Автор Сочинение-рассуждение по тексту Паустовского на тему что даёт человеку ощущение нужности и полезности ЕГЭ 2026 по русскому языку 11 класс 13 вариант Дощинского задание 27. Сформулируйте позицию автора по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция.
Сочинение-рассуждение
Что даёт человеку ощущение нужности и полезности? Этот проблемный вопрос находится в центре внимания автора предложенного текста К.Г. Паустовского.
По мнению писателя, человек, который чувствует, что может быть кому-то нужен и полезен, обретает смысл жизни и находит в себе силы действовать вопреки обстоятельствам. Приведу примеры из текста, иллюстрирующие авторскую позицию.
Автор подчёркивает, что Тихону Рябцову после серьёзного ранения «некуда было податься». Герой остался в абсолютном одиночестве и лишился на войне правой руки. Это значит, что и работать ему тоже было достаточно тяжело, и всё это оказывает значительное влияние на его эмоциональное состояние. Писатель отмечает: Тихон «мучился, уставал» и время от времени переживал из-за осознания собственной ненужности.
К.Г. Паустовский акцентирует внимание на том, как война ломает и калечит судьбы ни в чём не повинных людей. Однако даже такому несчастному человеку, как Тихон, не чуждо чувство сострадания к ближним. Он понимает, как тяжело живётся сиротам из пионерского лагеря, и ему хочется помочь хотя бы одному ребёнку. Именно осознание важности быть кому-то полезным дарует человеку новые силы и позволяет найти своё место в жизни. Тихон Рябцов твёрдо решает усыновить мальчишку, и это наполняет его существование смыслом. С помощью этого примера автор доказывает: ощущение собственной нужности – ключ к счастью.
Причинно-следственные отношения, раскрытые в двух примерах-иллюстрациях, помогают читателю понять идею текста: для каждого человека найдётся своё место и дело. К.Г. Паустовский подчёркивает, что понимание своей полезности и желание помочь другим меняет мировосприятие человека и вселяет в него надежду на счастье.
Нельзя не согласиться с точкой зрения автора. Мы счастливы, когда не одиноки и имеем возможность изменить жизнь другого человека к лучшему. В таком случае мы уже не можем считать себя лишними и никому не нужными. Заглавный герой рассказа А.П. Платонова «Юшка» казался другим людям странным, безотказным человеком, над которым можно издеваться. Юродивый становится объектом насмешек со стороны взрослых и детей. Они довольно часто задают Юшке вопрос: «Зачем ты живёшь?» Однако на самом деле герой долгое время заботился о девочке-сироте, впоследствии ставшей замечательным врачом. Это значит, что юродивый прожил достойную восхищения жизнь.
Таким образом, любому человеку действительно необходимо быть кому-то нужным. Очень важно делать что-то не только для себя, но и для других. Осознание своей полезности помогает нам найти собственный жизненный путь.
2 сочинение ЕГЭ по тексту Паустовского
Константин Паустовский считает, что ощущение нужности и полезности другим людям является для человека жизненно важным. Оно даёт ему силы жить, преодолевать трудности и чувствовать себя счастливым, даже в самых сложных обстоятельствах.
Автор выражает свою позицию через историю раненого солдата Тихона, который, потеряв руку, чувствовал себя ненужным. В начале текста Тихон, лежа в госпитале, страдает от того, что не может воевать вместе с товарищами. Он с горечью говорит: «Бьются ребята, а я… валяюсь тут, как боров, как бегемот» (предложение 5). Это показывает его глубокое переживание собственной бесполезности на фоне общего дела.
Поворотным моментом становится помощь мальчиков, которые тайно кололи для него дрова. Их участие и последующая дружба с Митей возвращают Тихону смысл жизни. Он начинает строить планы на будущее, мечтает о том, как после войны будет жить с мальчиком в Ленинграде, и говорит ему: «Пройдёт война, Митя, и будет на земле много шуму и радости. И мы с тобой заживём!» (предложения 48, 49). Эти слова доказывают, что чувство, что ты кому-то нужен, способно исцелить и вдохновить, вернуть веру в будущее.
Эти два примера противопоставлены друг другу. Первый показывает отчаяние человека, который считает себя обузой, а второй – его преображение, когда он обретает цель и чувство ответственности за другого человека. Связь между ними раскрывает главную мысль: без ощущения нужности человек чахнет, а обретя его – расцветает.
Я полностью согласен с позицией Паустовского. Действительно, быть нужным – это одна из главных человеческих потребностей. Когда ты знаешь, что твои действия важны для других, появляются силы и желание двигаться вперёд.
