное с медициной.
Хочу обратиться к роману В.А. Каверина “Два капитана”. Главный герой Саша Григорьев ставит перед собой цель – стать летчиком. Герой сделал все возможное, чтобы осуществить свою детскую мечту: занимался спортом, собирал вырезки о первых полетах на север, делал выписки из полярных путешествий, изучал строение самолета…. Сильное желание Саши Григорьева открыло перед ним дорогу в прекрасное будущее.
Таким образом, в тексте И. Грековой поднимается одна из важных проблем. Наше будущее в наших руках! Никто не может им распоряжаться, кроме нас! Ни родители, ни учителя, ни друзья! Стоит задуматься….
Сочинение ЕГЭ проблема утраченного детства
В данном тексте, как мне кажется, главной поднимаемой проблемой является проблема утраченного детства.
Детство – самый важный период в жизни человека, ведь в это время у ребенка складывается мировоззрение, происходит становление его как личности.
Прочитав данный текст И. Грековой, выявим авторскую позицию, а здесь она довольно ясна: ребенок, который лишен детства – это ребенок, лишенный права выбора, свободы действий, замкнутый в себе.
Пример из литературы. Такое детство было у Саши Савельева – главного героя повести «Похороните меня за плинтусом». Картина детства представлена глазами ребенка.
Мама была вынуждена оставить сына жить с бабушкой и дедушкой. Мальчик видит маму редко, причем мама с бабушкой всегда оказываются в ссоре. Ребенок стал разменной монетой в отношениях между матерью и бабушкой. Мать не может его забрать, а бабушка не хочет его отдать.
Саша очень привязан к маме, он ее сильно любит. Преграда к ней – бабушка. Ребенок боится её, он не понимает, что она тоже его любит. Бабушка – это тиран семье с очень тяжелым характером. Саше она запрещает практически все: есть мороженое, быстро бегать, пойти во двор поиграть с друзьями. Бабушка думала, что поступает правильно, что мальчик болеет, поэтому его надо от всего оберегать. Такое воспитание могло развить в ребенке различные фобии, нанести вред психике.
Саша Савельев живет в тяжелой атмосфере, где он уже с ранних лет столкнулся с чувством ненависти, черствости. Повесть имеет счастливый конец – мальчик, в конце концов, оказался у мамы, он попадает уже в другой мир, наверно, на этом закончилось и детство.
Сочинение ЕГЭ что значит быть лишённым детства?
«Что значит быть лишённым детства?» — этот вопрос, как мне кажется, лежит в основе текста, предложенного для анализа. Эта психологическая проблема вызывает тревожные раздумья автора.
С нескрываемой горечью рассказывает И.Грекова о своей случайной встрече в купе вагона с мальчиком Донатом и его отцом. Описывая Доната, писательница обращает внимание на детали: «покорно ответил», «слушал недоверчиво, насторожённо», «тяжело вздохнул». За этими деталями угадывается «взрослый, разочарованный человек», а ведь мальчику всего девять-десять лет. Почему же он такой? В рассказе присутствует два диалога: вечерний — отца и сына и утренний — мальчика и автора. Из первого диалога становится ясно, что мальчика ежесекундно контролируют и навязывают определённую манеру поведения, из второго – что за него уже решили, каким будет его будущее.
Авторская позиция предельно ясна: лишённый детства ребёнок – это ребёнок, лишённый свободы выбора, непонятый и замкнутый, «живущий в никому не ведомой «долине ужасов».
Я разделяю тревогу автора. Детство человека, на мой взгляд, должно быть самой безоблачной, самой счастливой порой в жизни человека. И пусть ребёнок делает ошибки, пусть «обжигается». Пройдя через испытания, он приобретает свой собственный, никем не навязанный опыт, и это пригодится ему в дальнейшей жизни.
Вспомним замечательную повесть Л.Н.Толстого «Детство» Главный герой Николенька Иртеньев с благодарностью вспоминает эту чудесную, невозвратимую пору жизни. В детстве он был окружён необычайной любовью и заботой маменьки, няни Натальи Савишны. Он любовался красотой и благородством отца. Автор показывает путь взросления маленького человека через обиды и радости, разочарования и победы, первую влюблённость и дружбу. Именно таким должно быть детство.
