Автор Напишите сочинение-рассуждение 13.1 по тексту Беляева на тему с какой целью автор использует в тексте кавычки? 9 вариант нового сборника Дощинского Р.А Цыбулько для 13 задания ОГЭ 2025 по русскому языку 9 класс.
Сочинение 13.1
Авторы художественных произведений обычно выделяют кавычками слова, которые употребляются в несвойственном им значении. Чтобы доказать эту точку зрения, обращусь к тексту А.Р. Беляева.
Так, например, в 34 предложении слово «геройской» заключено в кавычки. Вообще, «геройский» означает «демонстрирующий высшую степень смелости». В данном случае это прилагательное употребляется в необычном, условном значении и помогает описать серьёзный план мальчика по достижению поставленной цели.
В 35 предложении словосочетание «детским мечтаниям» также выделяется кавычками. Мы видим, что с возрастом у героя происходит переоценка ценностей, и он несколько иронически относится к прежним наполеоновским планам.
Таким образом, кавычки используются писателем для того, чтобы подчеркнуть необычный или иронический смысл того или иного слова и понятия.
Сочинение-рассуждение
В художественных текстах кавычки используются не только для обозначения прямой речи или цитирования, но и для придания словам особого смыслового оттенка. С их помощью автор может выделить ироническое отношение к слову, обратить внимание на его непривычное употребление или подчеркнуть условность и своеобразие понятия. В тексте А. Р. Беляева кавычки встречаются в разных контекстах, помогая глубже понять внутренний мир героя и отношение автора к описываемым событиям.
Рассмотрим два примера из текста. В предложении (34) говорится о «геройской» подготовке Мишки: «Спорт, физкультура составляли немалую долю Мишкиного плана “геройской” подготовки». Здесь слово «геройской» заключено в кавычки, что подчёркивает условность или иронию по отношению к этому понятию. Мишка в детстве искренне мечтал стать Героем Советского Союза, и его планы по физической закалке и освоению разных навыков были ориентированы на достижение этой высокой цели. Однако, став студентом, он начал более критично оценивать свои детские представления. Автор, используя кавычки, словно указывает читателю, что юношеская «геройская» подготовка была наивной, слишком прямолинейной и идеалистичной. Таким образом, кавычки придают слову «геройской» особый оттенок: это не героизм в истинном понимании, а детская романтизация подвига, некое «игровое» или «условное» представление о героизме.
Другой пример можно найти в предложении (29), где Мишка завёл раздел в своей тетради под названием «Как люди выходили из безвыходного положения». Заключив название раздела в кавычки, автор указывает, что это не просто фраза, а специально выделенный заголовок, своего рода рубрика. Мишка не просто записывает факты — он специально систематизирует их, формируя разделы, и «Как люди выходили из безвыходного положения» становится для него своеобразным «учебником» жизненных ситуаций, собранием антикризисных решений. Кавычки здесь подчёркивают статус этой фразы как названия, условного ярлычка, придуманного самим героем. Тем самым автор показывает внутреннюю серьёзность Мишкиного подхода к подготовке: тот не просто читает о плаваниях, а анализирует их, стараясь вынести урок и быть готовым к самым сложным обстоятельствам. Кавычки в данном случае сигнализируют о том, что мы имеем дело со специальным термином или названием, придуманным героем для собственных практических целей.
Таким образом, кавычки в данном тексте служат разным целям. С одной стороны, они выделяют важные или необычные понятия, показывая их условность, относительность или особую значимость для персонажа. С другой — придают словам и фразам иронический или метафорический оттенок, подчёркивая дистанцию между детскими фантазиями героя и его более зрелым пониманием реальности. В итоге, использование кавычек помогает читателю лучше понять внутренний мир Мишки Борина: его прежние наивные мечтания, стремление к подвигу, серьёзную «самоподготовку» и последующий переход к более осознанному и критичному взгляду на собственные цели и методы их достижения.
Текст Беляева
(1)Русый голубоглазый сын инженера Борина, комсомолец Мишка Борин, учился в университете и в этом году перешёл на второй курс. (2)Ещё когда он оканчивал среднюю школу, его товарищи много спорили о выборе профессии. «(3)Кем ты будешь?» — спрашивали они друг друга. (4)Почти все мечтали стать инженерами и лётчиками, а кто-то — геологом, врачом, педагогом. (5)У Мишки Борина и не спрашивали: его судьба всем казалась ясной. (6)Сын известного радиоинженера, изобретателя, конечно, должен стать радиоинженером. (7)И Мишка Борин сильно удивил не только товарищей, но и отца, неожиданно объявив, что он будет географом. (8)Так он решил уже несколько лет назад. (9)Когда он учился в школе, затаённым и самым большим желанием его было стать Героем Советского Союза. (10)Челюскинская эпопея произвела на него величайшее впечатление. (11)Нет, Мишка не был зазнайкой. (12)Его привлекали не сами по себе награды, почести, почётное звание Героя. (13)Он хотел быть достойным этого звания и принести своему Отечеству действительную пользу.
(14)0днажды, вскоре после челюскинской эпопеи, он ехал за город с экскурсией и в вагоне слышал, как молодой моряк-практикант рассказывал своей девушке о том, что вскоре уйдёт в ледовое плавание. (15)Как завидовал ему Мишка! (16)Он много думал, никому не рассказывая о своих планах. (17)А планы у него были грандиозные. (18)Прежде всего знания. (19)0ни оберегают нас от ошибок. (20)Вот, например, Витя. (21)Он изучал химию, а стал полярником, геофизиком. (22)Сколько зря потеряно времени! (23)Мишка сразу возьмёт быка за рога. (24)Сначала нужно перечитать историю всех ледовых походов и морских путешествий. (25)Мишка подналёг на немецкий язык и вскоре прочёл в подлиннике дневник Штеллера, написанный на старинном немецком языке. (26)Походы советских ледоколов он знал назубок. (27)Потом взялся за навигацию, лоции, океанографию, даже за астрономию. (28)Он вёл записи. (29)В общей тетради имелся раздел «Как люди выходили из безвыходного положения». (ЗО)Сюда он записывал все случаи, казусы, которые угрожали действительным и выдуманным романистами путешественникам. (31)Необходимо научиться быть смелым, сообразительным, решительным.
(32)Однако и это ещё не всё: надо было стать сильным, бодрым, выносливым. (ЗЗ)Иметь ум учёного и тренированное тело морского волка. (34)Спорт, физкультура составляли немалую долю Мишкиного плана «геройской» подготовки. (36)Когда Мишка стал студентом, он отнёсся критически ко многим «детским мечтаниям». (36)Так, в школе его сильно занимали размышления о том, что будет, когда он станет Героем. (37)Теперь его более интересовало «само дело». (38)Однако «генеральная линия» его плана осталась, и он, как и ранее, усиленно изучал «необходимые» науки и тренировался физически: рано вставал, закалял своё тело, совершал большие пешие экскурсии, увлекался спортом, однако уже не делал таких глупостей, как в школе: не окунался в проруби и не пугал мать «полным отсутствием аппетита» — она не знала, что так он приучал себя переносить голод.
По А.Р. Беляеву Александр Романович Беляев (1884—1942) — русский и советский писатель-фантаст, репортёр и адвокат, журналист, один из основоположников отечественной научно-фантастической литературы.
Варианты пробника ОГЭ по русскому языку 9 класс 2025
Варианты РЯ2490301 РЯ2490302 русский язык 9 класс статград ОГЭ 2025 с ответами