Автор Сочинение-рассуждение 13.3 по новому тексту Кассиля на тему какие качества проявляются у людей в экстремальных ситуациях для задания ОГЭ 2026-2027 по русскому языку 9 класс вариант ФИПИ. Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Сочинение содержит пример, аргументы, вывод и определение.
Сочинение ОГЭ
В экстремальных ситуациях характер человека может проявиться с неожиданной стороны. Кто-то, казавшийся смелым и сильным, поступит трусливо и низко, а кто-то, от кого никто не ожидал смелости и отваги, в критических обстоятельствах может повести себя как настоящий герой. Храбрость и честность способны проявиться в трудную минуту в тех людях, которые обладают высокими нравственными убеждениями. Приведу примеры, чтобы доказать эту мысль.
Так, в тексте Л.А. Кассиля говорится о мальчике Косте, который вместе с другими школьниками носил партизанскому отряду еду, рассказывал о замеченном неприятеле (предложение 10). Когда фашисты начали допрос, его учительница, Ксения Андреевна, испугалась, что мальчик из страха перед врагом выдаст положение отряда (предложения 46, 48). Итак, ребёнок попал в критическую ситуацию и мог совершить предательство, поддавшись угрозам вражеского начальства.
Однако Костя при виде опасности проявил решимость: перебил учительницу, вышел к доске, дождался, когда к нему приблизится немец, и «изо всех сил ударил чёрную гладь доски», которая «с размаху ударила фашиста по лицу». Мальчику удалось отвлечь врага, убежать, заставив начальника «без толку» палить вслед. Становится ясно, что Костя повёл себя героически. Рискуя собой, безоружный школьник дал отпор врагу, нарушив запланированный фашистами допрос.
Таким образом, Костя Рожков, воспитанный строгой и справедливой учительницей, в экстремальной ситуации проявил храбрость и смекалку. Мальчик отвлёк врага и нарушил его планы, чтобы партизаны успели прийти на помощь Ксении Андреевне и ребятам. Причиной его смелого поступка является пример, поданный мужественной и честной учительницей.
Сочинение-рассуждение 13.3
По-настоящему характер человека раскрывается обычно в экстремальных ситуациях. Он может струсить или, напротив, проявить смелость и самоотверженность. Обратимся к конкретным примерам.
В приведённом тексте Л.А. Кассиля рассказывается о том, какую храбрость показал ученик Костя Рожков во время разговора с фашистами. Он сделал вид, что собирается рассказать о местонахождении партизан, но на самом деле просто отвлёк внимание немцев от учительницы и других ребят. В экстремальной ситуации Костя не задумывается о том, что может погибнуть, а просто делает всё возможное, чтобы защитить дорогих ему людей.
Нельзя не отметить и отвагу учительницы Ксении Андреевны. Она была готова до конца защищать своих учеников и даже пожертвовать собой. Неслучайно автор обращает внимание на то, как эта добрая женщина прикрыла собой ребят во время встречи с фашистами.
Таким образом, именно в экстремальных условиях можно понять, какими качествами обладает человек и способен ли он пойти на жертву ради других.
3 пример сочинения ОГЭ
Экстремальная ситуация — это момент, когда привычный порядок жизни рушится и человек оказывается перед лицом смертельной опасности. Именно в таких обстоятельствах, как показывает текст Л. А. Кассиля, обнажается истинная суть личности: слабый духом ломается, а сильный проявляет мужество, самоотверженность и смекалку. Обратимся за примерами к прочитанному тексту.
Первое яркое качество, проявившееся в критической ситуации, — это стойкость и чувство долга. Ксения Андреевна, оказавшись с учениками под дулами автоматов, не позволяет страху взять верх. Она шагает вперёд и прикрывает собой ребят (предложение 13), спокойно и с достоинством говорит немцу: «Я понимаю и по‑немецки, но говорить мне с вами не о чем. Это мои ученики. Вы можете опустить ваш автомат» (19–21). Даже вынужденная командовать детям «садитесь» (25), она делает это «негромким голосом, как будто начинался очередной урок», возвращая детям ощущение хоть какого‑то порядка. Эта выдержка человека, привыкшего отвечать за других, помогает сохранить дух всего класса.
