Автор Напишите сочинение-рассуждение 13.1, 13.2, 13.3 по тексту Куприна начало мая гриста молодых кадетских сердец 4 примера для 31 варианта нового сборника Дощинского Р.А Цыбулько для 13 задания ОГЭ 2025 по русскому языку 9 класс. Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Сочинение ОГЭ 13.3
На тему «Какую роль в жизни человека играет природа?»
Природа играет важную роль в жизни человека, который является её неотъемлемой частью. Под влиянием окружающего мира мы можем меняться, а наши чувства зачастую обостряются, в душе появляется желанная гармония. Приведу примеры, подтверждающие эти мысли.
Так, в приведённом фрагменте текста А.И. Куприна рассказывается о мальчике, который умел тонко чувствовать красоту природы. Попадая под обаяние весны, Дмитрий Казаков не может сосредоточиться на учёбе: «Он просыпается, спешит к окну, садится на подоконник – и точно впервые, с новым удивлением не говорит себе, а глубоко чувствует: вот синее небо, вот лёгкие сквозные облака, и трава, и деревья…» Этот пример доказывает, как обостряются чувства героя под воздействием красоты природного мира.
В рассказе К.Г. Паустовского «Акварельные краски» говорится о том, как меняется жизнь человека, когда он начинает чувствовать природу. Изначально художник Берг не обращает никакого внимания на окружающий мир, поэтому никогда не пишет пейзажи. Однако оказавшись на озере, он вдруг впервые замечает красоту осенней природы. Под её влиянием сердце художника смягчается, и он начинает работать «как одержимый». Теперь Берг наконец-то создал подлинный шедевр, и всё это благодаря ярким краскам природного мира.
Таким образом, природа действительно меняет жизнь человека, пробуждает в нём лучшие нравственные качества и сильные чувства.
Сочинение-рассуждение 13.3
Сочинение ОГЭ 13.2
Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «Так и в эту весну он весь во власти таинственных грёз, беспокойного смятения и раздражающего трепетания жизни».
Смысл приведённого фрагмента текста А.И. Куприна я понимаю так: главный герой Дмитрий Казаков оказался под «колдовским» влиянием наступающей весны, поэтому не мог собраться с мыслями и усердно учиться. Приведу примеры, подтверждающие эти мысли.
Так, автор подчёркивает, что Казаков всегда тонко чувствовал красоту природы. Прошлой весной он тоже попал под обаяние окружающего мира: «Разве мог бы Казаков сказать себе, почему прошлым летом, живя в имении, он, солидный шестиклассник, басивший и лучше всех товарищей притягивавшийся к турнику на одной руке, вдруг, случалось, не мог преодолеть в себе безумного мальчишеского желания взять и помчаться диким галопом по высокой росистой вечерней траве…» В данном случае наблюдается несоответствие внешнего облика и привычной манеры поведения героя его душевному состоянию. Это доказывает, как сильно для него обаяние природы.
Спустя год ничего не изменилось: «…и точно впервые, с новым удивлением не говорит себе, а глубоко чувствует: вот синее небо, вот лёгкие сквозные облака, и трава, и деревья там, далеко, за зданиями». Дмитрий Казаков замечает все мелочи, связанные с пробуждающейся природой, не может остаться равнодушным и сосредоточиться на учебном процессе.
Таким образом, герой действительно оказывается «во власти таинственных грёз» благодаря своему умению замечать красоту природы и ощущать гармонию с ней.
Сочинение-рассуждение 13.2
Сочинение ОГЭ 13.1
На тему «Какие выразительные средства языка помогают автору передать противоречивые чувства героя?»
А.И. Куприн в приведённом тексте передаёт противоречивые чувства героя с помощью антитезы и эпитетов. Приведу примеры, доказывающие эти мысли.
Описывая состояние семиклассника Дмитрия Казакова, поступившего в кадетский корпус, автор использует антитезу. А.И. Куприн акцентирует внимание на том, как природа влияет на эмоциональное состояние героя. Под воздействием обаяния весны Казаков, «басивший и лучше всех товарищей притягивавшийся к турнику», мечтает «помчаться диким галопом по высокой росистой вечерней траве». Таким образом, внешний облик и привычное поведение героя противопоставляются его эмоциональному состоянию.
Противоречивые чувства Дмитрия Казакова подчёркиваются и с помощью эпитетов: «таинственных грёз, беспокойного смятения и раздражающего трепетания жизни». А.И. Куприн отмечает, что в душе героя идёт борьба между долгом и чувством. С одной стороны, ему нужно думать о предстоящих экзаменах, а с другой – хочется помечтать, подчинившись «сладкому дурману» весны.
Таким образом, антитезы и эпитеты действительно помогают передать самые разнообразные чувства, которые переполняют главного героя предложенного фрагмента.
