Автор Напишите сочинение-рассуждение 13.1, 13.2, 13.3 по тексту Толстого при табуне конюшонком состоял Мишка Коряшонок 5 примеров для 28 варианта нового сборника Дощинского Р.А Цыбулько для 13 задания ОГЭ 2025 по русскому языку 9 класс. Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Сочинение ОГЭ 13.3
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что может помочь человеку на пути к достижению цели?» Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
На пути к поставленной цели человеку может помочь готовность делать всё необходимое для достижения желаемого результата. Для доказательства своей точки зрения обращусь к произведениям художественной литературы.
Так, в 20 предложении текста А.Н. Толстого главный герой ставит перед собой цель – научиться ездить верхом. Он хочет стать лучше конюха Мишки и готов на всё ради этого. В финале текста мы понимаем, что целеустремлённость Никиты в дальнейшем поможет ему стать самостоятельным.
В произведении А. Грина «Зелёная лампа» поднимается такая же проблема. Джон Ив, ставший жертвой жестокой шутки богатого господина Стильтона, вдруг начинает много читать. Это помогает герою найти своё призвание. Впоследствии он понимает, что больше всего на свете хочет стать врачом. Невероятная целеустремлённость превращает бедняка в уважаемого хирурга.
Таким образом, на пути к достижению цели человеку помогают сила воли, упорство и нежелание сдаваться.
Сочинение-рассуждение
Чтобы достичь чего-то в жизни, нужно быть целеустремлённым. Целеустремлённость — это стремление добиться желаемого, выполнения поставленных задач. На пути к достижению поставленной цели человеку могут помочь настойчивость, уверенность в себе, решительность, самостоятельность. Чтобы подтвердить наши рассуждения, обратимся к литературным примерам.
В предложенном для анализа тексте Алексея Николаевича Толстого рассказывается о целеустремлённом человеке. Это Никита. Он решил научиться ездить верхом на лошади не хуже крестьянского мальчика Мишки Коряшонка. Когда отец и мать спорят о том, надо ли давать сыну самостоятельность и разрешать ли ему ездить на строптивой лошади, то он не отказывается от своего решения: «Голову сломаю, но научусь ездить лучше Мишки». В этих словах проявляется важнейшая черта главного героя – настойчивость в выполнении поставленных задач. У него есть сила воли, он умеет самостоятельно принимать решения и не отступает, когда что-то не получается. Эти черты характера и одобрение родителей помогли мальчику на пути к осуществлению плана.
В романтической повести Александра Степановича Грина «Алые паруса» главному герою добиться цели тоже помогает настойчивость. Увидев на стене картину с изображением корабля в бурном море, Артур Грей решил во что бы то ни стало стать капитаном. Он даже не сомневался, что это произойдёт. Его мечта стала целью. Для воплощения её в жизнь он рылся в библиотеке, разыскивая книги об океане, представлял, как он сам выполняет обязанности капитана. На пятнадцатом году своей жизни Артур покинул дом и устроился юнгой на корабль к капитану Гопу. Он много физически трудился, ставил паруса, ползал по снастям, «шёл к цели со стиснутыми зубами и побледневшим лицом». Получив навыки опытного матроса, юноша отправился в замок к родителям, узнал о смерти отца, встретился с матерью, которая всё время молилась о плавающих и путешествующих. В этом заключалась её поддержка сыну. В двадцать лет Грэй стал капитаном, потому что его вела за собой мечта, благословение родителей, упрямство и настойчивость.
Таким образом, если человек умеет ставить цели, то нужно ещё научиться быть твёрдым в преодолении трудностей, встречающихся на жизненной дороге. Он должен помнить, что всё зависит от самого человека.
3 пример сочинения для 9 класса
Сочинение ОГЭ 13.2
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложений 19, 20 текста: «Никита промолчал. Подумал: «Голову сломаю, но научусь ездить лучше Мишки».
Смысл предложений 19-20 я понимаю так: главный герой ставит перед собой достойную цель, потому что хочет доказать и себе, и родителям свою необыкновенную силу воли. Чтобы объяснить эту точку зрения, обращусь к тексту А.Н. Толстого.
Так, в 5-6 предложениях говорится о том, что мальчику было нелегко ездить верхом. Однако Никите очень хотелось научиться управлять лошадью, потому что перед ним был вдохновляющий пример – Мишка Коряшонок. В 12 предложении подчёркивается, какие тёплые отношения связывали этого мальчика с лошадью.
Аркадий Иванович, учитель Никиты, также побуждает ученика к активным действиям. В 36 предложении он рассказывает мальчику, какие качества необходимо в себе воспитать, чтобы научиться ездить верхом: «Терпение, выдержка и твёрдость характера…»
Таким образом, Никита действительно решил во что бы то ни стало достичь поставленной цели, потому что это поможет ему поверить в себя и свои силы.
2 пример сочинения
Сочинение ОГЭ 13.1
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как с помощью имён собственных можно выразить отношение к человеку или животному?»
Использование в диалоге имён собственных позволяет собеседникам выразить те или иные чувства по отношению к упоминаемому человеку или животному, а также помогает лучше понять характер говорящих. Чтобы доказать эту точку зрения, обращусь к тексту А.Н. Толстого.
Так, например, предложения 22-31 представляют собой диалог между родителями главного героя. С помощью имени собственного в 28 предложении передаётся пренебрежительное отношение Василия Никитьевича к тому типу воспитания, который предлагает его жена. Он не хочет, чтобы из ребёнка вырос «Слюнтяй Макаронович». Манера речи Василия Никитьевича и выбранное им шуточное имя собственное характеризуют его как сильного духом, волевого человека, который хочет воспитать достойного сына.
