Автор Разговоры о важном 12 октября 2026 года на тему безопасность в сети интернет все материалы для 5 класса. Сценарий, презентация, видеоролик, плакат, интерактивное задание, рабочие листы и другие материалы для проведения классного часа 12 октября (в понедельник) проекта разговоры о важном цикл внеурочной деятельности.
Справочная информация по теме занятия
Конспект для родителей 5 классов
Сценарий разговоры о важном 5 класс 12 октября 2026
razgovor-5-script-12october-2026Методические рекомендации
5-method_recom-12october-2026Презентация для урока
rov-12-10-2026-uchitel-5-presentВидеоролик-интервью
Специальный выпуск сериала «ПоУК»
Цели занятия: расширение представлений обучающихся о цифровой среде, ее возможностях и основных угрозах, с которыми человек может столкнуться при использовании интернета и социальных сетей; раскрытие значения ответственного и безопасного поведения в сети, умения распознавать потенциально опасные ситуации, защищать личную информацию и соблюдать границы личного пространства; формирование ответственного отношения к собственному поведению в цифровой среде, уважительного отношения к другим пользователям и неприятия мошенничества, кибербуллинга и других форм опасного или недопустимого поведения в сети. Формируемые ценности: жизнь, гражданственность.
Основные смыслы Интернет — это важная часть современной жизни, которая открывает большие возможности для общения, обучения, творчества и получения информации, но требует ответственного поведения и навыков работы с информацией. Цифровая среда может быть источником различных угроз, поэтому важно уметь распознавать опасные ситуации и понимать, как действовать, чтобы защитить себя. Уважительное отношение к другим людям в сети так же важно, как и в реальной жизни: слова и поступки в цифровой среде могут иметь реальные последствия. • Если ситуация в интернете вызывает тревогу, страх или сомнение, важно не оставаться с проблемой один на один и своевременно обратиться за помощью к взрослому.
Продолжительность занятия: 45 минут. Рекомендуемая форма занятия: познавательная беседа. Занятие включает просмотр видеоматериалов, выполнение интерактивного и практического заданий. Комплект материалов: • сценарий; • методические рекомендации; • дополнительные материалы; • видеоматериалы; • интерактивное задание; • практическое задание; • презентация. Этапы занятия: Мотивационно-целевой этап: беседа. Основной этап: беседа, просмотр и обсуждение видеороликов, выполнение интерактивного и практического заданий. Заключительный этап: беседа.
Мотивационно-целевой этап
Учитель: Мы проводим в цифровом пространстве не меньше времени, чем в обычном. Это целый мир — со своими законами и возможностями. Как и в реальной жизни, здесь можно встретить искренних, добрых людей или столкнуться с обманом, а ошибочные действия могут привести к осязаемым последствиям. Вопросы для обсуждения: • С какими опасностями можно столкнуться именно в соцсетях? (Взлом, мошенники, травля, вредоносные ссылки, незнакомцы) • Почему в интернете очень легко попасть в ловушки мошенников? (Злоумышленники часто маскируются — пишут от лица банка, госорганов или даже от лица знакомых вам людей; также мошенники часто играют на эмоциях, и под давлением человек сообщает ту информацию, которую следовало бы скрывать от посторонних) • Как вы обычно проверяете, безопасно ли то, что вам пришло в личном сообщении, достоверна ли информация, которую вы увидели в соцсетях2? Ответы обучающихся. ! Учитель: Одна из самых хитрых и распространенных угроз — это социальный инжиниринг.
Звучит сложно, но, на самом деле, этот термин обозначает не ситуацию, когда преступник взламывает не компьютер, а нас: нашу доверчивость, наше желание быть своим в компании или получить что-то быстро. И если раньше мошенники пугали вирусами: «Твой компьютер заблокирован!», «Твои фото удалят!», и это работало на взрослых, то для современного молодого пользователя придумываются совершенно новые методики обмана: зачем пугать, когда можно заинтриговать различными способами. Вопросы для обсуждения: • Как вы думаете, чем можно заинтересовать школьника в интернете? (Познакомиться с новыми людьми, поучаствовать в конкурсе, легко заработать деньги и т. д.) • Что может заставить вас нажать на ссылку, ответить или отправить что-то незнакомцу? • Почему мошенники чаще всего просят не деньги напрямую, а код из СМС, фотографию дневника или номер карты родителей? Ответы обучающихся.