2 пример сочинения для 9 класса
Текст Куприна для ОГЭ
Начало мая. Гриста молодых кадетских сердец в ожидании экзамена трепещут, переполненные странными, смешными и трогательными чувствами: азартом, честолюбием, отчаянием, смертельным ужасом, надеждой на слепое счастие, унынием, тупой покорностью судьбе… (3)Целый день они зубрят, зубрят. (4)Иные, закрыв пальцами глаза, уши и даже нос, как это делают трусливые купальщики, качаются взад и вперёд в тягучей истоме. (5)Первые ученики держатся твёрдо и уверенно, но и они побледнели и осунулись за эти страдные дни. (6)Они хорошо знают, что пройдут блестяще, но всё-таки копошится тревожная мысль: «А вдруг?»
(7)Милые дети, первые ученики, украшение корпуса, гордость родителей! (8)Вы не хуже и не лучше других детей. (9)Но что значит первенство и праздное честолюбие в сравнении с тем, что мимо вас прошла ещё одна весна юности? (10)Конечно, придут и другие вёсны, которыми вы впоследствии, на досуге, будете медленно наслаждаться, сознательно смакуя их прелести на севере и на юге хоть всех стран мира. (11)Но никогда не вернётся именно эта, эта самая весна, готовая буйно и щедро вторгнуться в ваши зоркие глаза, в развёрстые ноздри, в чуткие уши, в ваши жадные, наблюдательные, девственные, ничем не запятнанные умы, вторгнуться и оставить там навеки доброе семя радости и красоты земной. (12)Того же самого мнения был и семиклассник Дмитрий Казаков.
(13)Вернее сказать, у него столько же мнения о влиянии природы на человеческие души, сколько его у жеребёнка, скачущего по зелёному лугу, у журавля, пляшущего и поющего на полянке среди болот страстную любовную песню, у годовалой лисицы, трепетно и осторожно нюхающей впервые из своей норы весенний волнующий воздух. (14)Просто-напросто весна с её колдовскими ароматами, вкрадчивыми чарами и мятежными снами обволокла его душу непонятной истомой и щекочущей бессознательной радостью, от которой хочешь и плакать, и смеяться, и не знаешь, куда девать себя то от непомерного счастья, то от сладкой тоски. (15)Разве мог бы Казаков сказать себе, почему прошлым летом, живя в имении, он, солидный шестиклассник, басивший и лучше всех товарищей притягивавшийся к турнику на одной руке, вдруг, случалось, не мог преодолеть в себе безумного мальчишеского желания взять и помчаться диким галопом по высокой росистой вечерней траве, изгибая голову, брыкаясь, визжа и пьянея от острых запахов полыни, повилики, ромашки и клевера? (16)И почему ночью, во время сильной грозы, он выскакивал из дому босой и один, под жестоким дождём, взмывал высоко к чёрному небу, к грому и молниям, дрожа от исступлённого восторга, от беспредметного вызова, от пылкого ликования молодого тела? (17)Так и в эту весну он весь во власти таинственных грёз, беспокойного смятения и раздражающего трепетания жизни.
(18)Где же тут учиться? (19)Да и никогда он особенно не влезал в этот хомут. (20)Быть средним по успехам или немного пониже — не всё ли равно? (21)На экзаменах можно овладеть своей волей, понатужиться и всё наверстать. (22)Но теперь он живёт в странном очаровании, точно опоённый сладким дурманом. (23)Он просыпается, спешит к окну, садится на подоконник — и точно впервые, с новым удивлением не говорит себе, а глубоко чувствует: вот синее небо, вот лёгкие сквозные облака, и трава, и деревья там, далеко, за зданиями. (24)И ходит весь день вялый по огромному, вытоптанному многими тысячами ног корпусному плацу. (25)Ложится на чахлую, жалкую, низкую траву и долго, как на сверхъестественное чудо, дивится на суетливую, загадочную беготню муравьёв, на цепь букашек, красных с чёрными пятнами, медленно ползущих между былинками. (26)Читает по десяти раз подряд одну и ту же фразу и никак не может постичь: что такое здесь написано? (27)И, отбросив книгу, ложится на землю, смотрит в бездонное небо до тех пор, пока от движения причудливых облаков сам не начинает медленно плыть куда-то, в вечное пространство, вместе со своими воздушными мыслями.
По А. И. Куприну Александр Иванович Куприн (1870-1938) — известный русский писатель, переводчик.
Задание 13 ОГЭ по русскому языку 9 класс
Напишите сочинение-рассуждение на тему. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Пробник статград по русскому языку 9 класс ОГЭ 2025:
Вариант РЯ2490501 РЯ2490502 русский язык 9 класс пробник статград ОГЭ 2025 с ответами