Автор Сочинение по тексту Лескова Н.С что влияет на формирование личности ребёнка? Для 27 задания ЕГЭ 2025 по русскому языку 11 класс напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста 24 вариант нового сборника Дощинского Р.А с аргументами и примерами из литературы.
Сочинение ЕГЭ по тексту Лескова
Что влияет на формирование личности ребёнка? Именно этот проблемный вопрос находится в центре внимания русского писателя Н.С. Лескова.
По мнению автора, на характер человека оказывают впечатления, полученные в детстве, доверие родителей, близость к природе, общение со сверстниками и интересными людьми из мира взрослых. Приведу примеры из предложенного текста, иллюстрирующие авторскую позицию.
Рассказчик вспоминает одного интересного человека, с которым познакомился в детстве. Старый мельник Илья «охотно вступал в беседы, которые вёл отрывками, без всякой связи, но любил систему намёков и при этом подсмеивался не то сам над собою, не то над слушателями». Крестьянин рассказал мальчику много захватывающих историй о водяном, кикиморе, домовом и других волшебных героях. Так, он убедил рассказчика в том, что водяной слушается его «заправского мельницкого слова». Этот пример доказывает богатство фантазии взрослого, оказавшего большое влияние на воображение ребёнка.
По мнению рассказчика, именно истории старого мельника создавали таинственный мир, без которого «лесные родники осиротели бы». Герой размышляет о близости этого человека к природе, ведь только этим можно было объяснить, почему мельник так тонко чувствует всё, что видит вокруг. Веря в существование сказочных существ, он как будто одушевлял природу, видел в ней живое существо. С помощью этого примера автор подчёркивает: близость к природному миру также может повлиять на формирование личности ребёнка.
Второй пример дополняет первый. Автор показывает, как формируется личность рассказчика под влиянием общения с интересным взрослым человеком. Во-первых, это развивает воображение мальчика, во-вторых, убеждает в уникальности и загадочности деревенской природы.
Нельзя не согласиться с мнением Н.С. Лескова в том, что общение – это необходимое условие формирования личности. Действительно, люди, которые встречаются ребёнку, могут запомниться ему на всю жизнь. Например, в произведении В.Г. Короленко «Дети подземелья» такими людьми для рассказчика стали Валек и Маруся. Несмотря на то, что девочка умерла, а мальчик исчез, главный герой не смог позабыть их историю, сохранив память о друзьях в своём сердце. Встреча с детьми Тыбурция Драба изменила жизнь рассказчика, научила его думать не только о себе, но и о других, пробудила в нём чувство сострадания.
Таким образом, многое оказывает влияние на развитие характере ребёнка, но самое главное – это то, с какими людьми сведёт его судьба.
Сочинение-рассуждение
В предложенном тексте Николай Семёнович Лесков поднимает важную проблему влияния окружающей среды и культурных традиций на формирование личности ребёнка. Автор показывает, как воспоминания детства, связанные с крестьянской жизнью и народными верованиями, наполняют жизнь ребёнка особыми впечатлениями, развивают его воображение и формируют взгляды на мир.
Позиция автора заключается в том, что именно общение с людьми из народа и соприкосновение с природой становятся важнейшими элементами в становлении характера и внутреннего мира ребёнка. Лесков акцентирует внимание на том, что детское восприятие богато благодаря воображению и культурному окружению. Так, рассказчик вспоминает о «полной таинственной прелести» мира, который открыл перед ним мельник Илья (предложение 13). Именно через общение с мельником и слушание его историй мальчик познаёт нечто большее, чем просто факты о жизни. Также автор подчёркивает, что рассказы о мифологических существах насыщают его воображение и позволяют увидеть мир в волшебном свете (предложения 14–15).
Согласен с автором в том, что окружающая среда и культурное наследие играют важную роль в формировании личности ребёнка. Благодаря такому воспитанию ребёнок развивает фантазию, понимание культурных традиций и уважение к окружающему миру. Когда взрослые делятся историями, связанными с народными представлениями, это не только расширяет кругозор ребёнка, но и создаёт у него более эмоциональную, глубокую связь с миром.
Пример подобного воспитания можно найти в рассказе Лескова «Левша». Левша, воспитанный в традициях ремесленного мастерства, впитал не только технические навыки, но и глубокую любовь к делу. Его уважение к труду и стремление к совершенству во многом формируют его личность, заставляя его принимать решения, основанные на долгих традициях и привязанности к родной культуре.