Не секрет, что многие родители, компенсируя свои собственные неудачи или неуспехи, считают, что их ребёнок (особенно если у него есть определённые способности к чему-то) должен быть самым умным, самым лучшим. Такие родители ждут от своих детей отличных оценок, призовых мест.
Ребёнок очень часто в таких семьях живёт в постоянном стрессе, потому что боится не оправдать надежд своих родителей. Разве такое детство можно назвать счастливым? Ребёнок, лишённый детства. Что может быть страшнее. К сожалению, многие родители не понимают, что, требуя от ребёнка, слишком многого, они не помогают, а, наоборот, мешают ему полноценно развиваться, раньше времени делают из него взрослого, а что ещё страшнее, замкнутого неуверенного в себе человека.
Сочинение ЕГЭ как нужно воспитывать детей?
Как нужно воспитывать детей и на что нужно обращать внимание во время этого процесса? Именно над эти рассуждает автор приведённого текста.
В отрывке И. Грекова, описывая свою поездку, рассказывает о попутчиках, отце и сыне, и о том, к каким выводам она пришла, смотря на них. Автор цитирует мужчину, воспитывавшего сына: «Не надо подражать «ребятам». Мы должны быть не хуже их, а лучше. Не ниже их по развитию, а выше. Понял?» Этим Грекова показала, что родители должны учить своих детей никому не подражать, а быть самими собой и совершенствовать себя.
Кроме этого, в предложениях 16-25 автор описывает ситуацию, которую наблюдала. В этой сцене хорошо видно, что отец слишком строго относится к своему ребёнку, тем самым делая его несчастным.
Оба примера показывают, что детей нужно воспитывать так, чтобы они стремились к большему, однако стоит учитывать, что излишняя строгость принесёт только вред. И. Грекова считает, что подрастающее поколение родители должны учить совершенствовать себя, не подражать никому, не останавливаться на достигнутом, но при этом взрослые не должны постоянно держать их в ежовых рукавицах, потому что это плохо скажется на психике ребёнка.
Я полностью согласна с автором. Подтверждает данную позицию и пьеса Островского «Гроза». Главный герой произведения, Тихон, воспитывался только матерью, а она считала строгость лучшим способом для обучения. Из-за её жёсткости и напора мальчик вырос мягким, слабым и безвольным человеком, который не мог сказать ни слова наперекор маме. Из этого следует, что при обучении ребёнка не стоит держать его всё время в ежовых рукавицах, потому что так можно ему навредить.
Таким образом, автор текста убеждает нас в том, что детей нужно воспитывать так, чтобы они не подражали в своём поведении кому-либо, стремились к большему, развивались, не останавливались на достигнутом, но делать это нужно без излишней жесткости, чтобы не навредить.
Допустимо ли подавление свободы ребенка? сочинение ЕГЭ
Допустимо ли подавление свободы ребенка? Порассуждать на этом вопрос нас и побуждает Елена Сергеевна Вентцель, скрывающаяся под литературным псевдонимом «И.Грекова» .
Наверное, у каждого был такой друг, родители которого держали его в «ежовых рукавицах». Жизнь такого ребенка была незавидна: постоянные ограничения, начиная от сластей и игр и кончая общением со сверстниками. Многие родители оправдывают чрезмерную строгость стремлением устроить чаду «лучшее будущее». Вот и в отрывке произведения И. Грековой мы видим очередной пример таких взаимоотношений: отец всячески придирается к сыну Донату («Не «Конан Дойль», а «Конан Дойл…») постоянно наставляет его в повелительном тоне («Учись себя контролировать…»), неоднократно напоминает о том, что он не должен походить на большинство («Не надо подражать «ребятам.»).
Когда повествователь решила заговорить с Донатом о свободе человека в выборе своего будущего, мальчик засмеялся, как «взрослый, разочарованный человек». Из этого мы делаем вывод,что такое отношение для мальчика не просто некомфортно — оно делает его глубокого несчастным.
Мнение автора для нас ясно: Елена Сергеевна считает диктат недопустимым в воспитании ребенка, так как такое отношение делает его духовно слабым и озлобленным на весь мир человеком.
Я не могу не согласиться с автором. Душевная тирания родителей нисколько не оправдывает их стремления обеспечить ребенку лучшее будущее, так как в большинстве случаев это эгоистичная попытка воплотить свои нереализованные цели. Ни в коем случае нельзя откладывать всяческими ограничениями счастье ребенка «на потом», ибо, пройдя через серое детство, во взрослом возрасте человек будет просто лишен способности ощутить радость, что перечеркнет всю его жизнь.
