Автор Сочинение-рассуждение по тексту Грековой на тему чем последний школьный год становится особенным в жизни молодого человека ЕГЭ 2026 по русскому языку 11 класс 26 вариант Дощинского задание 27. Сформулируйте позицию автора по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция.
Сочинение рассуждение
Чем последний школьный год становится особенным в жизни молодого человека? Этот проблемный вопрос находится в центре внимания автора предложенного текста И. Грековой. По мнению писательницы, в последний школьный год молодые люди начинают больше ценить школьную жизнь. Они осознают, что не смогут повторить этой поры. Кроме того, в таком возрасте каждый задумывается о будущей профессии. Приведу примеры из текста, иллюстрирующие авторскую позицию.
В тексте И. Грековой говорит о школьнике Косте, который в последний год учёбы переоценивает прежние взгляды. Герой наблюдает за одноклассниками и не узнаёт их, думает об учителях и сожалеет о том, что очень часто «валял дурака» на уроках. С помощью этого примера автор подчёркивает: молодой человек в последний школьный год совершенно с другого ракурса смотрит на всё происходящее вокруг.
Кроме того, Костя задумывается о будущей профессии. Главный герой не понимает, что ему нравится, поэтому идёт вслед за товарищем Юрой в Политехнический. Только многим позже Костя осознаёт, что должен был стать врачом. И. Грекова отмечает: в таком возрасте непросто сделать правильный профессиональный выбор.
Автор приводит аналогичные примеры, делая акцент на том, как меняются взгляды школьника в последний год учёбы. Теперь он на всё смотрит с особенным интересом, потому что никогда больше этого не увидит, и так или иначе задумывается о будущем.
Нельзя не согласиться с точкой зрения писательницы. Действительно, старшеклассники зачастую чувствуют привязанность к школе перед выпуском. Я тоже могу сказать, что многое переоценила в свой последний учебный год. Если раньше мы с одноклассниками принимали всё, что делает для нас классный руководитель, как должное, то теперь изменили своё мнение. Мы поняли, как сильно старалась эта мудрая женщина, чтобы мы выросли достойными людьми.
Таким образом, школа играет важную роль в жизни каждого человека, ведь здесь он проводит больше времени, чем дома, многое переживает и учится справляться с трудностями. Вот только осознание этого приходит не сразу, а чаще всего в последний школьный год.
2 сочинение ЕГЭ по тексту Грековой
Чем последний школьный год становится особенным в жизни молодого человека. Именно этот вопрос в центре внимания И. Грековой. Писательница считает, что особенность последнего школьного года заключается в том, что молодой человек осознаёт, что проводит в школе последний год, по-иному оценивает своё прошлое, по-другому смотрит на педагогов и товарищей. Кроме того, выпускник задумывается о своём будущем, строит планы, выбирает профессию.
Раскрывая свою позицию, автор знакомит нас со своими героями. Костя Левин чувствует, как в его последний год в школе «всё как-то становилось по-особенному». Преподаватели стали для него другими. Так, заведующий Иван Поликарпович, ставший директором, этот «лысеющий человек в серой толстовке», раньше был для него скучным, похожим «на мешок с пылью». А теперь мальчик смотрел на педагога «с интересом и жалостью», начал понимать, что за скучным образом директора скрываются «скромность, терпение, воля, труд». Становится понятно, что выпускник переоценивает своё школьное прошлое и учителей, жалеет, что вовремя не распознал этих людей, которых он потерял «по своей вине, по небрежности».
Другой выпускник по имени Юра в последнюю школьную весну был влюблён, часто пропускал урок, уезжая на купание за город, «сладостно чувствовал себя преступником», но все его мысли были устремлены в будущее. Он обсуждал с другом выбор института и решил поступить в Политехнический, так как его увлекала автоматика. Таким образом, Юра больше был погружён в свою влюблённость и размышления о будущей собственной профессии.
Примеры находятся в отношениях взаимодополнения, так как иллюстрируют разные аспекты проблемы роли последнего школьного года в жизни молодого человека. Костя переосмысливает школьное прошлое, по-новому смотрит на педагогов, осознаёт упущенные возможности. Юра устремлён в будущее, планирует учёбу в университете, делает профессиональный выбор.
Позиция автора мне близка, и я полностью её поддерживаю. Несомненно, последний школьный год имеет большое значение для становление личности выпускника. Он поводит итог прошедшей школьной жизни, переосмысливает уходящий этап существования и нацеливается на будущее, делает нелёгкий выбор.
Для подтверждения верности своей позиции приведу пример из книги Л. Т. Космодемьянской «Повесть о Зое и Шуре». Мать рассказывает о последнем школьном годе своей дочери перед Великой Отечественной войной. Девятый класс стал для Зои последним, так как её учёбу и планы на мирную жизнь прервала война. Девочка жила насыщенной духовной жизнью, много читала и размышляла, вела дневник. Именно в это время завершилось формирование её личности. Она готова была к подвигу, к самопожертвованию.
На основании вышесказанного можно сделать вывод о том, что школа – это важный жизненный этап, когда происходит процесс воспитания и развития личности. В последний школьный год этот процесс ускоряется: выпускник расстаётся с прошлым, стоит на пороге новой жизни.
