Автор Сочинение по тексту Бальмонта К.Д что помогает человеку сделать правильный выбор для 27 задания ЕГЭ 2025 по русскому языку 11 класс напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста 8 вариант нового сборника Дощинского Р.А с аргументами и примерами из литературы.
Сочинение ЕГЭ
Что помогает человеку сделать правильный выбор? Над этим проблемным вопросом размышляет автор приведённого текста К.Д. Бальмонт.
Писатель считает, что выбор человека зачастую бывает мучительным, но всегда нужно полагаться на внутренний голос, на свою совесть. Принимая решения, важно не поступиться честью и моральными принципами. Приведу примеры-иллюстрации из прочитанного текста, раскрывающие авторскую позицию.
Рассказчик был очень голоден, и поэтому хотел украсть кусок сахара. В этой ситуации ему было тяжело думать о чём-то другом: «Меня тянуло неодолимо». Базовая потребность управляла героем в эту минуту, и неизвестно, чем бы всё закончилось, если бы не вовремя появившийся подросток. Так, случайность, будто бы знак свыше, помогла рассказчику сделать правильный выбор.
Вспоминая об этом спустя время, герой невольно испытывает чувство вины и угрызения совести, хотя в итоге ничего не украл. Даже в детстве, когда его товарищи воровали из соседского сада яблоки, рассказчик не принимал в этом участия. Если бы он тогда поддался слабости, то не смог бы потом с этим смириться, зато теперь чувствовал себя снова свободным. С помощью этого примера автор подчёркивает: чтобы принять верное решение, нужно прислушиваться к себе, а не подчиняться инстинктам.
Между приведёнными примерами прослеживается причинно-следственная связь. Почему рассказчик никак не может забыть о том случае? Это была своего рода проверка на прочность. Благодаря случившемуся он понял, как важно не забывать о нравственных ценностях, находясь перед непростым выбором.
Нельзя не согласиться с точкой зрения автора. Думаю, выбор всегда мучителен, потому что непосредственно связан с нормами морали. Мой друг однажды оказался в сложной ситуации. Он шёл по улице и увидел дерущихся школьников. Пройти мимо, сделав вид, что ничего не заметил, или всё-таки попытаться их разнять? Он не умел драться и рисковал оказаться побитым, но совесть не позволила ему сбежать. В итоге друг принял верное решение, и ему удалось примирить ребят.
Таким образом, делая выбор, нужно не бояться идти на риск, если здравый смысл подсказывает тебе, что ты поступаешь правильно.
Сочинение-рассуждение ЕГЭ
Тема правильного выбора в жизни всегда актуальна, особенно когда человек сталкивается с внутренними моральными дилеммами. В тексте К.Д. Бальмонта перед нами возникает ситуация, где герой оказывается перед выбором: украсть кусок сахара или удержаться от этого поступка. Через внутренний конфликт и напряжение герой приходит к важному для себя решению. Рассмотрим, как автор раскрывает проблему выбора и что помогает человеку сделать правильный выбор.
Позиция автора по вопросу правильного выбора заключается в том, что внутренние моральные установки и взаимодействие с окружающими могут сыграть ключевую роль в принятии решения. Автор показывает, что в момент искушения на человека могут повлиять внешние обстоятельства, но итоговое решение остается за его нравственным компасом.
Бальмонт раскрывает эту идею через внутренний монолог героя, который пытается разрешить дилемму: «Взять или не взять?» (предложение 6). Мы видим, как желание взять кусок сахара борется с внутренними сомнениями и стыдом: «Мысль, что меня могут увидать… пронизала меня унижением невыносимым» (предложение 12). Этот внутренний конфликт обостряется, пока подросток, «прочитавший всё, что происходило в моей душе» (предложение 16), не вмешивается, закрывая ларь с сахаром. Внешнее действие этого подростка позволяет герою избежать кражи, но его собственная совесть начинает процесс борьбы задолго до этого момента.