Учитель: Даже самый надёжный, казалось бы, сайт не даёт гарантии безопасности. Мошенники бьют точно в цель: туда, где мы не разбираемся, где ошибаемся, где боимся или доверяем сомнительным источникам. Самое первое и главное правило: не передавать личные данные тем, кто обещает золотые горы в закрытых чатах (презентация к занятию, слайд 2). О том, как распознать подобные ловушки и не попасться, мы и поговорим сегодня. * Вопросы для обсуждения: • Как вы думаете, почему мошенники продолжают успешно действовать, несмотря на постоянный технологический прогресс? • Получали ли вы когда-нибудь сообщения от незнакомцев в интернет-пространстве, например в игре? • Если вы оказывались в подобной ситуации, то что вы предпринимали? Ответы обучающихся.
Основной этап
Учитель организует просмотр видеоролика-интервью с оперуполномоченным отдела по предупреждению распространения и выявлению деструктивной и запрещенной информации в сети интернет УБК МВД России Кириллом Романовым и начальником отдела контентного обеспечения АНО «Диалог Регионы» Евгенией Варакиной. ! Учитель: Интернет создан для общения, обучения и творчества, но пользоваться им надо умело и безопасно. Далеко не все приходят в соцсети за дружбой. Для некоторых это становится местом охоты. Мошенники, распространители запрещённых веществ, психически нездоровые люди быстро поняли: Всемирная паутина даёт то, что им нужнее всего, — возможность оставаться незамеченными.
Именно анонимность делает их опасными. Оставаться защищёнными онлайн помогут правила. Назовите те, которые вам уже известны. Ответы обучающихся. (Возможными ответами могут быть: не передавать личные данные, фотографии документов, делать сложные пароли, не выкладывать компрометирующую информацию и т. д.) ! Учитель: Первое и самое главное — прервать общение с виртуальным знакомым, как только он предложил что-то, вызывающее сомнения (чаще всего впоследствии это становится противозаконным действием). Но ещё лучше — сделать шаг раньше: рассказать семье о том, что такое знакомство вообще состоялось. Даже если пока никто ни к чему плохому не призывал. Умение открыто обсуждать подозрительные ситуации с близкими до того, как что-то было сделано, — и есть настоящая защита (презентация к занятию, слайд 3). ! Вопросы для обсуждения: • Если вы сомневаетесь, безопасно ли то, что происходит в сети, как разумнее поступить? (Остановиться и спросить взрослого) • По каким признакам можно распознать опасное предложение? •
Почему нельзя давать свой пароль от игр и соцсетей, даже если тебе обещают подарки, деньги и сюрпризы? • Какую информацию о себе и своей семье нельзя раскрывать в своих профилях в социальных сетях? (Здесь учитель может обратить внимание на то, что в социальных сетях важно осознанно относиться к объёму личной информации, которой мы делимся. При общении с малознакомыми людьми не стоит сразу раскрывать сведения о себе, своей семье, месте жительства, планах или других личных обстоятельствах. Доверие формируется постепенно, поэтому в начале знакомства безопаснее выбирать нейтральные темы и самостоятельно определять границы того, чем вы готовы делиться) Ответы обучающихся. ! Учитель: Если вам обещают деньги без усилий и просят логин, пароль или данные карты — это обман. Не передавайте доступ к аккаунтам и банковским данным никому, даже если вас уверяют: «Это безопасно, я уже так делал!»
Мошенники даже могут убеждать, что своими действиями человек спасёт своих родных и близких в какой-то опасной ситуации. Как можно проверить, правда это или нет? (Прервать разговор с мошенником и самостоятельно связаться по телефону со своими родными) Ответы обучающихся. Учитель: Наши действия в цифровом пространстве влияют не только на нас самих, но и на общество в целом. Как думаете почему? Что вам известно о цифровом следе? Ответы обучающихся. Учитель: Смартфон — это компьютер, который круглосуточно собирает информацию о своём владельце: фото, переписки, увлечения, места, где он бывает. Эти данные могут позволить злоумышленникам узнать о человеке как можно больше. Всё, что попадает в сеть, формирует уникальный цифровой след. По нему можно создать цифрового двойника — и неизвестно, как его используют. Поэтому важно внимательно относиться к словам, действиям и особенно к личным фотографиям. Наша безопасность зависит от нас: мы всегда должны стараться оценивать возможные риски.