Другим примером может служить повесть А.П. Платонова «Котлован». В ней герой Вощев находится в поисках смысла жизни, и в какой-то момент он задумывается о значении традиций и связи с окружающим миром. Платонов показывает, что личность человека, обделённого культурным опытом, оказывается лишённой внутренних ориентиров. Таким образом, через судьбы героев авторы показывают, что культурные ценности, передаваемые из поколения в поколение, являются основой внутреннего мира человека.
Таким образом, Лесков показывает, что личность ребёнка формируется не только под влиянием воспитания в семье, но и благодаря его окружению и культурным традициям.
Готовое сочинение ЕГЭ для 11 класса
Что влияет на формирование личности ребёнка? Какие факторы необходимо учитывать, чтобы воспитать гармонично развитую личность? Именно эти вопросы возникают при чтении текста известного русского писателя Н. С. Лескова.
Раскрывая проблему формирования личности ребёнка, автор ведёт повествование от первого лица. Рассказчик вспоминает о том периоде своего детства, когда его родители из большого городского дома переехали в маленький деревенский дом, усиленно занялись своим хозяйством, предоставив свободу сыну. Это говорит о полном доверии, которое оказывали родители ребёнку. Кроме того, мальчик сблизился с крестьянскими детьми и взрослыми парнями, пасшими лошадей. Но больше всего он привязался к седому мельнику, охотно вступавшему в беседу. Опытный ум дедушки Ильи открывал мальчику «полный таинственной прелести мир», связанный с природой и народными преданиями про домовых и водяных. Из этого следует, что сказки, рождённые народной фантазией, общение с крестьянами, как с детьми, так и взрослыми, обогащало внутренний мир ребёнка, развивало в нём воображение, прививало нравственные качества.
Оба примера дополняют друг друга и расширяют наше представление о том, как происходит формирование личности ребёнка, переместившегося из городского пространства в сельскую местность.
Авторская позиция заключается в следующем: на формирование личности ребёнка оказывает воздействие множество факторов, важнейшими из которых являются доверительное отношение к нему родителей, общение с природой, с ровесниками, взрослыми, обладающими большим жизненным опытом.
Я полностью поддерживанию мнение автора. Действительно, родители не должны навязывать свою волю детям, относиться к ним доверительно и предоставлять им возможность расширять свой кругозор и знания о мире, общаясь как со сверстниками, так и со взрослыми людьми, которые готовы поделиться с ними своим богатым жизненным опытом. Общение с природой тоже имеет огромное значение для воспитания гармоничной личности.
Чтобы подтвердить свою позицию, приведу пример из художественного произведения. В повести Л. Н Толстого «Детство» Николай Иртеньев вспоминает о светлых, радостных и неповторимых годах лучшей поры в жизни человека. В этих воспоминаниях и уроки доброго немца Карла Ивановича, и нежная любовь матери, общение с братом Володей и сверстниками, первая охота. Эти воспоминания освежают душу рассказчика, возвышают его и заставляют забыть о невзгодах и тревогах.
В заключение хочу подчеркнуть, что детство – это важный период, в который происходит формирование личности. Доверие родителей, природа, общение с людьми – всё это воздействует на воспитательный процесс.
4 пример сочинения ЕГЭ
Что влияет на формирование личности ребёнка? Над этим вопросом задумывается Н.С. Лесков в предложенном для анализа тексте.
Описывая яркий мир своего детства, рассказчик вспоминает дни, проведенные в живописном имении в Кромском уезде. По признаниям героя, самое сильное влияние на его детское сознание оказал старый мельник. Знающий «заправское мельницкое слово», которому подчиняется даже водяной, дедушка Илья охотно делится своими познаниями с благодарным слушателем, рассказывает городскому мальчику о невиданном мире домовых, кикимор, леших. И манера общения, и обширные познания «совершенно седого старика» восхищают мальчика, заставляют тянуться к интересному собеседнику сильнее, чем к сверстникам.
Благодаря «живым и занимательным историям» старого мельника ребёнок научился мыслить образами, развил воображение. В финале текста рассказчик отмечает: «Лесные родники осиротели бы, если бы от них были отрешены гении, приставленные к ним народною фантазией». Становится ясно, что вековой опыт, переданный добрым и словоохотливым дедушкой Ильёй, научил рассказчика видеть прекрасное в окружающем мире.
Эти примеры связаны причинно-следственными отношениями: из-за добродушия старого мельника, его красноречия и обширных познаний мальчику удалось перенять богатый опыт и мифологию предков, развить воображение и чуткое отношение к родной природе. Николай Семёнович Лесков убеждён в том, что личность ребёнка формируется благодаря доверительному общению с родителями, а также другими взрослыми, наделёнными жизненным опытом, мудростью и уважением к детям.