Вторым качеством становится дерзкая самоотверженность и находчивость, которую проявляет Костя Рожков. Понимая, что фашист готов расстрелять учительницу, мальчик берёт удар на себя. Он громко заявляет: «Я знаю…» (45), хотя это неправда, и, глядя прямо в глаза Ксении Андреевне, перебивает её протесты: «Ксения Андреевна, я сам знаю…» (49). Его хитрость с классной доской (54–56) и молниеносный прыжок в окно, под выстрелы, к обрыву над рекой (60) — это не отчаянная бравада, а осознанный выбор: рискнуть собственной жизнью, чтобы выиграть время и спасти всех. В этом поступке слились и мальчишеская смелость, и взрослая готовность жертвовать собой ради других.
Таким образом, экстремальная ситуация высвечивает в человеке лучшие стороны души. В тексте Л. А. Кассиля такими качествами стали несгибаемое мужество и верность учительскому долгу Ксении Андреевны, а также беззаветная отвага и находчивость Кости Рожкова. Именно эти качества помогают людям оставаться людьми перед лицом врага.
Сочинение 13.3 пример №4
В критических ситуациях человек может раскрыться с неожиданной стороны. Кто-то, кто казался храбрым, может струсить, а кто-то, кого считали слабым, покажет удивительную силу духа. Настоящие принципы и убеждения проверяются именно в экстремальных обстоятельствах. Рассмотрим примеры, иллюстрирующие эту мысль.
В произведении Л.А. Кассиля рассказывается о мальчике Косте, который помогал партизанам, принося им еду и сообщая о передвижениях врага. Когда фашисты начали допрос, его учительница Ксения Андреевна испугалась, что ребёнок может испугаться и выдать секрет. Она боялась, что под давлением страха Костя сломается. Однако мальчик не только не выдал товарищей, но и совершил смелый поступок: он отвлёк врага, неожиданно ударив классную доску так, что она «с размаху ударила фашиста по лицу». Это позволило ему сбежать, а также дало возможность партизанам прийти на помощь. Этот пример показывает, что даже ребёнок, оказавшись в опасной ситуации, может проявить мужество, решительность и находчивость.
Люди проявляют разные качества, когда сталкиваются с опасностью. В главе «Фаталист» из романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» главный герой, Печорин, демонстрирует исключительную храбрость и холоднокровие. Когда один из казаков в состоянии сильного алкогольного опьянения начинает угрожать оружием, Печорин, не теряя самообладания, бросается на него, обезоруживает и задерживает. Этот поступок показывает не только его бесстрашие, но и уверенность в своих силах, а также способность контролировать ситуацию даже в момент смертельной угрозы.
Таким образом, в экстремальных ситуациях люди проявляют решимость, отвагу, хладнокровие и самообладание. Именно в моменты опасности раскрываются истинные качества личности, её готовность пожертвовать собой ради других и верность своим убеждениям.
Текст Кассиля
(1)Тридцать два года учительствовала в селе Ксения Андреевна. (2)Много людей прошло за тридцать два года через её класс. (3)Строгим, но справедливым человеком прослыла она. (4)Никто никогда не видел, чтобы учительница заторопилась, поспешила. (5)Не заспешила Ксения Андреевна и в этот раз. (6)Как только послышалась трескотня мотоциклетных моторов, учительница строго сказала ребятам, чтобы все шли к траншее, вырытой в школьном дворе. (7)Фронт проходил совсем недалеко от села. (8)Где-то рядом громыхали бои. (9)Части Красной армии укрепились за рекой, а колхозники собрали партизанский отряд и ушли в лес. (10)Школьники носили им туда еду, рассказывали, где и когда были замечены немцы. (11)Ребята ещё не успели спрятаться, как на школьный двор забежали три запылённых немца.
(12)Они бросились к школьникам и нацелили на них свои автоматы. (13)Ксения Андреевна шагнула вперёд и прикрыла собой ребят. – (14)Что вы хотите? – спросила учительница и строго посмотрела в глаза немцу. (15)Её спокойный взгляд смутил фашиста. – (16)Кто такое ви? (17)Отвечать сию минуту! (18)Я говорить по-русски. – (19)Я понимаю и по-немецки, – тихо отвечала учительница, – но говорить мне с вами не о чем. (20)Это мои ученики. (21)Вы можете опустить ваш автомат. (22)Ребят вместе с Ксенией Андреевной втолкнули в класс. – (23)Сидеть на место! – крикнул начальник. (24)Но бледные ребята стояли и смотрели на учительницу. – (25)Садитесь, ребята, – негромким голосом сказала Ксения Андреевна, как будто начинался очередной урок. – (26)Теперь каждый меня будет слушать! – рявкнул начальник. (27)И, коверкая слова, фашист стал говорить ребятам о том, что в лесу скрываются партизаны, и он это прекрасно знает, и ребята тоже это прекрасно знают. (28)И теперь ребята должны сказать начальнику, где они спрятались.