Учитель организует выполнение интерактивного задания «Действия в сети Интернет», в ходе которого обучающимся предлагаются кейсы, основанные на реальных ситуациях. В каждом кейсе необходимо выбрать вариант действия. Учитель может обсуждать с обучающимися механизм действия после прохождения каждого кейса или после выполнения всего интерактивного задания. Вопросы для обсуждения к кейсу 1: • Почему «знакомый» в соцсети — не то же самое, что друг в реальной жизни? • Что могут сделать злоумышленники с фотографией чужого дневника или удостоверения? • Почему обещание «закрытого чата» — это приманка? • ! Что в таких сообщения должно насторожить3? • Если вы уже отправили фотографию, что нужно делать? (Не паниковать, рассказать взрослому, сохранить переписку) Вопросы для обсуждения к кейсу 2: • За что в итоге обещают заплатить 1500 рублей? • Что значат слова «цифровой след будет связан с владельцем»? • Почему просьба «не говорить родителям» — самый главный маркер обмана?
Что в таких сообщения должно насторожить и что следует делать4? • Может ли аккаунт считаться удостоверением личности? Вопросы для обсуждения к кейсу 3: • «Это же не настоящее видео» — почему это оправдание не работает? • Кто пострадает: только учитель/ученик или ещё и автор? • Чем отличается безобидная шутка от травли? • Если нейросеть создала продукт, то кто отвечает за результат и его использование? • ! Что в таких сообщения должно насторожить и что делать5? Вопросы для обсуждения к кейсу 4: • Что делает этот кейс безопасным? (Учебная цель, вымышленный персонаж, нет чужих фотографий и документов, известный преподаватель, ограниченная публикация) • Можно ли пользоваться ИИ в школе? Когда — да, когда — нет? • Откуда причина риска: в самой технологии или способе её применения6? Вопросы для обсуждения к кейсу 5: • Чем этот закрытый чат отличается от «закрытого чата для избранных» из кейса 1? • Что подтверждает безопасность этого кейса: организатор, цель, правила, прозрачность?
«Закрытый чат» — это всегда плохо? (Нет. Важно, кто является организатором) Ответы обучающихся. Учитель: Итак, мы рассмотрели пять кейсов, в каждом из которых был выбор и возможность изменить его. Но в жизни нет кнопки «начать заново», а значит, всё, что происходит в интернет-пространстве, требует ответственности до нажатия кнопки «Отправить» и после. За каждым сообщением в сети стоит живой человек — и не всегда с добрыми намерениями. «Знакомый» в соцсети — это не друг во дворе или одноклассник, которого вы хорошо знаете. Настоящий друг не будет просить рисковать деньгами семьи, документами или законом ради «интересного чата», он не будет угрожать и запугивать.
Чем тщательнее мы соблюдаем цифровую гигиену и правила безопасности в сети Интернет, тем более защищёнными мы будем. Вопросы для обсуждения: • Зачем нужен сложный пароль7? • Где можно скачивать приложения? • Объясните простыми словами, что такое двухфакторная аутентификация? Зачем она нужна? Ответы обучающихся. Учитель: Прервать общение со злоумышленником или прекратить выполнять опасные действия можно на любом этапе взаимодействия. Обязательно нужно остановиться и рассказать об этом родителям, учителю или доверенному взрослому. Давайте проговорим алгоритм действий в случае, когда случаются ситуации подобного рода. * Учитель организует проведение практического задания «Алгоритм действий» (презентация к занятию, слайд 4), в ходе которого обучающиеся делятся на три группы и разрабатывают алгоритм действий по полученной ситуации (приложение: информация для учителя).