Подходящим примером таких семейных взаимоотношений может стать сюжет книги «Похороните меня за плинтусом» Павла Санаева, в которой он излагает свою историю несчастливого детства. Девятилетний мальчик Саша Савельев растет в окружении бабушки и дедушки, потому что бабушка не доверяет воспитание ребенка матери. Бабушка является в семье диктатором, который избыточной заботой о внуке подчеркивает важность своей фигуры. Ее деспотическая «любовь» проистекает из желания иметь куклу, за которой можно ухаживать, попутно обвиняя ее в неблагодарности, чтобы упиваться мнимой черствостью окружающих. Саша так и не поддается давлению домашней тирании, однако ужасающие воспоминания останутся с ним на всю жизнь.
Другим пример может служить фотопроект Анны Радченко «Обратная сторона любви». Это есть серия фотографий, на которых ярко раскрывается причина подавления личности ребенка матерями – стремление родительниц воплотить свои нереализованные желания. Отсутствие хоть одного счастливого детского лица на фото наводит на размышления о пагубности таких отношений в семье.
Подытожим: никогда не нужно впадать в крайности. Да, в воспитании ребенка требуется доля строгости, но диктат чреват ужасными последствиями. Помните, что дети — это такие же свободные люди, временно требующие опеки и рамок, а вовсе не пластилиновые куклы.
Сочинение ЕГЭ проблема воспитания по тексту И. Грекова
И. Грекова поднимает проблему воспитания.
О случайной встрече в купе поезда И. Грекова рассказывает как писатель, а не как математик. Сначала она приводит разговор девятилетнего мальчика с требовательным отцом. Наблюдая со стороны, И. Грекова отмечает странную покорность и в то же время раздражительность мальчика и непоколебимую уверенность отца. «Учись себя контролировать, — резюмировал отец» и вышел умыться. Когда отец вышел, мальчик стал выводить на листе бумаги «одни и те же слова: «Долина ужаса».
Во второй половине своего рассказа И. Грекова приводит свой разговор с мальчиком Донатом. Становится понятно, что, запрограммированная отцом, жизнь кажется мальчику долиной ужаса. В финале ясно, что Донат отказался от помощи случайной попутчицы – записка с номером ее телефона осталась на чемодане.
В последнем абзаце Елена Сергеевна Вентцель отвечает на вопрос о воспитании.
Елена Сергеевна считает, что нельзя лишать ребенка детства и что нельзя лишать ребенка самостоятельного выбора, а значит, «и собственного, выбранного душой будущего».
Конечно, писатель и математик, автор учебников и доктор наук права. Мне жаль мальчика, и я беспокоюсь о его судьбе: почему-то кажется, что он на грани суицида. С другой стороны, мне понятен и отец. Может быть, Елене Сергеевне стоило поговорить и с отцом? В любом случае доказательством того, что нельзя лишать ребенка самостоятельности можно считать, например, судьбу Ильи Ильича Обломова, который вырос прекрасным человеком, с голубиной душой, но совсем не способным к поступкам, как бы лишенным воли: первая же оплошность стала поводом для отставки, а неспособность к волевому поступку привела к разрыву с Ольгой и в конце концов к гибели.
Примером гармоничного и в то же время самостоятельного детства можно считать детство Николеньки из повести Льва Толстого или детство Манюни из одноименной книги Наринэ Абгарян.
Текст Грековой И. для сочинения
(1)Моими соседями в купе были мужчина и паренёк лет девяти-десяти. (2)Мальчик достал книгу и при свете электрического корытца погрузился в чтение. (3)Мужчина спросил его:
– (4)Донат! (5)Что читаешь? (6)Мальчик послушно ответил: – (7)Артур Конан Дойль, «Долина ужаса». – (8)Не «Конан Дойль», а «Конан Дойл». (9)Повтори, пожалуйста, имя автора.
– (10)Артур Конан Дойл, – с покорностью повторил мальчик. – (11)Не понимаю, откуда у тебя это мягкое «эль» на конце? – (12)Так ребята говорят… – (13)Не надо подражать «ребятам». (14)Мы должны быть не хуже их, а лучше. (15)Не ниже их по развитию, а выше. (16)Понял? – (17)Понял, – чуть слышно отозвался Донат. – (18)Не слышу. (19)Громче. – (20)Понял, – почти крикнул мальчик.