Я согласна с позицией автора. Формирование личности происходит в детстве, и будущие взгляды человека во многом определяются опытом, усвоенным от прошлых поколений в раннем возрасте. Подтверждение мысли о том, что отношение к миру складывается благодаря семье и ближайшему окружению, можно найти в романе И.А. Гончарова «Обломов». Характеры Ильи Обломова и Андрея Штольца сложились под влиянием семьи. Илья до конца жизни мечтал о возвращении в безмятежный мир родной Обломовки, где можно жить не торопясь, без суеты, волнений и борьбы, где не нужно принимать решений и нести за них ответственность. Напротив, Андрей вырос деятельным и дисциплинированным человеком благодаря отцовскому воспитанию: он привык к труду, лишениям и непрерывному саморазвитию. Судьба обоих героев определена их детством, родительским воспитанием.
Подводя итог, хочется отметить, что в особом мире детства легко усваиваются социальные нормы, приобретаются нравственные идеалы и формируются будущие наклонности человека. Важно, чтобы у ребёнка был достойный образец поведения — авторитетный взрослый, подражая которому можно развить творческое воображение (рассказчик из текста Н.С. Лескова) или стремление к труду и совершенствованию мира (Андрей Штольц из романа Гончарова).
Текст ЕГЭ
(1)Родители мои купили небольшое именьице в Кромском уезде. (2)Тем же летом мы переехали из большого городского дома в очень уютный, но маленький деревенский дом с балконом, под соломенною крышею. (З)Это местность степная и хлебородная, и притом она хорошо орошена маленькими, но чистыми речками. (4)В деревне у меня сразу же завелись обширные и любопытные знакомства с крестьянами.
(5)Пока отец и мать были усиленно заняты устройством своего хозяйства, я не терял времени, чтобы самым тесным образом сблизиться с взрослыми парнями и с ребятишками, которые пасли лошадей. (6)Сильнее всех моими привязанностями овладел, впрочем, старый мельник, дедушка Илья — совершенно седой старик с пребольшими чёрными усами. (7)Он охотно вступал в беседы, которые вёл отрывками, без всякой связи, но любил систему намёков и при этом подсмеивался не то сам над собою, не то над слушателями. (8) По должности мельника дедушка Илья имел довольно близкое отношение к водяному, который заведовал нашими прудами, верхним и нижним, и двумя болотами. (9) Дедушка Илья о нём всё знал и говорил: — Он меня любит.
(10)Он, если когда и сердит, домой придёт за какие-нибудь беспорядки, — он меня не обижает. (11)Ляг тут другой на моём месте, на мешках, — он так и сорвёт с мешка и выбросит, а меня ни в жизнь не тронет. (12) Все молодые люди подтверждали мне, что между дедушкою Ильёю и «водяным дедкой» действительно существовали описанные отношения, но только они держались вовсе не на том, что водяной Илью любил, а на том, что дедушка Илья, как настоящий, заправский мельник, знал настоящее, заправское мельницкое слово, которому водяной повиновался так же беспрекословно, как ужи и жабы, жившие на плотине. (13) С ребятами я ловил пескарей и гольцов, которых было великое множество в нашей узенькой, но чистой речке Гостомле; но по серьёзности моего характера более держался общества дедушки Ильи, опытный ум которого открывал мне полный таинственной прелести мир, который был совсем мне, городскому мальчику, неизвестен.
(14)От Ильи я узнал и про домового, который спал на чердаке, и про водяного, который имел прекрасное и важное помещение под колёсами мельницы, и про кикимору, которая была так застенчива и непостоянна, что пряталась от всякого нескромного взгляда в разных пыльных углах сараев. (15)Меньше всех дедушка знал про лешего, потому что этот жил где-то далеко и только иногда заходил к нам в густой ракитник, чтобы сделать себе новую ракитовую дудку и поиграть на ней в тени деревьев. (16)Все эти живые и занимательные истории имели тогда для меня полную вероятность, и их густое, образное содержание до такой степени переполняло мою фантазию, что я сам был чуть ли не духовидцем. (17)Ребячий милый мир тех сказочных существ, о которых наговорил мне дедушка Илья, казался мне необходимым. (18)Лесные родники осиротели бы, если бы от них были отрешены гении, приставленные к ним народною фантазией.
По Н. С. Лескову Николай Семёнович Лесков (1834-1895) — известный русский писатель и публицист.
Задание 27 по русскому языку
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «что влияет на формирование личности ребёнка?». Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.) Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Варианты РЯ2410301 РЯ2410302 русский язык 11 класс ЕГЭ 2025
Варианты РЯ2410301 РЯ2410302 русский язык 11 класс ЕГЭ 2025 статград и ответы