Автор Сочинение по тексту Горышина какова роль учителя в жизни человека? Для 27 задания ЕГЭ 2025 по русскому языку 11 класс напишите сочинение рассуждение по проблеме исходного текста 49 вариант нового сборника Дощинского Р.А с аргументами и примерами из русской и зарубежной литературы.
Сочинение ЕГЭ по тексту Горышина
В тексте советского прозаика Г.А. Горышина поднимается следующий проблемный вопрос: «Какова роль учителя в жизни человека?»
По мнению автора, настоящий учитель должен влиять на мировоззрение ученика, формирование его как личности, способствовать расширению круга его интересов, развивать самостоятельность мышления. Приведу примеры из прочитанного текста, иллюстрирующие авторскую позицию.
Изначально рассказчик не слишком хорошо учился на уроках литературы. Тройку за сочинение ему помогала получить лишь врождённая грамотность. Все письменные задания он составлял с опорой на учебник, ничего не добавляя от себя: «…мне казалось, что там, в учебнике, написано толковее, чем я нагородил бы от себя». С помощью этого примера автор подчёркивает: у мальчика не было интереса к литературе, потому что ему еще не встретился хороший учитель.
Но всё изменилось, когда у ребят появился новый учитель литературы Борис Борисович Стах: он сразу же произвёл на учеников хорошее впечатление. Этот человек рассказал ребятам «про войну, которую пронёс на своих плечах, запечатлел в своей душе» и порекомендовал прочитать книгу об этом тяжёлом времени. Под влиянием учителя герой сумел «проникнуть в жизнь слов, пережить написанное в книге как собственное…» Г.А. Горышин акцентирует внимание на том, как изменилось отношение рассказчика к предмету благодаря прекрасному наставнику. Приведённые автором примеры противопоставлены друг другу и позволяют понять важную мысль: роль учителя в жизни человека велика, ведь настоящий мастер своего дела сможет увлечь каждого ученика и будет развивать самостоятельность его мышления. До встречи с Борисом Борисовичем Стахом у мальчика не было желания писать сочинения самому, без помощи учебника.
Нельзя не согласиться с точкой зрения писателя. Действительно, учитель должен помогать ученикам осознавать важнейшие жизненные ценности. Мне тоже встретилась прекрасная учительница русского языка и литературы. Она умела держать дисциплину в классе и была в меру строгой и требовательной. Её рассказы о писателях заставляли учеников слушать затаив дыхание. Этот замечательный человек привил мне любовь к литературе и подтолкнул к выбору будущей профессии.
Таким образом, настоящий учитель всегда положительным образом воздействует на своего ученика и помогает ему меняться в лучшую сторону.
Сочинение-рассуждение:
3 пример сочинения для 11 класса
4 пример сочинения с аргументами
У каждого из нас были любимые учителя, которые надолго остались в нашей памяти. Так какую же роль играют учителя в жизни каждого из нас? Именно эта проблема привлекла внимание автора текста Глеба Александровича Горышина.
Автор заостряет внимание на поставленной проблеме благодаря повествованию о своем учителе.1)Борис Борисович Стахов создал в нашей школе — для старшеклассников — кружок любителей литературы. (2)Уроки уроками, но литературу предстоит ещё полюбить. (3)Да, полюбить! Учитель литературы заметил какие-то проблески у своего ученика и всячески его подбадривал. В этом и заключается важнейшая роль учителя-мотивировать своих учеников. Давать им возможность раскрывать свой талант.
Автор акцентирует и внимание на том, как учитель хвалит своего ученика, когда он написал сочинение на свободную тему. «Вы написали действительно замечательную вещь, талантливую вещь,»- отзывается о его сочинении учитель. Заслуженная похвала от высокочтимого учителя проливается елеем на душу автора. Как приятно получить похвалу за свои труды, да еще и от всеми уважаемого учителя!
Эти два примера – иллюстрации сопоставлены между собой, позволяют автору сделать вывод, что учитель играет огромную роль в жизни ученика. Он может вдохновлять, поощрять, награждать. Это весьма положительно сказывается на самооценке ученика и возможно даже поможет ему сделать правильный выбор в определении профессии.