Текст Грековой
В общем, дома не существовало. (2)Были какие-то обрывки, клочья. (3)Но Костя постепенно успокоился. (4)Молодость шла и брала своё. (5)Даже удивительно, как минутами он умел быть счастливым. (б)Неистребимое что-то. (7)Казалось, школа никогда много для него не значила. (8)Но шёл его последний год в школе. (9)И всё как-то становилось по-особенному. (10)Последние уроки. (11)Последние встречи с учителями. (12)Последние ссоры с товарищами. (13)Последние, последние… (14)А впереди — жизнь. (15)Постойте, может быть, он всё-таки любил школу? (16)Ребята сколько лет прожили вместе, а он их не знает. (17)И всё какие-то незнакомые. (18)Мальчики с неожиданно пробивающимися, даже какими-то неприличными усиками. (19)Девочки с тонкими талиями, нежными, женскими голосами.
(20)Нет, это не те голоса, которые кричали ему: «дурачок», «воображала»… (21)А свой-то собственный голос, который тоже иногда звучит чужим… (22)И преподаватели стали другими. (23)Или просто он увидел их другими глазами. (24)Например, заведующий Иван Поликарпович. (25)Теперь уже не заведующий, а директор. (26)Он сам смущён своим новым званием и не знает, как жить дальше и что теперь будет. (27)Не возвращаются ли гимназические порядки? (28)Прежде для Кости это был просто лысеющий человек в серой толстовке. (29)Он был похож на мешок с пылью. (З0)Досадное препятствие — и только. (31)А теперь Костя глядел на него иначе. (32)С интересом и жалостью… (33)В этот последний год в школе как-то особенно часто по пустякам вспыхивали небольшие скандалы.
(34)После одного из них Иван Поликарпович вызвал Костю к себе в кабинет. (З5)Сколько раз он уже стоял здесь… (З6)Знает каждую вещь. (37)Вот старая, истёртая по сгибам карта Европы. (38)Вот цветы на окне, построенные по росту. (ЗЭ)Правофланговым — фикус. (40)Левофланговым — кактус. (41)Вот тронутое молью чучело вороны на одной ноге… (42)Всё это когда-то душило его пылью и скукой. (43)И от заведующего шли правильные, скучные, пыльные слова… (44)Он тогда переминался с ноги на ногу и только ждал: когда же его отпустят? (45)Теперь он стоит в том же кабинете и видит всё иным: трогательным, одушевлённым. (46)Старый заведующий, старые вещи — а за всем этим скромность, терпение, воля, труд. (47)У Ивана Поликарповича оглобелька железных очков, скорее всего, отломилась и замотана суровой ниткой. (48)Аккуратно замотана.
(49)Как трогает сердце эта оглобелька! (50)Сам, наверно, заматывал — этими самыми неуклюжими, робкими пальцами. (51)Нелегко ему. — (52)Послушай, Левин, — сказал Иван Поликарпович, спросить: а не скучно тебе так безвкусно валять дурака? (53)И он устыдился. (54)А другие учителя? (55)Огненно-рыжая Софья Яковлевна; стройная, завитая, с подмазанными губами «биологиня» Любовь Алексеевна; старый математик Василий Петрович, потерявший ногу на гражданской войне и входивший в класс с костылями? (56)Всё это были люди! (67)А он, безвкусно валяя дурака, не взглянул на них, как на людей… (58)Теперь поздно, на носу — выпуск глядел на этих людей, потерянных им по своей вине, по небрежности, и горевал, и почти любил их. (60)А Юра словно горел в эту весну. (61)Он уже четвёртый раз был влюблён, метался, дёргался, паясничал и брился, забросил уроки и часто сманивал Костю за город — на купание. (62)Восхитителен этот ворованный отдых.
(63)Лёжа на песке и сладостно сознавая себя преступниками, они говорили о будущем. (64)Поступать куда-нибудь — только вместе! (65)Костя ещё колебался, не знал, куда его тянет. (66)Юра решил — в Политехнический. (67)Они займутся автоматикой. (68)Техника будущего. (69)Весь в песке — ив волосах песок, и на ресницах — Юра рассказывал об автоматическом управлении. (70)Поезда без машинистов. (71)Самолёты без лётчиков. (72)Нет, больше того — мысль без мозга… (73)А какие слова: «фотоэлемент», «телеуправление», «радиолокация»… (74)В общем, Юра увлёк Костю, и так случилось, что оба они потом стали инженерами. (75)А Косте, вероятно, правильнее было бы стать врачом. (76)Ничто не интересовало его так, как люди.
По И. Грековой И. Грекова (Елена Сергеевна Вентцель) (1907-2002) — русский прозаик, математик, автор учебников.
Задания и ответы к тексту ЕГЭ
23. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. Костя и его одноклассники часто ссорились в последний школьный год. В последний учебный год Костя начинает понимать, что плохо знает ребят, с которыми он учился. Преподаватели для Кости стали другими, потому что он увидел их другими глазами. Костя забросил уроки и часто отправлялся за город купаться, так как был влюблён уже четвёртый раз. Рассказы Юры увлекали Костю, и они оба стали инженерами.
Ответ: 235
24. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов. В предложениях 2–10 представлено рассуждение. В предложении 16 содержится ответ на вопрос, заданный в предложении 15. В предложениях 17–21 содержатся элементы описания. В предложениях 35–41 представлено повествование. Предложение 61 поясняет, раскрывает содержание предложения 60.
Ответ: 24
25. Из предложений 45–51 выпишите один фразеологизм.
Ответ: трогает сердце
26. Среди предложений 57–63 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи указательного местоимения и контекстных синонимов. Запишите номер(а) этого(-их) предложения(ий).
Ответ: 62
27. Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Чем последний школьный год становится особенным в жизни молодого человека?». Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.) Объём сочинения — не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или несамостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Смотрите на сайте сочинение ЕГЭ по русскому языку
Что показывает человеку природа? Сочинение рассуждение ЕГЭ по тексту Арсеньева