– (21)Так ты весь вагон разбудишь. (22)Повтори ещё раз, умеренным голосом: «(23)Понял тебя, папа». – (24)Понял тебя, папа, – чуть помедлив, повторил мальчик. (25)Еле заметное раздражение скрипнуло в его голосе.
– (26)Учись себя контролировать, – резюмировал отец. (27)Когда отец вышел умыться на ночь, Донат достал ручку и лист бумаги и стал писать. (28)С верхней полки мне было хорошо видно: аккуратным, красивым почерком он выводил, строка за строкой, одни и те же слова: «(29)Долина ужаса. (30)Долина ужаса. (31)Долина ужаса…» (32)Вдруг, услышав шум в коридоре, мальчик схватил лист и, скомкав, сунул его в карман и нырнул с головой под одеяло… (33)Утром Доната в купе не было, отец сидел на месте. (34)В коридоре стояла очередь к единственному туалету – там увидела Доната.
– (35)Кто последний? – спросила я. (36)Донат ответил: – (37)Я! (38)Я встала к окну. (39)Рядом стоял мальчик, мне страх как хотелось с ним поговорить, понять, зачем он упорно писал «Долина ужаса». (40)Но между нами был забор, ограда, нет – целая полоса отчуждения… (41)Бежевые глаза Доната, сбоку почти янтарные, прилежно отслеживали бегущие за окном предметы; светлые ресницы на бледной, почти бесцветной щеке казались нематериальными. (42)Вдруг я спросила:
– (43)Знаешь, что такое электроэнцефалограмма? (44)Он отрицательно покачал головой, но в глазах мелькнула искра заинтересованности. (45)И я рассказала о своей работе. (46)Он слушал – сперва недоверчиво, насторожённо, но постепенно появлялся интерес.
– (47)Здорово про эти ваши биотоки, – сказал он. – (48)Записал на какую-то кривулю – и всё ясно. (49)Только не верится: наложил электроды, а другие угадали, что я чувствую? – (50)В какой-то мере.
– (51)Даже если… если я изо всех сил скрываю? (52)Он поднял глаза, и вдруг на мгновение в них сверкнула такая неистовая ненависть, что я отшатнулась. (53)Миг – и вспышка погасла.
– (54)Тебе надо самому посмотреть опыт! (55)Приходи ко мне в лабораторию. (56)Вдруг это – твоё будущее!
(57)Вот мой телефон – позвони накануне. (58)Адрес и телефон я записала на листке из блокнота участника конференции, с которой возвращалась. (59)Он взял. (60)Потом тяжело вздохнул. – (61)Моё будущее? – переспросил он. – (62)Это от меня не зависит. – (63)От кого же? – (64)Всё решено. (65)Давно. – (66)Как это? (67)Человек сам вправе распоряжаться своим будущим. (68)Донат засмеялся. (69)Смеялся взрослый, разочарованный человек. – (70)Вправе?.. (71)А вы знаете, что такое «Долина ужаса»?
– (72)Приблизительно. – (73)Вы этого не знаете и не узнаете никогда… (74)Смотрите: туалет освободился. (75)Теперь я вам уступлю очередь. (76)Видите, какой я воспитанный, – добавил он с горечью. (77)Когда я вышла, Доната и его отца в купе уже не было. (78)Поезд прибывал в Москву, и пассажиры пробирались к выходу.
(79)Тут я заметила на своём чемодане листок бумаги. (80)Это оказалась моя записка с адресом института и номером телефона… (81)Может быть, ещё не всё пропало?
(82)Может быть, мне удастся отыскать в безднах Москвы мальчика со странным, редким именем Донат? (83)Мальчика, который оказался лишён детства. (84)И своего собственного, выбранного душой будущего. (85)Непонятого и закрытого ребёнка. (86)Живущего в своей, никому не ведомой «долине ужасов».
(по И. Грековой)
И. Грекова (1906–1984) — литературный псевдоним; настоящее имя — Елена Сергеевна Вентцель (1907–2002) — советский математик, автор учебников по теории вероятностей и исследованию операций, русский прозаик, доктор технических наук, профессор.
Смотрите также на нашем сайте:
Сочинение ЕГЭ по русскому языку 11 класс примеры с проблемами