Рассуждая над проблемой, автор приходит к следующему выводу: учитель словесности научил его читать книги и писать, а также с помощью ведения дневника оценивать и анализировать свои поступки. Дневник помогает автору разобраться,кто он есть на самом деле. Учитель помог ему найти себя, понять себя, что очень важно для подростка. Для автора Борис Борисович остается светлым воспоминанием.
Трудно не согласиться с автором: учителя-это проводники в наше будущее. Они всегда остаются для нас примером на всю жизнь: слова порой забываются, но личный пример всегда жив в памяти. Вспоминается цитата Ш.А. Амонашвили » Учителю принадлежит самая главная роль в формировании будущего страны. Из всех профессий профессия учителя-самая благородная, самая трудная и самая важная».
Прочитав произведение, осознаешь важную роль учителя в своей жизни и понимаешь насколько ценны их советы. Они отчасти формируют личность, участвуют в процессе социализации. Поэтому важно ответственно подходить к вопросу обучения ребенка, закладывать в него правильные нравственные ценности и устои.
Сочинение №5
Какова роль играет учителей в жизни людей? Может ли один человек привить любовь к литературе другому? Как учителя способны изменить жизнь своих учеников?
Эти и другие вопросы ставит в своём тексте Г. А. Горышин. Однако наиболее детально автор рассматривает проблему роли учителей в развитии талантов своих учеников. В центре внимания автора история из собственной жизни. Советский прозаик рассказывает нам о Борисе Борисовиче Стахе, который и привил ему любовь к литературе. Благодаря своему учителю автор научился правильно писать, складывать одно слово с другим так, чтобы в них отразилось его собственное «я».
Горышин начал вести дневник по инициативе Б. Б. Стаха. В нём автор описывал каждый свой прожитый день, жестоко, но не больно осуждал себя или хвалил. Эти события Горышин описывает, чтобы показать читателям, что сделал для него его учитель литературы и как он помог ему раскрыть талант.
Горышин обращается к собственному опыту и рассказывает, как он писал сочинение о городе. Автор описал свою любовь через воспоминания, пропуская каждое своё слово через сердце. Учитель литературы похвалил его сочинение, и именно эту похвалу советский прозаик запомнил надолго, потому что она подводила черту, с которой начиналась новая страница в жизни Горышина. Описанная ситуация заслуживает особого внимания, потому что помогает понять важность учителей в жизни каждого человека.
Оба примера, дополняя друг друга, дают нам возможность понять, что роль учителя в жизни человека очень велика. Они помогают людям раскрыть свои таланты. Автор считает, что учителя оказывают огромное влияние на своих учеников. Б. Б. Стах научил Горышина правильно читать и писать, ввёл в магический мир литературы.
Я согласна с мнением автора и тоже считаю, что учителя играют огромную роль в развитие таланта человека. Они помогают своим ученикам понять себя, раскрывают их природный дар.
В доказательство справедливости своей точки зрения приведу следующий пример. Вспомним знакомство Жуковского и Пушкина. Александр Сергеевич был поклонником Василия Андреевича, молодой человек восхищался его произведениями. Жуковского можно назвать учителем Пушкина, который помог в раскрытии таланта юного поэта. Творчество Василия Андреевича известно благодаря его сказкам, которые сподвигли Пушкина на создание собственных произведений. После написания поэмы «Руслан и Людмила», Жуковский подарил молодому ученику свой портрет. Василий Андреевич признал гениальность поэмы Пушкина и предсказал ему великое будущее. Вот пример роли человека в раскрытие чужого таланта.
В заключение хочу сказать о том, что учителя играют большую роль в жизни людей. Они не только обучают нас , но и помогают в сложных ситуациях, раскрывают наш потенциал.