Автор подчеркивает, что осознание моральных последствий может остановить человека от совершения неправильного поступка. В предложениях 16-19 подросток, буквально закрывая ларь с сахаром, оказывается внешним препятствием, которое символизирует контроль общества и наблюдение со стороны. Однако настоящая причина, по которой герой не совершает кражу, кроется в его внутреннем осознании стыда и позора: «Эта мысль пронизала меня унижением невыносимым» (предложение 12). Этот момент важен, так как показывает, что моральный выбор возникает внутри человека.
Автор также подчёркивает, что окончательное решение принадлежит герою. В предложении 25 герой признаёт: «Не знаю, сколько бы я сейчас об этом ни размышлял», показывая, что результат его выбора не был предрешён, но взаимодействие с окружающими и его внутренние моральные установки помогли ему принять правильное решение.
Моё отношение к позиции автора заключается в том, что я согласен с тем, что моральные установки и поддержка извне могут помочь человеку сделать правильный выбор. Иногда окружающие, даже неосознанно, могут повлиять на наше поведение, как это сделал подросток в тексте Бальмонта. Однако важнейшим аспектом остаётся внутренний контроль и осознание последствий своих действий.
Пример из русской литературы можно найти в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Родион Раскольников, совершивший убийство, постоянно находится под давлением своей совести, которая в итоге приводит его к раскаянию и признанию вины. Как и герой Бальмонта, Раскольников сталкивается с внутренней моральной борьбой, где совесть играет ключевую роль. В обоих случаях внутренние нравственные ориентиры становятся основой для принятия правильного решения.
Таким образом, правильный выбор часто зависит от осознанности человека и его способности противостоять своим низменным желаниям. Как показано в тексте Бальмонта, поддержка извне и влияние окружающих могут помочь человеку, но решающее значение имеет его внутренняя моральная сила.
3 пример сочинения для 11 класса
Насколько труден бывает выбор человека? Что помогает нам сделать правильный выбор? Именно над этими вопросами размышляет К. Д. Бальмонт в прочитанном мною тексте.
Чтобы найти ответ на поставленный вопрос, обратимся к тексту К. Д. Бальмонта. Автор, от лица рассказчика, повествует нам о случае, когда ему предстояло сделать моральный выбор. Он долго размышлял над тем, украсть кусок сахара или нет. Рассказчик был поглощён данной мыслью, его желание было невыносимым.
Даже сейчас, во взрослом возрасте, он не знает, своровал бы он тогда сахар или же нет (предложения 23, 24). Этот пример показывает, что нравственный выбор даётся крайне нелегко, потому что, с одной стороны, тебя мучает непреодолимое желание, с другой стороны, угрызения совести, которые сдерживают от неправильного поступка.
Также значимыми для раскрытия проблемы является тот случай, который помог предотвратить кражу. Автор пишет: «Я благодарю сейчас подростка лет пятнадцати, того молодца, что прямо взглянул в мои глаза и прочёл в них всё, что происходило в моей душе», «Молодец вольготно подошёл к ларю, скосил глаза в сторону и захлопнул крышку». Этот поступок помог избежать воровства. На данном примере мы понимаем, что иногда сделать правильный выбор нам помогают другие люди.
Примеры, дополняя друг друга, показывают нам, что выбор может даваться крайне нелегко. Но направить на правильный путь нам могут помочь окружающие люди.
Автор приходит к следующему выводу: выбор человеку даётся нелегко и часто бывает мучительным. И хотя исход рассказчика решил случай, но все последующие события говорят нам о том, что нужно полагаться на свою совесть.
Я согласна с мнением автора. Действительно, сделать нравственный выбор непросто. Справедливость моей точки зрения доказывает пример из произведения А. С. Пушкина «Капитанская дочка». При захвате Белогорской крепости у Петра Гринёва было два пути: признать в Пугачёве государя или быть казнённым. Несмотря на страх, герой отказался присягнуть самозванцу, не смея предать родную страну. Следовательно, сделать нравственный выбор человеку также помогают его ценности и принципы.
Исходя из вышеизложенных рассуждений, мы можем прийти к выводу о том, что выбор даётся человеку непросто, но сделать его нам могут помочь окружающие люди и внутренние ориентиры.
Текст Бальмонта
Взор мой приковался к двум предметам, которые скоро совсем поглотили моё внимание. (2)В дальнем углу, вправо, красовался огромный круг швейцарского сыра, а совсем близко от меня, так близко, что протяни через прилавок руку и достанешь, большой ларь, открытый, с крупными кусками колотого сахару, белого, обворожительно-белого, какого я, кажется, прямо с детства своего не видел.
