Автор Сочинение-рассуждение по тексту В. П. Катаева на тему влияет ли эпоха на особенности литературных произведений с аргументами и примеры из литературы ЕГЭ 2027 по русскому языку 11 класс и задания с ответами к тексту для подготовки к экзамену 2 вариант РЯ2610202 статград от 20 октября 2026.
Сочинение ЕГЭ по русскому языку 11 класс
Почему прозу восемнадцатого века невозможно спутать с прозой двадцатого, даже если авторы пишут об одном и том же — о любви, войне, смерти? Над вопросом о том, влияет ли эпоха на особенности литературных произведений, размышляет В. П. Катаев.
Позиция автора (рассказчика) такова: эпоха властно влияет на литературу. Каждое время задаёт писателям свою меру повествования и изображения, свой язык, и даже тот, кто осознаёт это и хочет писать иначе, не может вырваться из-под власти своего века: манера письма оказывается «недугом» времени, которым заражён каждый его современник.
Чтобы раскрыть эту мысль, автор сначала выводит общую закономерность. Он набрасывает краткую историю литературы: писатели семнадцатого и восемнадцатого веков «были в основном повествователями», «девятнадцатый век украсил голые ветки повествования цветными изображениями», «век же двадцатый — это победа изображения над повествованием». Причину рассказчик видит не в капризах отдельных авторов, а в самом характере эпохи: «нас сегодня окружает больше предметов, чем это необходимо для существования». Литература подчинилась этому миру вещей: «Метафора стала богом, которому мы поклоняемся», «наш бог — материя… вещество… описание». Этот пример показывает, что стиль произведения для Катаева — зеркало эпохи: мир, переполненный вещами, рождает прозу, переполненную описаниями. Показательны и слова, которыми автор определяет это явление, — «болезнь нашего века», «что-то языческое»: он говорит о литературной манере как о состоянии, которое человек не выбирает, а получает в наследство от своего времени.
Затем автор проверяет эту закономерность на себе. Рассказчик перечитывает написанное (а текст начинается с развёрнутого описания Сицилии) и ставит себе диагноз: «Мало у меня глаголов. Вот в чём беда». Он прекрасно знает, какой должна быть хорошая проза, в которой «изобразительное и повествовательное уравновешено», восхищается Библией, которая «ничего не изображает — она повествует о вечном», и Гомером: «Изображение у него несёт службу повествования». И тем не менее попытки вернуться к повествованию оказываются тщетными: «Несколько раз я пытался это сделать. Увы, эпоха властвует над писателем! Я слишком заражён прекрасным недугом двадцатого века…» Этот пример раскрывает главное в позиции автора: знание идеала не освобождает художника от власти времени. Оксюмороном «прекрасный недуг» рассказчик передаёт двойственное чувство: стиль своего века он и осуждает, и любит, ведь другого языка у него нет.
Примеры связаны как общее и частное. Первый формулирует закон литературной истории, второй подтверждает его судьбой конкретного писателя. Такое построение не случайно: если бы автор ограничился общими рассуждениями, читатель мог бы возразить, что сильный художник способен противостоять моде. Но признание самого рассказчика доказывает: эпоха властвует даже над тем, кто видит её власть и пытается ей сопротивляться. Благодаря сопоставлению примеров становится ясно, что влияние времени на литературу — не внешняя мода, а внутренняя, почти непреодолимая сила.
Я разделяю мнение В. П. Катаева. Эпоха действительно определяет не только темы произведений, но и их язык, форму, ритм — то, что и делает их особенными. Убедительный пример даёт творчество А. А. Блока. Ранний Блок, автор «Стихов о Прекрасной Даме», писал напевные, полные туманных символов стихи, в которых отразились мистические настроения начала века. Но в январе 1918 года тот же поэт создаёт поэму «Двенадцать», и в ней говорит уже не одинокий лирик, а улица революционного Петрограда: в поэму врываются частушка и марш, городской романс и плакатный лозунг, грубая разговорная речь, рваный, постоянно меняющийся ритм. Блок, призывавший современников слушать музыку революции, услышал её — и его стих зазвучал иначе. Эпоха дала поэту не только тему, но и новый язык. Один автор, две эпохи, две разные поэтики — это и есть наглядное доказательство того, что время формирует облик произведения. Как и у Катаева, писатель здесь не выбирает манеру свободно: её диктует век.