Сочинение №6
Текст ЕГЭ
В жизни каждого человека бывают учителя. Один учит словесности, то есть русскому языку и литературе, другой математике, третий — естествознанию. Ещё бывает четвёртый, пятый — много учителей. (4)Учителей к тебе приставляла судьба разных; одних ты любил, других не очень. (5)Так же и науки: одни пригодились, другие забыты (а всё равно пригодились). (6)Своё умственное, нравственное и гражданское взросление, как я теперь понимаю, мне следует считать результатом главным образом уроков литературы и русского языка, то есть нужно сказать «спасибо» учителю Борису Борисовичу Стаху. (7)Правда, грамоте я был изрядно научен дома. (8)Моя мама терпеть не могла помарок в родном языке, пусть даже в домашних беседах и детских шалостях. (9)Меня одёргивали, если я говорил вместо «нет» — «нету», отчитывали за «евонный» и «ихний» вместо «его» и «их». (10)Я рано узнал, что нельзя употреблять в одном предложении два подлежащих: «Лев — он царь зверей» — так нельзя, против правил, неблагозвучно. (11)Надо: «Лев — царь зверей». (12)Нельзя сказать: «Очень неплохо», надо сказать «Хорошо». (13)И ещё многое. (14)Но почему-то литература в школе шла у меня ни шатко ни валко — до девятого класса, до прихода к нам Бориса Борисовича Стаха.
(15)Письменные задания по литературе я обыкновенно перекатывал, переставляя слова, с учебника, поскольку мне казалось, что там, в учебнике, написано толковее, чем я нагородил бы от себя. (16)3а сочинения чаще всего мне ставилась тройка — за грамотность, при полной несамостоятельности. (17)Борис Борисович Стах вошёл к нам в класс в офицерском габардиновом кителе, с двумя рядами орденских планок, заговорил с нами, как со взрослыми людьми, о чём-то таком, никогда нами не слыханном. (18)Новый учитель литературы, я хорошо это помню, появился в конце учебного года. (19)На дворе стояла весна. (20)На первом своём уроке новый учитель заговорил о войне. (21)И о весне. (22)Он принёс с собою только что вышедшую книгу Олеся Гончара, прочёл нам сколько-то страниц. (23)У него был глуховатый, откуда-то из груди выходящий наружу голос и какое-то особенное лицо, непохожее на лица других наших наставников: выбритые до синевы впалые щеки, невыпирающий, но заметный подбородок, с лощиной посередине; глаза серые, проницательные, малость печальные и незлые; надо всем лицом, составляя главную его часть, простирался высокий, как говорится, сократовский лоб.
(24)У нового учителя литературы, мы сразу заметили это, было умное лицо. (25)Учитель прочёл нам отрывок из произведения, положил книгу на стол и принялся расхаживать перед нами, ладно скроенный, крепко сшитый, совершенно от нас, от нашего разгильдяйства и шалопайства не зависящий, сам по себе. (26)Он стал нам рассказывать про войну, которую пронёс на своих плечах, запечатлел в своей душе. (27)Рассказчик был серьёзен, чувств своих не выдавал ни голосом, ни улыбкой. (28)Его речь была абсолютно, «по-петербургски», правильна, мы такой и не слыхивали. (29)Борис Борисович говорил о счастье быть освободителем и о счастье быть освобождённым. (30)Как одно счастье находит другое, как они соединяются, — и тогда наступает весна, не просто время года, а весна человечества. (31)Ещё вчера раскалённые боем танки сегодня увиты цветами сирени, они тихо движутся, как ладьи, по волнам всеобщего восторга, несут на броне нимб Победы…
(32)Борис Борисович нам объяснил, что значит чувство Победы. (33)Как может книга запечатлеть в себе миг ликующего единства многих тысяч людей. (34)Он говорил об этом простыми словами. (35)Правду того, что он нам говорил, удостоверяли два ряда орденских планок. (36)Мы их умели читать: правым крайним был орден Красного Знамени. (37)Потом я прочёл эту книгу, не заданную по литературе, полностью. (38)Я прочёл её для себя. (39)Я вообще был начитанный мальчик. (40)Не скажу, что меня потрясло это произведение. (41)Но впервые в жизни я читал не о чём-то таком, чего никогда не бывало и не будет со мной; я находил в книжных словах нечто такое, чем жил сам: войну и весну. (42)Слова становились живыми. (43)3апах сирени в майские дни Победы был тот же самый, что нынче у нас, на Марсовом поле. (44)Учитель литературы помог мне прочесть эту книгу, проникнуть в жизнь слов, пережить написанное в книге как собственное, моё…
По Г.А. Горышину Глеб Александрович Горышин (1931 —1998) — советский прозаик.
Задание 27 по русскому языку
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Какова роль учителя в жизни человека?». Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.) Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Какова роль учителя в жизни человека сочинение по тексту Амонашвили
Какова роль учителя в жизни человека сочинение ЕГЭ по тексту Амонашвили