В случае нехватки времени на практическое задание учитель может сразу предложить обучающимся обсудить готовый алгоритм (презентация к занятию, слайд 5). ! Учитель организует просмотр видеоролика — специального выпуска сериала «По УК» (совместный проект АНО «Диалог Регионы» и УБК МВД РФ). ! Вопросы для обсуждения: • Что мешает людям остановить опасную переписку или непосредственное выполнение действий? (Стыд, страх, мысль о том, что уже поздно) • С какого момента общение в соцсети перестает быть безопасным? • Зачем злоумышленнику понадобилась геолокация или личная информация? • Почему выполнение требований не решит проблему, описанную в видеоролике, а только усилит давление? • Какие фразы в переписке должны были насторожить героев видеоролика с самого начала? • Что можно сказать тому, кто говорит: «Слабо? Ты что, боишься?» Ответы обучающихся.
Учитель: Желание быть популярным в сети или заработать, найти новых друзей и т. д. не должны стоить вам ни здоровья, ни репутации, ни денег ваших родителей. Интернет — пространство огромных возможностей для учёбы и творчества. Но эта свобода требует дисциплины, ответственности и соблюдения правил кибербезопасности. Ваш лучший антивирус — привычка советоваться с родителями и другими взрослыми, которым вы доверяете (педагог, психолог и др.). Если же данную ситуацию вы не можете разрешить самостоятельно, то вместе с родителями необходимо обратиться в правоохранительные органы. В данном случае стыд или страх могут сыграть только отрицательную роль. * Давайте убедимся на примерах историй, где именно привычка советоваться заранее в сложной ситуации могла бы всё изменить. Это случаи, которые произошли с настоящими школьниками — вашими ровесниками. И в каждой из них можно было поступить иначе. Ситуация 1. 14-летний школьник из Омской области повторил увиденный в соцсетях химический эксперимент и получил тяжёлые ожоги лица и глаз.
Вопросы для обсуждения: • Что нужно было сделать8? • Почему так произошло? (Не было уделено внимание технике безопасности, применению защитных инструментов, нехватка информации, отсутствие присмотра взрослого) • Что всегда остается за кадром? (Неудачные дубли, подготовка, вероятные сложности, о которых умалчивается, и эксперимент кажется лёгким) • Несёт ли автор видео ответственность? Как можно повлиять на таких блогеров? (Подать жалобу на автора видео или на видеоролик) Ответы обучающихся. Ситуация 2. 13-летний подросток из Санкт-Петербурга публиковал видео опасных поездок снаружи электричек. После установления его личности школьника поставили на профилактический учёт. Вопросы для обсуждения: • Почему школьник был поставлен на учёт? (Профилактический учёт — это не наказание, а мера, чтобы вовремя заметить сложности и помочь: разобраться в причинах поведения, скорректировать его и не допустить серьёзных проступков в будущем) • Что нужно сделать при получении предложения снять такое видео9?
Давайте попробуем кратко сформулировать алгоритм действий, когда незнакомцы в сети Интернет предлагают выполнить опасные для здоровья действия? (В первую очередь необходимо сохранять спокойствие и попытаться оценить возможные риски, далее понять мотивы незнакомцев, зафиксировать доказательства — скрины сообщений,фото и видео, ссылки и т. д. — это нужно для обращения в правоохранительные органы) Ответы обучающихся. * Творческое задание: учитель может предложить обучающимся в парах придумать безопасную альтернативу опасному заданию: как получить лайки и одобрение, не рискуя здоровьем10 и не нарушая закон? Заключительный этап (5 минут) ! Учитель: Мы увидели, что за каждым выбором в той или иной ситуации стоит конкретный риск: потеря денег, здоровья, доверия семьи, а иногда и её репутации.
Главное правило: если незнакомец просит сохранить общение в тайне от родных — это сигнал остановиться. При этом остановиться можно на любом этапе, даже если уже был дан ответ, отправлено фото или код: закрыть чат, заблокировать пользователя и рассказать взрослым никогда не поздно. Отсюда и формула, которая остаётся с нами: нет секретам от семьи, нет чужим деньгам на карте, никаких фотографий документов в личных сообщениях. Наши действия в цифровом пространстве влияют не только на нас самих, но и на общую безопасность и благополучие других. Вопросы для рефлексии: • К кому можно будет обратиться, если вам понадобится помощь11? • Почему важно не молчать, если случайно стал жертвой мошенников, а обязательно рассказать об этом близким и предостеречь своих друзей? Ответы обучающихся.