(29)Если ребята скажут, всё будет хорошо. (30)Если ребята не скажут, всё будет очень плохо. – (31)Теперь я буду слушать каждый! – закончил свою речь немец. (32)Ребята сидели не шелохнувшись. – (33)Может быть, вы всё-таки подумаете и сами скажете мне всё, что надо? – тихо спросил начальник по-немецки у учительницы, вплотную подойдя к ней. – (34)Дети не поймут, говорите по-немецки. – (35)Я никогда не была там и не знаю, где это. (36)Фашист, схватив Ксению Андреевну за плечи, грубо потряс её: – Кто такое! – закричал немец. – (37)Если никто мне не сказать, что я просил, я буду стрелять сперва вашу упрямую учительницу. (38)А потом – всякий, кто не скажет. (39)Я начинал считать! (40)Раз!… (41)Он схватил Ксению Андреевну за руку и рванул её к стене класса. (42)Класс загудел. (43)Вдруг на задней парте поднялся Костя Рожков и поднял руку: – Она правда не знает! – (44)А кто знай? – (45)Я знаю… – громко и отчётливо сказал Костя. – (46)Рожков, зачем ты говоришь неправду? – проговорила Ксения Андреевна.
– (47)Я правду говорю, – сказал Костя и посмотрел в глаза учительнице. – (48)Костя… – начала Ксения Андреевна. (49)Но Рожков перебил её: – Ксения Андреевна, я сам знаю… (50)Учительница стояла, отвернувшись от него, уронив белую голову на грудь. (51)Костя вышел к доске, поднял руку с мелком. – (52)Вот, глядите сюда, – зашептал он, – я покажу. (53)Немец подошёл к нему и наклонился, чтобы лучше рассмотреть, что показывает мальчик. (54)И вдруг Костя обеими руками изо всех сил ударил чёрную гладь доски. (55)Доска резко повернулась в своей раме, взвизгнула и с размаху ударила фашиста по лицу. (56)Он отлетел в сторону, а Костя, прыгнув через раму, мигом скрылся за доской, как за щитом. (57)Фашист, схватившись за разбитое лицо, без толку палил в доску. (58)Напрасно… (59)За классной доской было окно, выходившее к обрыву над рекой. (60)Костя, не задумываясь, прыгнул в открытое окно, бросился с обрыва в реку и поплыл к другому берегу. (61)В это время, заслышав пальбу на селе, из леса выскочили партизаны. (62)Прошло не более пятнадцати минут, и в класс, куда снова ввалились взволнованные ребята, партизаны привели троих обезоруженных немцев. (63)В класс вошла учительница.
(64)Она ходила на берег узнать, благополучно ли доплыл Костя Рожков. (65)Немцы, сидевшие за передней партой, с удивлением посмотрели на вскочившего командира. – (66)Встать! – закричал на них командир. – (67)У нас в классе полагается вставать, когда учительница входит. (68)Не тому вас, видно, учили! (69)И два фашиста послушно поднялись. (70)Ксения Андреевна заняла своё место за столом, у которого она выучила за тридцать два года много хороших людей. (71)А сейчас перед столом Ксении Андреевны, рядом с классной доской, пробитой пулями, мялся длиннорукий рыжеусый верзила, нервно оправлял куртку, мычал что-то и прятал глаза от строгого взгляда старой учительницы. – (72)Стойте как следует, – сказала Ксения Андреевна, – что вы ёрзаете? (73)Теперь потрудитесь отвечать на мои вопросы. (74)И долговязый фашист, оробев, вытянулся перед учительницей.
По Л.А. Кассилю Лев Абрамович Кассиль (1905‒1970) ‒ советский писатель и сценарист.
Смотрите 13 задание ОГЭ по русскому языку
13 задание ОГЭ 2026 русский язык 9 класс по новым текстам из ФИПИ