В рассказе Михаила Шолохова «Судьба человека» главный герой, Андрей Соколов, пережил страшные потери на войне и остался совсем один. Он потерял смысл жизни, пока не встретил маленького сироту Ванюшу. Мальчик тоже был одинок, и Соколов, назвавшись его отцом, взял над ним опеку. Эта новая ответственность, осознание того, что он теперь нужен ребёнку, вернули Соколову силы и желание жить. Забота о Ване помогла ему справиться с отчаянием и снова почувствовать себя полезным.
Таким образом, Паустовский убедительно доказывает, что чувство нужности – это не просто приятная эмоция, а настоящий источник жизненных сил, который помогает человеку выжить и остаться человеком даже в горниле войны.
3 сочинение ЕГЭ
Что дает человеку ощущение нужности и полезности? Именно над этой проблемой задумывается автор текста К. Г. Паустовский.
Размышляя над вопросом, писатель рассказывает о пулеметчике Тихоне Рябцове, который долгое время находился в госпитале, после того как ампутировали ему правую руку. «Бьются ребята, а я… валяюсь тут, как боров, как бегемот», — говорил он, когда слышал, как начинали бить зенитки. Этот пример показывает, что Тихон сердился на себя из-за того, что чувствовал себя бесполезным.
Также писатель рассказывает о том, как он познакомился с мальчиком Мигуэлем, который из-за войны остался без родителей. Тихон Рябцов хотел усыновить его, но начальник лагеря посчитал, что ему лучше будет у них и отказал пулеметчику в просьбе. Тихон вновь почувствовал свою ненужность и сказал: «Не нужный я никому человек». Он не видел красоту гор, не замечал полевых цветов — всё это казалось ему самым нагоняющим тоску местом. Этот пример объясняет, что человек, который чувствует свою ненужность, перестает видеть прекрасное, он не может мыслить позитивно.
Эти два примера схожи друг с другом и дают ясно понять, что ощущение нужности для человека очень важно. Авторская позиция такова: понимание того, что человек нужен и значим, дает человеку радость и счастье. Без ощущения своей нужности и полезности люди теряют интерес к жизни.
Я полностью поддерживаю мнение автора. Каждый из нас желает быть полезным и нужным обществу, хочет быть значимым в чьей-то жизни. Если человек понимает, что он кому-то нужен, что его существование важно для кого-то, он становится счастливым, его жизнь обретает смысл. Мои мысли подтверждает произведение Шолохова «Судьба человека», где Андрей Соколов, потеряв во время войны всю семью, смог продолжить жить, найти в себе силы, в этом ему помог Ванюша, которого он взял на воспитание. С появлением этого мальчика жизнь Соколова обрела смысл.
Таким образом, людям важно быть нужными и полезными, чтобы их жизнь не стала им в тягость, а делала их счастливыми. Осознание того, что кто-то в тебе нуждается, дарит человеку радость.
Пример сочинения №4
Что даёт человеку ощущение нужности и полезности? Как изменяется внутреннее состояние одинокого человека, когда он обретает близкого друга? Именно эти вопросы возникают при чтении текста К. Г. Паустовского.
Раскрывая проблему важности быть кому-то нужным и полезным, автор знакомит нас со своими героями. Один из них – зенитный пулемётчик Тихон Рябцов, который после ампутации правой руки нанялся служить сторожем в Белокуриху – небольшой курорт в предгорьях Алтая. Он начал готовить на зиму дрова, но управляться одной рукой было трудно. На помощь ему пришли мальчики. Один из них был родом испанец по имени Мигуэль. Рябцов всей душой привязался к мальчику и хотел стать его отцом. Настроение героя изменилось, он обрёл такого же одинокого человека, ребёнка, мечтал, что Митя, так он стал называть испанца, поступит в университет, а он будет рядом с названым сыном. Но начальник пионерского лагеря не разрешил усыновить мальчика, который уехал в Москву вместе с лагерем. Тихон снова почувствовал себя никому не нужным человеком. Это говорит о том, что сознание ненужности страшнее всего, что только может человек вынести в жизни.Весной герой ушёл пешком в Бийск, на железную дорогу, зная адрес лагеря. Незнакомая старушка с сочувствием спросила, куда он идёт с котомкой да без руки. Тихон ответил, что идёт к сыну. Старушка заметила, что увидела, как он, безрукий, калека, но радуется. Из этого следует, что мысль о встрече с родным человеком дарит радость и надежду.