Таким образом, литературное произведение всегда несёт на себе печать своего времени: эпоха определяет, как пишет художник, даже если он стремится писать иначе. Понимание этого помогает читателю видеть в книге не только историю героев, но и голос века. И всё же, как напоминает финал текста, даже в век изображения все «изображения» могут стать «элементами Повествования» о вечном — в этом и состоит высшая задача художника.
2 пример сочинение-рассуждение ЕГЭ 2027
Влияет ли эпоха на особенности литературных произведений? В. П. Катаев считает, что время, в которое живёт писатель, существенно влияет на его творчество. Эпоха формирует художественные предпочтения и способы изображения действительности, от которых автору трудно отказаться даже сознательно.
Размышляя об истории литературы, Катаев сопоставляет произведения разных столетий. По его наблюдению, писатели семнадцатого и восемнадцатого веков были преимущественно повествователями. В девятнадцатом столетии повествование обогатилось яркими изображениями, а двадцатый век, по словам автора, — это «победа изображения над повествованием». Катаев подчёркивает, что со временем меняется само соотношение художественных приёмов. Следовательно, выбор писателя связан с общими эстетическими предпочтениями его эпохи.
Далее Катаев обращается к собственному творческому опыту. Он признаётся, что пытался вернуться к повествованию, сделав его носителем великих идей. Однако осуществить этот замысел оказалось непросто: «Увы, эпоха властвует над писателем!» Свою приверженность изобразительности рассказчик называет «прекрасным недугом» двадцатого века. Это признание показывает, насколько глубоко влияние времени проникает в художественное мышление: даже осознание недостатков господствующей манеры не позволяет легко освободиться от неё.
Второй пример конкретизирует первый. Рассуждение о преобладании изображения в прозе двадцатого века получает подтверждение в творческом опыте самого Катаева. Писатель обнаруживает в собственных произведениях ту особенность, которую считает характерной для литературы своего времени.
Я согласен с позицией автора. События эпохи меняют восприятие мира, поэтому писатели ищут художественные средства, позволяющие выразить переживания современников. Исторические перемены могут определять не только предмет изображения, но и форму произведения.
Так, революционные потрясения отразились в поэме А. А. Блока «Двенадцать». Её герои — красногвардейцы, идущие по улицам Петрограда. Поэт соединяет обрывки разговоров, частушечные и маршевые интонации, резко меняет ритм. На мой взгляд, такая форма передаёт напряжение и противоречивость переломного времени. Революция повлияла и на выбор событий и персонажей, и на само звучание произведения. Этот пример подтверждает тесную связь художественных особенностей литературы с обстоятельствами её создания.
Таким образом, эпоха влияет на содержание и форму литературных произведений. Сохраняя индивидуальность, писатель всё же выражает в своём творчестве опыт и настроения своего времени.
3 пример сочинения ЕГЭ 2027 по русскому языку
Текст Катаева
(1)Переходя по диагонали оживлённый перекрёсток из синей тени на залитую почти африканским солнцем сторону, я промочил туфли возле раковины углового фонтана с мадонной в нише, украшенной цветами и разноцветными лампадками. (2)Но это неважно, извините, я отвлёкся. (3)Важно то, что в туристском автобусе мы объехали весь треугольник Сицилии, окружённый со всех сторон синевой Средиземного моря, останавливаясь по дороге возле древнегреческих храмов. (4)Храмы эти не из белого мрамора, как в само́ й Греции, а из местного жёлтого камня, они стоя́ т, неплохо сохранившиеся, прямо возле мраморных развалин римских городов, поверженных в прах войсками Ганнибала. (5)След карфагенского войска – этот ужасный след шагнувших под трубный рёв боевых слонов – он тянется через Сицилию на Апеннинский полуостров по дороге к воротам Рима…
(6)А может быть, города эти были разрушены не войной, а землетрясениями в те дни, когда вдруг просыпалась Этна1 , извергая из своих семи кратеров огонь и дым и швыряя в небо раскалённые каменные бомбы. (7)Извержения эти заставляли трескаться землю, обжигая лавой виноградники и обволакивая остров клубами сернистых газов, озарёнными снизу отсветами преисподней… (8)Кто знает, какая нечеловеческая сила разрушила постройки древней Сицилии? (9)И почему иные из них остались почти нетронутыми, не поверженными во прах? (10)А теперь громадные кубические камни разрушенных городов заросли́ кустами одуряюще-душистой седой полыни, такой зловеще серебряной на фоне пустынного моря, почерневшего от дождевых туч, надвинувшихся откуда-то из Африки: из Ливии, из Туниса, из Карфагена, от которого почти ничего не осталось, кроме легенд.