Кроме того, в тексте упоминается кличка лошади, на которой мать не разрешает ездить сыну. Едва ли животное по кличке Клопик может представлять для ребёнка какую-либо опасность, ведь неслучайно в его прозвище есть уменьшительно-ласкательный суффикс. Это намекает на небольшой размер лошади и её безобидность.
Таким образом, в художественном произведении автор действительно вносит в имена собственные важнейшие оттенки, позволяющие участникам диалога выразить отношение к человеку или животному.
2 сочинение
Текст Толстого
При табуне конюшонком состоял Мишка Коряшонок. (2)Он ездил на высоком казацком седле, вдев в стремена босые ноги. (3)Никита на весь день уходил за пруд к Мишке и обучался у него верховой езде. (4)Влезать в седло было нетрудно: старый сивый мерин стоял смирно, лишь подбивал себя в брюхо задней ногой, отгоняя слепня. (5)Но, усевшись, взяв поводья и пустив сивого рысью, Никита начинал валиться то на правый бок, то на левый. (6)Когда же сивый, пройдя шагов тридцать, сразу останавливался и опускал в траву губастую морду, Никита скатывался через его шею прямо мерину под ноги. (7)Мишка говорил: — Ты не робей, падать не больно, шею только втягивай и вались кубарем. (8)Вот я тебе покажу, как без седла, без узды — вскочил и лети. — (9)Мишка побежал к не объезженным ещё трёхлеткам и, протянув руку, начал их звать: — Хлеба, хлеба, хлеба…
— (10)К нему подошла хлебница, тонконогая балованная кобыла Звезда, наставила ушки и бархатными губами искала хлеба. (И)Мишка стал чесать ей шею. (12)3везда закивала строгой головкой и, чтобы доставить Мишке удовольствие, тоже стала хватать его зубами за плечо. (13)Мишка огладил её, провёл ладонью вдоль атласной спины, Звезда тревожно переступила — он схватился за холку и вспрыгнул на неё. (14)Удивлённая, разгневанная, Звезда шарахнулась вбок, замотала головой, взбрыкнула, присела, взвилась на дыбы и во весь мах поскакала вдоль табуна. (15)Мишка сидел на ней, как клещ. (16)Тогда она на всём скаку остановилась и поддала задом, Мишка клубком покатился в траву. (17)Вернулся он к Никите прихрамывая, вытирая с исцарапанной щеки кровь. — (18)Прямо в хворост скинула проклятая кобылёшка, — сказал он, — а ты так не можешь, в тебе жиру много. (19)Никита промолчал. (20)Подумал: «Голову сломаю, но научусь ездить лучше Мишки». (21)3а обедом он рассказал про Звезду, матушка разволновалась. — (22)Слышишь, — сказала она, — я тебя прошу даже близко не подходить к необъезженным лошадям, — и она с мольбой взглянула на Василия Никитьевича. — (23)Вася, поддержи хоть ты меня…
(24)Кончится тем, что он сломает себе руки и ноги… — (25)Вот и отлично, — сказал на это Василий Никитьевич, — запрети ему ездить верхом, запрети ходить пешком, — тоже ведь может нос разбить, — посади его в банку, обложи ватой, отправь в музей… — (26)Я так и знала, — ответила матушка, — ни часу мне не будет покоя… — (27)Саша, пойми, что мальчику десять лет. (28)Прости, пожалуйста, я вовсе не хочу, чтобы из него вышел какой-нибудь Слюнтяй Макаронович. — (29)Да, но это не значит, что ему нужно немедленно же дарить Клопика. — (30)На Клопике может ездить даже грудной ребёнок. — (31)Ах, делайте всё, что хотите, садитесь на бешеных лошадей, ломайте себе головы. — (32)У матушки налились слезами глаза, и она ушла в спальню. (33)Василий Никитьевич разгладил бороду, швырнул салфетку и пошёл к матушке. (34)Учитель Аркадий Иванович взглянул на Никиту, поправил очки и проговорил шёпотом: — Да, брат, плохо твоё дело. — (35)Аркадий Иванович, скажите маме, что я не буду падать… — (36)Терпение, выдержка и твёрдость характера — эти три качества важны также для умения хорошо ездить верхом… (37)Целую неделю между родителями продолжались разговоры о самостоятельности.
(38)Матушка уже сдавалась и с грустью поглядывала на Никиту как на подлежащего на слом, надеялась только, что сохранит он хоть голову. (39)Никита за эту неделю старательно учился за прудом верховой езде, Мишка его одобрял и показал лихацкую штуку — прыгать на лошадь с разбегу, сзади, как в чехарду. (40)Наконец за утренним чаем на балконе матушка подозвала Никиту, поставила его перед собой и сказала печальным голосом: — Ты знаешь, тебе уже десять лет, и ты должен быть самостоятелен, в твои годы другие мальчики вполне, вполне… — (41)У неё дрогнул голос, она чуть-чуть нахмурилась в сторону отца. — (42)Словом, папа прав, что ты уже не ребёнок. — (43)Василий Никитьевич, опустив глаза, барабанил пальцами по краю стола. — (44)3автра мы собираемся в гости к Чембулатовой, и ты, если хочешь, можешь поехать верхом на Клопике… (45)Я только прошу, прошу тебя… — (46)Мамочка, честное, понимаешь, расчестное слово, со мной ничего не случится, — и Никита целовал матушку в глаза, в щёки, в подбородок, в пахнущие ягодами руки.
По А. Н. Толстому Алексей Николаевич Толстой (1883-1945) — русский и советский писатель, общественный деятель.
Задание 13 ОГЭ по русскому языку 9 класс
Напишите сочинение-рассуждение на тему. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Смотрите все изложения ОГЭ 2025 по русскому языку 9 класс:
Тексты изложений ОГЭ 2025 по русскому языку 9 класс с аудиозаписями