Оба примера противопоставлены друг другу. В одиночестве человек страдает от своей ненужности, а, обретя родственную душу, он словно находит смысл своей жизни, радуется тому, что есть тот, о ком он может заботиться.
Авторская позиция заключается в следующем: человек, который чувствует, что может быть кому-то нужен и полезен, становится счастливым, обретает смысл жизни, находит в себе силы действовать вопреки обстоятельствам. Мне близка позиция автора. Действительно, человек не должен быть одиноким. Ему необходимо чувствовать свою нужность и полезность обществу или хотя бы одному человеку.
В рассказе М. А. Шолохова «Судьба человека» Андрей Соколов лишился семьи, его близкие погибли из-за войны. В мирное время он не стал возвращаться в родные места, где всё напоминало бы ему о невосполнимой утрате. Работая в Урюпинске шофёром, герой встретил бездомного шестилетнего мальчика Ванюшу, такого же обездоленного войной человека. Соколов усыновил мальчика и вновь обрёл смысл жизни. Он понял, что нужен названому сыну и поставил перед собой цель воспитать из него достойного человека.
В заключение подчеркну, что у каждого из нас должно быть ощущение своей нужности и полезности, без которого жизнь будет казаться мрачной и бессмысленной.
Текст Паустовского
Зенитный пулемётчик Тихон Рябцов был родом из-под Пскова. (2)Деревня его была занята немцами, мать умерла, и потому Тихону, когда ему ампутировали раздробленную в бою правую руку, некуда было податься. (3)Тихон долго лежал в госпитале на Каменном острове в Ленинграде. (4)По ночам он постоянно просыпался, осторожно отгибал край тяжёлой занавеси, смотрел в сад на снежную бледную ночь и слушал, как, будто молотом по железной палубе, начинали бить зенитки. (5)Тогда Тихон задёргивал занавеску и вздыхал: — Бьются ребята, а я… валяюсь тут, как боров, как бегемот. (6)Рана долго не заживала.
(7)Тихона увезли в Вологду, из Вологды переправили в город Бийск, в самую глухую Сибирь. (8)Летом в Бийске Тихон выписался из госпиталя и нанялся служить сторожем в Белокуриху — небольшой курорт в предгорьях Алтая. (9)Жил Тихон в низкой избе, прижатой горами к самой речушке. (Ю)Безымянка лила прозрачные водопады, бормотала в камнях, — должно быть, сердилась на тесноту, — и над ней низко нависали кусты ежевики, дикой малины и облепихи. (11) А потом раскинулась осень. (12)Никогда ещё Тихон не видел такой осени: ни ветерка, ни облака на прозрачном небе. (13)Леса горели на свету, будто их выковали из золота хитрые сибирские кузнецы, выковали каждый листок, каждый малый стебелёк. (14)Свистели со всех сторон бурундуки, роса до полудня не высыхала на бруснике, на мшистых валунах, и цвёл на этих камнях такой красный цветок, будто горели среди мха маленькие костры.
(15)К концу сентября трава на заре уже хрустела от инея, и Тихон начал готовить на зиму дрова. (16)Пилить их и колоть одной рукой было очень трудно. (17)Тихон мучился, уставал, а однажды швырнул в сердцах топор и чуть не заплакал. (18)Пропади пропадом эти дрова! (19)Топор загремел по камням, и тут же в кустах, за плотиной что-то зашуршало, посыпался щебень. «(20)Неужто зверь?» — подумал Тихон. (21)На следующее утро выше по реке начал глухо тяпать топор. (22)А может быть, это был не топор, а попросту дятел долбил дерево. (23)А днём речушка начала приносить к плотине мелко наколотые берёзовые дрова. (24)Тихон вылавливал их, складывал на берегу, а речушка всё несла новые поленья, и не было им конца-краю. (25)Откуда только Безымянка вымывала эти дрова? (26)К вечеру дрова перестали плыть, а наутро снова поплыли. (27)И всё стучал друг-дятел на далёкой сосне. (28)Тихон собирал дрова, улыбался. (29)На второй день к вечеру за плотиной опять что-то зашуршало.
(30)Тихон пригнулся, схоронился в кустах и увидел двух мальчиков. (31)Они пробирались через чащу, вниз по реке, несли топор и пилу. — (32)Стой! — негромко крикнул Тихон и поднялся из-за кустов. (ЗЗ)Мальчики остановились, уронили пилу. (34)Тихон подошёл к ним, и тогда всё разъяснилось. (36) Мальчики рассказали, что до войны они жили под Ленинградом, в большом пионерском лагере. (36)Началась война, и всех пионеров из этого лагеря, у кого не было родителей, увезли на Волгу, а оттуда в Белокуриху. (37) И вот они ходили на речушку удить рыбу и несколько дней подглядывали за Тихоном, видели, как он бился с дровами, и надумали ему помочь. (38)Вверху на реке они нашли старые дрова и начали их мелко колоть и сплавлять к Тихоновой избе. (39)Тихон проводил мальчиков до мостика и всё расспрашивал, как же это они остались без родителей. (40)И узнал, что один из них был испанец и звали его Мигуэль.