(11)Здесь, под ливнем, внезапно обрушившимся на мраморные развалины, в толпе американских туристов, как стадо испуганных лошадей бегущих к автобусу, я ощутил безнадёжное, страшное одиночество, тщету человеческих цивилизаций, поглощаемых одна за другой непознаваемой бездной тысячелетий, по сравнению с которыми моя жизнь не более чем мгновенное сновидение. (12)Перечитываю написанное. (13)Мало у меня глаголов. (14)Вот в чём беда. (15)Существительное – это изображение, глагол – действие. (16)По соотношению количества существительных с количеством глаголов можно судить о качестве прозы. (17)В хорошей прозе изобразительное и повествовательное уравновешено. (18)Боюсь, что я нарушаю равновесие и злоупотребляю существительными и прилагательными. (19)Существительное, кстати, включает в себя часто и эпитет. (20)К слову «бриллиант», например, не надо прибавлять слово «сверкающий». (21) Значение эпитета уже заключено в само́ м существительном.
(22)Излишество описаний, изображений – это болезнь нашего века. (23)Почти всегда в хорошей современной прозе изобразительное превышает повествовательное. (24)Вероятно, нас сегодня окружает больше предметов, чем это необходимо для существования. (25)Писатели восемнадцатого века – да и семнадцатого – были в основном повествователями. (26)Девятнадцатый век украсил голые ветки повествования цветными изображениями. (27)Век же двадцатый – это победа изображения над повествованием. (28)Изображение присвоили себе таланты и гении, оставив повествование остальным. (29)Метафора стала богом, которому мы поклоняемся. (30)В этом есть что-то языческое. (31)Мы стали язычниками. (32)Наш бог – материя… вещество… описание.
(33)А ведь Библия сплошь повествовательна. (34)Она ничего не изображает – она повествует о вечном. (35)Библейские изображения появляются в воображении читателя из голых ветвей повествования. (36)Повествование каким-то необъяснимым образом само вызывает картину, портрет. (37)В Библии, например, не описана внешность Каина. (38)Но я его вижу как живого. (39)Так не пора ли вернуться к повествованию, снова сделав его носителем великих идей? (40)Несколько раз я пытался это сделать. (41)Увы, эпоха властвует над писателем! (42)Я слишком заражён прекрасным недугом двадцатого века…
(43)Единственное, что меня утешает, – это творения Гомера, который был великим Изобразителем. (44)Изображение у него несёт службу повествования. (45)«Бессонница, Гомер, тугие паруса. (46)Я список кораблей прочёл до половины…» (47)Оказывается, простой список кораблей – это не статистика, а поэзия. (48)А вообще ничего не поделаешь. (49)Каждый пишет как может, а главное, как хочет. (50)Терпение! (51)И знайте, что все мои изображения в конце концов лишь элементы Повествования!
По В. П. Катаеву Валентин Петрович Катаев (1897–1986) – русский советский писатель, поэт, киносценарист, драматург, журналист.
Задание 27
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, представленной в исходном тексте «Влияет ли эпоха на особенности литературных произведений?». Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую иллюстрациями. связь между приведёнными примерами Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.) Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Смотрите для 11 класса по русскому языку
ЕГЭ 2027 русский язык 11 класс Дощинский 36 тренировочных вариантов с ответами