(3)Меня тянуло неодолимо. (4)Пожирая взглядом белый сахар и следя уголком глаза за лицами молодцов и за всем окружающим, я решил, улучив минуту, быстро протянуть руку и схватить кусок или два. (5)Едва эта мысль возникла во мне с чёткостью, вся кровь прилила к моему сердцу и я почувствовал свежесть моих щёк. (6)Взять или не взять? (7)Кругом руки поднимались и опускались. (8)Приносили и выносили что-то. (9)Упаковывали, выдавали, брали, завязывали, смеялись, переговаривались. (10)Кто-то смотрел на меня пристально. (11)Нет, мне показалось.
(12)Мысль, что меня могут увидать, когда я схвачу два куска сахару, — нет, один, один легче, два могут зацепиться один за другой, — нестерпимая мысль эта пронизала меня унижением невыносимым. (13)Но и желание было невыносимым. (14)Несколько раз я мысленно прицелился и представил себе, как я это сделаю. (15)Сердце моё билось мучительно.
(16)Я благодарю сейчас подростка лет пятнадцати, того молодца, что прямо взглянул в мои глаза и прочёл в них всё, что происходило в моей душе. (17)Он уж загодя высматривал меня, длинноволосого. (18)Конечно же, глаза мои были воплощённою жадностью горячего желания. (19)Молодец вольготно подошёл к ларю, скосил глаза на сторону и захлопнул крышку.
(20)Я никогда не крал в жизни ничего. (21)Не крал даже и в детстве, когда мои братья и товарищи запросто лазили в сад к соседу за яблоками, которых и в нашем саду всегда бывало более чем довольно. (22)Украл бы я тогда кусок сахару или не украл бы, если бы мне не помешал тот подросток? (23)Не знаю. (24)Может быть, нет; может быть, да. (25)Не знаю, сколько бы я сейчас об этом ни размышлял. (26)Но я знаю, что этот скупец чужого добра заставил мою кровь отхлынуть от моего стеснённого сердца. (27)Оно стало биться ровно, и щёки перестали быть прохладно-свежими.
(28)С двумя тяжёлыми мешками мы вышли из тёмного помещения на светлую волю. (29)Солнце слепило и грело почти по-летнему. (30)Мне казалось, что я был в застенке или в аду, но что опять я живой и свободный. (31)Но нести съедобу было тяжело. (32)А неукраденный кусок сахару, должно быть, магически вошёл в моё сердце, расплавился там, как свинец, и сердце стеснилось опять так, что с полдороги я отдал почти всю тяжесть той, далеко не сильной, женщине, которая шла со мной рядом. (33)Сил больше не было, но кое-как мы дотащились домой, в виде невозможном. (34)Всё же волочить съедобу не было грустно. (35)Гораздо хуже было другое обстоятельство. (36)За те долгие часы, пока всё это длилось, солнце совершенно растеплило дорогу. (37)Я был уже не утренний весёлый кот в сапогах. (38)Зелёные мои валенки, безукоризненно мне служившие против снега и мороза, не оказались непроницаемою бронёй пред жидкой гадостью, которая была теперь везде по пути. (39)Желтоватая жижа хлюпала под ногами, и я шёл, желая как можно скорее переобуться.
(40)Много раз отдохнули, стоя около какого-нибудь забора и сложив тяжести на каменный выступ. (41)Но вот и Арбатские ворота. (42)Поскорей бы. (43)Вот и Большой Николопесковский переулок со своей уютной церковью. (44)В окно на нас смотрят. (45)Заждались. (46)И сегодня, и завтра, и много дней у нас будет настоящий обед и ужин. (47)Жаль только, что баранина несвежая. (48)Да съедим.
По К.Д. Бальмонту. Константин Дмитриевич Бальмонт (1867–1942) — русский поэт-символист, переводчик, автор мемуаров и критических эссе.
Смотрите на сайте ЕГЭ по русскому языку
Сочинение ЕГЭ по русскому языку 11 класс примеры с проблемами