(41)Тихон покачал головой: до чего война переворошила людей! (42)И тут же назвал мальчика Митей. (43)С этого дня и началась у них дружба. (44)Митя всё чаще приходил к Тихону, приносил хлеб, собирал вместе с Тихоном и сушил калину. (45)Пришла зима, завалила ущелье снегом по самые уши. (46)Зимой мальчик приходил реже. (47)Один только раз он пробыл в избе у Тихона два дня, когда сорвался буран и горы ревели, как тысяча самолётов. — (48)Пройдёт война, Митя, и будет на земле много шуму и радости. (49)И мы с тобой заживём! (50)Двинем домой, в Ленинград. (51)Будешь ты студентом Ленинградского университета, а я при тебе буду существовать как сиволапый папаша. (52)Только ты меня не стыдись. (53)В самом начале весны Мигуэль сказал Тихону, что через две недели их лагерь уезжает под Москву. (54)Тихон промолчал, но назавтра побрился, надел бушлат, бескозырку и пошёл в Белокуриху к начальнику пионерского лагеря.
(55)Краснея до дурноты, Тихон объяснил, что так как Мигуэль — сирота, то он, Тихон, хотел бы усыновить мальчика. — (56)Нет, — сказал улыбаясь начальник, — пока у нас ему будет лучше. — (57)Ну, простите! — Тихон поднялся и вышел, зацепившись плечом за косяк двери. (58)Лагерь уехал. (59)С тех пор Тихон перестал бриться, ворочался по ночам, с ненавистью смотрел на весенние горы. (60)Они цвели до самых вершин полевыми цветами, но для Тихона не было сейчас во всём мире мест более угрюмых, нагоняющих тоску, чем эти благословенные горы. «(61)Не нужный я никому человек», — думал Тихон, и сознание этой ненужности было страшнее всего, что он до сих пор перенёс в жизни. (62)В конце весны Тихон неожиданно сложил в матросский мешок кое-какие вещи, немного хлеба, соли и ушёл пешком в Бийск, на железную дорогу.
(63)Адрес лагеря был у Тихона зашит под подкладкой бушлата. (64)Тихон шёл быстро, насвистывал — земля горела у него под ногами. (65)На берегу Катуни он два часа дожидался парома. (66)Старуха, что сидела на возу, долго рассматривала Тихона и наконец отважилась, спросила: — Куда ж это ты бредёшь, милый, с котомкой да без руки? — (67)К сыну я иду, — ответил Тихон. — (68)Поняла, старая? (69)К сыну! — (70)Вот я и гляжу, что ты радуешься, — сказала старуха. — (71)Безрукий, калека, а радуешься. — (72)Ничего, бабка, и для меня найдётся занятие! — сказал Тихон и пошёл на паром. (73)Солнце так ударило по воде, что Тихон зажмурился. (74)Прощайте, сибирские горы!
(По К.Г. Паустовскому)
Задания и ответы к тексту
23. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1. Раненый Тихон Рябцов, лёжа в бийском госпитале, переживал, что не может воевать вместе со всеми. 2. Чтобы рана быстрее зажила, Тихон отправился на курорт, расположенный на берегу Катуни. 3. Заготавливать дрова на зиму Тихону помогли мальчишки из эвакуированного пионерского лагеря. 4. Тихон сильно привязался к одному из мальчиков и даже решил его усыновить. 5. В конце весны Тихон отправился в лагерь к Мигуэлю, которого по-отечески называл Митей.
Ответ: 345
24. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.** 1. В предложениях 7, 8 представлено описание. 2. В предложениях 13, 14 содержится описание. 3. В предложениях 29–31 содержится повествование. 4. Предложения 35, 36 поясняют содержание предложения 34. 5. В предложениях 53, 54 представлено рассуждение.
Ответ: 234
25. Из предложений 14–20 выпишите один фразеологизм.
Ответ: в сердцах
26. Среди предложений 29–36 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения. Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
Ответ: 31, 34
27. Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Что даёт человеку ощущение нужности и полезности?». Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.) Объём сочинения — не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или несамостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.